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信息与信息的特征说课稿


第一章 绪言
第一部分: 第一部分:说教材 (一)教材的地位与作用 本章是上海科技教育出版社高一年级信息技术课必修教材《信息技术基础》 的第一章内容,从知识体系和内容来看,本章是信息技术学科的基础,也是信息 技术的社会地位和信息技术对社会、 对经济以及人类发展等各个方面的影响的总 的概括,通过列举生活实例,使学生了解信息及其特征、信息技术及其发展,认 识信息和信息技术在

信息社会的重要地位,使学生初步感受信息文化,培养学生 的信息素养。因此,学习本章,将有助于学生学习本教材后面的章节。 (二)教材的处理 1、整体把握:为了让学生更好的理解本章内容,拟将本节分为引言和导学 两个部分, 引言部分通过学生之口来展示学生身边所能看到的应用信息技术的实 例,既凸现了信息技术与人类生活得紧密关系,又能激发学生学习信息技术的兴 趣。导学部分根据课程标准中对信息和信息技术的内容的学习要求,主要对什么 是信息、信息的主要特征、什么是信息技术、信息技术的五次革命及发展趋势四 个方面展开论述。 2、为加深学生对信息及载体的认识,设计让学生举出不同信息载体的例子, 并从这些不同载体形式来分析从中可以获得哪些信息; 为加强学生对信息技术的 发展历史的认识, 设计让学生利用已掌握的搜索信息的技术去了解某个具体的信 息技术发展历史活动,既能补充关于信息技术发展历史的知识,也为下一章的学 习做个铺垫。 第二部分: 第二部分:说学情 现代社会是一个信息和信息技术飞速发展的社会, 处在这个社会当中高中一 年级的学生,对身边的信息和信息技术的实例已经有了很多的接触和了解,但对 于信息和信息技术概念性的东西还比较模糊,缺乏理解性的认识,但他们已经初 步具备了一定的自学能力,对知识应用和迁移能力已经比较强,能够和同学一起 来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感,关注信息 技术在生活及其周边的影响。因此,通过本教材的学习,力求使学生在初步了解 的基础上进一步理解、巩固和延伸。 第三部分: 第三部分:说教学目标 根据学生的具体实际和《普通高中技术课程标准》的基本要求,确定三维目 标如下: 【知识与技能目标】学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰 富多彩性;能举例说明并掌握信息的特征;学会区分信息和信息的载体,培养学 生分析问题、解决问题的能力;了解信息技术及其主要内容,了解信息技术的五 次革命并列出每个阶段的重要标志。 【过程与方法目标】学生能从日常生活、学习中发现或归纳出新知识,能从 图书馆等处获得信息,能习得上网查询的一些技巧和提高查询的速度。 【情感态度、价值观目标】学生通过学习,理解信息技术对日常生活和学习 的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技 术、参与信息活动的态度。 第四部分: 第四部分:说教学重难点 1、重点:信息的特征和信息技术的发展历史是本章的学习重点。

(依据:本章以介绍信息及其主要特征、信息技术及其发展历史为主线,其中信 息的特征是从不同角度对信息的描述与分析,理解了信息的特征,我们就可以很 方便的去判断和理解信息,去区分信息和信息的载体,信息的特征是本章学习的 一个重点; 另外, 只有了解了信息技术发展的历史, 明确了信息技术发展的方向, 才能逐步理解信息技术的发展趋势对社会产生了非常大的影响, 才能使学生树立 进一步学习信息技术,发展信息技术的远大目标,因此,学习信息技术的发展历 史是本章的另一个重点。 ) 2、难点:对信息概念的理解是教学的难点。 (依据:个学术领域对信息下的定义不下百种,从不用的角度去描述信息 就有不同的信息概念,所以学生很难理解,因此在教学中不能过多的去纠缠已有 的定义,而是要让学生知道是可以从不用角度或领域对信息进行描述的。 ) 第五部分: 第五部分:说教学策略 一、教法运用 本章涉及的知识概念较多,如果仅仅以阐述知识点作用教学的主要方式, 学生会觉得枯燥无味,没有兴趣,所以拟主要采用启发性与互动性相结合的发现 式教学模式,即充分发挥教师的主导作用,以概念为突破口,以一系列内在联系 的问题为主线,层层递进,引导学生亲自去发现问题,解决问题,在具体教学中 呈现为“引导-探究-启发-发现” 。 二、学法指导 1、 为营造积极良好的课堂气氛, 让学生真正成为课堂教学中的主要参与者, 拟采用自主探究、分组讨论、交流合作、观察分析等教学方法,实现教与学的有 机结合和高度统一。 2、研究性学习法:即在教师的指导下,联系身边的实例,组织调查或是利 用网络资源进行查找等方式, 通过自己的亲身经历和研究从而加深对信息和信息 技术的认识。 第六部分: 第六部分:说教学程序 本节课为 40 分钟标准课,为实现预定教学目标并突出重点、突破难点,我 打算通过以下六个环节解读新课。 一、课前准备 1、设计相关记录表格,如:分组调查表、分析表、相关网站连接表、作品 引用记录表等学生活动时的记录表格。 2、多媒体课件的制作 二、新课导入(5 分钟时间) 创设情境,提出问题,启发引导学生说出信息技术应用的实例。目的是使 学生从身边的实例来了解信息无处不在,无时不有,感受到信息技术缩短了我们 与世界各地的“距离”扩展了人的能力,解决了本身难以解决的问题,还改变了 人们的生活方式,由此,激发学生想要学习信息技术的兴趣。 三、新课学习(10 分钟) 由于本节课内容概念性和理论性知识较多,而且理解起来比较简单,所以, 本节课拟采用学生自主学习、小组讨论和任务活动的教学方法。对于本节课的四 个知识点,通过学生的自主学习,使他们理解信息的概念及其特征,信息技术的 概念和发展。对于其中的难点和重点内容,给予侧重,例如: 1、信息的概念。 设问:在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?

