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人教版《思想品德》七年级教案 上册


人教版《思想品德》七年级 上 全册教案 人教版《思想品德》七年级(上)全册教案
第一单元 笑迎新生活 第一课 珍惜新起点 新学校, 第一课时 新学校,新同学
一【说教材】 说教材】 【教材分析】 【教学目标】 1、 知识目标:了解自己所在的学校,了解中学与小学的不同之处,包括同学、老师、环境、课程等方面 发生的新变化。认识中学的学习环境,尽快适应中学新的学习生活。 2、 能力目标:通过“新学期、新面貌”的活动,更深入地思考怎样尽快适应中学新的学习生活,制定一个 切实可行的计划,并与同学分享。 3、 情感、态度、价值观目标:充分认识展现在自己面前的中学生活的各种新变化,尽快调整好自己的心 态,以新的精神面貌迎接新的学习生活。 二【教学重点与难点】 教学重点与难点】 【教学重点】分析中学与小学的不同之处。 【教学重点】如何引导学生尽快适应中学生活。 三【教法】 教法】 授课理念:坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识、直 接经验和真实体验。构建“自主—探究---合作”的学习模式。 授课思路:本框内容分目,首先学习第一课第一框第一目“初中生活新体验”。学生从小学到初中是其人生 的一个重要转折。中学和小学相比,无论在同学、老师、校园环境还是在课程设置上都有很大变化,通过 互动游戏把这些变化带给七年级新生新鲜感,让学生体验初中新生活,珍惜新起点。其次以活动课的形式, 学习第二目“珍视新友谊”和第三目“与新朋友结伴同行”。因为在进入中学最初的阶段,能否处理好人际关 系,也是能否适应中学生活的问题。而在这一方面可能存在比较明显的个体差异,有的能迅速地和同学建 立良好的人际关系,有的也许历时三年也未能建立起来。因此对这一时期的学生进行相关知识的辅导是十 分必要的。 【课前准备】 四【教学程序】 教学程序】 (一)导入新课 教师在正式组织本单元教学前,先让学生翻翻上册的教科书,让他们与同桌分享看到如此精美、漂亮的教 科书的心情。并利用好本书的“前言”,简明扼要地介绍思想品德课程将要学习的内容,本书的特点及学习 上要注意的问题。以上处理应该是生动活泼的,而不是严肃的、说教的。让学生对你所教的学科留下美好 的印象,憧憬着将来的学习,这样你就成功了一半。 (二)新课讲授 (一) 初中生活新体验(板书)

(学生发言或小组讨论,提示:比如军训生活的紧张有趣、心理压力的增大、学习内容的复杂等等。) 师:同学们刚才都谈到了新生活带给自己的兴奋和不安。兴奋是因为那么多新奇有趣的事物等着我们 去认识,不安是因为还有那么多我们未曾了解的问题。我想,同学们肯定急于想知道的东西很多,比如我 们的学校是一个什么样的学校,它对我们有什么要求和期望?比如各科老师是什么样的性格,是和蔼可亲 还是严厉苛刻?再比如班里的同学,谁爱学习,谁比较淘气,谁能和我成为好朋友?还有,我们这个班集 体会是一个什么样的集体,是一盘散沙,还是团结和睦?这么这么多的问题,有些需要我们认真观察,有 些需要细细调查,当然也有一些可以通过相互交流来获得信息。

学生发言: 1、自己对学校的印象——教师总结出学校的特色及对学生的要求。 2、介绍自己,其他同学谈对他的初步印象。 3、说出自己最喜欢班上哪位同学,并说明理由。比如喜欢他的幽默?健谈?坚强?自己有没有与他相 似的地方,或者想在哪些方面向他学习。被说到的同学要做出回应,比如对方的评价是否恰当、全面,其 他的同学也可以进行补充。 4、介绍自己通过几天的相处后,与哪位同学比较谈得来,或者已经成为了朋友,并说明互相吸引的理 由和过程。 师:听了大家的话,我觉得许多同学已经对新的生活开始逐步适应了,对其他同学也已经了解很多了, 有的甚至成了朋友。所以,这个“陌生”的环境对我们来说其实也不那么陌生,小学的同学、朋友很多不在 身边了,但我们又有了新的朋友,而且这段新的友谊将陪伴我们走过三年的求学路程,让我们不会感觉到 孤单、寂寞。所以,希望同学们能珍视我们的新友谊。 活动 A:校园里的新鲜事之超级模仿秀 1.活动形式:游戏,,学生分成两组,互相一模仿新鲜事,一竟猜,进行竞赛. 2 设计目的:通过寻找“校园里的新鲜事”的活动,帮助学生了解中学生活的各种新变化,领悟积极适应中 学生活的重要性,珍惜初中这个新起点,体验成为一名中学生的快乐。 3 过程 第一步:“校园里的新鲜事”竟猜活动。 第二步:小组交流讨论,教师在各小组间巡回,给予引导和鼓励同学发言。注:老师提醒学生新鲜事的范围 包括;校风,笑貌,规章与小学的异同等. 第三步:开展竞猜活动,教师主持小组之间的竞猜活动,鼓励两组同学模仿和回答;教师对其进行引导和 补充同学的回答。 第四步:教师小结。 第五步:组织学生围绕“中学与小学的差异”分小组讨论。 第六步:指导学生着重从“开设的课程、上课时间、学习特点”等方面探讨中学与小学的不同之处。 第七步:教师总结。 对学生的表现进行评价 可单独评价,也可采取项目评价,以每一小组答案的正确性、完整性作为评价标准,最后的补充填空可以 采取自由抢答的方式。教师应对同学们在竟猜活动中的积极性给予充分肯定和赞赏;肯定同学们在竞猜活 动中流露出的喜欢自己学校的心情,并举例说明;指出可能有的同学对自己目前所在的学校并不满意,或 并不喜欢学校的同学,这也是很正常的,可以理解的,同时应引导这部分学生从积极、乐观的角度思考问 题,发掘学校的优势所在。通过分组讨论活动考察学生的观察、比较和归纳能力,作为评价标准。 过渡:进入新的环境,你有什么样的感觉?学生回答略。教师概括为两种感觉:作为一名中学生既感到很 高兴,但又感到孤单。怎么消除孤单呢?就需要我们结交新的同学、新的伙伴。 (二)珍视新友谊(板书) 活动 B:“认识你,记住我!” 1 设计目的 增进同学们相互认识了解,扩大交往面,养成热情开朗的性格,在具体的活动中体验感悟交友的乐趣。 2 准备工作 每个学生自制 5 到 10 张填有自己基本情况的“交友名片”,涉及的内容应是课本上的 11 个方面,鼓励 学生尽量设计得新颖别致些,这也是一种创造性的活动,培养学生动手、动脑的能力。 3 过程 第一步:学生下位互赠名片,并作自我介绍,相互认识。 第二步:鼓励学生积极主动热情的交往,教师一旁观察,对参与性较差的学生进行及时辅导。

第三步:请同学们介绍自己的新认识的伙伴。 第四步:请学生谈本次活动的体验及感受,大家分享。 4 评价指导 在活动中,教师应注意提供宽松的课堂气氛,让学生在没有思想顾虑的情况下交流。 (三)“与新朋友结伴同行”(板书) 活动 C: “大家来帮忙”讨论 1 第一步:: 提供一则学生在人际交往中的难题 ,让大家出谋划策。(小玲是一位来自农村的初一新生,初到新学 校新班级一个同学也不认识,在学校中生活学习很不习惯,特别是她害怕与城里的同学交往,她们好像不 喜欢她,总是用异样的眼光看着她,她觉得在这新班级中很孤独。) 2 活动目的: 帮助学生了解同学之间和睦相处的重要性;促进同学之间的相互了解,相互认识,促进同学团结;让学生 学习一些必要的.人际交往常识。 3 过程: 第一步:将学生分成两组,对事例进行评论. (为下节课做好铺垫) 第四步:教师总结。 师:也许有的同学会很担心,我性格比较内向,比较孤僻,怎么和别人成为朋友?也许有的同学会说,我 崇尚天马行空、独来独往的生活,何必非要与别人结伴而行,一个人不是更自由吗?那你是怎么看的呢? 学生发言,谈自己的看法。 (提示:内向的同学可以试着改变自己怯懦、不敢表白的一面,其他同学也要主动接近他,帮助他; 对后一种观点,可以从人需要交往、需要他人的认可或个人与社会的关系等角度去分析,也可以举一些例 子,说明朋友可以指导、帮助自己,安慰自己等等。教师在此也可以举一些名人的例子。) 师:所以,我们来到这个新的学校,又有幸分到了一个班级,我们每个人都应该付出自己的关爱、热 情,结交更多的新朋友,与新朋友结伴成长。 (三)与新朋友结伴成长(板书) 结束语 七年级是人生道路上的一个新的起点。从这个起点开始,我们将在新的校园里学习、生活,认识新的老师 和同学,让我们珍惜这个新起点,与新同学结下深厚的友谊,一起茁壮成长。我相信,只要我们不懈努力, 我们的明天会更好。(视情况可在《明天会更好》的歌声中结束。) 五【课堂延伸与反思】 课堂延伸与反思】 六[ 作业] 注:老师调节气氛,增加两组间的竟争,活跃气氛. 第三步:每小组派代表上台总结发言,谈谈同学和睦相处,共同进步,创建一个团结友爱班集体的重要性,

第二课时

创建良好班集体

一、课标内容: 正确认识个人和集体的关系,体会“团结就是力量”,能够自觉维护集体利益。 二、教学理念 刚进入初中的学生面临着如何适应新环境的问题,鼓励学生积极主动地认识并融入到新的集体,有利于他 们尽快适应初中生活。本节课就是通过对小学班集体的回顾以及对初中新班级的展望,帮助学生适应新生 活;通过对往届优秀班集体的调查以及我能为班集体建设做什么的思考,培养学生的集体主义观念。 三、教学目标 1. 知识与技能

回顾小学班集体的特点,了解创建优秀班集体的方法。 2. 过程与方法 在教师的引导下,学生回顾小学班集体的特点,通过班徽展示自己对新集体的期望,提出自己努力的目标, 并通过两难问题使学生正确认识个人和集体的关系。 3. 情感、态度和价值观 引导学生明白创建优秀班集体是我们的责任和义务,愿意为打造优秀班集体做出自己的努力。 四、教学重点 对新集体的展望 五、教学难点 在班级建设中学会处理集体利益与个人利益的矛盾 六、教学方法 调查、讨论等相结合 七、教学手段 录象、多媒体课件等 1. 找一篇学生在小学毕业时所写的随笔、日记等。 2. 以小组为单位进行交流,推举有一二个班徽在全班交流。 3. 调查录像:以往学生创建优秀班集体的经验。 4. 动员班主任老师参加,并请他提出对新班集体的期望。 八、教学过程 雷锋同志说过这样一句话:“一滴水只有放进大海才永远不会干涸,一个人只有把他自己和集体事业紧紧融 合在一起的时候才最有力量!”我们生活中的“海洋”就是集体,我们每个人的成长都离不开集体。可以这样 说:“我们是在集体中一步步成长起来的。”那么,回想一下你们原来的班集体,你们原来的班集体是怎样 的呢?它对你的成长有什么影响?请同学们回想一下。 学生讨论发言(略)★集体的概念 1.完成诗句(在括号内填上恰当的词) 树林是 学校是 构成的集体 构成的集体 繁星是 我们班是 构成的集体 构成的集体 大海是 构成的集体

2.学生试着概括什么是集体 (对初一学生,要求可低点,只要能说出由个体组成的群体即可)明确班集体是我们成长的园地,良好的 班集体对我们的成长有着积极的影响。 ★集体凝聚力 小游戏:X、Y 你选择哪一个? 找一个同学配合你,分别在 X 和 Y 之间进行选择,但不能进行商量。 条件是这样的: 如果双方都选择 X,则每人各得 10 分;如一方选择 X,一方选择 Y,则选 X 的人扣 15 分,选 Y 的人得 15 分;如果两人都选择 Y,则两人都扣掉 5 分。 现在假定你和那个同学做这个选择,不管对方选择什么,请问你选择哪一个呢? 【教师分析】如果你选择 X,恭喜你,如果找人合作共事的话,那我肯定要找你了。一般你不知道对方会 选什么,如果自己选 X,就有可能冒失去 15 分的危险,双方的差距将达到 30 分。你并没有因此而只考虑 自己,你希望对方也选 X,这样对双方都有利。一个简单的选择题体现出你的“双赢”观念,体现出你愿意 与他人合作的精神。 集体就像汪洋大海,个人就是其中的一朵浪花。有了大海的宽阔,才有浪花的多姿多彩;也正是因为有了 壮美的千万朵浪花,才为大海增添了无穷的魅力。一个只强调自我,只强调个性的人,是很难有合作精神 的。要认识到每个人的力量是有限的,一个人的本领无论有多么大,离开了集体,就像离开大海的一滴水,

不久就会消亡。当班与班进行拔河比赛的时候,你看到每一方都在喊着号子,那整齐划一、劲往一处使的 拼搏场面,不正是合作中集体主义精神最精彩的体现吗? 第一次登陆月球的太空人其实共有两位,除了大家所熟悉的阿姆斯特朗外,还有一位是奥尔德林。当时阿 姆斯特朗说过一句话:“我个人的一小步,是全人类的一大步。”这早已是全世界家喻户晓的名言。在庆祝 登陆月球成功的记者会中,一个记者突然问了奥尔德林一个很特别的问题:“阿姆斯特朗先下去,成为登陆 月球的第一个人,你会不会觉得有点遗憾?”在全场有点尴尬的注目下,奥尔德林很有风度地回答:“……” 大家在笑声中,都给予他最热烈的掌声。 你认为奥尔德林会怎样回答这个尴尬的问题? 答案:“各位,千万别忘了,回到地球时,我可是最先出太空舱的。”他环顾四周笑着说:“所以我是由别的 星球来到地球的第一个人。” 实际上,一个群体的各个成员之间只有不斤斤计较个人的荣誉得失,而是把团队的成功当做是自己的成功, 相互团结和信任,欣赏对方的才能而不是相互嫉妒和猜疑,才能避免内耗,才可以建立起良好的合作氛围。 【这三个事例都是为了说明增强班集体的凝聚力】 班集体的建设除了每个同学要团结协作之外,还有自觉维护集体的荣誉、让个性在集体中张扬。 有人把班集体比喻为一个大火炉,班里的同学则像一块块煤炭,大家要想得到温暖,就必须把自己点燃放 进去,煤块越多,烧得越旺,那么班集体也就越温暖。温暖的班集体不是别人赐给的,也不会从天上掉下 来,它是靠全班同学的热情和爱汇聚起来的。我们都希望生活在一个好的集体之中,然而,良好的集体并 不是自然而然地形成的,它需要大家共同努力来建立。那我们应该怎么做呢? 【建设集体从我做起】 “我为新集体出谋划策”要求每位学生写一写创建优秀集体的具体方案。看看谁的点子多,方案好。 良好的班集体对每个人的作用 引导学生回顾小学班集体, 并认识良好班集体有助于每一个人的身心健康和 学习进步学生展示自己在小学生活中的照片、日记,引发同学们的思考,讨论良好的班集体对每一位同学 的积极作用。 通过活动激发学生的学习兴趣,引发学生思考优秀班集体与个人成长的关系 提示:教师鼓励学生畅所欲言,形成真诚坦率的风气。学生可以提出班级的优点,当然更应该指出班级现 存的不足,并提出自己的意见和建议,其他学生针对他的观点进行补充或提出异议,最后大家总结出最喜 欢的班级的模样。 总结:从刚才同学们的发言中我们可以看出,同学们都希望生活在一个健康、活泼、上进、团结的班集体 当中,同时也希望自己是这个集体中优秀的一员。那么首先要恭喜大家,我们的班级肯定会一步一步好起 来的,虽然她有这样那样的缺点。因为我们没有人觉得或者说很少有人觉得什么样的集体无所谓,只要我 自己学习好就行了。这样我们就有了共同的目标,就是让我们的集体向着我们理想的方向发展,而共同的 目标自然也就给了我们团结奋斗的不懈动力。 学生活动:毛遂自荐 学生介绍自己的特长,说一说自己能为班级做些什么。比如写字或画画儿不错,可以帮助班里出版报; 体育方面有特长,可以在运动会上为班级争光;乐观幽默,可以给班级带来活力,给大家带来快乐;我不 太爱说话,也没有什么特长,但是我愿意默默地为班级做些工作,比如班里的卫生,比如运动会的后勤。 通过这个活动,让每个同学有表达自己情感的机会,也有重新认识和了解自己的机会,让学生知道在集体 中,每个人都是不可或缺的。也只有每个人把自己的智慧和热情献给集体,这个家才能朝着我们的既定方 向发展。 (建议:除了自我推荐外,也可以由其他同学进行推荐。教师要尤其注意那些性格比较内向的学生, 要给他们表达的机会,不要让他们有自卑的情绪产生。如果学生始终不肯发言,教师要在课下就从侧面了 解他们的优点,不得已时由教师或熟悉他的同学来介绍。总之,最后的目标就是每个人都要认识到自己可 以为集体做些什么。) 师:在这个家庭中,我们每个人都有自己的位置,都可以运用自己的智慧为集体做出贡献,也只有这 样,我们的集体才有可能在我们大家努力的过程中成为一个温暖的、美丽的家。为什么说有可能,而不是

