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思品教材说明


版六年级下册 《品德与社会》教材分析
一、教材编写设计理念
整册教材在编写时注意把握和落实《品德与社会》课程标准 的基本要求,注意教材内容和多种教学活动的针对性、生动性和 实效性,帮助学生获得情感体验和积极的生活态度。设计思路主 要从学生的实际生活出发, 结合学生中普遍存在的一些问题构建 学习主题。 1.充分体现课程标准,在生活的基础上实现课程的高度综 合。

2.充分体现教材的范例性。

二、教材编写目的: 1.调动学生已有的生活经验,结合现实生活中存在的问 题,激发学生学习本课程内容的兴趣和求知欲,引导学生认 识生活, 适应社会, 为他们逐步具备参与现代社会生活能力, 成为社会主义合格公民奠定基础。 2.通过学习、实践活动、探究活动,引导学生学会研究 社会问题的基本方法,让学生能够在真实的社会环境中,形 成生活的基本技能和符合社会规范的价值观念,发展学生的 个性,开发学生进行创造的潜能。 3.将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义

和社会主义教育,国情、历史和文化教育,地理和环境教育 等有机融合,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环、 社会生活和社会关系的主题学习,养成良好的行为习惯,形 成基本的道德观、价值观和初步的辨别是非的能力,从而使 学生的社会性获得良性循环发展。 三、教材编写内容的特点
本册依据课程标准中“我的成长”“我与学校”“我是中 国人”“走进世界”几部分安排了“科学技术与人类”“我们 热爱和平”“全面建设小康社会”“走进生活的舞台”四个主 体单元。在教材的编排上有以下几个特点。 1.学习内容更加深刻,学习视野更加开阔。 2.教材内容的综合程度更高,注意引导学生综合学习。 3.强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的 学习。 4.重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。 5.注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。

四、教材的内容解读
本门课程是特点是:活动、感悟、实践、指导。突出养成教 育的地位,突出“活动性”和“做中学”的学习特点。六年级上 册教材由《科学技术与人类》《我们热爱和平》《全面建设小康 、 、 社会》《走进生活的舞台》四个单元构成。 、

五、几点教学建议
《品德与社会》课程推进到五、六年级,我们遇到了一个难 题:面对教材中大量的社会知识, 许多老师在教学目标的把握 上容易出现偏差, 一不小心就把品德与社会课上成了知识型的社 会课,忽视了品德学科的特性。我们应将知识教学与品德教育融 为一体处理好知识教学与品德教育的关系: (一)明确课程的性质 (二)寻求两个通道 1.走进生活的通道 2.走进心灵的通道 (三)实现三个转换 1.从“面对客体”转换到“面对主体” 2.从“知识认知”转换到“心理体验” 3.从“见物即物”转换到“以物及人” “德育面对的是人而不是物,即使是物,我们也要显示它背 后的人,显示它和人的关系。”因为,这些物都是由人创造、制 作、运作的,在它们的背后都蕴藏着“人”,蕴藏着人的智慧与 劳作、人的需要与情感等。


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