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给未来一片绿色说课稿


《给未来一片绿》是人教版八年级下册第一单元《绿色的家园》中的 一首歌曲,歌曲主体部分为 D 大调、4/4 拍、中速,由三部分组成, 歌曲深刻地表达了人类共同关心的一个主题, 即爱护我们共同的家园 ——地球, 呼唤人们保护环境, 关爱地球, 企盼人类永远美好的生活。 曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考问题、讨论问题,最 后得出结论这个意境刻画出来,谱出歌曲。本课教学是以唱歌

为主的 综合课,在本单元中作为第二课时设计。 (2)教材的地位和作用主要表现在二个方面: 第一 :歌曲将调性对比融于童声合唱之中,设计了一个充满诗意的 意境,谱出一首绿色和平的歌。

第二:通过学唱歌曲,抒发出少年儿童热爱地球的感情,表现出少年 儿童朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。 [内化理念](说新课标) 音乐课标中明确指出:音乐教育以审美为核心,重要作用于人的情感 世界。情感,是音乐审美过程中最活跃的心理因素,是音乐审美感受 的动力和中介,音乐教学中牢牢把握住情感性原则,不时点燃学生的 情感火花,会有效地打开学生的心灵之窗,使他们在情绪的勃发与激 动中,享受美感,陶冶性情。因而,每次上课前,我都要反复聆听音 乐,让音乐先感动我自己,然后再感染学生。

“音乐是心灵的迸发,它不象化学那样能进行实验分析,对伟大的音

乐来说,只有一种真正的特性,那就是感情” ,柏辽兹的这句话给了 我很大的启示,也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想,因而我 把具体的教学目标实化为:

[说目标]

(1)知识目标:将理论知识转化为实践能力,懂得怎样处理音乐作 品,才能更好地表达情感。

(2)能力目标:聆听并大胆参与歌曲的演唱,能准确地表达音乐中 的情感。

(3)情感目标:让同学们在观看各种图片、视频、演唱、表演等活 动中领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”的意识。

[说重难点]:探索学唱新歌的方法,练习自然而有感情地演唱,能全 身心地投入到各种表演活动中去体验和感受是本课时的重难点。

[说教法]

根据中学生年龄特征,我采用了情景创设法、合作探讨法、启发式教 学法、尝试教学法等,在教学中把教法与学法联系起来,有意识地进 行学法的指导和渗透,不仅让学生学会,而且让学生会学,引导学生 在学习中实行“四多” ,即多听、多想、多讨论、多创作,发挥学生 的主观能动性,活跃学生的思维能力,加深学生对音乐作品的理解, 使学生更准确地表现和创造音乐。

[说学法]

“学生是学习的主体” ,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很 重要的。根据教材特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要 通过“看、听、唱”等要素,让学生去感知歌曲的情绪和演唱方式, 通过感受、展示、讨论等方法,使学生在尝试学习中自主地得出结论 从而来完成能力目标,最后通过亲身体验来验证结论。

[说教学程序] 下面,我针对本课的教学过程谈谈具体的教学构想。

我主要设计了四个环节来完成本课时教学: (1) 引入; (2) 学唱歌曲; (3)感悟; (4)升华(拓展延伸) ,其中学唱歌曲是重点教学环节, 设计 25 分钟左右,引入 3 分钟左右,感悟 5 分钟左右,升华部分 10

分钟左右。

首先,第一个环节——引入

多媒体展示被污染的大自然图片, 和未被破坏过的美丽大自然风景图 片等相关的图片,教师在背景音乐《给未来一片绿》的旋律中动情解 说: 地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有节,则常足; 取之无度,用之无节,则常不足. 土壤系着森林的命运, 海洋系着鱼群的 命运;环境系着地球的命运,地球系着人类的命运。地球赋予生命的 一切,爱护地球,珍爱生命;保护环境,拥有生命 ,让我们用行为 来回报创造和养育我们的自然母亲。

设计理念:

这一环节利用多媒体创设情景,通过教师诗化的语言激情导入,奠定 本课情感性教学的基础,点燃了学生的情感火花,激起他们的学习兴 趣。

第二个环节:学唱歌曲

先介绍歌曲的主体部分为 D 大调、4\4 拍、中速、由 3 部分组成。接 着,教师声情并茂地范唱,力图通过自己的歌声打动学生,激发出他

们的学习热情, 再用多媒体出示学习方法: 选择自己喜欢的学习习惯, 跟伴奏唱词或跟伴奏哼唱旋律来学唱。在这一基础上,让学生自己找 出学唱歌曲的难点:后半拍起的节奏的把握,大家共同讨论,应该怎 样来掌握这一难点,再尝试用领唱、合唱的方法来练唱,要求声音统 一,气息通畅,节奏准确,充满感情。这个步骤的设计给了学生一个 自主学习的空间,让“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音 乐,享受音乐的乐趣,为学生提供发展个性的可能和空间。 ”

第二部分合唱的配合的学习前,先进行合唱的和谐与均衡知识讲解, 再采用教唱、听唱、分声部唱、合唱等方法来突破这一难点。在引导 学生充满感情来完整演唱歌曲时, 先让学生观看这首歌的 MTV, 让学 生在歌声与画面中自己去体会感情,然后分组讨论用填表的形式,让 学生自己说出这首歌的速度、风格、演唱情绪等学唱要素,通过“探 究与体验”的过程来完成这一教学难点。

设计理念:

“音乐是听觉的艺术,是情感的艺术” ,在学习歌曲的过程中,我以 “听觉”为基础, “情感”为主线,采用多媒体创设情景,引导学生 在学习中“多听、多想、多讨论”发挥学生主观能动性,通过聆听和 表现音乐,充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富情感。

第三、四个环节——感悟和升华部分

首先用提问的形式引入第三部分, 探讨音乐情感与人的情感有什么联 系,然后让学生联系生活实际说说自己对“保护环境、爱护大自然” 的理解和感受,讨论“地球-----母亲”的含义,紧接着导入第四个环 节, 让学生将自己收集到的表达爱护环境的歌曲、 诗歌、 警句、 图片、 文字、VCD、歌曲磁带等通过小组推荐或自由组合演唱等多种方式展 示出来。 (搜集的任务在第一课时教学时作为课后作业布置) 。

这一部分的设计,让学生联系自身感受先体验“保护环境”的感受, 然后通过拓展延伸得到进一步的升华, 让学生在主动参与音乐实践活 动中来获得音乐审美的体验和享受到成功的欢愉。

最后,在《给未来一片绿》的音乐声中结束本课:保护环境,是人类 永恒的主题,让我们用自己的行动,去爱护环境,爱这个地球,爱这 个世界!

每个学生都是一个珍贵的生命,每个学生都是一个鲜活的个体,每个 学生都是一幅精彩的画卷,每个学生都是一篇生动的乐章,但愿你我 在座的每一位音乐老师都能把生命中的每一篇生动乐章奏响! 我的说 课到此结束,不足之处,请各位老师批评指正!


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