一定呢?就好像五匹马拉一辆车,车怎么样才能跑得很快呢?当然是劲往一块儿使,否则,这辆车不仅不 会前行,反而会四分五裂。因此,在这个集体中,大家要发挥自己的聪明才智,更要发扬团结协作的精神。 学生活动:班徵展示 展望新的班集体 组织学生展示班徽,引导学生概括优秀班集体的特点将自己心目中理想的班集体的形象 通过班徽形式表达出来,与同学交流 通过展示活动,激发学生对新班集体的热爱和期望。概括出本班同学 的共同期望,作为大家的奋斗目标。 学生活动:小调查 讨论优秀班集体中师生关系的特点播放采访录像,引导学生分析调查结果,概括调查结果给大家的启示, 使学生认识到创建优秀班集体需要我们每一个人的努力。 展示往届学生对优秀班集体的特点分析。介绍和 分析调查结果,针对结果谈谈自己的认识。明确创建优秀班集体需要的条件,激发学生的集体主义观念和 创建优秀班集体的热情。 如何创建优秀班集体 结合自己的优势,谈谈能为班集体建设做什么。组织学生讨论自己在创建优秀班集体 中能做什么。 学生结合自己的特长,讨论如何创建优秀班集体。 这一环节希望学生努力为班集体建设献 计献策,明白每位同学在班级建设中都是不可缺少的一分子。 个人与集体的矛盾 通过两难问题的讨论, 学会处理好个人利益与集体利益的关系引导学生就个人利益和集 体利益发生冲突的案例进行分析,适时请班主任老师提出自己的想法结合两难的案例和自己的情况进行讨 论,班主任老师出参与。提出生活中经常遇到的矛盾,引导学生在班集体建设中,直辖市好个人和集体的 关系;发生矛盾的进修,能够从大局出发,以集体利益为重,兼顾个人利益。 总结与作业 总结本节课的主要内容,并提出思考:我们为什么要创建优秀班集体?作业:这一周我能为班 级做好一件事…… 总结大家提出的方法和建议,引导学生认识,创建优秀的班集体是爱校、爱国的表现, 动员同学们一起积极主动地为班级建设贡献力量。 参与总结和反思 进一步强化学生的集体主义观念,为 新集体的建设贡献自己的力量,使自己尽快地融入初中新生活。 附录:关于建设优秀班集体的调查内容 (1)你心中的优秀班集体是什么样的? 同学关系:师生关系:学习风气:班级氛围:个人的奉献:班干部队伍:班规:其他: (2)怎样才能创建一个优秀班集体? (3)请你根据以上几个方面在建立优秀班集体中的重要性进行排序。 ( )同学关系 ( )师生关系 ( )学习风气 ( )班组氛围 ( )个人的奉献 ( )班干部队伍( ) 建立班规 (4)创建优秀班集体中个人的贡献具有什么作用? 调查结果分析(略) 班徽展示(略)

第二课

把握学习新节奏

第一课时 ——学习新天地 学习新天地
【教材分析】《学习新天地(上)》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》(人教版)七年级上 册第一单元第二课《把握学习新节奏》的第一框。其主题是让学生“学会学习”,即通过体会初中学习的一 些新的特点,然后针对这些新的特点,提出一些具体的学习方法、策略的建议,引导学生成为“学习的管理 者”。 【学生分析】学习本身就是学生主导性的生活,而作为初一的学生,所面对的学习任务特点与小学相比, 都有一个较大的转变,面对学习中出现的新问题,学生难免会遇到一些困难,也有可能产生畏难情绪。学 生能否在这个转折点上把握好自己的学习生活,这对他们的学习信心有很大的影响。因此,教师必须通过 教学,帮助学生,给予学生一些学习方法和策略的建议,让学生“学会学习”,为适应这个学习化的社会,

为学生的“终身学习”打好基础。 【教学目标】 1、知识与技能 比较初中与小学学习生活的不同,找出适合自己的学习方式与方法。 2、过程与方法 通过教师的引导,让学生发现学习生活的不同,能自己评判出什么样的学习态度与习惯是有利于自己学习 水平提高的,能领悟到现在的不适应只是暂时的,只要保证良好的学习态度,逐渐就会养成良好的学习习 惯。 3、情感、态度和价值观 本课就象一面镜子,教师的责任就是把学生推到镜子面前让他们自己审视自己,通过这面镜子使学生学会 自主选择的能力,自主制定自己的学习时间安排表。 【重点和难点】通过交流找到适合自己的学习方法。 【教学准备】多媒体辅助教学课件 【学生活动】小组讨论、填表 你的学习方式 任课老师的教学风格 你最喜欢的老师风格 你准备如何适应其他老师的教学方式 今后你将采用的学习方式 【课堂回声】有的同学也许会问,用什么方法学习最合适呢?这需要自己的探索。最重要的是自己认为用 这种方法学习轻松、有趣,并且能达到满意的效果。你不妨试试不同的方法,但是不要用“死记硬背”这个 方法。对于老师讲的方法,不要一点儿也不相信,也不能完全相信,可以试一试那种方法是否适合自己。 希望大家用最适合自己的方法来学习知识,把握好这三年的学习生活。 【师生共勉】盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。——陶渊明

第二课时 第二课时

享受学习

教学目标: 教学目标:通过本节课的学习,让同学们认识学习、感受学习,从而领悟学习带来的快乐,能够喜欢学习。 先从学生的学习感受出发让学生体会学习中的乐,进而让学生感受到享有学习权利本身就是一种快乐,从 探索世界奥妙的角度进一步来激发学生的求知欲,体会学习的快乐。 教学重点: 教学重点:如何正确看待学习中的苦和乐,让同学们体会到享有学习的机会和权利本身就是一种快乐 教学难点: 教学难点:学习中苦与乐的关系 教学方法: 教学方法:调节教学、辩论、案例教学法等。 学习方法 学习方法:合作探究、自学等 教学过程: 教学过程: 导入新课:我们经常会说要学会享受生活,享受生命,享受亲情等,因为生活、生命、亲情能够给我们带 来心理的满足和快乐,那么学习也是一种享受吗?今天让我们来共同探讨一下吧。 学生活动(一):谈自己这几年在学习中的感受(提示:教师可以让学生根据自己小学时在学校的学习体 会或参加各种辅导班的体会来谈,看看学习中有哪些乐趣,又有哪些困难和痛苦。) 师:世间的万事都是相对的,有好的一面自然有坏的一面,就如我们的学习生活,有苦涩夹杂也有快乐渗 透。苦与乐是孪生姐妹——苦随乐,乐伴苦。学习生活是苦的,但其中的乐也不少,只要我们在艰苦的学

习生活中寻找乐趣,那么我们的生活将更快乐,更充实。而且,同那些小小年纪就失去了上学的机会,就 要为生活而忧愁的孩子相比,我们能够坐在明亮的教室里无忧无虑地学习是一件多么幸福的事。 图片:失学、失学的孩子、贫困地区的学童等(配合扩展资料使用) 为了保障青少年学习的机会和权利,国家也采取很多措施(略) 只有珍惜拥有的学习机会,才能学习更多的科学文化知识,才能不断地探索世界的奥妙。探索世界的奥妙, 获得新知也是一种快乐.荀子曾说:“不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。”的确,随着年 龄的增长,随着知识的丰富,我们懂得了许多,却也发现我们不懂的更多。世界是如此奇妙,它以变幻莫 测的姿态让我们感到新奇,也让我们感到困惑。 学生活动(二):小时候不能理解、现在已经理解的一个问题是什么? 你是怎样知道答案的? 学生活动(三):你还有哪些不知道的或不能理解的现象? 学生发言(略) 总结:当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候,当我们的好奇心在学习中获得满足的时候,当我们通过 学习发现自己潜能的时候,学习的快乐就洋溢在我们的心中。只要我们留心周围的世界,我们会发现生活 中还有更多的有趣的现象和问题,需要我们不断地探索和发现。你知道以下奥秘吗? 恐龙是怎样灭绝的? 到底有没有外星人? 埃及金字塔是怎样建成的? 宇宙中存在黑洞吗? 总结:其实这些奥秘到今天为止,咱们人类还没有完成揭开。但是我们人类从来没有停止探索的脚步。例 如,(出示我国“神舟”五号、探月计划、美国发射的火星探测车照片)为了探索更多的太空奥秘,我们研 制的“神舟”五号载人飞般已经发射成功,探月计划已经启动,美国航天局发射的火星探测车已经在火星表 面降落,这将帮人类揭开火星神秘的面纱迈进一大步。世界上还有许多现象我们无法解释,这带给我们的 感觉是神秘、有趣,因此我们不断探索、发现、学习的过程也将会是快乐的过程,享受学习的过程,从无 知走向有知的过程。希望同学们能够不断努力,好好把握初中三年的学习机会。

第二单元 认识新自我 第三课 珍爱生命
第一课时——世界因生命而精彩 世界因生命而精彩
【教学任务】 新课标对本框内容的规定有:知道人类是自然界的一部分,体会生命的可贵,热爱生活,热爱生命。通过 教学,使学生明确世界因生命而精彩,生命存在的重要性及生命的脆弱性,从而感悟到人人必须关爱生命, 【学生分析】 初一学生已经学会观察一些社会现象,已能用自己的感官感知生命的多样性、重要性及脆弱性,但对于应 该关爱生命还缺乏一定的认识,在平时的生活实践中也还不自觉地会发生一些破坏生命的行为。本节课在 设计方面力求通过学生的生活实践让学生有感而发,以学生为本,从而培养学生的创新精神和实践能力。 【教学目标】 知识目标:了解世界是由各种各样的生命所组成的;理解人与其他生命之间应该和谐共处;分析生命存在 的重要性及人类破坏生态环境带来的危害性。 能力目标:培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。 情感目标:让学生直观、亲身感受到世界因各种生命的存在而变得丰富多彩和富有生机,激发他们对生命

的热爱,树立尊重生命关爱生命的强烈意识,并能时刻警示自己和他人付诸于实际行动中。 【教学设计】 充分利用图片、视频等多媒体素材进行教学,给学生以较强的感性认识,了解生命的美丽。并给学生一定 的活动空间,让学生课下、课上主动参与教学。 【导入新课】 『歌曲欣赏』《天堂》 蓝蓝的天空 清清的湖水哎耶 绿绿的草原 这是我的家哎耶奔驰的骏马 洁白的羊群哎耶 还有你姑娘 这是我的家哎耶 我爱你我的家 我的家我的天... 【教学过程】 一、生命是地球上最珍贵的财富 播放动画片《狮子王》片段让学生感知生命的生动、精彩与可爱。比较荒凉与多彩的世界,明确世界因生 命而精彩。 二、脆弱的生命 师:或许,有的同学会说,人类是万物之长,是大自然的主宰,为什么不能随心所欲地支配地球?现在我 们就一起来看一看人类随心所欲的后果。 ①反思我们在平时的生活中不自觉地发生过一些破坏生命的行为。 ②了解北京动物园里被清华大学生泼硫酸的黑熊现况。 ③展示图片《哭笑的地球》 学生思考:地球为什么会有这样的变化?(学生回答,教师归纳。) 当我们从前辈的手中接过地球时,我们以为拥有了无限的财富。所以,我们浪费,我们破坏。鲜花没 有了,树木没有了,动物们的家也就没有了,矿藏被我们贪婪地挖掘,资源被我们肆意地挥霍。所以,地 球受伤了,而我们却以为地球在我们的手中变得现代了,可以自豪了,可以向子孙后代交代了。殊不知, 我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球,一个失去生命活力的地球。要让地球变得更加美丽,而不是 支离破碎,我们所要做的就是尊重地球,尊重生命。 三、阳光行动 ①学生畅谈,并辅以设计关爱生命的公益广告。 让学生不仅明白自己要时刻尊重生命关爱生命,同时也要 呼吁所以的人都来关爱生命。 ②草拟尊重生命、 关爱生命的倡议书, 师生共同在倡议书上签名。 升华学生关爱生命的强烈情感和使命感。

第 二课 时
【教材分析】 教材分析】

——人的生命的独特性 人的生命的独特性

这一课题主要是从生命的个性层面,与学生共同探讨如何珍爱生命。教材引导学生探寻任何生命都是独一 无二的,激发学生热爱生命、珍惜生命之情,为下一课题探讨生命价值打下基础,以及探讨如何根据自己 的特点选择适合自己成长之路。这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到,对任何生 命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度,感受“天生我材必有用”。 【课标要求】 课标要求】 本课程的任务是引领学生感悟生命的意义,认同当代中国的主流价值观念。在《内容标准》部分,具体落 实 “认识自己生命的独特性,体会生命的可贵”,“知道应该从日常的点滴做起,实现人生的意义,体会生 命的价值”的相关要求。 【学生分析】 学生分析】

青春期中的青少年正处于半幼稚、半成熟的时期,他们对这些问题有了一定的思考,但往往存在一些偏差。 他们的独立意识与逆反意识同步增强,往往对“自尊”很看重,相反对生命却异常地漠视,不懂得尊重、敬 畏、珍爱生命。 独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。我们目前面对的绝大多数学生都是独生女 子。优越的感受也容易导致他们形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。自己把自己当成中心,产 生所有人都应该为自己着想的观念。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突。 【设计理念】 设计理念】 本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念,力求将抽象的内容具体化、形 象化,枯燥的内容生动化。课堂以活动串联,将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中,突出学 生的感悟和体验。通过学生自身的实践,启迪学生的独立思考,真正感悟生命的多彩与可贵。因此,在教 学中,主要采用主题探究法和游戏活动法相结合的教学方法。 【教学目标】 教学目标】 知识目标:知道任何生命都是独一无二的,认识人类是具有智慧与思维的生命。 能力目标:逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力;培 养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。 情感、态度与价值观目标:引导学生探寻生命的独特性,激发学生对生命独特性的敬仰之情,在此基础上 引导学生热爱生命,思考和设计自己的生命之路。 【重点难点】 点难点】 重点:感受人类生命和每个人生命的独特性。 难点:激发学生内心对生命独特性的敬仰之情,并由衷地热爱与珍惜丰富多样的生命。 【课前准备】 课前准备】 1. 学生四人为一组,准备树叶、橘子及核桃;收集本组同学左手大拇指的指纹。 2. 了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等。 3. 让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片。 【教学过程】 教学过程】 (一)猜测与想象 教师展示各种图片,让学生猜测这些图片上的物品(与指纹有关的高科技产品)。古今中外许多事实 证明,绝大多数重大发明、创造都是先提出设想,即猜测,然后再进行验证、分析、推理,从而获得新的 发现。所以,在教学中通过猜测活动,可以迅速激发学生潜在的思维能力,发挥学生的想象力,活跃课堂 气氛。 教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题:同学们家里有没有用指 纹锁?学生有两种情况:一是有,老师就要问:难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗?二是没有,老 师就要问:如果你家装了这种锁你担不担心小偷按一下指纹锁进去?绝大多数学生的回答是不担心。老师 进而追问:难道指纹真有这么神奇吗?从而引导学生观察和探究这一主题。 (二)观察与探究 第一步:让学生分四人一组收集指纹,运用各种手段观察探究指纹的情况。要学生用准备的印泥、白 纸收集。利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生说说各组观察到的情况,如指纹的大小、形状, 螺纹的形状、疏密、弯曲度等方面的差异。 第二步:在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本,让观察学生所收集的叶子到底是 不是完全相同的,如果有差异,请把它们找出来。学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等方面进行比 较和归纳。这种先收集相同的树叶,然后再找出不同点,实际上就是运用了逆向思维法,它更能有效地说 明“世界上没有两片完全相同的树叶”的道理。 第三步:让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。总结出:“世 界上的生命是丰富多彩的,任何生命都有自己的独特之处”。

(三)比较与归纳 各种生命都有其独特的个性和差异,每种生命的存在都有其不可替代的作用:人类有自己的独特性; 动物有动物的独特性;微生物有其独特性……正因为如此,我们的世界才会变得异常精彩。 教师提问:人类与其他生命体相比,具有哪些独特之处?这个问题与学生的实际生活紧密相关,因此, 绝大多数学生都能尽情地表达。例如,上至天文下至地理,古今中外的发明创造;人类利用智慧认识环境、 适应环境、利用环境;认识自己、改造自己、发展自己的潜能等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂 得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难,勇于前进的坚定 信念。 在此基础上做一个智力游戏,即“展开你智慧的翅膀,编写我们人类智慧的诗句”。按四人一组展开竞 赛,先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句,然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。例如,“虽然没 有鸟的羽翼,但人也可以飞上蓝天;虽然没有鱼的腮鳍,但人也可以遨游海洋;虽然生活在今天,但人也 可以了解亿万年前的过去;虽然生活在现在,但人也可以放眼美好的未来;虽然没有萤火虫的荧光,但人 也能将黑夜变成白昼;虽然没有猎豹矫健的步履,但人也能日行千里;虽然没有大象强壮的臂力,但人也 能移山填海;虽然没有蜻蜓的复眼,但人也能迅速发现和避开敌人……” 这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用,一方面充分展示了人类的智慧,另一方面诗句又体现了 学生间的独特差异性。 (四)观察与探究 人类与其他生命体相比具有独特之处。那么,人与人之间有没有差异呢?通过“克隆老师的粉笔字”的 游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。老师在黑板上随便写一个字,然后请学生上来模仿老 师写的这个字。通过克隆,学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格,尽管极力去模仿他人,但依然 带有自己的特性。 字如其人,人如其面,各不相同,那么除了字写得不一样外,人与人之间还存在哪些不同呢?展示双 胞胎的图片,找出不同点。这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异,让学生通过双胞胎的外表猜 一猜她们的性格,进而分析出双胞胎除了外表存在细微差异外,性格、兴趣、爱好、特长、能力等内在方 面也具有不同。并用这对双胞胎的自我描述(课前我让她们写好的)来验证学生的结论的正确性,使学生 对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。 然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么?为进一步推动 课堂高潮做好铺垫。 通过这个活动,尤其是了解了自己在各个方面的与众不同,使学生深刻体会到你、我、他以及所有生 命存在的意义和价值,进一步提升学生珍惜生命、热爱生命,为生命添光彩的激情。 (五)体验与成长 不同的人、不同的个性、不同的品质,就会有不同的人生之路,实现人生价值的方式和途径也不相同。 大家从出生到现在,每个人走过的道路是不同的,对不对?那么,你有没有想过自己今后与众不同的成长 道路呢?请根据自己关于特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等方面的分析,为自己设计一棵未来 的生命之树。教师给每个同学发一张红色空白卡片,让学生把内容写在上面。 其间,教师播放抒情的音乐,作为背景,让学生在轻松愉悦的环境中思考自己的特点、个性、兴趣、 爱好、特长、成长环境,以帮助学生开拓设计思路。当学生设计完成之后,让学生谈谈自己对未来生命的 美好设想,同时播放具有动感的音乐,如 A cup of life 等,以促使学生迸发对生命的热爱,对青春的激 情。让学生放飞自己的理想,将红色的卡片挂在一棵郁郁葱葱、充满生机活力的柏树上,将课堂气氛推向 高潮,提升课堂实效。 最后,老师送上真诚的祝福:祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命,尽情地 展示自己的个性、特长和能力,开拓美好的未来,实现美好的理想。 【教学反思】 教学反思】

