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小班班工作计划


“着步基础——步步为营” 着步基础——步步为营” ——步步为营
——小四班班务工作计划 ——小四班班务工作计划 2012
新一学期,纵观我班工作各项,着力于从班级现有基础出发,充分分析现存 现象和问题,在《ISO9000 文件》与《纲要》的精神引领下,在园务领导的专业 指导中,以不断完善不断提升为工作目标, “备战”新一期各项工作。

一、班级情况分析: 班级情况分析:
(一)幼儿整体情况分析: 幼儿整体情况分析: 合计 29 人 男生 16 人 女生 13 人 新生 1人 老生 28 人

1.从上述数据可看出,我班本学期老生居多,通过小班一年的学习和生活,老 生已初步建立良好的班级常规,有较好的生活卫生习惯。对新生具有榜样示范作 用,能促使新生更快的适应幼儿园的生活。 2.从整体来看,幼儿性格开朗、富有个性,具有一定的语言表现能力。 3.男、女生的比例较均衡,有利于各活动的开展。 不足与反思: 不足与反思: 1.我班幼儿均为独生子女,其个性特点中存在依赖性强、自尊心强、挫折意识 弱,这些特点主要表现在群体的社会性交往中,出现矛盾时的自我解决能力差。 2.交往语言表达能力较差,许多幼儿不会发出与他人交往合作的语言信息。 3.从习惯方面来看: (1)生活习惯小有进步,常规培养仍待进行 存在现状: 存在现状: 生活习惯 午睡习惯趴着睡觉: 进餐时习惯于用手抓菜或饭: 进餐主动性较弱: 掉饭粒比较多的: 渴水、洗手时爱玩水的: 尿湿现象较多入厕须提醒的:

收拾习惯有待加强的: 脱衣服主动性较弱的: 不足和反思:生活常规中,整体表现较弱的还有幼儿对椅子、书本的收整意识和 不足和反思 外出的队列意识。——本学期重点关注自理自护培养中幼儿个人能力的提升 ——本学期重点关注自理自护培养中幼儿个人能力的提升 ——本学期重点关注

(2)学习参与积极,习惯有待提升: 现存情况分析: 现存情况分析: 学习习惯 倾听习惯: 注意力易分散: 拿勺子不正确的: 不足和反思: 不足和反思:班级大部分孩子的看书姿势和点读能力都有待进步。 ——本学期重点加强幼儿阅读、坐位的正确姿势培养。 ——本学期重点加强幼儿阅读、坐位的正确姿势培养。 本学期重点加强幼儿阅读

(二)教师情况分析: 教师情况分析:
优势: 优势: 1.原班人马,磨合后的再合作。 2.通过家长问卷可看出,大部份家长给予我们工作以鼓励与肯定,可谓“群众 基础”稳固。 不足与反思: 不足与反思: 1.创新意识与能力的提升。 2.班主任在班级管理中的“先行、长远”意识要提升:对班级各项事物的计划 要先行、对幼儿发展目标的计划要先行、对家长工作的积极引导要先行。 年轻教师在原有基础上应提升专业素养,如坚持再学习进修,特别是针对幼 儿的发展中出现的问题给予家长的专业有效指导。 3.本学期在工作中,将重点给予协教老师班级活动策划与组织的机会,相互促 成长。

(三)家长情况分析: 家长情况分析:
(1)通过一学期的接触与家长问卷的反馈可看出,本班家长对班级教师的工 作态度等给予了满意和肯定对班级工作能给予积极的鼓励和支持。 日常交流中发

现,大部份家长有正确的教育观念,乐于与教师沟通。 (2) 家委会成员在上学期的工作中, 能较好的支持班级工作, 需要提升的是, 班级要有计划的引导家委会成员或其他家长参与活动的策划,深入参与力度,扩 大交流。 (3)同时,在本期与家长交流、沟通中也要关注个别,尤其是对幼儿情况的 反馈、交流中的措词须细致 上期家长会的工作中,已向家长强调家园间积极的“双向沟通” 。

二、工作目标: 工作目标:
1.重特色培养、施特色教学,配合园所特色教育,全面提升班级工作的执行 力度。 2.稳抓班级常规,提高教学质量,促进幼儿全面发展。 3.争做“双向积极互动型”家园互动。