由谈话的方式引出信息的概念,通过引导同学们举例说明生活中的信息, 再加上老师的点评和补充说明,使学生们通过自己对信息的感性认识,从而获得 信息的概念,而且知道了信息可以从不同角度或领域进行描述。正因为信息可以 从不同的角度和领域进行描述,以至于信息没有一个确定的定义。这虽然给我们 的学生理解信息的概念带来困难, 但通过对信息进行的外在的、 显性的特征描述, 学生也可以感性的理解信息。 2、信息的主要特征。 这个内容主要是概念理论方面的知识,理解起来比较简单,而且教材中也 非常明了,拟通过一些简单的启发学生思考的语言,让学生进行自主探究、思考 和相互讨论,从而由学生自主总结出信息的主要特征。 例如用多媒体课件展示一些语言,让学生们看完这些语言后,带着问题去 思考,去自主学习,并可以进行小组讨论。 (1)信息普遍存在于自然界和人类社会发展的始终。 (普遍性) (2)在我 们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲 课的声音依附于空气。还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗?有没有信 息是不依附于任何载体而存在呢?(依附性)…… 3、信息技术的概念和信息技术的发展。 由于教材中给出了确切的定义,学生通过阅读教材,完全可以理解。通过 学生阅读后的提问: 每次信息技术革命的标志是什么?来了解学生对这两个知识 点的掌握情况。 四、学生活动(20 分钟) 引出活动任务(教材中的两个活动任务) ,按原先分好的小组进行讨论,并 按要求填写分组调查表、分析表和作品展示表进行交流并作为评价的依据。 活动任务是教材中的两个活动题目。需要的一些活动记录表如下: (1)分组调查表 角色 姓名 承担任务 小组自评 组长 组员 组员 (2)作品展示表 第( )小组作品展示 组长________ 成员姓名 个人作品展示 小组自评

(3)分析表
历史阶段 第一阶段:语言的的产生 第二阶段:文字发明 第三阶段:造纸术和印刷术 第四阶段:电话等的普及 第五阶段:计算机与通信技术 特点 采集 传播 存储

(活动设置意图说明:通过活动,使学生们从实践中理解信息的概念,培 养从身边的一些事物中获得信息的能力, 真正理解信息技术的发展各个阶段的特

点,培养使用学过的知识分析实际问题的能力。 ) 五、总结交流(3 分钟左右) 学生活动进行完以后,借助机房多媒体,找具有代表性的两三个小组进行 交流,对活动进行比较好的小组给予表扬,对进行不充分的小组进行鼓励。 然后,对本节课的内容进行总结,本节课主要学习了信息以及信息的特征、 信息技术以及信息技术的发展,并指出重点内容是信息的特征和信息技术的发 展。 六、课堂延伸(2 分钟) 分小组进行课后活动: 【研究性学习】从图书馆或是网络上查找资料,了解 现阶段信息技术对社会发展的主导作用。 需要用到的记录表如下: (1)分组调查表 角色 姓名 承担任务 组内自评 组长 组员 组员 (2)作品引用记录表 1)图书资料方面 编号 书名

作者

出版社

出版日期

作品内容:

2)网上信息方面 编号

地址

简介

作品内容:

(活动设置意图说明:让学生在课后通过分小组进行研究性学习的方式来 完成教师布置的作业,培养他们利用公共资源自主探究并解决问题的能力,又培 养了他们的相互合作研究问题的意识。 )


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