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故事型新材料作文写作指导初探(1)


故事型新材料作文写作指导初探 广东云浮罗定中学 王华强 内容提要:写好高考作文对考生来说意义重大,但对绝大多数学 生来说,写好高考作文又是一个比较难跨越的高坎。本文主要针对大 多数写作水平不高的考生,主要从审题、构思两大方面指导考生写好 故事型新材料作文中。 关键词:故事型新材料作文 审题 构思

小孩子一出生便背着上一代甚至上两代人的期望, 七岁开始便开 始

艰苦的长途跋涉,走过义务教育阶段后便进入高中阶段,从不同的 地方开始向着同一个目标,十二年后汇聚成一支浩浩荡荡的高考大 军,路上虽然很拥挤,但大家都好像乐此不疲,都在争先恐后地奋力 向前挤, 在现阶段算是最公平、 公正的高考考场上展开无硝烟的拼杀。 虽然没有“一将功成无骨枯”的残酷,但也有“一分压千人”的激烈, 有着“一人考取全族光荣”的现实基础。所以,人人都希望在那赢取 高考的高地上占有一席之位。但要取得胜利并不是那么容易的事情, 无论是“3+大理科” “3+大文科” 、 ,是“3+X+综合”还是“3+综合” 的考试模式, 考生都不能避开那个 “3” 也就每一个考生必须考语文、 , 数学和英语;无论是文科生还是理科生,都不能不面对相同的语文科 试卷。要取得语文的胜利,不能不写好分值为 60 分的作文。除了阅 读面广、知识积累丰富、对文字比较敏感的少数考生外,作文是绝大 多数考生的一个高坎,要越过这个高坎的确不容易,作为高三的语文 老师不得不重视作文的写作指导。

高考作文的出题形式总的来说有命题作文、 话题作文、 材料作文、 新材料作文几种。一般来说,命题作文的审题难度不会很大,话题作 文已经连续考了几年,材料作文的审题难度较大、考生自由发挥写作 能力的余地不是很大, 那么, 新材料作文将成为高考作文的热门题型。 一、何谓新材料作文 所谓“新材料作文” ,就是提供一则材料或图画并略作提示,但 不提供话题,要求考生阅读材料或图画,根据自己对材料或图画的感 悟、 理解, 自定立意、 自选文体、 自拟标题进行作文的一种作文题目。 二、新材料作文与材料作文的区别 新材料作文:它保持了话题作文的开放性“三自” (自定立意、 自选文体、自拟题目) ,不限文体;传统的材料作文:只能写成议论 文。 三、新材料作文的特点 1、材料的分类:形式上可分为文字型材料和图画型材料,内容 上可分为故事型材料和观点性材料。故事型材料又可以分为新闻事 实、社会现象类,带有象征意义的哲理故事类,童话、寓言、神话、 传说类;观点型材料可分为名人言论、格言警句和精短诗歌类材料。 2、题型结构。一般来说,新材料作文题包括材料、提示语和写 作要求三部分。如【广州市 2013 届高三六校第一次联考】的作文题 目: 浙大医学院附属第一医院医生陈作兵的父亲半年前确诊为 “恶性 肿瘤晚期,全身转移” ,无法手术。陈作兵一度束手无策,最后他从

科学的角度,理性地尊重父亲的决定:放弃治疗。在他的安排下,父 亲回到诸暨老家,不再服药、打针,还亲自下地种菜,只吃自己最喜 欢的东西。一家人也不再提父亲的病情,直到父亲去世??父亲走的 时候,很平静,很满足。 (这是材料) 陈作兵的行为诠释了孝顺的另一种含义, 他父亲对待生命的态 度也引起了人们的深思??(这是提示语) 上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的认识与感悟, 写一篇文章。 (这是要求) 四、故事型新材料作文写作指导。 虽然说文无定法,但考场作文的写作还是有规律可循的:第一, 考场作文的写作时间不长,一般来说,最多允许用一个小时。第二, 篇幅不长,答题卡给出的位置不会允许超出一千二百字。第三,适合 老师高速阅卷,也就是要让阅卷老师在极短的时间内看中心。本文重 点讲一讲如何指导考生写好故事型材料作文, 指导考生写好该类考场 作文,可从以下几个方面入手: (一)审题。 审题是写好考场作文必不可少的重要环节, 是写好考场作文的前 提。审题不准,写出来的文章就会与出题者的目的南辕北辙,就会离 题万里,即使文采斐然也是白费功夫。要审准题,必须做好三个方面 的工作: 第一,读懂材料。读懂材料就是弄清楚材料讲了谁在什么时候干 什么,结果如何。如:阅读下面的文字,根据要求作文。 (60 分)