三、具体措施: 具体措施:
(一)班级管理 1.班级人员:温故知新,专业知识持增长事态 班级人员:温故知新, (1) 年轻教师继续在 “学前教育” 专业领域研修学习, 攻读专业更高学历。 (2)班级会议中针对一日活动各流程进行再学习,细致规范各岗位工作职 责,让配合更到位。 (3)分享教学教育类书籍,提升教学水平。 2.班级工作:扬长避短,施“先行”特色 班级工作:扬长避短, 先行” (1)尝试“换位评估”的班级会议制度,由原有的自我反思提升到同伴换 位,以“旁观者”的视角发现对立岗位上的工作不足,及时修正工作失误。 (2)每月月底工作会议中分析下月工作重点,部署工作安排,商讨实施策 略,确保各项工作有条不紊的顺利开展. (3)做好网站建设,鼓励家长为幼儿博客做积极互动,用表扬、评比等方 式调动家长参与班级网站建设的积极性,真正发挥网站的交流与沟通作用,形成 融洽的互动 3.班级幼儿:落实基础,在“基础”之上行特色 班级幼儿:落实基础, 基础” (1) 突出教学特育,加强家长课余亲子互动的引导,做到两个及时:一是反馈

的内容要及时,二是亲子互动的引导要及时. (2)配合园所特色活动,进一步开展班级特色,全面提升幼儿表现力. (3)细化幼儿培养细则:常规培养周目标、月目标和年度目标,礼貌教育 周目标、月目标的具体内容,有计划的培养能打破“一把抓”的疏漏。 “ 4.班级互动:理念合一, 力”往一处使 班级互动:理念合一, (1) 通过家长会,传达”双向”互动理念,引导家长共同了解现存问题,正视 幼儿教育中“互动沟通”的有效性和必须性. (2)提升家长对各活动的参与积极性,思考:如何以这几位家长为榜样,让 其他家长都能积极的关注、关心班级的各项活动。 5.班级财产:明确职责,有效合理运用资源 班级财产:明确职责, (1)开学前,清点到位.学期中,明确保管职责.学期末,及时清点归还。 (2)倡导“节约是根本,维护是基础,浪费须杜绝”的财产管理理念。 6.卫生保健:细节决定成败,成功贵在坚持 生保健:细节决定成败, (1)一日工作流程的细节讨论,杜绝疏忽,特别关注影响幼儿健康的几大 环节:一是幼儿隔汗护理,二有幼儿午睡护理,三为幼儿增减衣物的及时护理, 四是幼儿锻炼运动量的调控。 (2)对春季多发传染病进行知识普及,同时严抓一日晨午晚检,教师的责 任意识要提升。 (3)体弱易感幼儿的关注。

(二)教育教学
1.多元整合 . “学而乐、分享阅读、自主性绘画”三大特色教学在日常教学中占较大比例, 综合上期教学情况,发现有“偏科”现象,本期的解决方案是,有效利用多元整 合教材中的主题背景,选择“精华”有特点的教学活动与内容,注重不同领域的 安排,合理开展教学活动。 (1)班级环境以多元整合的主题为背景。在主题下布置班级环境,并引导幼 儿与家长积极的参与内容的填充与丰富中。 (2)内容选择有针对性。针对当前的主题、季节、社会活动等因素来选择大 背景下的小内容,让幼儿能从生活中吸取与教学活动相关的信息。

