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几何石膏写生


从结构素描到明暗素描
——几何石膏体写生

一、说教材

几何石膏体写生是选取学前教育第一学期的静物 素描的部分内容。几何石膏体写生是学习素描的必修课程, 对于高一新生,初学绘画必须从几何石膏体开始,这也是 教学大纲的要求。前一段时间学的是结构素描,在这个基 础上今天学习的是明暗素描。本课用时四课时。第一课时 讲授、示范,二、三

课时技法练习,第四课时师生互评和 优秀作品展示。我这里主要讲的是第一课时。首先了解学 习石膏几何体素描的重要意义,提高学生们的重视度,然 后通过回顾结构素描,同明暗素描进行比较,分析两者的 联系和区别,引入新课内容明暗素描的基本规律和写生示 范。对于写生示范进行总结归纳,最后让同学们进行练习, 教师巡回指导。采用多媒体教学,即加强了课堂的交互能 力,又调动了学生的学习积极性,还可以对他们进行艺术 熏陶。

二、 说教学目标
根据幼教学生心理、智力发展水平以及当前美术教学 的实际情况,我确定本节课的教学目标为: 1、知识目标:a理解光线在物体表面散布的一般规律 b掌握写生的步骤 2、能力目标:a初步掌握正确的观察方法和表现方法 b能运用线条和明暗调子较准确的表现对象 的形体、结构、比例、透视、明暗、空间等关系 3、发展目标:a培养学生的三维立体思维和创造性思维 b培养学生自主学习的能力 4、情感目标:a培养学生认真学习的态度和探究新知识的 兴趣 b培养学生的成就感

三、说教学重点和难点

本课的重点是明暗素描的规律和写生的基本方 法和步骤。明暗素描的规律也是本课要解决的难 点。明暗变化的一般规律,用语言来概括,非常 简单,六个字“两线、三面、五调”,但要真正 的理解和掌握,则需要同学们不断的练习、探究、 积累。为了突破这个难点,我运用了范画仔细的 分析规律,在写生示范过程中也不断强调这个规 律,使同学们能把这个规律运用到实际的作画过 程中去。

四、说教法和学法
本课的教学过程,教师知识作为学生主动建构知识的 帮助者,促进者,而不是知识的传授者灌输者。本次课的 基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究、自主学习 能力的培养,让学生保持高度的探索欲尝试欲,并通过师 生互评、作品展示,更多的体验一种成就感,进一步激发 他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下: 学生:初步感知——比较分析——过程体验——练习探 究——自评互评——情感升华 老师:引导观察——比较分析——情景创设(示范)—— 启发点拨——汇总归纳 本节课的教学中,我设计拍摄了一个视频,示范一组几 何石膏体的明暗素描。平时上素描课一般都是现场示范, 但总有一些同学看不到。视频示范能让每个同学清晰的看 到绘画的全过程。让学生们在初步感知的基础上,感受素 描的创造力和魅力。

五、说过程
一、了解画几何石膏体的意义
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联系生活,出示一些都是用几何体造型归纳的物体的 造型,直观的验证再复杂的物体都可以用几何体概括, 概括的说,几何石膏体在结构上和质地上都比较单纯. 学习石膏几何形体写生能帮助我们尽快地掌握写实绘 画的规律,从而使我们自由地去表现我们想要表现的 一切。 从我们的专业来看,素描教学对幼儿美术的教 育教学都是十分必要的。 设计理由:画几何体素描,有些同学会觉得过程比较 枯燥乏味,所以要让同学们进一步了解学习石膏几何 体素描的重要意义,提高学生们的重视度。

五、说过程
(一)了解画几何石膏体的意义 为什么石膏几何体是初学绘画的必修课?

1、因为几何体在结构上单纯,也是一切复杂形体最基本 的组成和表现形式,就是千变万化物象的形态概括,归纳 起来,可概括为几种最为基本的几何形态,几何立方体、 圆柱体、圆锥体、球体等。
2、几何体一般采用石膏做材料,在质地上比较单纯,也 暂时不用考虑固有色对形体明暗的干扰,有利于集中精力 学习光对形体的影响,掌握色调的基本规律。我们接下去 一个单元就是要学习明暗素描的基本规律和技法。

这样看来复杂的物象可以利用这种规律和观点进行提炼, 所以学习石膏几何形体写生能帮助我们尽快地掌握写实绘 画的规律,从而使我们自由地去表现我们想要表现的一切。 从我们的专业来看,素描教学对幼儿美术的教育教学都是 十分必要的。

有比较才有鉴别,有鉴别才有进步

二、从结构素描到明暗素描

比较

前一阶段我们已经学习了每个石膏体的画法,画 了石膏体组合,主要是以结构为主,略带明暗,我们 今天将要从结构素描过度到明暗素描。欣赏几组优秀 作品,对比明暗素描作品,引出明暗素描。(通过老 师的引导,同学们一起比较分析) 设计理由:从同学们熟悉的知识入手,通过比较的手 法,自然而然的引出明暗素描的特点,即本课的重点 和难点。