教学设计要与学生的实际情况相结合,不能纸上谈兵。尤其是教学活动设计,主题要明确,数量要适 中。在教学时,还要根据不同班级学生的特点,及时调整教学方法和教学策略,否则,达不到理想的教学 实效。例如,在教学中有一个环节是“让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊 表现是什么?”我最初的教学设计是这样的:“让学生说说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力的同时, 让学生表演自己的特长和能力”,结果有的班级学生放的开,表演欲很强,效果很好。但有的班级学生相对 文静,表演就出现冷场,效果就不理想。所以,根据不同班级学生的特点,我调整了教学策略。 教学是一个生成的过程,很多东西不能预先设定好,因为我们面对的是有思想的学生,所以教师要充分利 用课堂中现场产生的资源,及时开发,进行教学。例如,本节课有的班级学生突然提出“克隆生命体之间是 完全相同的生命”来反驳“生命的独特性”(关于克隆技术,我个人认为,如果面对的是八九年级的学生,在 教学时有必要加以分析,在教学设计中应该有所体现。但是,对于七年级的学生,我觉得没有必要详加分 析,因此,我在教学设计中没有涉及。但是,有个别学生知识面广,提出这一问题后,我们也不能含糊其 词地回避。)教师要及时利用这个激发学生思维,提高学生的学习兴趣,积极引导学生,使他们懂得克隆 生命体间也是有差异的。当然,有时这类问题老师当场无法解决,可以借机发动学生利用课后去查找资料, 进行探究、学习。

第三课时 第三课时 ——珍爱我们的生命 珍爱我们的生命
教学理念: 教学理念: ( 1 )“一切为了每一位学生的发展”(核心理念)。 (2)发挥学生的主体作用,使学生人人参与教学。 (3)关注学生的情感体验和品德养成,使每个学生都得到发展。 (4)倡导合作学习,实现师生平等。教师成为教学的组织者、参与者、引导者。 教学目标: 教学目标: 1、情感、态度、价值观目标: 体会生命的可贵、生命的价值,激发学生悦纳生命、热爱生命、珍惜生命的情感,同时让学生主动去思索 生命的意义,找出自己存在的价值与定位,回馈社会,造福更多的生命! 2、 能力目标: 通过教学,培养学生的动手能力以及分析问题、解决问题等多种能力。 3、 知识目标: 知道留恋生命、肯定生命、尊重生命,知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义,懂得怎样延伸生命的 价值。 教学重点: 教学重点: 肯定生命,尊重生命 教学难点: 教学难点: 延伸生命的价值 教学流程: 教学流程: 教学环节教师调控及教学内容 学生活动 设计意图

导入新课: 导入新课: 1、 读一读:名诗赏析 2、 活动:诗歌诉了我们什么道理?3、 展示课题:珍爱我们的生命 赏读诗歌思 考问题(读一读)创设直观的教学情境,吸引学生的注意力,为课堂教学过程的顺利进行做铺垫。 讲授新课: 讲授新课: (一)永不放弃生的希望 1、学生阅读 P29 的材料并思考问题。2、学生表演小品 3、设问:假设现在发 生了地震你会怎么办?4、 学生阅读 P30 的材料并思考问题。5、 学生续写 P31 的材料观看表演思考讨 论讨论回答自由发言(说一说、写一写) 1、 学生提供展示能力的平台,提高学生分析问题、解决问题的 能力,从而掌握更多的求生知识。2、 落实“发挥学生的主体作用,使学生人人参与教学。”的目标充分体 现教师的主导作用和学生的主体地位。 (二)肯定生命,尊重生命 1、学生阅读 P31 的材料并问题 2、展示马加爵故意杀人案的材料 3、 设疑: 马加爵被判处死刑说明了什么? 思考问题 小组讨论 自由发言 (议一议) 1、 拓展学生的思维空间,初 步培养学生处理已知的信息和整合材料的能力。2、给学生展示自我的空间和机会,落实“倡导合作学习, 实现师生平等。教师成为教学的组织者、参与者、引导者”的教学理念。 (三)、延伸生命的价值 1、展示任长霞的事例 2、设问:任长霞的事迹对我们思考生命有什么启迪?3、 展示学生自己写的生命的箴言展示老师收集的材料并让学生齐读 参与活动 互动交流 (谈一谈、读一读) 1、给学生更多的展示自我的空间和机会, 落实“关注学生的情感体验和品德养成, 使每个学生都得到发展。 ” 的教学理念。2、 利用活动调动课堂气氛,初步培养学生的创新思维。 课堂小结 设问:上了这节课,你有哪些收获?自由发言 巩固新课,加深学生的印象 作业布置 结合学校的“感恩教育”,要求学生向自己所要表达谢意的人写一封感谢信或送上一张自制的贺卡。参与活 动(动一动) 落实情感、态度、价值观目标,注重学生良好品德的养成。 课堂延伸 引导学生阅读:《钢铁是这样炼成的》参与活动积极探索 拓宽学生思路,继续思考如何延伸生命的价值。 教学反思 课内反思(教学过程中存在的问题) 课后反思(今后应努力的方向)

第四课 欢快的青春节拍
第一课时——走进青春 走进青春 第一课时
【教材分析】 通过学习青春期的生理和心理发育状况以及应该采取的调适措施,了解青春期的到来会使青年学生的生理 和心理发生一系列的变化,也因此给他们带来了种种的困惑,处理不好这些矛盾,解除不了这些困惑,将 会严重的影响身心的健康发展。 【教学准备】 首先学生按照要求课前准备一张自己小时候的照片,教师随意抽取几位同学的照片,用投影展示,让其他 同学猜一猜是谁,并与该同学现在的形象进行比较。说明我们逐渐长大,开始从儿童向成年过度,跨入青 春期的大门,开始人生最美丽的春天。

【学生活动】 二:课堂 BBS 之成长的烦恼 适应环境——如何熟悉环境、不习惯中学老师的教学方式、活动少了、太多作业,太少休息时间、家长压 力下,我常迟睡、学习的内容比不学深多了、学校要求更严格了、每天都要穿校服等 身心健康——为什么我不够漂亮、为什么我不够别人高、易发脾很容易激动、性格在改变、太小孩子气了、 牙齿长得不齐、眼睛度数不要再深、头上的瘤子没打掉、身子要长高点、青春痘就不要再来了、心理和思 想成熟了,不像小学的天真、对健康注重了、自己有很多隐私了、对事情懂得随机应变了、稳重了、不喜 欢别人强迫自己做事了等。 学习压力——不知应该怎样学习、不知上课应该怎样听课、怎能样才能做致上课不讲话、中学竞争太大了、 怎样的复习是有效的、成绩总上不去、作业过重,觉得有些不喜欢思考、整天担心自己的成绩等等。 亲子关系——不想与家里人一起住,想一个人在家里生活、想和朋友一起去玩,可家里人不同意、不想听 家里人多余的劝告,可是又不行、周六日被家里人困在家里,不给自由、想玩游戏机,但每次家里人都提 出了各种各样的条件、与家长相处不融洽、与家里人吵架多了、老妈还认为我是个小陔、在家里是弱势地 位、父母要求过高期望过高、在家里不能提相反的意见、家里好烦老是催我做作业、男生打电话来、老妈 大惊小怪、被家长逼得无一空闲、想看课外书也不行、有心事都不能与父母说等。 同学朋友——与同学相处不比小学要好、不善于交际、怎样与同学交上好朋友、怎样避免吵架和打架、有 太受别人喜欢、男女同学在一起就一定是爱情吗、总怕得罪人、身边的朋友对我冷淡,开心时不理我,伤 心才哭着找我、担心找不到朋友等。 三:高手支招&心理咨询 ★在变声期,正在迅速发育的声带,都会有轻度的炎性水肿,如有外界不良刺激容易造成声带的永久性损 伤。因此在变声期要注意保护嗓子,即注意唱歌和阅读卫生,不要大声高声喊叫或长时间唱歌、“吊嗓子”, 不吃过酸、辛辣刺激性较大的食物;不要吸烟、喝酒;要多饮白开水、淡茶水或泡(煎)菊花茶、胖大海 水。 ★避免情绪紧张,要认识到青春痘是可以自愈的一种暂时性生理现象。平时应当经常用温肥皂水洗脸,避 免刺激性饮食及多脂多糖事物,不要用手去挤压。目前有明确疗效的药物有:(1)四环素:0.5~1.0 克, 口服,数日后减至 0.25~0.5 克/日,连服 2 个月为一个疗程。(2)硫酸锌片:0.2 克每天 3 次,连服 2 个月。(3)维生素 B6:30 毫克,每日三次,口服,连服 2 个月。 ★关于身高,后天影响最大的是体育锻炼。尤其是各种各样的动力性练习,如纵跳、悬垂、跳远、游泳等。 精神因素对长高也有很重要的影响。心理的激奋状态能通过内分泌系统对身高发生积极影响。体育锻炼后 注意休息,保证充足的睡眠;饮食多样化,多吃富含维生素和矿物质的食品,对长个关系极大。 ★青春期是学习的黄金时期,智力发展的高峰期,是创造力发展的最佳时期。青少年最少保守思想,最易 接受新思想、新事物,有强烈的好奇心和进取心,勇于探索和实践。我们要把学习看成是一种乐趣而不是 负担,合理安排时间,学会用科学的方法快乐地学习。 ★特别注意:与异性交往要遵循集体、公开、健康、尊重的原则 【诗歌欣赏】 ?青春是花(诗歌) 你的笑脸,是最美的花朵; 你的声音,是最动听的乐曲; 你的明眸,是闪烁的星星; 你的微笑,能使人感到浓浓的春意; 你的举止,使人觅得春的信息。 春夏秋冬,你一年都是花季。 好年华,好飘逸,好浪漫,好美丽。 你真诚、热情、单纯、敏锐,但又免不了有点冲动和偏激;

你乐观、洒脱、自信、进取,但有时也免不了感到困惑和迷惘。 你初涉尘世,你风华正茂,你给大地以蓬勃的生机,你给宇宙以生命的涌动。 你的生活是这样的色彩斑斓,处处都可以展示你的力与美的风采 ?青春的梦 青春的梦, 像大海激起的浪花,那样美丽; 像巴金笔下的日出,那样奇妙; 像傍晚的火烧云,千变万化; 像海滩上的贝壳,千奇百怪。 青春的梦, 她更像一道菜,色香味俱全, 只有细细地品尝,才能知道它的美味 【师生共勉】 “自古英雄出少年”,青春年少确立的志向,打下的基础,直接影响到我们的一生。所以一个人要树立远大 的理想,并把个人的追求与祖国人民的需要结合起来,对理想不懈地追求,才能走向成功。就像我们的航 天英雄、体坛明星们一样心系着祖国,为使祖国进入世界领先地位而努力拼搏,这样的青春才有意义,才 会闪耀出美丽的光芒!

第二课时——感悟青春 感悟青春 第二课时
【教材分析】 帮助学生在青春期的一些观念及行为误区有所认识的基础上,引导学生对成长、对青春有更为全面的理解 和把握,从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵, 解读青春。本课教学主题带有丰害情感性。因此,如何保持课堂中轻松活跃的氛围,让学生亲身体会“欢快” 是难点所在。 【学生分析】 学生收集什么资料、怎样组织开展有序的教学活动还缺乏经验,因此,教师有必要对学生进行指导。使课 堂做到活而不乱,使教学效果达到最优化。 【设计思路】 课前搜集描写青春的诗歌、散文,或自己创作,课堂上进行朗诵表演。通过学生的创作和表演,让学生 领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇,使我们有勇气去面对眼前的一 切。 【新课任务】 在青春期,我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢? 我们又应该怎样全面认识青春的内涵,如何度过自己的青春时光呢? 怎样才能使青春永驻我们的心间呢? 【学生活动】 一:课堂 BBS——青春误读 青春期容易出现的认识上和行为上的误区及其调适措施(由教师组织,学生讨论青春期里我们喜爱谈论却 又很难正确把握的一些话题,并有选择性地进行讲解和引导) ★经常谈论和取笑同学的生理变化 ?拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的,这是对他人人格的不尊重。 ?对于青春,我们充满了好奇,因此,同学间可以相互交流,共享成长的经验。 ?但要遵循彼此尊重的基本原则。只有这样我们才能进一步体会到青春成长的美好。 ?如有人笑我,我会用自己的智慧维护自己的尊严。

★经常谈论和猜疑男女同学之间的关系或者总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起。 ?男女同学之间的正常交往,有益于我们的身心健康发展。 ?可以优势互补,取长补短,从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。 ?要广泛交往,避免个别接触,把握两人交往的心理距离。 ?不能只讲友谊不讲是非 ★总觉得父母和老师太罗嗦、赶不上潮流、爱管闲事,总是和自己过不去 ?随着年龄的增长,我们青少年的独立意识会逐渐增强,这是难能可贵的。 ?但是,我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。 ★喜欢以各种方式逞强,表现自己的个性 ?个性不一定装扮上的标新立异 ?人格独立也不是故意耍酷扮靓 ?真正的个性在于从内心深处散发的美丽 ?真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖,勇于为自己行为负责的精神,能准确地明辨是非分清美丑,是自 觉地遵守各种规章制度和道德规范,是学会有效的保护自己,自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。 二:想象青春(看到“青春”两字,你最先想到的是什么) 颜色或气味 动物或植物 季节或天气 人物或形象 词语或句子 体育运动 情绪或兴趣 歌曲或诗词 服饰或容貌 其它

〖转承〗当我们想到青春的时候,都会想到很多美好的事物。它是否仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、 和健美的身姿呢?(组织学生讨论,教师进行归纳) 青春不仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿;它更意味着一种新的精神境界,青春更多地 体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中,是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。 『名句赏析』 ◆青春不是年华,而是心境;青春不是桃面,丹唇,柔膝,而是深沉的意志,恢宏的想象炽热的感情;青 春是生命的源泉在不息地涌流。 ◆青春不只是秀美的发辫和花色的衣裙,在青春的世界里,沙粒要变成珍珠石头要化做黄金;青春,能让 枯枝长出鲜果,能让沙漠布满森林。大胆的探索,不倦的思索,不停的追求,这才是青春的美丽,青春的 魅力,青春的欢乐,青春的本分! ◆无论年届古稀,抑或二八芳龄,心中皆有生命之欢乐,奇迹之诱惑,孩童般天真久盛不衰。人人心中皆 深植一片追求,只要你从天上,人间追求美好,希望,欢乐,勇气和力量,你就青春永驻,风华长存。 ◆我们要知道,信心、爱、梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇,使我们勇气去面对眼前的 一切。 『歌曲赏析』 ◆“太阳下山明天依然爬上来, 花儿谢了明年一样开; 美丽的小鸟飞去无踪影, 我的青春小鸟还是不回来……” 歌词中透露出淡淡地忧伤,这是因为作者在感概人生的短暂,青春年华如流水逝去不返。自然的春天,今 年过了明年依然来到;人生的春天,这次错过,以后再也找不回来。青春是我们人生的朝阳期、转折期和 事业的奠基期。 〖转承〗“生命属于人们只有一次”,青春又何尝不是呢?怎样才能让青春永驻心间? (组织学生讨论,教师进行归纳) 青春和衰老不在于年龄的大小,而在于心境,一个人虽然年事已高,却仍可以保持青春的活力,同样,人 也可以未老先衰;时间能使皮肤生出皱纹,同样,忧愁、疑虑、、丧失信心、憎恨、和放弃理想也会使人 的心灵失去活力。

年岁可以使人的容颜变得衰老,但是,我们的信心、勇气、智慧和梦想不能苍老。只要我们拥有信心,拥 有爱与美的梦想,拥有勇气和智慧,我们将永远年轻,永远保持青春和活力! 在人生的春天里,许多聪明的年轻人不恋美景,不贪美酒,乘着旺盛的精力,刻意学习,苦练技能,为的 是有一个丰收的秋季。我们应该像他们那样珍惜美好的青春,让青春焕发出光彩! 附录Ⅰ:《青春畅想曲》 附录Ⅰ:《青春畅想曲》 青春畅想曲 青春是什么?青春是一条奔腾的河,是一条充满惊涛骇浪的河。每个少男少女都独自驾着小舟,从这条 河上驶过。然而,并非每一位水手都能乘风破浪平安地驶到彼岸。世界上哪一条江河没有吞没过船只?况 且是这样一条吉凶难卜的河,这样一群热情大于理智的水手! 青春是什么?青春是一座高耸的山,是一座看不见路径的山。每个少男少女都是登山队员,怀揣着征服 者的梦想。然而,既然是高山就难免有坎坷,难免有毒蛇猛兽出没,也难免有野花的诱惑和迷路的时候。 山林之神只留下一句秘诀──唯有大智大勇者脚下才有路! 青春是什么?青春是一片浩瀚的海,是一片不见天际的海。每个少男少女都是一条小溪,别无选择地汇 向大海。溪水是甜的,海水是咸的,由甜变咸根本不管你情愿还是不情愿。道理很简单:一个人光吃甜的, 并不能强身健体,只有足够地吸收盐份,骨头才会一天天结实起来,因此,拥抱大海就是拥抱希望。 青春是什么?青春是一片蔚蓝的天,是一片辽阔无垠的天。每个少男少女都是一只羽翼未丰的雏燕,渴 望自由翱翔。然而,如果经不起暴风雨的考验,在天空中挥动翅膀就意味着灾难;如果没有天空一样博大 的胸怀,纵然远行万里也会郁郁寡欢。 啊!让我们注视着河流,让我们仰望着高山,让我们拥抱大海,让我们奔向蓝天。那是一个竞技场,那 是一个快乐园,那也是一部青春大词典! 附录Ⅱ 附录Ⅱ:多媒体内容 青春是颗种子,只有把它种在拼搏者的心中,才会结出一串辉煌。 青春是一面旗帜,是理想的旗帜。青春的目标,是奔跑在风中的一面旗。 青春是进取,只有锐意进取,青春才能焕发出巨大的能量。 青春是幼稚走向成熟的交汇点,是奠定壮年绚丽、晚年光彩的基石。青春的时光是用金子铸就的,比什 么东西都珍贵,付给青春的是勤奋,青春偿还的是才华。人生的收获,要在青春播下理想的种子,洒下辛 勤的汗水,浇灌出希望的田野。 青春是一弯新月,是缺憾。青春总是不完满的。正因为不完满,就多了一份不同的体验,多了一种美好 的希冀。 青春是一把竖琴,是快乐。青春没有理由不快乐。 青春是书架,是智慧。没有书的青春是不结果实的花。 附录Ⅲ 附录Ⅲ:调查表

1.青春是什么? 2.如果由你来做比喻你会将青春比喻成什么?为什么? 3.你认为决定青春的因素有哪些? 4.你知道有关青春的诗句、格言散文吗? 5.与父母探讨过他们的青年时期怎样渡过的吗?

