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一种排座位的好方法


一种排座位的好方法 一种排座位的好方法散花剑 很多班主任为排座位伤脑筋, 有时我还看到有的班级学生找到老师办公室来, 为座位和 老师闹别扭,甚至是痛哭流泪。而有的班主任则采取了很简单的方法:让班干部排座位,老 师就不用操心了。这种方法虽说省却麻烦,但还是有弊端,因为学生的眼光毕竟是有限的, 有时班干部也不能解决某些同学的问题。 我班高一高二时实行的是小组责任制(参看) ,排座位没

怎么让我操心。到了高三,我 采用了“两管齐下,三点一心”的管理模式(见前一篇博文) 。排座位同样不需要怎么操心, 采取的是: “2+1”排座位法 这种方法取得了较好的效果: 班级成绩一直上升, 在 12 月月考中名列第 3 (共 17 个班) 。 所谓 2+1 就是“二拖一” ,即每排由两个成绩较好的同学加一个成绩较差的同学组成。 如何确定成绩好坏?就是按每个月月考成绩排名来确定,不是固定的。我激励学生:排 名是自己考出来的,高中不是义务教育,高三是优胜劣汰的教育,高三不同情弱者,高三不 要眼泪。大家每次抬头的时候都可以看到:自己前面还有几排“高人” ,从而心中要暗暗下 定决心: “努力超越!超越! ” 。 这样排座位操作起来也很方便:我们班共 20 排,那么,1-20 名的同学每排分一个,再 21-40 名的同学又每排一个, 再 41-60 名的同学一排一个, 这样就构成了 2+1 的座位模式 (有 时我也用此法:前 40 名的同学 1、2 名坐在一起,3、4 名坐在一起??如此类推,再加上 41-60 名的一个同学) 。 为什么我说这样排座位是个好方法? 因为它让老师省心,让学生满意。当初试行一个月后,我在班上做了一个调研:征询学 生是否换一种排座位的方法。结果很多学生大声说: “老师,就按这种方法,我们愿意! ”我 让全体学生举手表决,结果也是大家一致举手赞成。 另外,从我内心来讲,我认为还有以下好处: 一、两个成绩相当的同学坐在一起能够起到“比学赶帮超”的促进作用,也能带动第三 个成绩较差学生的学习。 成绩差不多的同学可比性最强, 同时, 差生也可以看到自己的不足, 对整个班级来说,也没有放弃任何一个人。 二、所有同学都清楚,自己前面还有几排同学超越了自己,需要自己在这个月里努力去 追赶。 三、班主任在操作的时候确实很快捷。每个月排座位我都不需要花很长时间,也不用动 什么心思,只是需要略微调整一下个别男女生前后排的搭配问题。 【补充】我每次都是在电脑上排座位,然后打印出来贴在讲台上,方便其他老师点名。 有的老师觉得经常写座位表麻烦, 我这里推荐一个一劳永逸的好方法: 将每个学生的名 字用大字体打印出来, 然后贴在他们的课桌前方或侧边显眼的位置, 科任老师就能很方便地 “点名”了--并且不管学生把桌子移到哪里,都可以一眼“认”出来。再也不用次次换动座 次表了!

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