从结构素描到明暗素描

(二)从结构素描到明暗素描

比较

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结构素描的特点:是以线条为主要表现手段,可不施 明暗没有光影变化或也可适当参插一些明暗关系,而 强调突出物象的结构特征。它除了画出看得见的外观 物象,还画出了看不见的内在连贯的结构以及看不见 的外部轮廓。 明暗素描:也叫光影素描,没有光,事物无法呈现视 觉形象,有光就有影,光和影构成的明暗关系形成色 调的深浅变化。

三、明暗变化的规律

“两线”“三个面”和“五调子”是明暗调子素 描表现具体对象的全部规律。 通过一张范画,教师仔细分析举例说明明暗的基 本规律。 通过另一张范画,让同学们分析两线、三面、五调 的分布,检查同学们的掌握情况。 设计理由:这是本课的重点和难点,需要每个同学 都十分清楚,为后面的写生打下理论基础

三、明暗变化的规律(新知识点)
两线:结构线和边缘线 三大面: 在固定光源的影响下,三维物体的表面可分为背光面、 侧受光面、正受光面。它们在色调上也依次呈现为黑、 灰、白三个基本色阶。 明暗五调子: 亮色调——直接受光部分; 灰色调——侧面受光部分,较弱的亮部, 明暗交界线——受光与背光的交界地带; 反光——物体的背光部分接受邻近物体的反射形成, 投影——物体遮挡光线的部分

白 光源





灰色调 结构线 亮色调 明暗 交界线 反光 边缘线

投影

让同学们分析两线、三面、五调

四、写生步骤示范
教师运用视频,视频中教师一边示范一边讲解,突出 观察方法、透视、明暗规律等教学难点和重点。学生在 观看的同时积极思考,看完后结合自己的理解总结写生 步骤要求和要点。然后教师在黑板上贴上画好的示范画, 一张结构素描,一张明暗素描,归纳总结写生步骤要求 和要点。 设计理由:运用视频能让同学们非常清晰的看到作画 的全过程,通过教师的示范,同学们基本了解作画的步 骤,初步掌握正确的观察方法和表现方法,初步掌握明 暗素描的一般规律,学生培养了自己的观察能力,同时 对素描有了更深入的了解。

(四)写生步骤示范

起稿

1、起稿 ? 构图摆放合理并富于美感。宁上吾下,均衡原则 ? 轮廓准确,内外关照。

2.写生步骤示范 塑造形体
指用明暗色调表达形体的空间结构和体积关系。 ? 应在整体——局部——整体的循环中把握和调整大的 形体关系。 ? 同时须注意,即使物体的固有色都是白的,也不能因 此而不敢画出重色。 ? 在铺设色调的过程中,绝不能简单地仅凭直觉浮光掠 影地捕捉色调的表面现象,应研究色调关系的成因, 即须观察与分析形体结构这一本质因素怎样在光和影 这一现象因素的影响下产生出深浅色调,从而从本质 上掌握光影色调的规律

3、写生步骤示范

边缘线与背景
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边缘线的处理是至关重要的,三度空间素描, 要求边缘线根据物体的前后关系与形体转折 关系,结合背景色调的处理,表现得虚实相 映,强弱有致,从而表现出物体的空间效果。

4.写生步骤示范

深入刻画与整体调整
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局部的深入刻画可训练敏锐的观察力和细腻的表现力。 需时时回到大关系的审视调整中,这时应从几个方面 检查画面: (1)整体黑白灰关系是否明确,灰调子是否太跳或不 足; (2)物体前后空间的虚实与强弱是否合理; (3)细节刻画是否服贴,是否因刻画过度而显得太跳; (4)用笔是否得当,线条排列是否显得杂乱刺眼。

(五)、师生小结

(六)、作业布置、教师巡回指导

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石膏几何体组合写生 明暗素描,三课时

七、师生互评和优秀作品展示
通过师生互评、作品展示,更多的体验一种成就 感,进一步激发他们强烈的创造欲望。

六、小结
本节课以建构主义理论为指导,以学生的自主探究学 习为中心,充分调动学生学习的积极性,学生勤于动手、 敢于创新;从教学效果看,知识目标完全达到,能力、 发展和情感目标基本实现。教学过程中当然还有一些问 题,在视频示范这一段,示范时间是30分钟,由于课堂 时间限制,要把握好时间,控制播放进度。设计和过程 中,美术专业课内容与幼教专业的整合还要进一步加强。 以上几个方面阐述了本节课的有关设想,不足之处,请 各位领导、各位老师批评指正。


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