第三课时 ——祝福青春 祝

一:教学目标: 教学目标: 在学生已经对青春的内涵全面把握的前提下,通过比较的方式让学生体验青春的幸福, 在学生已经对青春的内涵全面把握的前提下,通过比较的方式让学生体验青春的幸福,再通过师生互动的 实践活动祝福青春,突出欢乐的主题。使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。 实践活动祝福青春,突出欢乐的主题。使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。 二:学生分析: 学生分析: “羞答答的玫瑰静悄悄地开 在进入初中阶段的学生身体发育加速,与此同时相适应地产生上些心理矛盾与 羞答答的玫瑰静悄悄地开”在进入初中阶段的学生身体发育加速 羞答答的玫瑰静悄悄地开 在进入初中阶段的学生身体发育加速, 困惑,以至影响自己的健康成长,因此同学之间给予交流的机会和老师恰当引导, 困惑,以至影响自己的健康成长,因此同学之间给予交流的机会和老师恰当引导,有助于学生焕发出青春 朝气蓬勃的力量。 朝气蓬勃的力量。 三:教学理念: 教学理念: 根据新课和标准的要求和创新教育理念,本节课的设计理念是让学生切实体会到学的快乐,创设愉快的学 根据新课和标准的要求和创新教育理念,本节课的设计理念是让学生切实体会到学的快乐,创设愉快的学 习氛围,充分调动学生的积极性,师生换位,积极参与设置创新学习环境,培养学生发散性思维能力, 习氛围,充分调动学生的积极性,师生换位,积极参与设置创新学习环境,培养学生发散性思维能力,分 析归纳、概括能力,语言的表达能力,应变能力,提高学生自主学习的能力,让他们学会学习, 析归纳、概括能力,语言的表达能力,应变能力,提高学生自主学习的能力,让他们学会学习,学会自我 教育,引导学生认识体会青春不仅仅只是生理和心理的变化,更意味着一种精神状态。 教育,引导学生认识体会青春不仅仅只是生理和心理的变化,更意味着一种精神状态。全面把握青春的内 分泌,既立足于现在,又着眼于学生的长远发展,引发他们对青春的意义进行一些思考,寄语青春, 分泌,既立足于现在,又着眼于学生的长远发展,引发他们对青春的意义进行一些思考,寄语青春,放飞 理想!这也是对课标内容的拓展。 理想!这也是对课标内容的拓展。 四:教学重点、难点: 教学重点、难点: 体味青春的幸福 五:教学方法: 教学方法: 自主、合作 探究 探究、 自主、合作|探究、分享 六:教学手段: 教学手段: 多媒体教学] 多媒体教学 七:教学过程: 教学过程: 老师:同学们,儿时的欢乐与伙伴的友情,会永远珍藏在我们心中,如今,我们进入了新的人生发展阶段 ——青春期。从呱呱坠地到今天,生命已经走过十二三个春秋,那么,生命究竟意味着什么呢?青春对于 我们的人生有怎样的意义和价值呢? 这些都是我们当前特别关注的问题,为此我们互相启发,从思考步入青春期的新自我开始,我们共同探讨 了珍爱生命、快乐的青春节拍等内容,共同感悟人生的意义和青春的价值,同时,同学们课后又各自收集 一些关于青春的箴言、诗歌、散文,演讲稿等,并经过我们的加工、编制、整合,现在就由同学亲自把我 们自主学习的成果展示给大家,这将会是一次激情的燃烧、理性的思考、祝福青春的典礼!老师相信大家 行!你们认为自己行不行?(学生:行!)好!有请我们的小老师上场!(掌声) 男女小老师(齐):上课!同学们好!学生:老师好!师:请坐! 女: 男: 同学们,通过前边的学习,我们知道,青春是美好的,是珍贵的,青春让我们深感困惑不解,也让 青春是活力的象征,它蕴含着智慧、勇敢、和意志。正处于青春期的我们为正拥有青春而感到幸福; 我们充满了希望,充满了激情,充满了勇气和力量。 那么,对于青春,我们又寄有怎样的期望和祝福呢?这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。(点击拨 放幻灯)《祝福青春》 一、体味青春的幸福 女: 我们本节课的讨论的第一个话题是:(点击拨放幻灯)一、体味青春的幸福。现在以小组为单位, 讨论投影上的问题(读),讨论结束后,我们以小组为单位出代表进行交流。 (学生讨论、交流) 男: 女: 根据同学们的交流我们可以把以上问题归纳为:(点击拨放幻灯)(读) 是的,无论与谁相比,拥有青春就拥有幸福,(点击拨放幻灯)那么你的青春幸福吗?和同学谈谈

你的感受好吗? (请同学们先静想 30 秒后小组交流,再向同学们讲述共享青春的幸福)

男: 女: 男:

的确,我和同学们有同感,在青春期,我们会有很多苦恼,也许会一个人流泪,有时甚至怅然若失。 因为拥有青春,我们每一天都站在新的起跑线上,迎接新的挑战; 因为拥有青春,我们可以尽情放飞自己的梦想,并努力追寻。 下面让我们轻松一下,一起来听一首歌《阳光总在风雨后》会唱的同学一起唱! 二、感动青春成功的幸福

但青春更多的是梦想,是激情,是幸福。

女: 福。 男:

从开学到现在同学们一起走过风走过雨,也可谓是风雨兼程,在短时间内我们没有辜负师长对我们

的期望,现在就让回忆带着我们一起来感动青春成功的幸福吧!(点击拨放幻灯)二、感动青春成功的幸 走进教室,进入这个班集体,让我们感到一股春风扑面而来,听:我们共同编制并为之奋斗的: 35 颗心是我们班的根! 创建文明红旗班! 从小事做起,从身边做起, 次流动红旗,上个月被评为

我们的班风是:(全班齐呼)团结奋进,班荣我荣! 我们的班旨是: 我们的目标是: 我们的口号是: 树文明新风,做时代新人! 女: 看:从开学到现在我们值周评比获得 奖。(掌声) 在学校少先队大队委竞选中以绝对优势当选! “ 班级”;拔河比赛获得

男: A、(例): 我们班的 B、 C、 D、 E、 三 赞美青春 女:

听着、看着、感动着青春成功的一幕幕,这些怎能不让我们感动,它让我突然觉得青春——这太阳 》《 、 》 》

般具备原始的神圣的词汇,这拥有无穷尽的光和热的生命本质的源泉,使豁达的天空、使躁动不安的海洋 黯然失色, 你们想不想听听同学们又是怎样赞美青春的? (想) 下面请听诗朗颂 好! 《 朗颂者: 男: 演讲者: 女: 、 、 、 (点击拨放幻灯) 诗朗颂的让我们倍受鼓舞, 接下来请听演讲 《 》《 、

谢谢四位同学的朗颂和演讲。青春的涵义,远远不是一首诗、一条格言抑或一门理智的哲学所能概 四 寄语青春

括。怎样的赞美才不至于辜负青春所施予我们的恩泽呢? 男: 女: 正象同学们演讲中所说:青春是美好的,我们要学会祝福自己。好,下面我们就来听听同学们的 我这里有个盒子,我们已经把所有同学写的青春寄语打印编号,下面请同学们到这里随意抽取一张,

誓言、老师和家长的祝福吧: 作为对自己的激励,并读给大家听,以此共勉。 (学生上来抽取寄语并宣读)(掌声) 男: 同学们当我们为自己的青春祝福的时候,周围所有关心我们的人也都在为我们祝福。请听老师和家 长们送给我们的青春寄语: (注意:1:任课老师在课堂的,就请他们自己来说,没有在课堂的由课代表来代表老师送给同学们。 2:同学们我有个想法,我们请前来我校进行教学指导的上级领导为我们的青春祝福好不好?) 女: 合: 听了领导、老师的对我们的祝福,让我们激情满怀,信心倍增,下面请同学们把爸爸妈妈送给我们 听到这里,让我俩代表全班同学向所有关心我们的人说一声:谢谢!同时我们也郑重承诺: 的青春寄语讲给大家听,让我们共享家长对我们的祝福。(学生起来读)

在生命永恒的时空中,我们这 35 个年轻的生命或许不会准都能成为耀眼的星辰,但我们梦想有一天 能这样的说:在我们一生的行程中,曾经有过闪光的星辰的轨迹。 女: 只因为有了 35 位个性鲜明的家伙的相聚,就有了狂风、闪电、雷雨——这些青春之歌中的旋律, 却是我们身体中无法磨灭的年轮。 合:让我们带着同学、老师、家长们的美好祝福,开始我们的青春之旅,共同祝愿意明天会更好!(播放 《明天会更好》同学们一起唱结束全节课) 老师:同学们,你们的表现让我很感动,课堂上同学们用自己的亲身体验和行动来祝福自己的青春,并 能以积极的心态迎接青春期的到来,让我欣慰。十二三岁的你们正是青春中最富韵味的季节,是人生中最 闪亮的光点,这时的你们不再是“无忧无虑”,不再是一心只读圣贤书。你们逐渐长大了,成熟好,学会了 体谅他人、肯定自我,学会的坚强,懂得了选择,在此我要对大家说:请相信自己,坚定自己的选择。 弓既然举起就要射出有力的一箭,船既然启航,就要战胜激流险滩,生活的道路一旦选取定,就要勇 敢的出色地走到底!祝同学们前程似锦,青春永驻! 课后反思:《祝福青春》是初一《思想品德》第四课的第三框题的教学内容,根据新课标的要求,教学中 课后反思 我设计并采取了学生“自主、合作、探究、分享”的教学模式,改变以往学生被动接受的教学模式,采用“师 生换位”的方式,通过学生课堂学习和课外自主学习的结合,在学生对青春的内涵全面把握的前提下,师生 合作共同对各种信息和资料进行加工、编制、整合,然后放手让学生来当“小老师”,老师作“导演”,展开 课堂教学。通过比较的方式让学生体验青春的幸福,再通过生生互动,师生互动的实践活动祝福青春,突 出欢乐的主题,使学生以积极向上的心态迎接青春的到来,引导学生认识体会到青春不仅仅只是生理和心 理的变化,更意味着一种精神状态,全面把握青春的内涵,既立足于现在,又着眼于学生的长远发展,引 发他们对青春的意义、价值更进一步的思考,这也是对课标内容的拓展。 本节课的成功之处在于: 1、注重情景创设,贴近学生生活,体现自主学习和思维发展的过程。教学法中始终体现着“以学生为主体, 以学生装发展为本”的研究性学习,学生自主性、探索性学习显示出诱人的魅力。学生是喜欢活动渴望活动 的,活动是将一切影响学生发展的潜在因素转化为现实发展的关键因素。在教学中,我尽最大努力为学生 创设条件(与学生现实生活联系密切的资料)、环境,提供机会,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲 言。 2、强调综合性,体现探究学习,强调体验和情感的升华。教学中本着“一切着眼于学生的发展,一切为了 学生的发展,一切有利于学生的发展”的活动(研究性)原则,并注重保护、开发学生的想象力,在学生充 分展开活动的时候,对学生发表的看法适时地进行鼓励与表扬,还带头为学生的回答表述、表演鼓掌祝贺, 这在很大程度上保护了学生的想象力、探究力。学生在组织材料、表演、表述自己的看法时,我更注重的 是启发、引导。少一份指责,少一份否定,多一份理解,多一份肯定。如果一味的指责学生这不行那不对 的话,他们那轻灵善飞的想像翅膀将会折翼,失去翱翔的自由,久而久之会萎缩退化,直到丧失功能。 正如陶行之所说:把学生学习的基本自由还给学生,解放他们的头脑,使他们能想;解放他们的双手,使 他们能干;解放他们的眼睛,使他们能看;解放他们的嘴,使他们能说。所以在政治课教学中我力求政治 活动成为学生想像探究的蓝天,成为学生培养创造能力的睛空。只要实现这一点还愁创造不出美丽的彩虹 吗? 事实证明这一点。本节课不仅实现了预期的教学目标,不同类型的学生各有所得,能力得到发展,更让人 惊喜的是经过平时的耐心培养,本节课学生的自主学习能力以及同学们的应变能力、分析、归纳能力,语 言表达能力有了长足的发展。彻底打破我原本对他们的担心。看来学生的可塑性是很大的。作为教师要善 于启发、诱导。使我再一次认识到:没有教不问的学生,我们需要的是时间和耐心! 今后在教学中,应活动的广度和深度上多下功夫,注意把握住学生思维的闪光点,资源的储备上要丰富多 彩。

第五课自我新期待
第一课时 -日新又新我常新 日新又新我常新
一【教材】 教材】 【教材分析】 本课从正确认识自己谈起,以对自己提出恰当期待,完善自己为最终的落脚点。通过本课教学,帮助学生 了解自我评价的重要性,引导学生全面、客观、发展地认识自己,从而形成比较清晰的自我整体形象。 【教学目标】 1、认知目标:通过本课教学使学生明确自我评价的重要性; 2、能力目标:通过本课教学使学生能学会全面、客观、发展地认识自己,并通过不断改正缺点来完善自己; 3、情感态度价值观目标:通过本课教学引导学生自觉地形成比较清晰的自我整体形象,充分发挥政治课的 德育主渠道功能,引导学生学会辩证地看待问题。 【教学重点】 自我新认识 将“自我新认识”设计为教学重点的原因是:学生如果能全面、客观、发展地进行自我评价、就能发现自己 的潜能、并不断完善自己。 【教学难点】 对内在美与外在美的讨论。 原因:初中生由于心理、身里不够成熟,自我意识较强,对自己的评价往往主观性较强,自我认识容易发 生偏差,正确认识内在美与外在美,并处理好两者的关系对他们而言有一定的难度。 二【学生】 学生】 【学生分析】 对于步入青春期的中学生来说,往往以自我为中心,唯我独尊,这样很容易过分的夸大自己的实力与能力, 有时又可能走向另一个极端,过分的看不起自己,认为自己什么都不如别人。其主要原因就是缺乏正确认 识的方式方法。因而,认识自我是学生们极感兴趣又需要恰当引导的问题。通过本课教学,帮助学生了解 自我评价的重要性,引导学生全面、客观、发展地认识自己,从而形成比较清晰的自我整体形象。 【学法分析】 教师要让学生在充分讨论、发言的基础上,培养学生积极参与、团结合作的能力;观察分析的能力;归纳 总结的能力,并指导学生进一步学会尊重别人和欣赏别人,使学生在个性品质上不断得到提升。 三【教法】 教法】 1、 引导学生充分进行小组讨论。 2、 引导学生从活动中总结归纳得出相应结论。 3、 课前准备 ①请学生做好本框题的预习工作。 ②请学生们注意观察身边的同学,形成对他们公正的评价。 ③按照课本 P50 的要求设计评价卡片,加以修饰,要求准备两张,一张请父母、老师填好对你的评价,另 一张填写好自己对身边一位同学的评价。 ④参加课外实践活动的学生可请指导老师或其他相关工作人员以书面形式形成对自己的评价。 四【教学程序】 教学程序】 (一)导入新课 古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这句镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯 一的碑铭,犹如一把千年不熄的火炬,表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。如今,随 着社会的不断发展,人们对于自我认识的程度,对其自身发展而言,尤显重要。一个人在自己的生活经历

