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寓言类材料作文审题


寓言类材料作文审题指导
授课班级:高二(3)班 授课教师:阮江潮
【教学目标】 1、 认识寓言的含义及特点、类别 2、 掌握寓言类材料作文审题的几种常见方法 【教学重点】 掌握寓言类材料作文审题方法 【教学难点】 运用表格分析寓言,正确审题。 【寓言的定义】 “寓者,寄也;言者,话也”。所以寓言就是“寄托的话”。作者把自己要说 的话寄托在一个虚构的小故事里。寓

言的表现方式是通过借物喻人、借小喻大或 借此喻彼的手法,揭示事物丰富的内涵和蕴含深刻道理。 寓言特征: 1、虚构 2、有故事结构因素 3、由虚构到现实蕴含深刻道理 【基本格式】

1、寓言中的主体对象有主次之分。因此主要对象是审题立意的重点,但次 要对象的分析也不可忽视。 2、因素列举的越合理,越有利于紧扣材料,立意正确率就越高。因此分析 寓言材料的构成十分重要。 3、由寓言故事的分析,扣紧因素一一对应,转移到现实,立意不易失误。 【审题方法】 方法一:对比列举法 对比类寓言材料中常在主体因素对比里凝聚一个或多个人生哲理、社会道 理,这个道理在审题时一定要找出来。如材料: 一般的鱼有储气的鳔,便于上浮与下沉,在水中游动自如。鲨鱼无鳔,只有 不停地游动才能避免下沉。鲨鱼少一个生存条件,却成为“水中霸王” 。相反, 一般的鱼虽然多一个生存条件,命运却不见得怎样好,有时还被鲨鱼吃掉。 列表 主体对象 因素列举 一般的鱼 有膘 便于上浮与下沉 被吃掉 鲨鱼 无膘 不停游动避免下沉 水中霸王 由 虚构 到 现实(对比)

有的人 拥有条件 不积极进取 被时代淘汰 有的人 欠缺条件 奋力拼搏 成为强者 这则材料我们就可以提炼出这样的哲理: 从一般的鱼这方面也可以提炼出这样的人生道理:一个人身处顺境,要居安 思危,积极进取,才不会遭受失败或被时代淘汰。或 一个人有优势,更要把握 和发挥自己的优势,与时俱进,否则优势也会转化为劣势。 从鲨鱼这方面也可以提炼出这样的人生道理:一个人可能条件欠缺,但奋力 拼搏,创造生存条件,可以变劣势为优势,出奇制胜,成为强者。 明白了材料所蕴含的道理后,审题的大方向就不会错了。 (联系素材:攻坚、勤奋、磨难等) (练一练) 传说古希腊岛上住着两位女妖,她们用美妙的歌声诱惑水手自动跳海而 死。 水手奥得赛途经该岛时, 用蜡把同伴的耳朵封起来, 用绳把自己绑在桅杆上, 结果他差点儿挣断绳索跳海。 而歌手奥匪斯过此岛时,则用他高昂的歌声压倒了 女妖之歌,令船只安全过海。 注意有些寓言材料对比双方并不都完全相反,立意可以兼双方而有之。 方法二: 抓关键句法 抒情评价类寓言材料中往往有一些评价议论性的句子,它是材料的“文眼” , 它蕴含着材料的主旨, 抓住这些词句往往能事半功倍。因此可以把它作为把握材 料审题立意的突破口。 其关键句,一般是多在材料的末尾,有的在中间。一般地讲,故事结尾处评 论性的语句常常是理解材料含义的关键,对同一事件如果有不同的评论,说明材 料的思维是发散的。如材料: 野兔是一种十分狡猾的动物,缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下 雪天,野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路,当它从窝中 出来觅食时, 它总是小心翼翼的, 一有风吹草动就会逃之天天。 但走过一段路后, 如果是安全的, 它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性,只要 找到野兔在雪地上留下的脚印, 然后设一个机关, 第二天早上就可以收获猎物了。 兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。别摔在熟悉的路上。 列表 主体对象 因素列举 野兔 太相信 自己走过的路 被抓 由 虚构 到 现实(抓关键) 人 太相信 以往的“路” 被时代淘汰 本则材料中最后两句话当是理解文意的关键, “兔子的致命缺点就是太相信 自己走过的路了。别摔在熟悉的路上。 ”思考之后就会得出这样结论: 不能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界, 要敢走新路, 敢创新等?? (联系素材:革新、科技) (练一练) 老花匠在花圃中听到自己培育的一群花儿正在热烈争论。 “我会散发出阵阵 幽香,人们那么喜爱我,还歌唱我。 ”茉莉得意地说。米兰听了连连点头称是, 因为它也香气袭人。 “你们虽然会放香,但并不好看, ”牡丹不屑地说, “你看我姿色艳丽,雍容 华贵, 人称我是花中之王。 ” 君子兰笑着附和道: “我也是漂亮一族, 是花中仙子。 ”