有人骑一匹国马,另一个人骑着一匹骏马,在同行的过程中, 骏马咬破了国马长鬃毛下的脖颈,流了不少血,但国马像什么事也没 有发生一样,照样走它的路。骏马回到家中,草不吃、水不饮,身在 颤抖。骏马主人告诉了国马主人,国马主人说:“它大概是因为咬伤 了国马而羞愧吧,我把国马牵来劝劝它就好了。 ”于是牵来国马,国 马用鼻子亲近骏马,和骏马同槽共食,很快骏马就恢复如初了。 要求:①自选角度,自选文体,自拟标题。②不少于 800 字。③ 不得套作,不得抄袭。 本则材料共有四个对象,要弄清楚“谁在什么时候干什么,结果 如何” (1)国马 :国马被骏马咬破了长鬃毛下的脖颈,流了不少血, 但像什么事也没有发生一样,照样走它的路。当主任牵来因为咬伤了 国马而羞愧因而不吃草、不饮水,身在颤抖的骏马时,用鼻子亲近骏 马,和骏马同槽共食,让骏马恢复如初。 (2)骏马:咬破了国马长鬃毛下的脖颈,让国马流了不少血。 回到家中,骏马不吃草、不饮水,身在颤抖。当国马用鼻子亲近它, 并和它同槽共食后,骏马才恢复如初。 (3)国马主人:认为骏马回到家后不吃草、不饮水,身在颤抖 是因为咬破了长鬃毛下的脖颈而羞愧, 于是牵来国马让国马用鼻子亲 近它,并和它同槽共食后,使骏马恢复如初。 (4)骏马主人:和国马主人同行,他的骏马咬伤了国马,发现 骏马回家后不吃草、不饮水,身在颤抖,就告诉国马主人并把骏马牵

到国马身边。 第二,读懂提示。提示语往往提醒考生往哪个方向思考,从哪 个方面确立中心。如【广州市 2013 届高三六校第一次联考】作文题 中的提示语“陈作兵的行为诠释了孝顺的另一种含义,他父亲对待生 命的态度也引起了人们的深思??”就提醒了考生,这篇作文要求写 孝顺方面和对待生命的话题。 第三,读明要求。不同的题目,对材料的使用的要求不同,如 “要求:所写的内容应在材料范围之内,试题所引材料可用可不用。 立意自定,题目自拟,要有真情实感,不得抄袭,不少于 800 字。 ” 同时对写作文体也有一定的提示作用。如“请联系你的经历或你的生 活体验与认识,自拟题目,自定文体写一篇不少于 800 字的文章。 ” 如果侧重于写经历,则可以写成记叙文,如果侧重于生活体验与认识 则可以写成议论文。 (二)构思 1 、确定中心(观点、立意) (1)从材料中的每一个对象身上可以得到怎样的观点。如: “读 懂材料”内容的例子中,从每一个对象身上都可以找到立意。 从国马身上可以得到的观点有: A、宽容是一种崇高的美德。 (国马被骏马咬伤后,流了不少血, 但却忍让宽容,用自己的牺牲唤起别人醒悟) B、 “以牙还牙”当缓行。 (国马被骏马咬伤后并未还击,得知骏 马为此羞愧不已,不饮不食时,国马理解骏马一时妒忌的心态,前往

亲近劝慰,使骏马恢复如初) C、宽容要看清对象。 (国马宽容忍让骏马,前去亲近劝慰,是 因为它发现对方也是一匹难得的骏马,而并非“驽马” ) 从骏马的身上可以得到的观点有: A、害人之心不可有。B、自省自悔,精神可嘉。 (骏马咬伤国马 后,饮食不思,浑身发抖,几乎丧命,后又能知错自省,羞愧难当。 ) 国马主人的身上可以得到的观点有:对症下药才能除病根。 (国 马主人知道骏马不吃不喝、身在颤抖的原因) 骏马主人的身上可以得到的观点有:要善于发现问题。 (骏马主 人发现骏马回家后草不吃、水不饮,身在颤抖) (2)揣摩出题者的意图,从材料中的主角身上立意。 这则材料的寓意,旨在歌颂国马的宽容、忍让、仁爱的美德和赞 颂骏马知错羞愧、自省自悔的精神,意在呼唤一种融洽和谐的人际关 系。 所以, 从国马和骏马身上立意是符合作者的出题意图的。 “ 但 ‘以 牙还牙’当缓行”“宽容要看清对象”“害人之心不可有”以及从马 、 、 的主人身上得到的立意“对症下药才能除病根” “要善于发现问题” 只涉及材料的局部,意义不大,显得勉强,力度不够。 “宽容是一种 崇高的美德” “自省自悔,精神可嘉”切合材料意旨。 (3)确定分论点。也就是确定如何论证中心论点。分论点可以从 是什么、为什么、怎么办的角度去考虑。如【2012 广州一模】作文: 阅读下面的文字,根据要求作文。 世界著名摇滚音乐家约翰·列侬说: “如果你不能改变自己,你