中,能否真正认识自我、肯定自我,将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说,你可 能渺小而平庸,也可能美好而杰出,这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。(本环节上所以这样设 计是因为“兴趣往往是最好的老师”,教师上好一节课应该设计适当的情境,由学生感兴趣的问题入手。) (二)新课讲授 1、自我经历的回顾 总结一些认识自我的途径,包含了通过自己、他人(例:“老师表扬我理解领悟力极强”),集体(“我的数学 成绩在班级名列前茅”)等途径。 2、澄清对但丁名言的认识。 这一活功作为对“通过他人了解自己”这一教学内容的补充,能帮助学生澄清认识上的误区,从而选择正确 的态度,同时能帮助学生培养思辩能力。这一活动适合开展辩论。 3、了解自我整体形象 A、正所谓“金无足赤,人无完人”,我们每个人都有自己的缺点,但同时,每个人也都有自己的闪光点。当 然,我们不必为此沮丧,也不必为此沾沾自喜。同学们可以看看下面两个故事,体会一下应该如何对待自 己的优缺点。 《孔雀和朱娜》:孔雀向天后诉苦,说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵,而她的声音非常难听,别人都笑 话她。朱娜安慰她,说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的,但孔雀还是很伤心,最后在悲观绝望中死 去。 《橄榄树和无花果》:橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶,一阵大雪下下来,无花果因为落尽了叶子, 雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶,雪就落到它的枝桠上,压断了它的枝桠,夺去了它的美丽和 生命。 故事:《白纸黑点与黑纸白点》 B、在非洲加纳的一所寄宿制中学里,一位老师走进了教室。他先拿出了一张画有一个黑点的白纸,问他 的学生:“孩子们,你们看到了什么?”学生们盯住黑点,齐声喊到:“一个黑点”。老师非常沮丧。“难道你 们谁也没有看到这张白纸吗?眼光集中在黑点上,黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊!”教室里鸦 雀无声。老师又拿出一张黑纸,中间有一个白点。他问他的学生“孩子们,你们又看到了什么?”学生齐声 回答:“一个白点”。老师高兴地笑了:“孩子们太好了,无限美好的未来在等着你们。” 学生讨论:(如下观点可供参考) 第一次孩子们只看到了白纸上的黑点,老师很沮丧,因为这表明孩子们对自身认识不够,遇到挫折时容易 自卑。第二次孩子们看到了黑纸中的白点,说明学生遇到挫折时还能看到自己好的一面,是乐观的、不畏 挫折的,因此老师高兴地笑了。 这个故事给我的启发是,我们应多关注自己的优点和长处,要用欣赏的目光来看自己,即使你可能有很多 不足,因为只有先看得起自己,才能正确认识自己。 通过对不同人眼中的“我”的了解,与自己眼中的“我”相结合,帮助学生更好地形成良好的自我整体形象。 4、教师首先必须明确本框题教学目的:了解自我评价的重要性,力求全面、发展地评价自己; 也许很多同学会说,世上最了解自己的莫过于自己,我当然认识自己了。但事实是否如此呢?文学家苏轼 写到“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”认识自己有时比认识别人可能更要困难。那么,怎样才能正确 认识自己呢? A、联系教材上的事例及电影《巴黎圣母院》片段,进行如下讨论: 你判断一个人“美”的标准是什么? 人的内在美与外在美有什么联系吗? 通过讨论,总结出一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一,内在美对外在美起促进作用。 每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足,全面认识自己,既要看到自己的优点,也要看 到自己的缺点。 B、第二,看教材 P46-47 漂亮姑娘的故事

讨论:“漂亮”姑娘为什么不能令人赏心悦目? 人的内在美和外在美有什么联系吗? 言行可以体现一个人的内在素质吗? 有道德的人往往有看什么样的外在表现? 充分讨论基础上得出结论:要正确处理好内在美与外在美的关系,中学生要注重内在涵养的提高,力争做 一个内在和外在都很美的人。 5、朋友赠言。 目的:让周围的同学、老师和父母成为自己的镜子,帮助认识自己,了解自己。通过本活动也可以加强同 学们之间的交流。师生沟通和亲子沟通,让我们的身边充满了温暖。 (1)小组交流自己设计的富有个性的评价卡。 (2)互赠评价卡,对同学的赠予说一句发自内心的感谢词。对老师的评价也表示谢意。 (3)本活动教师要从参与度,对他人评价的适度,对他人赞美的正确态度等角度进行点评。 (4)讨论归纳出活动的结论:要重视他人的态度与评价,冷静地分析,既不能盲从,也不能忽视。 6、 A、面对纷繁复杂的人生世界,如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上,生命就会黯然失色;如果你把目光 都转移到快乐之中,你将会得到幸福。同样的道理,面对自己,如果你只看到自己的缺点、不足,你将会 悲观绝望,停步不前;如果你能看到自己的优点、长处,你将会充满信心,迎接生活的挑战。 分组活动,介绍自己近一两年来在习惯、性格、学识、能力等方面的变化。 习惯方面的变化:_______________________ 学识方面的增长:_______________________ 性格方面的变化:_______________________ 能力方面的提高:_______________________ 总结出:每个人都是不断变化发展的,自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自 己,通过不断改正缺点来完善自己。 B、班级之最 (1)思考:你参加过什么样的集体活动?你表现如何?你尽责了吗?你受欢迎的程度如何? (2)小组交流,推荐出本小组最出色的两位同学参加全班评选。 (3)教师总结对这些同学表示祝贺。 (4)讨论归纳得出结论:每个人都生活在一定的集体之中,一个人在集体中能否与他人友好相处,能否很 好地承担自己的责任。会对了解一个人有一定的帮助。集体往往对一个人的评价更全面、更客观。 本活动中的集体活动应不局限于班级活动,也可以是社区活动以及其他的一些实践活动。 目的:每个人都生活在一定的集体中,通过班级,小组和团队等了解我们自己承担的责任,对自己形成更 加客观、全面的评价。 7、学生活动:先分组活动,各组由一名同学负责,每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家,其 他同学在此基础上提出自己的意见。每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。然后各组 将结果在全班内交流,再由其他同学进行评价。通过此活动,让学生了解正确认识自己的途径。 1、通过自我观察认识自己。 2、通过他人了解自己。 3、通过集体了解自己。 每位同学记录活动结果,全面认识自己。并以此为参考,经常自我检查,努力保持和发挥优势,改进 不足,不断更新和完善自我。请记住,认识自我,你就是一座金矿,拥有自信、自主、自爱,你就一定能 够在自己的人生中展出现应有的风采。 结束语 诗朗诵《我就是我》

一 我就是我 女孩的体魄 男孩的性格 十四岁肆意挥霍 喜怒哀乐 二 脚下的路 无论多么坎坷 摔倒爬起 依然是 洒脱的我 即使置身于痛苦的世界 三 失败与成功——黎明与黑暗的拼搏 每天的太阳 都在我手中捧出 微笑与欢乐 不会无偿地给予 阳光和草地 可供我小憩 岁月和年华 在急剧流失 不去贪恋 逗留 也不曾 沉没 因为 明天 还有片片荒漠 让我去播种绿色 五【课堂延伸与反思】 课堂延伸与反思】 1 认识自我有三种主要途径,其中通过他人认识自己和通过集体了解自己这两种方法,学生很容易混淆, 要适当加以分析。 2 通过各环节教学,形成对自己总体的评价,学会客观、全面、正确地评价自己。 3、本节课的设计以学生活动为主,再辅以讲故事、电影片段欣赏等多种形式,教学内容比较丰富,让学生 在活跃的课堂气氛中真切认识自己。 也不乞求怜悯与施舍 宁愿用稚嫩的手 把未来的道路开拓

第二课时------发现自己的潜能 发现自己的潜能
一【教材】 教材】 【教材分析】 引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能,使学生对潜在的自我树立更多的信心,也为下面根据自身实际 确立努力目标奠定基础;然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法,以帮助学生学以致用。 【教学目标】 【教学重点】 与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据,并进一步掌握一些发掘潜能的方法。 【教学难点】 根据自己的实际情况制定合理的自我目标;使学生认识自己的巨大潜能,以树立信心。 二【学生】 学生】 【学生分析】 随着竞争日益激烈,学习压力、难度的增强,很多学生早早的失去了自信心,迷失了少年时期美好的梦想, 总认为自己什么都不行,什么都不如别人。从而影响自己的健康成长。 【学法分析】 三【教法】 教法】 在教学中,教师在教学中需要尊重学生,认真倾听,使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开,从而树 立热爱生命,自尊自信,乐观向上,意志坚强的品质。多给学生时间用于回忆、反思自身情况,让学生从 亲身经历中提高对潜能的认识,在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。 情境体验法,互动游戏法,讨论法、事例分析法、活动体验法等。 课前准备:多媒体课件 四【教学程序】 教学程序】 结束语 五【课堂与延伸与反思】 课堂与延伸与反思】 在制订“开发学生潜能的计划”时要避免短期效应,应该从长计议,力求学生潜能有所开发。 利用学生的成长记录袋评价和分析师生的教与学情况。 课题 第二单元 认识新自我 自我新期待——发现自己的潜能 第五课 自我新期待 发现自己的潜能 引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能,使学生对潜在的自我树立更多的信心,也 教材分析 为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础;然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方 法,以帮助学生学以致用。 随着竞争日益激烈,学习压力、难度的增强,很多学生早早的失去了自信心,迷失了 学生分析 少年时期美好的梦想,总认为自己什么都不行,什么都不如别人。从而影响自己的健 康成长。 教学重点 教学难点 设计理念 教学方法 情感态度目标 授课教师 教学过程 与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据,并进一步掌握一些发掘潜能的方法。 使学生认识自己的巨大潜能,以树立信心。 《挑战自我,激发潜能》在教学中,多给学生时间用于回忆、反思自身情况,让学生 从亲身经历中提高对潜能的认识,在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。 情境体验法,互动游戏法,讨论法 教师在教学中需要尊重学生,认真倾听,使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开, 从而树立热爱生命,自尊自信,乐观向上,意志坚强的品质。 武汉市天门墩中学 孙晓洁 多媒体辅助教学 活动目的

教学环节

教师导学 播放《命运交响曲》让学生

学生活动 学生展示、分享自己搜集 到的有关人们激发潜能的 小故事 通过师生展示的故事和经历, 使我们认识到人们存在巨大潜 能的事实依据。

每个人都有巨大的 听。老师提问:这是什么曲 潜能 子?谁写的?你知道他写这 首曲子时的情况吗? 教师提前准备若干张白纸, 小游戏 挑战记忆力 分别写出 5 位到 20 多位的数 字组合,分发给坐在第一排 的同学。 首先请一组同学介绍自己的 特长,然后提问:为什么问 课堂 BBS 大家特长?这跟潜能有什么 关系吗?判断: “特长=潜能” 对吗?

由做在第一排的同学然后 设置悬念,激发兴趣我们的大 挑选几位愿意挑战自己记 脑真有过目不忘的能力吗?如 忆力的同学,每个数字排 果有, 为什 么我们绝大多数 列看 5 秒钟后,说出该数 人生活在遗忘的空间中呢? 字排列。 使学生认识到特长是人们已经 持赞同与反对意见的同学 进行辩论 表现出来的某方面的潜能;还 有许多潜能隐藏在角落里,未 被发现的,正需要你努力去发 掘。 能够激励学生的斗志,有利于 释放他们的潜能,学会抱着积 极的心态去开发自己的潜能

1、根据调查常听同学说“郁 1、准备一张卡片,给自己 超级自我 show 积极自我暗示 闷死了”,讲完对自己有何影 写下积极自我暗示语。 响?是否不郁闷了? 象吗? 老师归纳各种方法及激发潜 能力提升 课堂延伸 能时的要求。并指出潜能的 激发有些是偶然的,但更多 的要我们做一个有心人,有 意识的去训练、挖掘。 教学评价与反思 教学中的疑问 2、 设计一个比自己更好的 贴在文具盒上。 根据激发潜能的方法和激 发潜能必备条件为自己制 订一个发掘自身潜能的实 践计划

2、你能为自己设计“超级形 “超级”的形象。

想要激发潜能必须先从小事做 起:“现在就去做”,这样便会 养成一种强而有力的习惯,在 紧要关头或有机会时潜能便会 立刻显现出来。

利用学生的成长记录袋评价和分析师生的教与学情况。 在制订“开发学生潜能的计划”时要避免短期效应, 应该从长计议, 力求学生潜能有所开 发。

【相关链接】 ☆一位已被医生确定为残疾的美国人,名叫思第文,靠轮椅代步已二十年,他的身体原本很健康,他赴越 南打仗,被流弹打伤了背部的下半截,被送回美国治疗,经过治疗他虽然康复,却没法行走了。他整天坐 轮椅觉得此生已经完结,有时就借酒消愁,有一天,他从酒馆出来,照常坐轮椅回家,却碰上三个劫匪, 动手抢他的钱包,他拼命呐喊拼命反抗,却触怒了劫匪,他们竟然放火烧他的轮椅,轮椅突然着火,思第 文竟然忘记了自己的双腿不能行走,他拼命逃走,求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。事后,思第文 说:如果当时我不逃走,就必然被烧伤,甚至被烧死。我忘了一切,一跃而起,拼命逃走。以致停下脚步, 才发现自己会走动。现在已在纽约找到一份工作,他已身体健康,与正常人一样行走。 ☆俄国戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基在排一场话剧时,女主角因故不能参加演出,出于无奈,他只好让他的大 姐担任这个角色;可他大姐从未演过主角,自己也缺乏信心,所以排演时演得很糟,这使斯坦尼斯拉夫斯 基非常不满,他很生气地说:“这个戏是全戏的关键,如果女主角仍然演得这样差劲,整个戏就不能再往下 排了!”这时全场寂然,屈辱的大姐久久没有说话,突然她抬起头来坚定地说:“排练!”一扫过去的自卑、 差涩、拘谨,演得非常自信、真实。斯坦尼期拉夫斯基高兴地说:“从今天以后,我们有了一个新的大艺术 家。”

☆美国的笛福森,45 岁以前一直是一个默默无闻的银行小职员。周围的人都认为他是一个毫无创造才能的 庸人,连他自己也看不起自己。然而,在他 45 岁生日那天,他读报时受到报上登载故事的刺激,遂立下 大志,决心成为大企业家,从此,他前后判若两人,以前所未有的自信和顽强毅力,破除无所作为的思想, 潜心研究企业管理,终于成为一个颇有名望的大企业家。

第三课时-------自我新形象 自我新形象
一【教材】 教材】 【教材分析】 在全面和发展地认识自我的基础上,帮助学生走出“追星”的认识误区,激发学生对美好理想的追求,培养 正确的学习观念,引导学生认识到他人、集体和社会对自身的要求,从而依据自身与社会实际做出适当的 人生规划,确立初中阶段的努力目标。 【教学目标】 (一)知识目标: 1.懂得消极的自我形象不利自己的发展。 2.懂得对未来美好期待能催人奋进,应树立起理想的自我形象。 3.懂得实现理想必须从现在做起,坚持不懈。 4.掌握制定目标的一些基本方法 (二)能力目标: 通过本节课的学习,提高自省、自律的能力。 (三)情感、态度、价值观目标 通过学习,感受理想的美好,自尊自信、乐观向上、意志坚强、注重实践。 【教学重点】 在客观认识自己、了解自己自我发展潜能的基础上,引导学生根据自身与社会的实际作出适当的人生规划, 确立努力目标;掌握制定目标的一些基本方法。有步骤、分阶段科学合理的规划自己的未来。 【教学难点】 根据自己的实际情况制定合理的自我目标,描述我心中的理想形象 二【学生】 学生】 【学生分析】 【学法分析】 三【教法】 教法】 情境体验法,互动游戏法,讨论法、事例分析法、活动体验法等。 课前准备:多媒体课件 (一)将学生按照喜欢或崇拜的名人进行分组,(比如:崇拜周恩来的为一组)各组从报纸、杂志、网络 上查找自己喜欢的名人、伟人的相关资料,资料可以是文字、图片、视频、音乐,但要能充分说明名人的 魅力所在。这些资料最好能由学生在教师的指导下做成网页或幻灯片。 (二)学生调查了解他人、社会对自己的新期待,调查自己将来想从事的职业要求从业人员具备什么样的 素质,在调查分析的基础上写出自己认为未来十年中最具潜力的十大职业。 (三)描绘自己未来的美好蓝图,并制定一个详细的初中生活规划,为实现将来的目标而努力。 四【教学程序】 教学程序】 (一) 导入新课 我们听到是这次雅典奥运会的会歌。在雄壮、激昂的音乐声中,奥运健儿们在奋力的拼搏着。看,这些雄 姿英发的中国健儿们,他们为我国争得了不少的荣誉,那同学们知道,在这次雅典奥运会上我们总共获得 几块金牌呢?()在这 32 颗闪亮的金星中,那一颗最为耀眼呢?()为什么呢?()对,他在 110 米栏 中的夺冠打破了欧美国家的黑人运动员在这个项目上的垄断地位,向世界证明了黑头发黄皮肤的中国人也

