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4.1植物的光合作用(2)


课题: 4.1 植物的光合作用 学习目标
1.了解恩吉尔曼的实验,知道叶绿体是植物光合作用的场所。

第 17 课时

2.能设计探究实验验证叶绿体是光合作用的场所,进一步体验科学探究的方法。 3.举例说出绿色植物光合作用的原理在生产上的应用和意义。

学习要点
1.绿色植物进行光合作用,是生态系统中的生产者。 2.探究绿色植物进行光合作用的场所。

一、课前先学
1.银边天竺葵叶子的“银边”不含 时用碘液染色的现象是 2.绿色植物进行光合作用的主要器官是 3.光合作用的原料是 所是 单的无机物转变成 为储存在 里的 ,产物是 和 等复杂的有机物,二是能量变化,即 。 。 。 ,条件是 。 等简 转变 ,场 ,不能进行 作用,实验

自主空间

4.光合作用的过程包含两种变化:一是物质转变,即

5.地球上的_________主要来自植物的光合作用。

6.温室里的“气肥”是指 用的效率。 二、合作交流
部位。

,这能提高光合作

活动 1:探究“叶绿体是光合作用的场所” ,材料是银边天竺葵或青菜的不同 每个小组提出各自想探究的问题,并作出假设,再制定计划进行探究实验。 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 活动 2:举例说出光合作用原理在生产上的应用与意义。 ⑴农业上“合理密植”能够达到高产的原因是什么? ⑵家中种植花草,如果长时间放在黑暗处,为什么会死亡? ⑶为什么大棚种植时,有时在大棚中充填二氧化碳气体?为什么大棚是透明 的? 活动 3:探究光对黄豆芽变绿是否有影响 根据实验计划进行实验,注意观察实验现象

动手做一做:取 2 份黄豆芽,一份放在黑暗处,一份放在光下,几天后观察 有什么区别?这个实验你能得出什么结论?

三、达标检测
1.进行光合作用的场所是( A.液泡 A.叶绿体 A.太阳能 C. 电灯光能 A.脂肪 A.使鱼缸好看 B.细胞核 B.氧气中 ) C.叶绿体 ) D.有机物 ) C.水中 D.气孔

2.绿色植物通过光合作用将光能贮藏在(

3.木材燃烧时能放出大量热量,可以把水烧开,木材中贮藏的能量是( B. 光合作用把光能转变成贮藏在有机物里的能量 D.呼吸作用分解有机物时释放能量 B.淀粉 C.糖类 ) D.无机盐

4.遇碘变蓝是那一种物质的特性( ) 5.养鱼时在水缸里种一些水草主要为了(

B.增加鱼缸的生物数量

C.增加鱼缸内的氧 D.为鱼提供的食物 6.植物光合作用的产物是( ) A.有机物、二氧化碳 B.有机物、氧气 C.水、二氧化碳 D.水、氧气 7. 我市樱桃种植户为提高大棚樱桃的产量,采取了以下措施,其中不能达到 目的的是( ) A.合理密植 C.适时松土、施肥 B.适当增加光照时间 D.保持棚内温度恒定

8.绿色植物是生态系统中的生产者,因为它们能进行光合作用。请根据光合 作用示意图回答问题。

⑴植物进行光合作用的主要器官是 ⑵请写出图中各序号所代表的物质① ⑶光合作用的条件是( A.有光无光均可 ⑷光合作用的场所是 ) B.有光

。 ② 。

A.线粒体 B.叶绿体 ⑸光合作用制造的有机物通过 (填“导管”或“筛管” )运输到植 物体的各个部位。

学习反思:


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