就改变世界;如果你不能改变世界,你就改变自己。 ” 以上这段话引发了你怎样的思考?请联系生活体验与认识, 写一 篇文章,自拟标题,自选文体,不少于 800 字。 通过分析材料,可以得到“不能改变世界就改变自己”的中心论 点,要论证这个中心论点时,可以从“是什么”的角度得出分论点: A、不能改变世界就改变自己是陶渊明的不能改变污浊的官场就回归 田园。B、不能改变世界就改变自己就是司马迁不能改变受宫刑的现 实就忍辱写《史记》 。C、不能改变世界就改变自己就是苏轼不能改 变朝廷不重用他的客观现实就改变自己的心态。D、不能改变世界就 改变自己就是刘伟不能改变的残疾的客观现实, 就改变自己的生活工 作方式。 又比如为了论证“安全是生产得到保障的前提”这一个论点,可 以从“为什么”这个角度去论证可到分论点: A、没有安全,生产 将受到威胁。B、没有安全,劳动者生命得不到保障。C、没有安全, 长期赢利的目标无法实现。 又比如要论证“以读书为乐”这一论点时,可以针对不善于读书 的人,从“怎么办”的角度可以得到分论点: A、要有正确的指导 思想;B、要注意“博”与“深”的结合;C、要注意学以致用。 无论是从“是什么”“为什么”还是“怎么办”的角度确定分论 、 点, 分论点都要扣得住、 分得开、 排得顺, 同时要求语言表达警句化。 所谓“扣得住” ,是说所列的几个分论点应该从同一角度回答同 一问题。比如有的同学以“读书乐”为题列了如下的论述提纲:读书是

苦的,但苦中有乐;读书要有目的、有方法,才能真得其乐;读书可 以使人变得更聪明,所以其乐无穷。这三条,每条回到一个问题,而 不是从同一角度回答同一问题,就是没有“扣准”。 所谓 “分得开” 是说所列分论点之间界限清楚, , 不互相交叉重叠, 没有包容关系。某同学以“读书乐”为题列的如下提纲就没有分开:读 书可以增长知识,充实头脑,一乐;读书是一种高雅的精神活动,二 乐;读书可以提高素质,陶冶情操,三乐。第三条所说的“提高素质” 实际包容了第一条的“增长知识,充实头脑”,而“陶冶情操”与“高雅 的精神活动”也有交叉:这就造成了逻辑混乱,思路不清。 所谓“排得顺”是说分论点的先后顺序要合乎逻辑,合乎情理。 也是以“读书乐”为题,某同学的如下提纲就有排得不顺的毛病:读书 能使人解烦恼,振作精神;读书能给人丰富的知识、高度的智慧;读 书能使人热爱生活、热爱工作;读书能使人树立远大的理想,培养高 尚的情操。这几个分论点都是从“为什么”的角度阐述“读书乐”的,所 以是“扣得准”的。 但它有“分不开”的问题, 1 和第 3 似乎可以合并, 第 现在开说必交叉。这里还有顺序的问题,第 1、第 2,应该先说哪一 条?恐怕得先 2 后 1; 3、 4, 第 第 应该先说哪一条?恐怕得先 4 后 3。 如果 1、3 合并,那么比较合理的顺序应该是:读书能给人丰富的知 识、高度的智慧;读书能使人树立远大的理想、培养高尚的情操;读 书能使人精神振奋,热爱生活、热爱工作。 2、确定题目。题目是作文的眼睛,要做到简洁、吸引人,考场 作文的题目最好能体现观点。