(3)教材利用更充分。本期要实行的是让幼儿正确翻阅书本的培养策略,减 少活动中等待的时间,如认识页码、正确握笔操作。同时,学期初,将幼儿的书 本分发到个人,请家长为幼儿的书本写出好名字,并在家中引导幼儿认识自己的 名字,避免了教师逐一的重复工作。 (4)及时反馈。通过校讯通或 QQ 群,群发幼儿教学活动内容,提取能在生 活中延伸在家中能亲子互动的信息,让家长参与幼儿的教学。 (5)运用家长资源。如关于职业的社会活动,可邀请家长“现身说法” ,让 教学活动更鲜活。 (6)领域渗透。将活动所学的儿歌、歌曲、故事等运用到“班级特色表演” 这一领域中来,通过幼儿的展示让家长了解多元整合的教材与教学实效。 2.分享阅读 . 综合分析上期分享阅读开展中的不足之处, 本期工作将在完善与坚持中再次开 展。 (1)幼儿点读习惯培养。具体措施有:①增加幼儿自主阅读时间,如离前、 餐后,让幼儿在不断练习中进一步培养习惯。②教学活动中的理念渗透。③家园 互动,引导家长开展“睡前亲子阅读”时间等活动,由家长进行的有针对性的单 个辅导能让教育目标事半功倍。④开设课外知识阅读角,向家长收集适合幼儿阅 读和了解的读本,幼儿在集体活动后能自主选择的进行阅读,同样提供了点读练 习的机会。 (2)书本的爱护意识渗透。这是学习常规中的一部份,可采取措施有:①建 立“值日生”制度,每日由两位幼儿共同管理书柜、阅读角的书籍,负责收发整 理,同时由教师每周反馈情况,对能自主爱惜的幼儿的事例进行宣讲表扬。②向 家长了解幼儿在家中时的收整习惯,引导家长共同培养。 (3)及时将幼儿所学读本发放,请家长与幼儿一同阅读,同时开展延伸活动。 (4)提取有趣的故事,结合班级特色进行表演活动,提长幼儿的表现力。 (5)创设文明的语言环境。个别幼儿在家长“耳闻”的不文明语言,在班级 中出现时,要引导家长关注,规范文明语言的使用。创设模仪情境,引导幼儿学 习文明交往语言。 (6)姿势纠正:①活动前要求先行。②家园同步教育。③常规培养,一日渗

透。④个别指导,阅读时间的个别教育,及时纠正。⑤抓住活动中的随机教育。 3.自主性绘画 解决目前绘画活动存在的常规问题的同时, 本学期的自主性绘画将更具体于幼 儿对周围环境的观察与表现中。 (1)利用教学活动或户外活动时间,引导幼儿观察户外环境,可结合《多元 整合》的主题背景引导幼儿开展有针对性的绘画活动,类型包括粘贴画、颜料类 色彩画等,绘画的材料上可选择生活中孩子可见多见的材料,拓展幼儿的创作环 境。 (2)绘画活动的进行仍以教学活动为主,同时也可加入新的元素,如在餐后 时间或亲子活动时间以操场、户外场地为绘画材料进行自由绘画。提升幼儿创作 兴趣和胆量。 (3)想象是幼儿绘画灵感折重要来源,但它同时也建立在对事物的细心观察 下,绘画题材更多来自生活中自己的经验累积,因此为拓展和积累幼儿绘画的素 材,每周末,可根据天气引导家长带着目的开展家庭亲子活动,并与幼儿一同制 作观察后的绘画日记,日记写完成在班级中张贴并可配合进行主题教学活动。 (4)根据幼儿兴趣选择合适的内容开展教学活动。 (5)合理运用评价,鼓励并提升幼儿绘画的兴趣。 (6)尝试采用幼幼评价与自我评价的方式,引导幼儿用语言来表达自己的创 作想法,同时能增加语词词汇量。 (7)积极鼓励幼儿与家长参与园内自主性绘画等大型活动,体验绘画带来的 乐趣。 (8)创设丰富的色彩环境,引导幼儿从身边开始发现生活中的美。

4、年级特色:泥工—我和橡皮泥做朋友 年级特色:泥工— 特色
以泥工为特色的小班组,旨在通过活动了解泥工的特性,知道用辅助材料可 以做出更丰富的泥工作品,进步了解了陶泥工艺。在活动中培养幼儿对泥工活动 的兴趣和合作精神,体验成功的乐趣,提高幼儿参与活动的积极性。激发幼儿的 创造力和想象力。学习使用简单的操作工具和辅助材料,提高幼儿团、压、捏、 抹光、组装、涂色等活动技能。 具体措施: 具体措施:

