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美术新课改培训心得体会


美术新课改培训心得体会
8 月 27 日我参加了学校组织的新课程改革培训,通过紧张有序的 学习,交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识,对之前 的一些疑惑和迷茫有了一些理解和体会。 当前新一轮基础教育课程改革已经在全国展开,对美术教师提出 了更高的要求,如何把握这次美术课程改革的动向,如何把课改中的 新的教学特点以及教学理念运用到实际教学中去,如何在教学中“以

学生为中心” ,教师如何成为多面手,是我们每一位教育工作者所需 要思考的问题。 而作为高中美术鉴赏课教师的我们急需做的是改变思 维和行为方式,以适应教育的新要求,在对比了新老教材以及通过这 段时间的教学实践活动后,我有了一些的浅显的认识和感悟: 1、把握鉴赏课的性质,更新教师观念。 将人文性确定为美术课程的基本性质具有十分重要的意义,情感 是一种智力,是现代教育观念。很长时间,旧的传统教育只重视理性 智力,忽视情感智力。如今,学校美术教育是培养情感智力的有效途 径。高中学生通过美术鉴赏课来参与文化传承和交流,提高自己的审 美文化素质又利于情感智力的培养。 课程改革要求的是我们教师观念的提升, 教师作为课改的执行者, 决定着这场教育变革的成败。 因此学校组织我们广大教师参与各级培 训,优化校本教研,自觉发展专业素养和教学艺术,力求以课程改革 的新理念规范优化教学行为。 2、多学科相结合,让学生主动参与,实现师生互动。 美术新课程标准,强调美术课程性质的人文性、愉悦性和创造性, 强调艺术教育的个性化,强调学生综合能力的培养,强调美术人文精 神和审美能力等等。 这就要求美术教师构建超越学科的生态型知识结 构,学习与美术相关的其它新技术、新知识,学习促进学生思维和人 格发展的教育方法。所以学科间的整合或统整,是现代教育理念,亦 是现代美术教学趋势之一。我们教师除了应具备基本的美术知识,同 时还需要了解相关的“姐妹艺术” 。例如:文学、音乐、电影、舞蹈 等等,从学生熟悉的或已经掌握的知识切入,让学生随老师设计的思 维潜移默化地进入美术欣赏的学科知识,顺理成章逐渐深入。 以往我们教师在课堂教学中,往往都扮演着知识“传授者”的角 色。在教学方法上,重视讲授法、谈话法,师生交流是单向的,缺乏 师生互动交流过程。教师在上课时都设计了周密的教学步骤,围绕教 材安排问题,引导学生的思维和注意力,滔滔不绝,学生处于被动接 受知识的状态,洗耳恭听。教学过程中学生参与机会少,在课堂上充 当配角,教学效果是预设的,往往教师感觉良好,学生却没有兴趣。 要彻底扭转这种被动状况,我们美术教师必须转变形象,由知识“传 授者”变为课堂活动的“参与者”。教师积极参与交往互动的教学方 式将不断促使教师更新自己的教学方法, 成为新课程的开拓者和创造

者,凸显美术教育教学的多样化和选择性,接近学生生活,使学生学 习美术感觉很容易、有趣味,从而培养学生学习美术的自信心。 西方有句俗话说:“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”对 于美术鉴赏课来讲, 应该是 “有一千个学生, 就有一千个蒙娜丽莎。 ” 你可以觉得她是忧郁的,也可以是快乐的,美丽的亦或平常,这都可 以。教师在分析作品时留个空间给学生,而不是僵化于课本或自己认 同了的一个观点,通过不断暗示,诱导,使学生抛弃自己的观点,而 步入教师铺设的标准轨道,这无疑给作品贴上了标签,也影响了学生 创造能力的培养与发挥。既然是鉴赏课,鉴赏的过程中必然有争论。 任何一件美术作品在不同的人看来可能有不同的评价, 即使是同一个 人,对同一件美术作品在不同时间、不同环境、不同形式的展现中也 可能会有不同的评价,这种模糊区域应该是存在的。 我们教师应该尊重、保护、鼓励学生以创新精神从多角度理解作 品,发表自己的主张。例如:在分析抽象派作品时,学生会有不同的 看法:“看不懂”,“非常棒,有意思”,“恐怖”这时候教师就要 引导学生,让他们敢说,想说,发表自己的观点和困惑,我们教师在 一旁给予肯定,或是帮助,实现师生互动,让学生觉得自己是学习的 主人,而不是被动的接受者,就会主动参与,形成一个平等、活跃的 课堂环境。实际上,高中学生由于知识积累,思维和想象力提高,情 感丰富稳定,审美意识观念初步形成,表现在审美对象不断扩大,能 够对抽象的形像所包含的情感,意识有较深层次的体验和把握。他们 需要的就是一种平等、自由、畅所欲言的平台,当然这种平台是需建 立在课前教师对步骤中的问题精心设计基础之上。 我们教师要善于发 现问题,并对于问题的难易巧妙地设疑,由易到难,需有一定的诱导 性,使学生始终对问题保持兴趣,还需充分考虑到学生在思考中的阻 塞现象及时点拨,对学生的发言做准确评价。 3、经过几日的学习,听了专家的讲解,使我清晰地认识到高中美术 新课程改革的必要性,而为了满足不同兴趣、不同爱好和不同发展要 求的个体发展的多方面要求, 新课程设置了五个模块 9 个部分供学生 自主选择:A、美术鉴赏,B、绘画、雕塑,C、设计、工艺,D、书法、 篆刻,E、现代媒体艺术(摄影、摄像、电脑绘画与设计) 。对于新课 程改革,我们学校也还在一步步的尝试当中,也许这些新课程我们还 无法完全在学校开设,但我相信新课程的理念已经深深为我们所接 受,并将在我们的教学过程中得到逐一实践。 4、课改培训使我明白了教师需要具备的一些基本素质: 作为美术教师我们应当有自己独到的教学理念、观点;应当有高 度的责任心、爱心;应有教学的基本能力;有个性、特色;个人人格 魅力,平易近人的态度;风趣诙谐的言谈;实际操作的专业能力、特 长; 永无止境的探索精神; 否定与自我否定, 建立与重新建立的勇气、 能力、 见解; 善于积累、 善于观察和学习; 善于调整教学方式和内容; 善于控制自身的情绪;善于有效地利用教学资源,同时我还懂得了美 术的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。

通过这次培训,不仅使我更系统的把握新课程,让我仿佛身临其 境,专题学习,互相评论,互相讨论,集众师之见,使我的眼界得以 开阔,并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识,当然对 我思想上的冲击更是不可估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作 风,体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量。 培训过程中,授课的老师也让我见到了许多教学上的创意。在教学技 能的学习上,我的收获很大。规范的教学流程,巧妙的课程设置,让 我感觉到那些原本在我大脑里模糊不清的概念马上就清晰了, 除了教 学技能的学习,更让我受到震撼的是一种严谨的作风,无疑将对我今 后的教学工作产生积极而深远的影响。 我要不断提升自己的专业理论 水平, 丰富自己的文化底蕴, 加强师德修养建设, “教育不是灌输, 以 而是点燃火焰”为指导思想,不做燃烧自己,照亮别人的蜡烛,要做 点燃孩子学习、生活、交往的明灯。 在今后的教学中,我应该尝试加强课程与学生生活的联系,促进 学习方式的多样化,引导高中生自主获取知识和观念,去适应知识经 济的时代。

XXX XX 民族中学 2011 年 8 月 29 日


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