3、确定文体。根据材料的特点和个人的特长确定文体,考场作 文文体一般有记叙文、议论文和议论性散文三种。如果写经历的,记 叙文比较容易写, 如果写对生活的认识和感悟的, 写议论文比较适合, 如果夹叙夹议的就写成议论性散文。 4、确定结构。考场作文篇幅不长,结构不必很复杂,一般有五 个段落就够了。 (1)记叙文。写记叙文可分为两大部分,第一部分用四个段落 把事情的起因经过结果写清楚, 第二部分用一个段落通过议论或者抒 情的方式写出对该事情的看法后者感悟,以升华主题。 (2)议论文,则采用“引-议-立-联-合”或者“起-承-转-合”的 结构。 第 1 段:提出观点,提出观点的方法采用“引-议-立”的方式。 所谓“引”就是引用,就是对原材料作概述、摘要。要注意的是,引 的时候要取其精要,不要照搬照抄,并且从哪个对象身上得到立意, 就要以谁作为叙述对象。如: “读懂材料”内容的例子中,从国马身 上得到的立意“宽容是一种崇高的美德” ,就要这样引述“国马被骏 马咬破了长鬃毛下的脖颈, 流了不少血, 但像什么事也没有发生一样, 照样走它的路。当主任牵来因为咬伤了国马而羞愧因而不吃草、不饮 水,身在颤抖的骏马时,国马用鼻子亲近骏马,和骏马同槽共食,让 骏马恢复如初。 ” 所谓“议”就是分析所引述的材料,自然得出立意,得出立意就 是“立” 。在“议”和“立”之间一定要用上“由此看来” “所以说”

“由此可知”等词语,让阅卷老师看出你的观点是从什么地方来的。 第 2-4 段:论证观点,就是“联” 的部分,是文章的关键。所 谓“联” ,就是由材料推开去,联系广阔的社会生活,或历史,或现 实;或集体,或个人的,反反正正,多角度、多侧面地论证中心论点。 每一段就是一个分论点的论证过程。每一段的段内结构是: “分论点 --例子--扣观点分析--结论(或分论点)。 ” 第 5 段:总结,也就是“合” ,亦即总结全文。可以用这样的结 构结束全文:无论是( ( )还是( ) 。 ) ,不管是干( )还是干

)??都要+观点才能(

5、确定论证材料。一般来说,考生比较容易找到的论证材料就 是,从学过的知识中找典型,无论是文科生还是理科生,都可以从学 科中找到典型。有人说一定要用新鲜的材料,我认为能用最好,新瓶 装新酒既养眼又香浓;用不上也不必强求,旧瓶装旧酒,也给人既古 典又香醇的享受。材料不怕旧,只怕用的不对。无论怎样都要积累一 定的素材,并且要准确记忆,否则就会出现诸葛亮帮助刘邦三分天下 的笑话。 (三)写作 做好了前几个环节,写作起来就会如有神助,就能一气呵成。以 下面的题目来说明一下如何写作。 阅读下面的材料,根据要求作文。 《古兰经》上有这样一个故事:人们听说有位大师几十年来练 就一身移山大法。一天,有人找到这位大师,求他当面表演一下。大

师在一座山的对面坐了一会儿,就起身跑到山的另一面,然后说表演 完毕。众人大惑不解,大师微微一笑说: “事实上,这世上根本就没 有什么移山大法,唯一能够移动山的方法是:山不过来,我就过去。 ” 世界上很多人在处理很多事情的时候,往往如此。事情没有绝 对的难易,关键是方法的变通,不同的人在处理相同的事情,用不同 的方法去解决,其结果大不相同?? 要求:所写的内容应在材料范围之内,试题所引材料可用可不 用。立意自定,题目自拟,要有真情实感,不得抄袭,不少于 800 字。 按照所介绍的审题方法可以得到这样的立意: 我们要学会改变思 维,学会(懂得)变通。确定的题目是:山不过来 我就过去。 第一段: 《古兰经》上有这样一个故事:人们听说有位大师几十年来练 就一身移山大法,央其当面表演一下。大师在一座山的对面坐了一 会儿,就起身跑到山的另一面,然后说表演完毕。众人大惑不解, 大师微微一笑,说: “事实上,这世上根本就没有什么移山大法,唯 一能移动山的方法是,山不过来,我就过去。(解释:这部分属于 ” “引” 用简洁的文字引述材料内容, , 因为立意是从大师身上得到的, 所以以大师作为叙述对象)这位大师明知道不可能把山移过来,他 就自己走过去,以自己作为参照物时就变成了山移动过来了。大师 改变了下一思维,变通一下,就这样把山移过来了。 (这部分属于 “议” ,就是分析材料内容)这个故事告诉人们一个道理:无论做什 么事情,都要学会转变思维角度,学会(懂得)变通(这是“立” ,

