4.1植物的光合作用(2)

课题: 4.1 植物的光合作用 学习目标
1.了解恩吉尔曼的实验，知道叶绿体是植物光合作用的场所。

第 17 课时

2.能设计探究实验验证叶绿体是光合作用的场所，进一步体验科学探究的方法。 3.举例说出绿色植物光合作用的原理在生产上的应用和意义。

学习要点
1.绿色植物进行光合作用，是生态系统中的生产者。 2.探究绿色植物进行光合作用的场所。

一、课前先学
1.银边天竺葵叶子的“银边”不含 时用碘液染色的现象是 2.绿色植物进行光合作用的主要器官是 3.光合作用的原料是 所是 单的无机物转变成 为储存在 里的 ，产物是 和 等复杂的有机物，二是能量变化，即 。 。 。 ，条件是 。 等简 转变 ，场 ，不能进行 作用，实验

自主空间

4.光合作用的过程包含两种变化：一是物质转变，即

5.地球上的_________主要来自植物的光合作用。

6.温室里的“气肥”是指 用的效率。 二、合作交流
部位。

，这能提高光合作

活动 1：探究“叶绿体是光合作用的场所” ，材料是银边天竺葵或青菜的不同 每个小组提出各自想探究的问题，并作出假设，再制定计划进行探究实验。 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 活动 2：举例说出光合作用原理在生产上的应用与意义。 ⑴农业上“合理密植”能够达到高产的原因是什么？ ⑵家中种植花草，如果长时间放在黑暗处，为什么会死亡？ ⑶为什么大棚种植时，有时在大棚中充填二氧化碳气体？为什么大棚是透明 的？ 活动 3：探究光对黄豆芽变绿是否有影响 根据实验计划进行实验，注意观察实验现象

动手做一做：取 2 份黄豆芽，一份放在黑暗处，一份放在光下，几天后观察 有什么区别？这个实验你能得出什么结论？

三、达标检测
1.进行光合作用的场所是（ A.液泡 A.叶绿体 A.太阳能 C. 电灯光能 A.脂肪 A.使鱼缸好看 B.细胞核 B.氧气中 ） C.叶绿体 ） D.有机物 ) C.水中 D.气孔

2.绿色植物通过光合作用将光能贮藏在（

3.木材燃烧时能放出大量热量，可以把水烧开，木材中贮藏的能量是( B. 光合作用把光能转变成贮藏在有机物里的能量 D.呼吸作用分解有机物时释放能量 B.淀粉 C.糖类 ） D.无机盐

4.遇碘变蓝是那一种物质的特性（ ） 5.养鱼时在水缸里种一些水草主要为了（

B.增加鱼缸的生物数量

C.增加鱼缸内的氧 D.为鱼提供的食物 6.植物光合作用的产物是（ ） A．有机物、二氧化碳 B．有机物、氧气 C．水、二氧化碳 D．水、氧气 7. 我市樱桃种植户为提高大棚樱桃的产量，采取了以下措施，其中不能达到 目的的是（ ） A.合理密植 C.适时松土、施肥 B.适当增加光照时间 D.保持棚内温度恒定

8.绿色植物是生态系统中的生产者，因为它们能进行光合作用。请根据光合 作用示意图回答问题。

⑴植物进行光合作用的主要器官是 ⑵请写出图中各序号所代表的物质① ⑶光合作用的条件是（ A．有光无光均可 ⑷光合作用的场所是 ） B．有光

。 ② 。

A．线粒体 B．叶绿体 ⑸光合作用制造的有机物通过 （填“导管”或“筛管” ）运输到植 物体的各个部位。

学习反思：