1.把特色教育贯穿到一日生活当中,激发孩子对泥工的兴趣,培养孩子感 受美、表现美的不同手法。 2.教师收集不同辅助材料让孩子在制作泥工的基础上来进行装饰以此来提 高孩子的动手操作能力及创造能力。 3.在本学期中坚持每周开展 2 次美术活动 1 次泥工制作活动,尝试用泥工 和绘画相结合,同时,还把泥工制作贯穿到亲子活动中来开展。 4.每一个月开展一次年级组老师探讨、交流会,通过观察班级孩子近一个 月作品呈现的情况,我们将进行详细的分析、评价、小结。以便自己能在一次次 的反思中进行总结从而得到提升。 5.结合《多元整合》制定每月活动主题开展教学活动,以作品展示为媒介 向家长展示活动成品,宣传特色活动。小班组以集体展示的形式于前栋走廊和幼 儿园前门入口走廊为展示点。 6.以班为单位保存展品,同时以相片的形式进行记录,便于学期活动展现。 7.每月展出作品,以班为单位进行展板解说(内容包括活动的材料、活动 目的、活动的教育意义和亲子活动提示)。以文字与作品的形式向家长讲解。 8.邀请大中班成员参与活动一次。活动中幼儿两两结对“大带小”,培养 幼儿合作意识的同时,可增加泥工活动的乐趣。同时,提升活动意义。 9.教学活动中,加入泥塑欣赏这一内容,让幼儿感受作品的美,同时丰富 素材。 10.根据学期中活动效果与家长反馈情况,可考虑安排年级亲子外出活动一 次(如铜官窑)。 5、健康教育 提升幼儿体质将作为本学期班级健康教育的重点之一,以幼儿锻炼为提升方 式,达成身体健康之一目标。心理健康教育以日常教学为主,更多关注层面将设 置于个别幼儿的观察与引导中,具体措施如下: (1)加强体育锻炼,增强幼儿体质。①坚持每天户外活动 2 小时,保证户 外活动质量,增强幼儿对外界环境、外部刺激的适应能力。②开展丰富多彩的户 外活动,如:球类、跑、自制玩具、户外大型玩具、感统活动、体育游戏等,培 养幼儿对体育活动的兴趣。 (本期将开展投沙包、拍球等健康类亲子比赛活动)

③家园共育,引导家长利用周末的时间多带孩子进行体育锻炼,如爬山、跑步、 轮滑、拍球等。 (2)抓住园内大型体育活动这一契机,积极引导幼儿参与。同时,以影像、 信息等途径向家长宣传班级体育活动、户外活动的开展情况,增加家长对班级开 展幼儿体育锻炼类活动的了解。 (3)通过面谈等方式向家长提出亲子锻炼等要求,引导家长关注幼儿动作 发展情况。 (4)通过教学活动,落实安全教育计划,引导幼儿获得自我保护新知识。 (5)节假日期前,以幼儿谈话、短信方式向幼儿与家长宣传安全小知识, 让家长予以重视。 (6)幼儿均来自独生子女家庭,因家庭环境的不同性格差异存在,本期将 通过面谈交流等方式引导家长如何正视幼儿倔强行为, 同时教师要多阅读相关书 籍、多观察与反思幼儿行为,为更好的引导家长关注搜集素材。 (7)每月将幼儿必须掌握的安全常识以书面的形式公布在“温馨告知”上, 请家长配合在家对孩子进行教育。 发现孩子有攻击性行为或有存在安全隐患的行 为及时与家长进行交流、沟通。

6、自理自护 分析我班幼儿在生活自理、习惯等方面的情况可发现,教师的要求在园时能得 以保证,但幼儿在家中时的要求同步却难以执行,通过上学期的家长会,以向家 长提出的倡议,本期自理自护培养中将关注幼儿个人能力的提升。同时解答幼儿 已存现象,措施如下: (1)建立良好的生活常规,学习正确洗手、洗脸并学会等待、排队。 (2)养成良好的进餐习惯,学习正确使用勺子,进餐时不讲话,不挑食,不 掉饭菜,不用手抓,独立吃饭;具体做法—— ①每次吃饭之前提出要求,吃饭时有专门的 1-2 位老师进行观察,随时提醒 与指导幼儿; ②寻求家长的配合,统一要求,避免家里一个样幼儿园里一个样; ③通过奖励小贴纸开展评比活动,比比每周谁的小贴纸最多。

④注重生活卫生习惯的培养,把安全、卫生、保健贯穿于一日活动中。 ⑤利用故事、图片、碟片欣赏的形式教育幼儿用手抓饭和掉饭粒都是不文明 的习惯。 ⑥在生活中随机进行安全、卫生教育,集体和个别指导幼儿学会用纸擦鼻涕。 (3)养成良好的搬、收椅子习惯,学习轻拿轻放; ①在相应的地方设定一个标记,用来提醒幼儿; ②老师在活动前进行提醒,并随时进行督促,使幼儿久而久之形成习惯; ③老师教给孩子搬、收椅子的正确方法,老师之间统一要求。 (4)开展幼儿自理能力培养活动,巩固脱裤、穿脱鞋等方面的技能,同时开始 练习穿脱外套、睡前叠穿物。