能在这个项目中占有一席之地。这为我们在世界人民的面前树立了一个崭新的形象,正是这个崭新的形象, 给我们带来了无限的希望,正是这个崭新的形象给了我们无限的斗志和强大的动力。 这是我们中国人在世界人民面前树立的一个崭新的形象。那作为刚进入初中不久的我们呢?我们又会在其 他人的面前有着怎样的形象呢?或者说你期待着自己在世人面前树立怎样的一个形象呢?在这节课上,就 让我们一起来探讨一下,这个属于我们的自我新形象是怎样的呢? (二)新课讲授 1、跳蚤的故事 展示:“跳蚤的故事”。提问:为什么会变成一只“爬虫”呢? (学生发表自己的见解后归纳) 大家静下心来回顾一下自己的经历,有没有发生过像这只跳蚤一样的事情呢?因为过去的失败、挫折, 从而一味否定自己,不敢再去面对现实。 (学生在引导下将自己类似经历写在纸上) 有这样的时候吗? “我的胆子总是很小” “我老是马马虎虎的” …… 你是不是经常对自己说这些话呢?正是这些消极的自我形象让我们的行为也变得十分消极,只知一味 的逃避。这时,你还能发展吗?还能进步吗?最后也将变成一只可怜的“爬虫”。 活动:埋葬“我不能”。 让我们摆脱这些消极的旧的自我形象,重新找回自己的梦想,树立起一个理想的自我新形象。让美好的未 来拉动我们前进。 你希望自己是一个怎样的人呢? 2、流星下许愿 古老传说:当流星划过天空时,我们许下的愿望就可以实现。现在就有一颗流星正划过天空,你有时间 许下 5 个让自己变得更美好的愿望。请把它写下来。 (全班交流点评) 多么美好的理想! 那么我们怎样才能让这些理想不再遥远呢? 3、富和尚和穷和尚的故事 展示:富和尚和穷和尚的故事。 听了这个故事,你有什么想法和感受吗? (学生回答后归纳) 没有行动,在美好的愿望也只是空想而已,不可能实现。 让我们马上行动! 4、小目标,作用大 有个叫小明的同学他有疑问:“理想中的我拥有很多好朋友”,听了刚才的故事,我现在也想马上行动。 可是我不知道具体该做些什么? 这些理想让我们有了努力的方向,可是的确有些大,让我们一时不知道怎么做。你有好建议吗? 对,可以转化为一个个具体的小目标。 选择刚才许下的其中一个愿望,为自己制定具体的小目标。 (交流点评) 告诉大家一个写小目标的新方法,能帮助大家实现目标。 展示:小目标 6 步骤 选择一个小目标,用新的方式写下来。 “ 我很懒” “我没有别人聪明”

(交流点评) 方法虽然简单, 但关键在于不方法用于实践。 每当我们完成一小目标, 就能像理想当中的自我迈进一步。 只要我们坚持不懈,一定能让我们理想成真。 4、 我们的明星 [幻灯]“叛逆太子 谢霆锋 叛逆太子”谢霆锋 叛逆太子 发展指数:刚入行时谢霆锋星途一片灿烂,略带摇滚的音乐风格彰显他的个性,会弹吉他,会写歌,在电 影方面也是一个可塑之材,被多位导演器重。“顶包案”和过多的绯闻让谢霆锋人气下滑,更让他无暇专注 在工作上。 影响力指数:“顶包案”让谢霆锋从万人迷沦为阶下囚,抽烟、喝酒、开快车、有案底,形象不健康,影响 力下降。 议一议:(打出谢霆锋的照片) 我们可以学习他的… 我们可以欣赏他的… 我们应该批判他的… 每个人都有自己的梦想,而且绝大多数的梦想是通过他所崇拜的偶像表现出来的。你的偶像是谁?你为什么 崇拜他? 学生分组展示幻灯片或网页,向大家介绍自己喜欢的人物,说明喜欢他的理由,自己在哪些方面要向他 学习。 同学们说了自己的偶像,那同学们还记得在前面的课上我给你们提到过我所喜欢的偶像了吗?对,我很喜 欢周杰伦,他有着酷酷的外表,而且非常的有才华,他所出的专集里的每所歌都是自己做的曲,很多时候 还会参与配唱、填词等,他非常的有创造力,所以能在人物众多的歌坛中创出自己的一片天下……但正所谓 “人无完人”,我觉得他还不够完美,比如说,他长得还不够帅气,唱歌的时候吐字非常的不清楚等。 我们的偶像们,他们的身上有着非常耀眼的闪光点,但不可避免的也有着这样或者那样的不足,只能代表 着部分的理想自我,还不能代表着我们心目中的完美形象,那么下面就请同学们来塑造一个自己心目中的 完美形象来做为自己的新偶像。 讨论: 应该追什么样的星?如何追星?是不是你所崇拜的人只有优点而没有缺点呢?你所列的喜欢的理由中 哪些方面值得学习?哪些方面不值得花太多精力? 本活动意在指出“追星”现象普遍地存在于中学生中间。对此,他们既注重又有些迷茫,甚至存在一些错误 认识。引导学生敞开心扉,说出自己心中的偶像及崇拜的原因。 6、面对新期待 自我的期待。我们每个人的心中都有一个理想的自我形象。当这个理想形象暂时在我们身上得不到实现时, 我们就会在他人身上寄托自己的理想形象。而在我们青少年中流行明星偶像们就或多或少的起到了这一作 用,偶像是每个人心中的理想形象,同时是对自己现在和未来的一种新期待。那么你的父母、老师、社会 对你有什么样的希望和期待呢? 下面,我们就现场的来问问我们周围的老师、同学和朋友他们对我有着怎 样的期待呢?有哪位同学愿意来试试? 上面我们的老师给同学提出了对你们的期待,那接下来,就由同学们来说说你们对老师有着怎样的期待, 或者说你心目当中理想的老师形象是怎样的呢? 这一部分通过了解周围关心自己的人对“我”的期待,引导学生认识到个人与社会紧密相连,不可分割,确 立目标时要听取别人的意见和建议。 7、未来新规划 现在,同学们已经了解到周围的人非常关爱我们,而且对我们寄予了新的期待。面对新的期待,我们要结 合自己和社会的实际,认真规划一下自己的未来。 学生自由发言,展开想象,3 年后、6 年后,你将在什么地方?在做什么?15 年后,有什么样的业绩、能力 和品质?说一说自己将来最适合从事什么职业社会对此职业有何要求。

学生交流:在自己调查分析的基础上,全班交流,评选出未来十年中最具潜力的十大职业。 畅想未来:每个同学畅想自己的未来,然后按照教材上的要求填写自己的成才规划表,将初中阶段的目标 和步骤细化。最好在教师里开辟一个专栏,将每个同学的规划表张贴于栏内,作为学生学习、生活的参考 和监督。 本活动意在引导学生注重对初中阶段的形象设计, 引导学生依据自己的远大理想将初中阶段的目标具体化, 尤其是要提醒初一阶段的目标更要具体并切合自己的实际。选取有代表性的职业或职位,请同学分组讨论 其所需的能力和素质要求。引导学生认识到,要实现理想需要现在行动起来,确立具体的目标,制定详细 的行动计划,从身边小事做起,不断完善自己。 结束语 通过刚才的讨论,我们知道:理想的实现需要持之以恒地不懈努力,就像歌中唱到的——样:“不经历风雨, 怎么能见彩虹?没有人能随随便便成功。把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦。”愿大家都能成 为真心英雄! 播放歌曲《真心英雄》,引导学生在歌曲中回味和反思 五【课堂与延伸与反思】 课堂与延伸与反思】 1、制订“开发学生潜能的计划”时要避免短期效应,应该从长计议,力求学生潜能有所开发。 2、规划是为行动而定的,因此,自己的规划应该具有可行性,千万要引导学生避免为完成老师的任务而定 的“高谈阔论”式的规划。这也是老师在教学中很难把握的。

第六课 做情绪的主人 第一课时——丰富多样的情绪 第一课时 丰富多样的情绪
一【教材】 教材】 【教材分析】 本课共有两目。第一目,情绪万花筒。第二目,情绪与生活。两目的内容衔接紧密,“情绪万花筒”为“情绪 与生活”打下铺垫,第二目是本节课的重点。 【教学目标】 1、知识目标 认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活 的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。 2、能力目标 提高学生认识自我、驾驭情绪的能力;培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。 3、情感、态度与价值观目标 使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性,保持积极、乐观、向上的情绪状态,引导学生发展良好的情 绪品质,提高学生的心理素质。 【教学重点】 情绪反映着个人的兴趣和志向。 这一点是从学生的实际出发,学生感兴趣的事情就愿意做,积极性很高,对于不感兴趣的事情就情绪低落、 厌烦,甚至逃避。这点老师可以拓展一下。也是为下一个框题打下基础。 【教学难点】 情绪对人的不同作用。 它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用,阐明情绪的两种不同作用,即积极情绪和消 极情绪。 二【学生】 学生】 【学生分析】 情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动,但学生限于年龄、生活阅历的局限,往往无法正确认识及 正确把握自身情绪的变化,所以对情绪问题在认识上是一个盲区,导致他们不能恰当地处理情绪与学习和 生活的相互影响,因此要引导学生领会、理解和感悟相关内容,并用之于生活实际,将使学生终身受益。 【学法分析】 (1)比较法(2)归纳法(3)赏析法 (4) 游戏体验法 比较法( 归纳法( ) 三【教法】 教法】 从学生的实际出发,联系学生的亲身感受,激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表 演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的含义及其作用:对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影 响。 四【教学程序】 教学程序】 〖教学准备〗多媒体辅助教学课件 〖活动一〗(导入) 情绪体验——小游戏

★左手掌心向下,右手掌心向上并且竖起食指,左右同学围成一个圈。老师将说一段话,当话中出现“竹” 这个词时,你要赶快用左手抓旁边同学的右手食指,而你的右手食指应赶快逃掉。如果你抓住别人同时自 己又逃脱了,你就是胜利者! 通过游戏这一学生喜闻乐见的活动方式调动学生的积极性,既让学生理性地掌握情绪及情绪的四种基本类 型知识,又在轻松的氛围中培养了学生的观察、分析、概括等能力 〖活动二〗 情绪搜索——“比一比” 全班分成四大组,各代表喜、怒、哀、惧四类情绪,情绪词语接龙情绪搜索——“析一析”:学生在上一环 节的活动中,分析自身的情绪变化,发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪 以活动为载体和主要 渠道,通过学生的合作和探究,帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现,不同类型的情绪组成复合情绪; 依托现实的活动情景,让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。 〖承 转〗 丰富多样的情绪构成了多姿多彩的生活,情绪是否会影响人们的生活呢? 既是对第一目的总结, 也引申出第二目情绪对人们生活的影响 〖活动三 〗情绪探究——分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用 a 流放中:“……平生不下泪,于此泣无穷” b 大赦后:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。” c《三国演义》中的周瑜

才华出众、机智过人,但诸葛亮利用其气量狭小的弱点,巧设计谋,气得他断送了风华正茂的性命。 d 据我国史记记载,伍子胥在过韶关时,陷入进退两难的处境,结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。 e《儒林外史》中的范进,多年考不中举人,直到 50 多岁时,终于听到自己金榜提名,“喜极而疯”。 ★喜怒有度: 喜不能得意忘形;怒不可暴跳如雷;哀不能悲痛欲绝;惧不能惊慌失措。

〖活动四〗 情绪驿站——认识到调节消极情绪有重要性,在现实生活中保持积极情绪。 a 谈一谈:你经历过的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐怖的事情是什么?它对你的生活、学习有什么影响? B 看情绪漫画,请充分发挥想象,接下来可能发生什么事情?

〖师生共勉〗 笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候,就会发现:生活,原来是那么的 美好;亲爱的同学,让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧!

〖结束语〗 情绪感悟——播放《幸福拍手歌》

使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。 以歌曲激励,学知导行,旨在让学生的情绪体验从课内延 伸到课外,从而实现情感觉悟目标、能力目标、认知目标的三统一。

五【教学设想与反思】 教学设想与反思】 在活动中体验,在体验中学习,保障学生的主体地位 在合作中学习,在探究中领悟,改变学生的学习方式

第二课时——学会调控情绪 学会调控情绪 第二课时
一【教材】 教材】 【教材分析】 本课共有两目。第一目,情绪万花筒。第二目,情绪与生活。两目的内容衔接紧密,“情绪万花筒”为“情绪 与生活”打下铺垫,第二目是本节课的重点。 【教学目标】 〖知识与能力〗 了解初中生的情绪特点,掌握一定的调节情绪的作法,使学生增强控制情绪的能力; 〖过程与方法〗 充分调动学生的主体性,让学生分析自身的情绪特点及其自己是怎样克服消极情绪的,老师在此课中起主 导地位,对学生分析的方法进行概括和总结,对学生容易混淆的自我激励和自我暗示方法进行讲解。 〖情感、态度与价值观〗 通过学习了解中学生情绪的特点:不稳定、易变、易冲动,掌握调节情绪的方法,适时适当地控制情绪, 保持良好的心境。 【教学重难点】 调节情绪的方法是本课的一个难点。这些方法要求学生理解并学会运用。其中的自我暗示、自我激励、心 理换位法、升华等方法,名词新,学生不易理解,难掌握,因此老师要通过具体事例帮助学生进行由浅到 深,由具体到抽象的分析。 二【学生】 学生】 【学生分析】 情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动,但学生限于年龄、生活阅历的局限,往往无法正确认识及 正确把握自身情绪的变化,所以对情绪问题在认识上是一个盲区,导致他们不能恰当地处理情绪与学习和 生活的相互影响,因此要引导学生领会、理解和感悟相关内容,并用之于生活实际,将使学生终身受益。 【学法分析】 (1)体验法(2)归纳法(3)赏析法(4)讨论法 体验法( 归纳法( )赏析法( ) 三【教法】 教法】 1.创设情景、观看录像、联系学生实际,分析初中生的情绪特点。 2.充分调动学生的积极性,让学生谈自己如何调节不良情绪的。 3.介绍一些名人调节情绪的方法。 4 从学生的实际出发,联系学生的亲身感受,激发学生的学习兴趣。 〖教学准备〗多媒体辅助教学课件 四【教学程序】 教学程序】

〖活动一〗(导入)阅读与感悟 ★阅读 ☆ ☆ ☆1962 年,在美甲天下的桂林,一位女孩因三次高考落榜,爱情失意,准备在此寻短见,幸好她的一本 日记失落在地上,被郭沫若拾获,笔记上有绝命诗一首,并有对联一幅。郭沫若看到马上叫人寻找女孩, 找到女孩,郭老当面劝导,并将女孩的对联进行改动,女孩接受了,并安全返回。 年年失望年年望,处处难寻处处寻。横批:"春在哪里?" 年年失望年年望,事事难成事事成。横批:"春在心里。" ★感悟 如果说情绪是奔腾的“洪水”,那么理智就是一道坚固的“闸门”也就是说理智可以控制情绪。 因为,理智与个人的态度是紧密相连的。 一个有积极乐观态度的人,往往会有更多的积极健康的情绪表现。 因此,在生活中,我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。 面对着同样的半杯水的不同态度

〖活动二〗课堂 BBS:一吐为快 我平时很喜欢篮球,球打得也不错,可正式上场的时候,心里总是非常紧张,结果场上表现并不如人意。ν 我被朋友误解了,感到委屈和痛苦,心里很郁闷。ν 我很讨厌我的同桌,他老爱在课上讲话,妨碍我听课,我很生气总想教训他。ν 我火气大,平时遇点小事就会与同学争得面红耳赤,有时甚至动起手来,为此常受到老师和父母的批评。ν 『分析、归纳、判断调节情绪的方法』 分析、归纳、判断调节情绪的方法』 』 种放松情绪的方法』 『介绍 10 种放松情绪的方法』 〖活动三〗同呼吸,共命运! 情景一:同桌同学弄坏了丽丽的钢笔,也不道歉一声,扔下笔就走,丽丽非常生气,憋着一肚子气回家, 一进家门就冲着妈妈“火”起来……ν 情景二:今天的外语考试,张微微得了 92 分,她高兴极了,大声嚷起来,而微微的同桌同学先是默默地 坐着,然后趴在桌上……她的试卷上写着“58”ν 情景三:凌晨一点,小球迷王刚盼望的足球赛终于开始了……“好球!太棒了!”他兴奋地叫着、跳着……周 围的邻居都被吵醒了ν 问:他们的情绪表达合适吗?为什么?ν 『呼吸法调节情绪』 呼吸法调节情绪』 『小组讨论:』 小组讨论:』 1、在你伤心难过时,有没有人安慰过你? 2、你是否也很善解人意,照顾过别人的 情绪?

3、在我们表达自己情绪时,怎样照顾别人的情绪,做一个善解人意的人?