郁金香也为自己的五彩缤纷而洋洋得意。 茉莉和米兰随即反驳: “你们好看却一点也不香,有什么稀奇?”牡丹和君子 兰也反唇相讥: “你们只会以香诱人却其貌不扬,有啥了不起!” 这时,坐在一旁的玫瑰站起来说: “你们别吵啦,都看看我,我兼有你们双 方的优点,可谓色香俱佳,谁比得上?”茉莉和牡丹不禁对视了一下,异口同声 地说: “你身上有刺,让人讨厌!” 老花匠听了这番争议心想: “香花不美,美花不香,色香兼有却长刺,花儿 应该怎样正确地看待他人呢?又该如何正确看待自己呢?” 方法三: 以果推因法 因果类寓言材料常常都是讲述一个故事,给出故事发展的结果。所谓以果推 因法是指由结果去推导原因。任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在 的原因。我们如果从这个结果出发,去探究原因,往往可以找出一些规律性的东 西。透过现象看到本质。因此,根据故事的结果,顺藤摸瓜,层层推进,探求原 因,分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。如材料: 枭逢鸠。鸠曰: “子将安之?”枭曰: “我将东徙。 ”鸠曰: “何故?”枭曰: “乡 人皆恶我鸣,以故东徙。 ”鸠曰: “子能更鸣可矣,不能更鸣,东徙犹恶子之声。 ” 译文: 猫头鹰遇见了斑鸠, 斑鸠问它:“你要到哪儿去呀?” 猫头鹰说:“我 准备搬到东边去。 ” 宽鸠问: “为什么呢?” 猫头鹰说: “村里人都讨厌我的 叫声,因此我想搬到东边去。 ” 斑鸠说: “你改变叫声,就可以了。要是不能 改变叫声,即使搬到东边去,东边村里人照样讨厌你。 ” 列表 因素列举 主体对象 因 果 猫头鹰 不能改变叫声 迁到东边,照样讨厌 由 虚构 到 现实 人 不改变完善自我 赢得社会认同 材料的结果是枭搬到东边村里人照样讨厌,而原因是不能改变叫声,没有从 根本上解决问题。这样得出的立意应是:与其改变环境,不如改变自己;认识到 自己的不足,还要找到完善自我的恰当的方法;赢得社会认同,在于完善自己, 治标不如治本。 (联系素材:律己、基础) (练一练) 山坡上有一巨树的残干,据说存在400多年了。当初它只是一株树苗,在漫 长的生命过程中,曾被闪电击中14次,经历了无数次风霜雨雪的摧残,然而它顽 强地成长为一裸大树。 可是后来被树心中的一群害虫的微小却不停止的攻击摧毁 了。它竟毁在一群人类可以用两个手指捏碎的小虫面前。 方法四:现实类比法 现实类比法就是通过联想, 把寓言故事类材料的己知内容同材料外的其他内 容由此及彼地联系起来考虑, 找出其中的相似点。可把材料内容与当前实际生活 联系起来,进行类比。借助联想,用生活、学习中的现象与材料中的事例加以比 较分析,找出可类比的“点” ,以此来确定中心。类比的过程也就是由具体到抽 象、由事及理的过程。 如材料:

在一个青黄不接的初夏, 一只老鼠饿得眼冒金花,意外地掉进一口盛米半满 的米缸里。这飞来的口福使老鼠喜出望外。它先警惕地望了望四周,确定没有什 么危险之后, 接着就是一通猛吃, 吃完后倒头就睡。 老鼠就这样在米缸里吃了睡, 睡了再吃。 日子不知不觉在丰衣足食的悠闲中流逝。有时老鼠也曾为是否要跳出 米缸去进行过激烈的思想斗争与痛苦的抉择,但终究未能摆脱白花花大米的诱 惑。直到有一天它发现米缸见底,才突然意识到了以米缸现在的高度,自己就是 想跳出去也没有这个能力了。临死之前,还幻想: “主人!你再来半缸大米该是多 好啊?”这可能吗? 可以列表: 主体对象 因素列举 半满的米缸 跳得出去 吃了睡,睡了再吃 老鼠 见底的米缸 跳不出去 死去 由 虚构 到 现实(类比) 拥有年轻 可以再学习 不思进取 人(1) 年老体衰 难再学习 落伍 人(2) 拥有上代财富 财富耗尽 拥有人才 人才流失 可以创业 难有成就 有条件发展 难以维持 依赖退缩 坐吃山空 裹足不前 关门大吉

企业

拥有文化遗产 可以继承发扬 不好好保护 文化遗产损坏 难再恢复 千古罪人 这种立意便于联系实际,提炼深刻、高远的主题,使作品富有浓郁的时代色 彩和生活气息。 (联系素材:革新、立志、事业、文明) (练一练) 上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了,我 不断地催它、唬它、责备它,它却用抱歉的目光看着我,仿佛说: “我已经尽全 力了!”我又急又气,就去拉它、扯它,甚至想踢它,蜗牛受了伤,反而越爬越 慢了。我觉得很奇怪:上帝为什么叫我牵一只蜗牛去散步呢?我大声问上帝,可 是天上一片安静。我想,好吧,反正上帝也不管了,我还管什么?干脆跟在后面, 随蜗牛慢慢地爬去吧。 咦, 这时候我突然闻到了花香, 原来这里是个花园。 接着, 我听见了鸟叫虫鸣,感到了温暖的微风,还看见了满天的星斗!为什么刚才我没 有注意到这一切呢?我忽然明白了,原来上帝不是叫我牵蜗牛去散步,而是叫蜗 牛牵我去散步呀 ! 【布置作业】 有两只蚂蚁想翻越一堵墙, 到墙那边寻找食物。 一只蚂蚁来到墙脚看也不看, 就毫不犹豫地向上爬去,可是每当它爬到一大半时,就会由于劳累、疲倦而跌落 下来。可是它不气馁,一次次跌下来,又一次次向上爬去。另一只蚂蚁观察了一 下,决定绕过墙去。很快,这只蚂蚁绕过墙找到了食物,开始享用;而另一只蚂 蚁还在不停地跌落下去又重新开始。 国家


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