(三)保育工作
本期保育工作重点以幼儿护理与传染病预防为主,计划采取以下措施: 1.注重护理细节,提升护理效果。 注重护理细节,提升护理效果。 (1)严把衣着和活动出汗关。①认真做好衣着晨检,关注幼儿当天衣着是 否适宜。②户外活动时,根据天气情况视幼儿衣着多少进行脱减,并及时为多汗 幼儿垫上毛巾。③帮助幼儿穿脱衣服,并根据天气变化和幼儿身体状况,增减衣 物,保证幼儿衣着舒适。④幼儿大小便时,督促和帮助幼儿提裤子并扎好衣服。 (2)严把饮食进量关。①每天餐前向幼儿介绍当天食谱和营养成分,激发 幼儿饮食欲望。②帮助幼儿营造良好的就餐氛围,就餐过程中可适度放些安静、 悠扬的音乐。③督促帮助幼儿进餐,保证幼儿进食量。 (3)严把午睡质量关。①帮助幼儿营造良好的午睡氛围。②午睡时,注意 观察幼儿入睡情况,及时为幼儿盖被、叫尿。③遇到幼儿生活秩序紊乱时,要积 极取得家长的配合与帮助,及时扭转过来,帮助幼儿继续养成午睡习惯。 2.关注个体差异,加强家园沟通。 关注个体差异,加强家园沟通。 (1)关注好动,容易出汗的幼儿(许子涵、彭梓清、刘昱含) ,在一日生活 各个环节随时检查幼儿出汗情况,特别是体育活动和户外活动,做到早隔汗、早 擦汗、早换衣服。 (2)关注个别容易尿湿裤子的幼儿(吴峻弛、王涵菲、寻万涛) 。 (3)关注挑食的幼儿(彭子阳、寻万涛、丁依睿、李湘瑜) ,营造良好的就

餐氛围,教师有创意介绍食谱,激发幼儿进餐的兴趣,保证幼儿食量。 (4)关注个别体弱的幼儿(鲍心原、刘仲霖、刘昱含) ,当遇到变天等突发 性情况时,先做好这一部分幼儿的护理工作,做到及时检查、及时预防、及时服 药、及时与家长联系,让家长对我们的护理工作放心;同时,引导体弱幼儿多吃 多锻炼,提高身体的抵抗力。 3.预防为主、防治结合的传染病控制目标。 预防为主、防治结合的传染病控制目标。 (1)落实晨午睡检与消毒卫生工作。 (2)宣传普及防预知识。 (3)关注天气变化

(四)家长工作
沟通是家长工作之基础,而教师发现的目光、对幼儿个体的关注更是沟通中让 家长备感贴心的根源,因此,本期的家长工作不仅要求调动家长的主动,同时也 考验教师在日常工作中对幼儿的观察、了解与评价。 1.以增进家园联系、提升家园互动为目的班级活动: 以增进家园联系、提升家园互动为目的班级活动: (1)亲子活动两次:内容以健康教育、班级特色、户外锻炼为主。 (2)增设“师生生日会活动” 。我班幼儿出生多为七八两个月分,学期末的汇 报活动中,将新加入这一主题,为幼儿新的成长增添色彩,以示关注。 (3)QQ 群讨论时间。在 QQ 群,定期以不同育儿状况等主题开展群讨论,向 家长宣传育儿教育理念。 (4)幼儿才艺比赛、学而乐汇报、六一亲子活动。 2.以个别带动整体的“幼儿园网站、班级邮箱、QQ 群”创建: 以个别带动整体的“ 幼儿园网站、 创建: (1)在各活动中,积极引导家委会及热心家长参加策划,活动中向全体家长 介绍活动的组织成员,以个别行为辐射提升全体家长对班级活动的参与力度。 (2)充分发挥幼儿园网站、班级邮箱(创建中) 、QQ 群的作用,积极向家长 吸收各类建议,让家长变被动为主动。 (3)通过家园联系栏向家长介绍一些有关幼儿教育方面的文章,把一些幼教 新理念、新动向,及时向家长公布最新教育内容,让他们了解我们的活动,以便 家长更主动、积极地配合我们教学的开展。 3.扎实稳固日常工作: 扎实稳固日常工作:

(1)每周与每位家长有一次深入沟通或短信反馈互动。 (2)开学前完成对班上全体老生的电话家访,对新生的上门家访。平时有针 对的对部分幼儿进行家访,对于一天未入园的孩子及时与家长联系,了解原因, 使家长感到老师对孩子的关心;对于个别孩子,及时与家长沟通,并采取措施, 努力做好家园共育工作。 (3)班级教师间互相听课,同时记录幼儿的语言与行为。以此为与家长沟通 的引线,让家长感受到教师对其子女的关注,同时交换教育观念。两位教师每月 相互听课两次,每课例与与三分之一的家长进行反馈交流。 (五)个别教育 我班幼儿均是独生子女,家居环境中父母都有工作,日常多由祖辈照顾。这 类情况下幼儿与人交往的机会相对局限,在群体中社会性交往矛盾明显。自 尊 心 过 强 ,即 是 倔 强 、不 容 易 妥 协 、喜 欢 说 好 胜 的 话 、表 现 高 傲 、不 愿 听 取 意 见 、不 肯 认 错 。一 般 而 言 ,孩 子 到 两 三 岁 时 ,开 始 有 自 觉 的 思 考 力 , 有自己的想法和喜好。 他们正在发展这些能力的时候, 旦遇到阻力, 当 一 就会出现不服从和顶撞父母的现象。 幼儿表现:自尊心强 倔强 自我意识强 原因分析:现在家庭中幼儿与同龄交往的机会不多,缺少与人交往时的处理经 验。而幼儿在幼儿园的群体中,因交往的频繁矛盾明显。自我意识逐步提升的同 时, 喜欢按照自己的意志去行动, 有了自己的要求, 不喜欢父母他人过多地干涉。 措施: 1.家园沟通,反馈幼儿在园情况,了解幼儿在家中时的表现,沟通家长处理 的方式,引导家长获得正确育儿理念和教育方式。 2.教师正确对待幼儿与同伴交往中发生的矛盾事件。 3.集体中的榜样作用。教师在处理时保持冷静的心态,同时避免在幼儿情绪 激动时关注事件的对错,安抚幼儿情绪的行为可以在幼儿情绪冷静后。同时引导 家长共同关注。 4.适时尊重。幼儿行为的原因,是教师需要剖析的根源,对症处理将使事情 显得简单明了。 5.观察评价。运用教育中的观察与评价方法,放大幼儿的闪光点,让其获得

自信的同时,愿意表现自己。 6.集体教育中的影响也有助于孩子发展。不以个体做为教育对象,将情节演 变成故事,跳出事件,通过故事让孩子自己得出结论。 计划止于此,落实中团结一致的班组队伍是目标完成的核心,愿与大家一道, 为创建和谐愉快的工作范围、培养活泼灵动的“未来之星”而努力。 附:学期分月常规计划表(表一) 学期分月常规计划表(表一) 附:分月工作安排 表一: 表一:

小四班分月常规培养计划表
月份 2月 内容 1.巩固学习搬椅子、洗手、洗脸的正确方法; 2.在老师的提醒下能有秩序地入厕、喝水;知道要饭前便后要洗手; 3.能根据标识正确认识自己的毛巾、口杯,养成喝水的习惯; 4.巩固学习穿脱鞋子、裤,并辨别鞋子的正反;女孩小便后手纸的使 用情况; 5.礼貌教育:在老师的鼓励下回应与教师问好。 3月 1.巩固使用勺子的方法,知道吃饭要保持安静,在老师的提醒下将食 物残渣放在指定的地方; 2.正确的坐姿和握笔姿势以及倾听习惯的培养; 3.能安静地入寝室,知道午睡时要安静不打扰其他的孩子入睡; 4.礼貌教育:主动向他人致谢,并正确使用词汇:请、谢谢、不客气。 4月 1.全体幼儿做到能独立的吃饭,知道不要挑食; 2.继续学习正确的坐姿和握笔姿势以及倾听习惯的培养; 3.礼貌教育:认真观看他人表演,并有礼的以掌声传达谢意。 5月 1.饭前便后能主动洗手、饭后知道用正确的方法擦嘴巴; 2.学习折叠衣服的方法,并能将衣物放在指定的地方; 3.礼貌教育:感恩父母家人的劳动,能以“辛苦了、谢谢”等词表达 敬意。 6月 1.学习用纸擦鼻涕;

2.使用玩具后能主动收拾玩具,并按要求分类摆放好; 3.继续学习折叠衣服的方法,并能将衣物放在指定的地方。 礼貌教育:以拥抱、握手、微笑等方式表达对同伴的喜爱。 7月 巩固学习、教师总结反思。

执笔人: 2012 年 2 月 13 日


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