〖结束语〗歌曲欣赏——快乐老家 五【教学设想与反思】 教学设想与反思】 1、 2、 3、 要着力从整体发展终身发展的角度评价学生、评价教育教学质量。 课堂教学中“追求的不是平淡无奇的完美,追求的是有新亮点的遗憾”。 不因为“研究性教学方式”,否定“接受性教学方式”

第七课 品味生活 第一课时——情趣与兴趣 第一课时 情趣与兴趣
一、【教材分析】 、【教材分析】 教材分析 本课是第六课的深化,本节是第七课的出发点,学好本节课有助于学生认识到情趣的来源及情趣的意义, 为下一节正确区分情趣的雅与俗奠定基础,为他们树立正确的人生观、价值观指明方向。 〖教学目标〗 教学目标〗 情感、态度和价值观目标 激发学生正确认识自己的生活情趣,发挥名人效应,并使之成为其努力的方向,树立可持续发展的观念。 过程与方法目标 以学生自主探究为主线,通过创设情境、小品、漫画、表演、辩论等活动形式,培养学生的实践精神和创 新意识。 知识与技能目标 挖掘学生的自身资源及课外资源,分析情趣的来源和情趣的意义,培养学生搜集信息、处理信息的能力及 交流与合作能力。 教学重点与难点〗 〖 教学重点与难点〗 情趣来源于兴趣,而兴趣的最高境界是志趣。 二、【学情分析】 、【学情分析】 学情分析 初一学生思想不够成熟,容易情绪化,对事物的喜好没有定性,并且很难认识到情趣对他们个人成长成才 的重要意义。但是,他们思想活跃,渴求知识,因而需要教师加以引导,使之积极、主动、独立地学习。 三、【设计理念】 、【设计理念】 设计理念 依据“一切为了学生的发展,为了一切学生的发展,为了学生发展的一切”新理念,以“全员参与、自主探 究、师生互动、合作交流、求异创新”为课堂教学的指导思想。转变教师角色,使之成为教学活动的组织者、 引导者,成为教材使用的开发者,创造者;转变教学方式,充分发挥学生的主体地位。在教师的引领下, 使学生学会学习、学会生存、学会合作、学会做人,为学生的终身发展奠定基础。 〖教学方法〗 教学方法〗 本着教学有法、教无定法的原则,根据实际需要采用情境教学法、讨论法、谈话法,培养学生的自主合作 探究学习。 〖教学手段〗 教学手段〗 采用多媒体教学的方式。这种方式直观、快捷,图文并茂,能够调动学生的学习热情。 四、【教学过程】 、【教学过程】 教学过程 [导入新课] 情趣可以说是人的一种生存状态,一种具有艺术意趣的生活方式。有情趣,就是懂得生活的艺术化, 情感化。人们追求情趣,就是要学会以多种多样的艺术的生活方式来充实自己的生活,长久保持一种健康 向上的生态与心态,别让心灵荒芜,光阴虚掷。 录像:《朱德的兴趣爱好》 从录像中我们可以看到,朱德拥有广泛的兴趣爱好,他的生活也因此而富有情趣。情趣与兴趣有何关 系呢?我们中学生应该培养什么样的情趣呢? 一、情趣与兴趣(板书) (一)情趣源于兴趣(板书)

人们的爱好、兴趣愈广泛,人们的生活就愈加丰富多彩,人们对生活的感受和体验也就会愈加深刻,人们 就会对生活愈加产生浓厚的情趣,人们也就愈加热爱生活。即使是生活中最黑暗的时刻,也一样能找到心 灵的安慰。 电影《烈火中永生》中的“小萝卜头”在那样恶劣的环境里,放飞了一只蝴蝶,以他那童真的稚雅,憧憬着 美好的未来。 第二次大战后,一个叫沃尔特斯的美国人在法国巴黎的大街上看到一片片瓦砾、废墟,很担心地问当时美 国驻巴黎办事处主任哈里曼说:“你看他们能重建家园吗?”“能,他们能做到”。“什么东西使你这样肯定 呢?”沃尔特斯问题。“你看见他们的地下室里的桌子上放着什么东西吗?”“放着一盆花”。“对!”哈里曼很 有信心地说道:“任何一个民族,当他们处在这样一个凄惨的境地,还能想到在桌上摆设一些花,就一定能 在废墟上重建家园”。 因此,情趣是以兴趣为基础而产生的,没有兴趣就谈不上情趣,同时,情趣通过兴趣表现出来。高雅 情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。心理健康的人总能从日常生活的平 凡小事中,发现乐趣,体验情趣。 学生活动:介绍自己的兴趣爱好,并展示。如:爱好集邮者的集邮册;爱好旅游者的照片或视频;小 制作、小发明、绘画作品、音乐表演等。 中国的一位学者曾经说过,凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。丰富多彩的生活,给了我们丰富的体 验,我们也在生活中尽情地感受着美的存在。如自然界中的日月星云、花鸟虫鱼、园林风光、江河湖海、 森林大地等,给我们带来无尽的诗意享受。文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、建筑等一系列 优秀的作品,又让我们感受到了艺术的无穷魅力。艺术,又来源于真实的生活。在绚丽多彩的生活画卷中, 衣着、外貌、人性时时给我们美的感喟。 图片:自然风光、美术作品、舞蹈、建筑等。 音乐:古琴曲《广陵散》、《小放驴》 总之,生活中有许多新鲜的、美好的事物,就是在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中,人们 的生活才充满了情趣,情趣又让我们感受到了生活中的美。 (二)情趣中的雅与俗(板书) 图片:丰子恺漫画 学生谈看完漫画之后的感受。 师:一种以毛笔草草勾出的图形,黑白两色,且尽是身边细事,更不要细密的构图,却有种特别的韵 味,令人回味不尽,常看不厌。郑振铎在看过《人散后,一钩新月天如水》这幅画后,说:“虽然是疏朗的 几笔墨痕,画着一道卷上的芦帘,一个放在廊边的小桌,桌上是一把壶,几个杯,天上是一钩新月,我的 情思却被他带到一个诗的仙境,我的心感到一种说不出的美感……” 作者对于世事人心的敏感细察,对儿童的挚爱,对自然的倾心和对于人生的执着,经由笔端源源地发 泄出来,几乎不加雕饰,自然天成,丰子恺漫画的魅力就在这里。事实上,真正的艺术品,是具有教化意 义的,又是富有生活情趣的。它们在让人怦然心动的同时体味到了生命的乐趣。这就是高雅情趣的无限魅 力。那么什么是庸俗的生活情趣,什么又是高雅的生活情趣呢?它们对人有什么不同的影响呢? 学生活动:联系当地社会风气、文化氛围及学生自己的兴趣爱好让学生讨论分析哪些情趣是高雅的, 哪些是庸俗的,为什么。 或者选择当地热播的电影或电视剧让学生各抒己见,点评其是真正的艺术还是格调低下、粗制滥造的 商业俗物。 通过讨论分析,使学生明白高雅情趣与庸俗情趣相区别的标准:健康、向上、文明、科学。 学生谈自己读到一本好书、欣赏一幅妙画后的感受,以及集邮、收藏、养鱼等各种兴趣爱好对自己生 活的影响。 庸俗:打游戏机通宵达旦、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读不健康书刊、影视片、吸食注射毒品等。 高雅:唱歌、跳舞、参加体育运动等。

我们知道情趣有高雅和庸俗之分。庸俗的情趣损害人的身心健康、使人丧失远大的志向;而高雅的生活情 趣有益于个人的身心健康,有利于开拓眼界和开发智力,有助于提高道德文化修养,因此我们——要学会 鉴别,择其善者而从之,其不善者而改之。 最后总结出:高雅的生活情趣对社会与自然界中的事物和景象的理解是深层次的,它不仅可以拓展人们的 事业,培养人们多方面的能力,而且通过对美的一切感受力又反过来作用于人的思想、感情,又产生一种 动力,影响着人的性格、情操,甚至整个心灵。生活情趣低级、庸俗的人,往往看不到生活中丰富多彩的 一面,也看不到生活的美好远景,只看到眼前的事物,追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣,不利于青少年 的身心发展,甚至有害于身心健康。 学生小结。 〖活动〗心灵汇通 心灵汇通 兴趣重新分组,以最具代表性的兴趣选择自己的组。 请问:当你从事你所感兴趣的事情时,有没有同书中主人公一样的感受,交流一下当时是怎样的一种心境, 一种体验,能不能表达或表演出来。 分析一下兴趣有什么特点。 在你广泛的兴趣爱好中有没有比较偏爱的,或一直坚持去做的? 有些兴趣是不是己经成为你生活中不可缺小的一部分? 情趣在兴趣基础上产生,通过兴趣表现出来,是高一层次产生的兴趣,它就好比一座成功的金字塔,广泛 兴趣爱好是基础,在此基础上产生情趣,可见情趣源于兴趣。 〖承转〗 同学们你们知道吗?无论是基础“兴趣”,还是高一层次的“情趣”,在生活中有时也会给你、父 母、老师带来苦恼,现在让我们挑战第二关。 〖活动〗激情言论 激情言论 师:我设计了一棵智慧树,树上有三样宝物,每点击一样,宝物就会出现一个让你们感兴趣的问题。 谁来点击? 问题一:中学生应不应该读课外书? 问题二:谈谈你对上网的看法? 问题三:对不感兴趣的科目应不应该学? 〖承转〗通过我们的分析,你们认为情趣对我们每个人的成长重要吗?有多么重要?让我们挑战第三关。 〖活动〗再攀高峰 再攀高峰 谁能说说你的生活情趣给你带来的重要意义吗? 能不能说说,情趣在一些成功人士成长道路上发挥了什么作用吗? ☆ 瓦特,有一次用茶壶烧水,水开了,热气顶起了壶盖,他紧紧地盯着壶盖一动不动,姑妈说他在偷 懒,然而就是这样一个具有强烈好奇心的孩子成为了著名的发明家。 ☆ 列举比尔?盖茨、爱迪生、鲁班……(略) 面对成功人士的成才之路,你们有什么感想? 〖承转〗你们知道吗?这时你们的情趣又上升了一个层次,这就是“志趣”。所以,我们每位同学都应努力 将生活中暂时的、一般的兴趣升华为长远的志趣。这样成功的作为又多了一项,你们也会走向成功的金字 塔,有信心吗?我对你们充满期待,下面我就来检验一下,你们到底具有多少潜能达到这个层次,来挑战 第四关。 〖活动〗我的舞台 我的舞台 把你想开发的、存在潜能的情趣展示出来,(笔墨、纸砚、剪刀、彩纸、萧、笛、口琴、球等,能说的说, 能跳的跳,能展示的展示,兴趣小组可以合作。) 最后把同学们亲手制作的作品回赠给他们,作为对本节课的回忆,希望同学们努力培养发展自己的情趣, 因为他会让你们品味到生活的乐趣和成功的喜悦。

五、【教学反思】 、【教学反思】 教学反思 1. 以询问的方式导入,可以拉近师生之间的心理距离,为师生平等交流、平等对话创造了一个真诚、民 主、温馨、和谐的心理氛围,有利于激发学生的学习兴趣。 2. 给学生自由交流的时间和空间,挖掘生活中的精彩片断,可以使学生充分发现自己、意识到自己的存 在,从而增强他们的情感体验过程,培养他们的合作精神和与人交往的能力。3. 可以针对学生的成长需要 和生活体验,适当地对教材内容进行拓展和升华,引导学生确立积极进取的人生态度,提高自主学习、合 作探究的能力。同时,师生互动、生生互动,又使师生关系焕发出迷人的光彩。 4. 采取的案例要紧紧抓住中学生的心理特点,面向一切学生,帮助学生独立思考,提高分析问题、解决 问题及思辨、语言表达能力。在唇枪舌剑的辩论中,教师要尊重学生独特的心理体验,鼓励学生的质疑和 对教师的超越,使个性得以张扬。同时,培养学生用辩证的观点去看待事物的发展。 5. 要给学生展现个人魅力的空间和舞台,让学生体会成功的喜悦,激励他们主动地去实践、发现、尝试, 从而使本课情感、态度、价值观的目标得以实现。 教案点评: 教案点评: 一方面通过大量的事例帮助学生理解,另一方面要让学生联系自己的实际情况讨论、分析,深化认识。 让学生了解情趣与兴趣的关系,认识高雅与庸俗的区别及对人的不同影响。

第二课时——追寻高雅生活 第二课时 追寻高雅生活
导入新课: 进入现代社会,人们普遍地认为,懂不懂得生活情趣,是衡量一个人文化修养的重要标志。现代人应 该具有艺术涵养,审美品位,具有现代的生活方式:愉快地工作,愉快地休息,愉快地娱乐;愉快地个人 独处,愉快地亲人团聚,愉快地社会交往。情趣就渗透在这全部的人生过程之中,渗透在人生的每个处所, 每个角落。试想,如果在紧张的工作之余,或挥毫泼墨,或恋棋对弈,或吟诗言志,或观花赏鱼,使一天 的疲劳在轻松的消遣中化为烟云,不是一件很惬意的事情吗? 那么,在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣?在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些 问题?这是本课要学习和讨论的内容。 乐观幽默的生活态度 幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面,又是乐观开朗的一种表现形式。 乐观幽默是人们精神愉悦的一种健康心态,也是良好心理品质的具体表现。一个人生活的快乐与否,完全 决定于个人对人、事、物的看法如何。如果我们每天想的都是快乐的念头,我们就能快乐;如果我们想的 都是悲伤的事情,我们就会悲伤;……所以具有一个快乐心理是非常重要的。 1、演一演:歌德的幽默 有一天德国大诗人歌德在公园里散步,正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家,那位傲慢无 礼的批评家对歌德说:“你知道吗,我这个人是从来不给傻瓜让路的,”机智敏捷的歌德回答说:“而我却恰 恰相反。”说完闪身让路,让批评家过去。 2、讲一讲:有人到你家做客,不小心打碎了你的茶杯。 请你用风趣幽默的语言缓解这一尴尬的局面。

3、思考讨论:乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用? [教师]乐观、幽默的人,能够感受到生活中美好的一面,抓住生活中有趣的一面,分寸恰当地表达自己的 思想和感受,并能给周围的人带来快乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐,成为调节人际关系的 润滑剂。适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件,也是我们身心健康不可缺少的因素。所以,生活中 乐观、幽默的人总有很好的心情,也总是受到人们的欢迎和喜爱,从而享受更多的生活情趣,所以乐观、 幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。 ★著名相声大师马三立先生的养生之道可以用“三合一”来概括。他认为,人的健康应该是精神健康、心理 健康和身体健康三者的统一,即所谓“三合一”。健康虽然不是一切,但失去健康就失去了一切。在精神上, 要保持乐观向上、容忍大度、心胸开朗的境界,做到笑口常开、幽默风趣。马老一生不爱生气,不自寻烦 恼,不管遇到什么样的逆境,总是泰然处之。 ★沙叶新不仅是一位著名的剧作家,更是一位妙语连珠的幽默大家。一次,沙叶新先生应美国政府之邀出 访美国。在美国参观考察期间,沙叶新有机会与美国社会各界人士接触,同他们进行了广泛的沟通与了解。 其间,有人曾问沙叶新:“是美国好还是中国好?”在这种充满友好气氛的场合,无论是说美国好还是说中 国好都非权宜之计。沙叶新不愧是“腹有诗书口自畅”,他机智而幽默地回答说:“美国有美国的弊端,中国 有中国的好处, 美国、 中国均有不足之处, 这就叫‘美中’不足……”沙叶新在关键时刻能舌底生风, 口吐莲花, 顿时使局促、尴尬的气氛变得轻松、和缓。沙叶新的女儿沙智红长得十分漂亮。有一次,女作家陆星儿和 王小鹰到沙叶新家作客,见到沙智红时,不由得惊呼:“哇,沙叶新,你怎么还有这么个漂亮女儿,真是个 小美人啊!”听到这由衷的赞扬,沙叶新毫不谦虚他说:“我沙叶新从不出次品!” ★美国著名短篇小说家马克?吐温之所以受到世界的欢迎就是源于他那幽默而犀利的语言。 一位富翁因为换 了一只假眼睛,那假眼几乎可以乱真,而到处炫耀。一次,他问马克?吐温:“亲爱的马克?吐温,你能说出 我哪只眼睛是假的吗?”马克?吐温告诉了他,富翁很惊奇:“您是怎么猜出来的?”“因为只有这只眼睛才透 出一点仁慈。”马克?吐温回答说。马克?吐温幽默而机智的回答至今令人记忆犹新。

笑能化解一切,笑能感悟一切,笑是真实情感的流露。我们要学会理解幽默和善于幽默,一方面要努 力学习,经受实践考验,使自己富于才智和机智,另一方面也是更重要的,是要不断地清除自身琐碎、渺 小、卑微的缺点和陋习,陶冶自己情怀,完善自己的人格。 好奇与从众 好奇心是学者的第一美德。 ——居里夫人 ☆如果他仅仅是好奇心,会有那样的成就吗? 好奇心可以促成兴趣,进而陶冶高雅情趣。我们不能只停留在兴趣的层面上,要善于发现、感受美好事物 和优秀人物,并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。 ☆ 请举例说明:好奇心对我们追寻高雅生活的不良影响。 十亿人民九亿赌,还有一亿在跳舞,不赌不跳二百五。 1、为什么会出现“十亿人民九亿赌”这种现象的呢? 2、从众心理在我们青少年中有哪些表现? [小结]从众的心理是青少年正常的心理需要,因年龄经验等因素,他们对人对事缺乏评价和鉴别能力,缺 乏主见,容易出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟,自己也吸;看到别的同学染红头发, 自己也染;看到别人“为朋友两肋插刀”,自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现,也与培养高 雅生活情趣相背离。所以,从众、“随大流”要有选择,有分析,有比较,不能盲目。 [过渡]有一个人,因为好奇心和盲目的从众心理,迷上了六合彩,我们来看看他是怎么说的。 庸俗:打游戏机通宵达旦、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读不健康书刊、影视片、吸食注射毒品等。高 雅:唱歌、跳舞、参加体育运动等。 ? 正当的好奇心和从众心理,有利于我们培养高雅的生活情趣;反之,不正当的好奇心和从众心理,会 使我们陷入庸俗的生活情趣。因此,陶冶高雅生活情趣的起点——培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心 通过讨论,让学生明确认识到,对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的,但不能仅仅停留在好奇上, 还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣,从而培养自己高雅的生活情趣。历来成就大事业者无不在中学时代 就有广泛的兴趣和爱好,许多成就事业者往往是从兴趣开始的,兴趣产生乐趣,由乐趣而变为志趣,立志 为之奋斗。 高雅生活情趣的培养,离不开社会生活和集体。但是,在集体活动中,要注意鉴别不同的情趣,不能 盲目地“随大流”。“随大流”的现象在我们日常生活是司空见惯的,这种现象在心理学上叫做“从众现象”。 从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义,如:可以增强团体的凝聚力和战斗力。但它的消极作用也 是显而易见的,它往往使人陷入盲从。这对个人和集体都无益。因此,要从本质上认识它,在现实生活中, 可以利用它的积极作用而注意克服它的消极作用。 ☆辩论:在中学生中颇为流行的漫画书给自己带来了什么? 教师应引导学生认识到:流行的未必是好的。这种漫画书多数充满了色情和暴力,其中的语言苍白无 力,无法体现中国文字的深邃、优雅。长期阅读这样的“口袋书”,虽然让自己跟上了潮流,却缺失了文化 的内涵。通过剖析,让学生认识到应该学会鉴别不同的情趣,不能盲目从众。 丰富的文化生活 ★日本有个叫本村九一的教育家曾经说过:“制造凡人的方法是极为简单的。那就是不让孩子热衷于某 一事物,只要这一点就足够了,对任何事物都不着迷,都不感兴趣,这就是凡人的特征。”那么,有人推理 说,制造平庸的人也是如此,只需对平庸之事感兴趣;制造浮躁轻飘之人亦然,只需对什么都保持三分钟 兴趣。 如果我们要想成为情趣高雅的人,就要丰富自己的业余文化生活。