这是在分析材料内容的基础上得出的,并且“这个故事告诉人们一 个道理” 这一句用的很好, 类此的提示语还有 “由此看来” “所以说” “由此可知”等) 。古今中外好像这位大师一样,改变思维、学会变 通而取得成功的例子比比皆是(这是“联”的过渡句,也可以放在 下一段的开头) 。 第二段: 改变思维,学会变通,可以让人好好活下去(分论点 1) 。文革 期间,两位音乐家都被下放到偏远的农村接受贫下中农再教育。其中 一位老音乐家心态淡然,在艰苦的环境中经受住了生活的考验,文革 结束后,老音乐家迸发出新的创作热情,不断有新的佳作问世。而另 一位女音乐家顾圣婴却忍受不了生活的折磨,含恨自杀了。当被问及 何以能走过那段艰苦的岁月时,老音乐家说了一段耐人寻味的话:我 在猪圈、牛棚给牲口铡草的时候,都是按照 4/4 的节拍进行的(例 子) 。太难得了!老音乐家明白在那黑暗的日子里一切辩白和反抗都 是徒劳,都改变不了被专政的命运,他改变了思维,来了一个变通, 用积极和乐观保全了自己。而女音乐家顾圣婴虽然坚守着自己的理 想,不向命运低头,值得人们钦佩,但处境不利的时候不懂得改变思 维, 不懂得变通, 为此付出了生命的代价 (这分析能紧紧扣住分论点, 分析到位) 。所以说,改变思维、学会变通,可以让人好好活下去(再 点分论点,显得段内首尾呼应,显得论证严密) 。 第三段:改变思维、学会变通,可以成就一番辉煌的事业(分论 点 2) 。在德国,有一个造纸工人在生产纸时,不小心弄错了配方,

生产出了一批不能书写的废纸, 因而他被老板解雇。 正在他灰心丧气、 愁眉不展时,他的一位朋友劝他说: “任何事情都有两面性,你不妨 换一种思路看看,也许能从错误中找出有用的东西来。 ”于是,他发 现这种纸的吸水性能相当好,可以吸干家用器具上的水分。接着他把 纸切成小块,取名“吸水纸” ,拿到市场上卖,竟然十分畅销。后来, 他申请了专利,并因此发了大财(例子) 。这位工人在朋友的劝说下, 改变思维,变通一下就变废为宝,从一堆废纸中找到了生路,并发了 大财。试问,假如这造纸工人因弄错配方,被老板解雇而放弃了这批 纸,能有这样的成就吗?那绝对是不可能的(分析) 。所以说,改变 思维、学会变通,可以成就一番辉煌的事业(观点) 。 第四段:改变思维、学会变通,可以让人活得开心(分论点 3) 。 有个老太太生了两个女儿,大女儿嫁给了伞店的掌柜,小女儿嫁给了 染坊老板。老太太整天为两个女儿忧心忡忡。晴天时担心伞店的雨伞 卖不出去,雨天时又深怕染坊的布晾不干。一天到晚郁郁寡欢。一个 好心的邻居对她说: “老太太好福气呀。晴天时小女儿的布不怕晾不 干,雨天时大女儿的伞不愁卖不出去。你每天都有好事情,应该高兴 才对,为什么还整天发愁呢?” (例子)后来老太太改变了原有的思 维,按照那位好心的邻居所说的话去做,每当看到下雨,就高兴地想 到卖雨伞的女儿生意好得忙不过来的场面,当阳光明媚时,她就开心 地想着另一个女儿忙碌地晒布的情景,无论下雨还是天晴,老太太整 天都变得乐呵呵的(分析) 。所以说,改变思维、学会变通,可以让 人活得开心(观点) 。

第五段:无论是《古兰经》上说的移山大师,还是文革中坚强地 活下来 的音乐家;无论是德国的那个造纸工人,还是总担心下雨开 染坊的女儿晒不干不、晴天卖雨伞的女儿生意不好的老太太,他们在 处于窘境之中时改变思维、学会变通,最终都有了一个完美的结果。 所以说,我们干事情遇到困境时要学会改变思维,学会变通(再点论 点) 才能找到一条突破困境的路,成就自己的美好人生 , (这是 “合” , 总结全文) 。 这篇考场作文,立意准确,三个分论点的安排也符合“扣得住、 分得开、排得顺”的要求,每个分论点论述有力,语言表达也清楚流 畅,论证严密。 (四)修改。考试时间太短,不可能对作文做大的改动,只能修 改个别词语和标点符号,这是很简单的事情,在此不作赘述。


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