★鲁迅先生说过:“说到玩,自然好像有些不正经,但我们抄书写字太久了,谁也不免要休息眼,平常 看一会儿窗外的天。假如有一幅挂在墙壁上的画,那岂不是更美好?” 所以,我们应该尽量从丰富的文化活动中,领略生活的真正意义和情趣。 提升情趣, 提升情趣,陶冶情操 人们欣赏文学艺术,是因为它不仅具有感人的魅力,还能陶冶人们的性格与气质。《燕山夜话》的作 者邓拓是个书法家。他的朋友说:“从他的书法中,我们可以看出他那开朗奔放的性格和潇洒的风度”,达 到了字如其人的境界。 绘画对人们的影响也很大,现代小说家管桦在《生命的呐喊与爱》中说:“在四人帮疯狂实行封建法西 斯统治的岁月里, 我的灵魂, 在黑暗里却静默地使它自己找到了无声的语言, 无声的音乐, 无声的戏剧—— 绘画,我画起墨竹来”。他就是这样在风雨如晦的日子里以画墨竹来砥砺自己的情操。 ☆学生阅读教材上大仲马、布鲁诺的故事,回答问题。 (学生讨论,教师归纳。) 在追求生活情趣的过程中,我们的情感世界,总能在无形中受到陶冶,提升为情操——一种价值追求 的情感。就是在这种对美的追求和感悟中,我们陶冶着自己高尚的道德情操。高尚情操的形成,会让我们 的生命放射出夺目的光辉

第四单元

过健康安全的生活

第八课 学会拒绝 第一课时 身边的诱惑
教学目标: 教学目标: 1、 知识目标:帮助学生认识身边各种不同的诱惑,了解诱惑对生活的影响及其可能产生的积极作用和消 极作用。 2、 能力目标:能够初步认识并理解社会生活的复杂性,具备辨别是非的能力;能够辩证地看待身边的诱 惑,积极地利用诱惑实现自己的人生价值。 3、 情感态度价值观目标:激发学生自觉拒绝不良诱惑、正确把握诱惑、实现人生价值的内在愿望,追求 科学、健康、充实的初中生活。 教学方法: 教学方法: 情景分析、小组讨论、启发式教学 设计思路: 设计思路: 生活中方方面面的诱惑无处不在,初一学生缺乏生活经验,看待事物的角度、分辨是非善恶的能力都不够 成熟,很容易受到身边诱惑的不良影响,需要教师的引导和教育。内容比较严肃,既体现了心理教育、道 德教育又涉及到了法制教育,需要联系学生的实际、引发学生的共鸣。 因此,本课的开头采用故事导入的形式,力图让学生在情景的体验中初步认识诱惑及其危害,领悟到学会 拒绝身边诱惑的重要意义,为下面的学习做好铺垫。新授内容——身边的三大诱惑,重在帮助学生辨证地 看待领奖台的诱惑、金钱的诱惑以及游戏机的诱惑,并懂得正确地把握诱惑、积极地利用诱惑。采用了启 发思考、小组讨论、集体调查等形式,从学生身边事例的分析入手进行突破。结尾部分,在总结课堂所学 内容的基础上,采用了互赠寄言、警句的方式,为学生走出课堂后,正确把握生活中的诱惑、拒绝不良诱 惑营造一个相互提醒、共同进步的班级氛围。 教学过程: 教学过程: 一、导入: 1、《潘多拉魔盒》的传说——禁受不住诱惑就有可能会带来不良后果。 2、心理学家的试验——学会拒绝身边的诱惑是个人走向成功的重要保证 二、新授: 在你身边存在哪些诱惑?(学生列举) 1、领奖台的诱惑 ——推动自己不断进步、积极向上的正面诱惑。 (1)小调查:看到别人取得成绩、获得荣誉,你有什么感受? ——我们都渴望取得成绩、获得荣誉,这是一种很正常的心理现象,也是积极要求进步的表现。 (2)材料分析: 李明和张云两位同学跟大家一样也渴望拥有好成绩,受到老师、家长的奖励和同学的好评。 李明同学从此积极上进、刻苦学习。上课专心听、作业认真做,终于在最近的几次考试中取得了好成绩。 张云同学在别人学习时想着办法影响他人,考试时经常乘老师不注意偷偷地翻书,在后来的几次考试中也 取得了几次好成绩。 你怎么看待他们对待领奖台诱惑的不同表现?——他们都渴望成功和荣誉,是想上进的表现,但是成绩的 获得必须通过正当途径和刻苦学习。 2、金钱的诱惑 (1)调查思考:

A、金钱对你来说有诱惑力吗?为什么? B、金钱对你的父母、老师有诱惑吗?对一个国家来说呢?为什么? C、金钱的诱惑给人们带来的影响是积极的还是消极的? (2)小组讨论:他们在对待金钱的诱惑上有哪些不同? 材料一:书本第 83 页上的王磊和宋昭诈骗低年级同学钱财挥霍享受、受到处罚的故事 材料二:练习册第 75 页上的比尔.盖茨靠努力和智慧创办微软、造福社会的资料 (获取金钱的途径(手段)、用途、带来的社会影响以及等待他们结果等方面均有不同) ——每个人的生存和发展离不开金钱、国家城市的发展也离不开金钱。但要通过自己的合法劳动和正当途 径来获得金钱,否则就要受到法律制裁;还要学会科学理财,做对自己、对他人、对社会有意义的事。 3、游戏机的诱惑 (1)小调查: A 有多少人打过游戏? B 游戏对你有吸引力吗?为什么? C 有多少人沉迷过游戏? (2)学生分析调查结果 ——游戏对中学生有着普遍的诱惑力,有部分同学因沉迷于其中,学习受到了过影响 (3)小组讨论:游戏的利与弊 ——适当的、有节制的娱乐对我们的身心健康有利,但要坚决抵制沉迷于游戏的诱惑。 4、 不良诱惑:黄赌毒与邪教的诱惑 ——法律上明令禁止,对未成年人危害极大的诱惑。 如何分辨不良诱惑以及不良诱惑到底有哪些危害,如何控制各种诱惑、适时拒绝诱惑下节课重点讨论。 三、课堂总结: (1)小组讨论:我给 (2)互赠小组寄语 (3)教师寄语: 在我们的身边,诱惑无处不在、复杂多样,他时时刻刻地影响着我们,需要我们学会正确地把握、积极地 利用。我期待所有的同学都能够在领奖台诱惑的鞭策下,积极上进、严格自律,通过自己的刻苦努力,品 尝到更多的成功喜悦。 的警言(寄语) 通过今天的学习, 你对身边的诱惑有哪些新的认识?结合所学内容, 你想对全班同学或你的朋友说点什么?

第二课时
活动课:经验交流会 活动准备:

学会拒绝不良诱惑

1、找出自己平时难以拒绝的诱惑,并分析原因。 2、总结自己成功拒绝诱惑的经验。 3、查找名人如何抗拒诱惑的资料。 4、查找介绍如何拒绝诱惑的各种形式的资料。 课堂活动: 1、需要让别人帮助自己拒绝诱惑的同学坐到一起,然后按顺序向大家说明自己的苦恼。 2、其他所有同学均可以提出自己的方法或建议,共同探讨。 3、最后综合同学们的经验教训和名人的经验以及相关资料,总结出拒绝不良诱惑的方法,每个同学作 详细记录后作为自己今后战胜不良诱惑的参考。 教案点评: 教案点评: 采取活动课的方式进行教学,活动中每个学生提出自己在学习或生活中遇到的问题,比如,写作业时 如何抗拒想看电视或想玩游戏的诱惑,身边的同学赌博时要拉自己入伙,如何拒绝?等等。其他的同学针 对他的问题介绍自己的成功经验或听到的别人的成功经验。在经验交流的过程中解决学生自己平时难以解 决的问题。

第九课
第一课时
一、教学任务分析

保护自我
身边的侵害与保护

本课教学从多个角度分析青少年可能受到的侵害,在帮助学生树立自我保护意识的基础上,为他们提供 了适合这个年龄段的操作性较强的自护方法。从学生的身边现象出发,从学生在家庭、学校和社会生活中 常见的或可能遇到的问题入手,为学生提供了很实际的帮助。 二、学生分析 对于十三四岁的青少年来说,面对复杂多变的社会环境,以及他们有限的社会阅历和社会经验,常常会 受到自然灾害、意外事故和社会不良行为的侵害。而通过学习本课,力求提高青少年的自我保护意识,教 给他们必要的保护自己的方法和技巧,可以使他们更冷静地面对侵害,保护自己,为自己创造一个安全的 学习和生活的空间。 三、教学目标 (一) 情感态度价值观目标 1、追求安全而充实的初中生活。 2、树立自我保护的意识、勇气和信心。 (二) 能力目标 学会认识和判断面临的不法侵害,提高自我保护意识。 (三) 知识目标 1、知道身边存在青少年受侵害的现象。 2、知道青少年自我保护的方法和技巧。 四、教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入 通过学生课前调查,展现小品<<在放学路上>> 让学生马上想起常接触到的受侵害的例子,导入侵 害话题。 投影: 据统计,近年各类未成年人伤害事件呈上升趋势。每年我国有近 2 万 14 岁以下儿童非正常死亡,40 至 50 万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害,未成年人已成为危险环境的受害者。 ——摘自《北京青年报》2002 年 8 月 31 日 生活是美好的,但生活也是复杂的,我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。你知 道自己生活中可能受到的侵害吗?你知道在受到侵害的情况下,怎样保护自己吗? 一、身边的侵害与保护(板书) (一)种种侵害(板书) 视频:《五百道作业题》、《麻将桌上的被告》、《街头乞儿》 学生分组讨论: 这几段视频说明青少年所受到的侵害主要来自哪些方面?这些侵害对青少年的健康成长有什么影响? 还有哪些损害青少年身心健康的现象? 小组代表发言,总结本组讨论结果,老师适当补充。包括如下内容:家长、监护人对孩子粗暴对待, 甚至虐待,强迫孩子辍学、早婚等;学校忽略学生安全措施,酿成事故,老师教法不当,体罚或变相体罚, 使学生身心受挫;社会上一些不法之徒为谋求经济利益,雇佣童工,兜售不健康的图书、音像制品,用游 戏厅、网吧诱惑青少年。

总结出:青少年正处于长身体、长知识的重要时期,各方面都很不成熟。由于生活环境复杂,存在着 不利于青少年健康成长的因素,侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象,还时有发生。 (二)身边的保护(板书) 学生根据日常生活中的所见所闻编成小品或小短剧,课前准备,课堂上表演。内容:各方面对青少年 的保护。 总结出:青少年会得到来自家庭、学校、社会等各方面的保护,但在面对侵害行为、自然灾害和意外 伤害时,身心尚未成熟、社会经验不足的青少年,往往因处于被动地位而受到侵害。因此,青少年在积极 争取社会、学校和家庭等方面的保护的同时,必须加强自我保护,要尽自己所能,用智慧和法律保护自己 的合法权益。 教案点评: 教案点评: 将图片、视频等多媒体资料用于教学,让学生从这些感性材料中了解自己可能受到哪些侵害,又会得 到哪些保护。让学生根据自己生活的见闻编成小品,在课堂上进行表演,然后讨论、分析,在活动中学习。 活动一 以小组形式讨论并在卡片上记下同学们日常生活中受到的侵害。 通过小组合作形式,畅所欲言, 把平时受的侵害都记下,相互交流。 活动二 通过卡片引导同学们归纳侵害主要来自于几个方面,特别指出心理、精神方面的侵害 以卡片形式 主要是让学生积极参与到归纳活动中 活动三 共同分析青少年易受侵害的原因 让同学们了解为何青少年容易受侵害 活动四 结合卡片内容认识在遇到侵害时需寻求保护 活动五 再次结合卡片,认识在大多情况下需要自我保护 由于许多情况下外界保护不及时不到位,不得不 让学生认识到自我保护 活动六 谈谈自己的经历或听说的有关的自我保护的故事 通过亲身经历或听说的故事让学生知道哪些自我 保护是不合理的,哪些是合理的 活动七 得出结论要合理自我保护 小结 通过幻灯片一起小结本课主要内容 锻炼学生的总结归纳能力 五、教学检测设计 主要以学生是否积极参与活动,在活动中与同组同学的合作情况为评价重点,辅之在教学活动中能否正 确认识并运用合法的自护方法。 六、点评 以小品表演等形式用于教学,通过卡片贯穿整个教学活动始末,让学生从小品表演中认识到现实生活中 存在的种种侵害,让学生从卡片活动中逐渐认识并合理运用自护方法。整个教学通过活动围绕展开。

第二课时 防范侵害 保护自己
教学目标:1、初步认识和理解社会生活地复杂性; 2、使学生知道在日常生活中自我保护地方法和技能,知道对待不同侵害应采取不同地自我保护方 法,学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择; 3、使学生知道未成年人获得法律帮助的方式和途径,能够应用法律武器同违法犯罪行为做斗争; 4、正确认识成长的社会环境,培养辨别是非善恶的能力; 5、学会认识和判断可能面临的不法侵害,提高自我保护意识; 6、学会运用有效方法,避免不法侵害逐步形成自我保护的能力,初步形成用法律武器保护自身合 法权益的意识; 7、使学生体验自我保护的重要性和必要性,树立自我保护的意识、勇气和信心; 8、使学生树立依法维权意识,增强学法用法的主动性。 教学重点:提高防范侵害,保护自己的意识,掌握保护自己的方法和技巧。 教学难点:增强自我保护的勇气和信心,在实践中学会有效地运用自我保护的方法和技巧形成自我保护的 能力。 教学方法:本课主要采取讨论法、角色体验法、讲故事法等教学方法。 课时安排:1 课时 教学过程: 一、引入 出示投影: 据统计目前全国有 3.7 亿未成年人。94.1%的孩子认为在社会中自身的安全不能得到充分保障。10%的 儿童受到侵害时束手无策。80%侵害儿童的案件都是因为孩子不会拒绝陌生人的要求引发的。 思考:这组数据反映了什么问题?(同桌交流) 以上材料说明:一方面侵害青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象还时有发生;另一方面青少年缺 乏自我保护的意识和能力,因此学会防范侵害,保护自己对青少年的健康成长具有极其重要的意义。 出示投影:课题 防范侵害 保护自己 二、新课 出示投影:情景一:通过网上聊天,小燕认识了网友小 Q,他们在很多问题上观点一致,小燕视小 Q 为知 己。当小 Q 向小燕介绍自己的“真实身份”和基本情况后,小燕也毫不保留地把姓名、学校、家庭电话等真 实信息告诉了他。不久,小燕家被盗,而作案者正是小 Q。 问题:1、你喜欢上网聊天吗? 2、小燕家为什么被盗? 3、上网交友应注意些什么? 学生讨论回答 教师点评 投影出示:提高警惕 防范侵害 同学们各抒己见,各有道理,小燕后来又怎么样了呢? 出示投影:情景二:小燕心情差极了,她穿上了新买的吊带衫和心爱的超短裙,决定独自出远门去姥姥家 过暑假。站在这座陌生城市的十字路口,放下旅行包,四处张望。一辆风驰电掣的摩托车停在她身旁,车 上的男青年问:“怎么我可以帮你吗?”小燕怯生生地问:“请问人民路怎么走?”“正好同路,我送你。”男 青年拿起小燕的旅行包,给了她一个头盔。摩托车载着小燕驶向前方…… 问题:1、根据你的想象和猜测,给故事编个结尾(可以表演)。 总之结局是凶多吉少 2、为了避免悲剧再次发生,你想对小燕说些什么?

学生讨论回答 教师点评 对于女同学来说,保持高度的警惕,文明的行为举止,得体的衣着打扮,是保护自我的防护衣。 出示投影:情景三:四副漫画(打劫、地震、尾随、触电) 讨论:1、图中的同学遇到了哪些险情? 2、我们为他们脱离危险想想好办法吧 学生讨论回答 教师点评 投影出示:用智慧保护自己 要保护自己首先要提高警惕,增强自己的防范意识,不能轻信别人,积极应用自己的智慧,因此未成年人 也是有能力保护自己的,对自己的自护能力要有信心。 我们看看小燕又发生了什么吧 出示投影:情景四:小燕到超市买 CD,超市的保安怀疑小燕偷了东西,保安恐吓小燕,并要搜她的身…… 问题:小燕又该如何保护自己的合法权益呢? 学生讨论回答 教师点评 投影出示:用法律保护自己 我国法律保护青少年的合法权益,当合法权益受到侵害时,我们要勇敢的拿起法律武器保护自己。 三、小结 这节课我们主要针对人身侵害了解了一些防范侵害,保护自己的方法,但社会生活是复杂多变的,侵害形 式也是多种多样的,因此,我们需要具体问题具体分析,同时我们需要掌握几条防范侵害的基本原则,老 师遍了首儿歌: 青少年 经 验少 自尊自爱做防护 提高警惕是关键 灵活机智用智慧 四、板书设计: 提高警惕 防范侵害 防范侵害 保护自己 用法律保护自己 用智慧保护自己 自我保护很重要 公共场所莫露富 遭遇侵害别慌张 法律伴随你左右


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