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七年级思品下册全册教案


七年级下册全册教案 第九课 社会集体中的我 第一课时 我是大海中的一朵浪花 教学目标: 1.感受社会对个人的重要性。 2.培养学生观察和感受社会公共生活的能力。 3.懂得个人的生存和发展离不开社会。 教学重难点 个人的生存和发展离不开社会。 教学过程 导入步骤一 学生充满感情地朗读教材第九课的《导语》部分。 教师引入:是的,在人生漫长的旅程中,我们每个人都不是孤独的 行者,我们是

生活在社会和集体之中的,我们会与数不清的人打交道, 与他们一起学习、 生活、 创造。 那么怎样正确认识社会、 集体中的我? 怎样正确看待个人与集体的关系?这就是我们第九课的学习内容。 小黑板出示课题:第九课——“社会、集体中的我” 导入步骤二 教师:同学们,你们听过“狼孩”的故事吗?有谁能讲述这则故事? (请举手的同学讲述故事,由其他同学或者老师补充。 确实没有同 学能讲的就由老师讲述。) 故事梗概:(略)

教师:同学们,故事中的这个小孩为什么会变成“狼孩”呢? 学生:因为他脱离了人类,脱离了社会。 教师:对,那你们想一想,假如这个“狼孩”没有被人们所发现,最终会 是怎样的结果? 学生:可能会在自然界恶劣的生存环境中死去。 教师:那么,从,狼孩,的故事中,我们能得出一个什么结论呢? 学生: 我们每一个人的生存和发展都离不开社会。 教师:很好,这就是我们今天要讨论学习的话题。 引人本课课题:《我是大海中的一朵浪花》 。 教师可设计四个板块的活动,引导学生积极参与。 多媒体出示本课的四个教学步骤:找一找,演一演,辩一辩,议一议 教学步骤一 找一找 请同学们阅读教材第一目第一◎我的日记的内容。 教师:请同学们找一找在这一天里,我和同学们去过哪些场所昵? 学生:植物园、小饭店、图书馆、电影院等。 教师:那么,在这一天里,“我”还和哪些人打过交道昵? 学生:同学、饭店的胖老板、图书馆和电影院的工作人员等。 教师归纳小结:同学们,你们看,在短短的一天时间里,故事中的 “我”去了许多不同的社会场所,并和各种不同的人打交道。其实, 我们在座的很多同学可能都有过这样的一天或者类似的生活经历。 看 来,我们的生活是与社会紧密地联系在一起的。 教师过渡:当然,这一天仅仅只是我们丰富多彩的生活当中极其

普通的一天,也是我们人生画卷中极其平凡的一个画面。 其实,即使在 日常的学习、生活中,我们也在不同的场所和不同的人打交道。现在 就让我们一起进入第二个教学环节:“演一演” 。 教学步骤二演一演 教师:下面让我们一起来欣赏同学们的情景表演。 (教师设计此环节的目的,主要为活跃课堂气氛,同时又能增强学 生的切身感受。至于情景表演的内容,教师也可以根据当地学生的实 际情况另行设计。) 图片出示情景表演的内容: 第一组:小王骑自行车闯红灯被交警拦下进行批评教育的情景; 第二组:小张在医院里看病时的情景; 第三组:小李在商场里购物时的情景; 第四组:小赵在出租车上与司机聊天的情景。 全班分为四个大组,每组推选几位同学表演其中一组情景。教师 要对同学的表演给予积极的评价。 教师:同学们刚才的表演非常精彩。从同学们的表演中我们可以 发现,在生活中我们常常会和社会上不同角色的人打交道。大家想一 想,在平常的学习和生活宁,我们经常活动的场所有哪些?分别要接触 哪些人呢 7 下面就请同学们四人为一组,通过讨论完成教材第一目第 二◎第一◆内容的填写。 学生讨论完成填写。 教师:通过完成刚才这个内容的填写,同学们有什么体会?

学生:我们生活在社会之中,我们每个人都是社会的一员。 教师:是的,在生活中我们接触的人越多,熟悉的场所越多,就越能 体会到我们每个人都生活在社会之中,我们每个人都是社会的一员。 于是,人们常常用各种形象的说法来比喻个人在社会中的位置以及与 社会的关系。 下面就请同学们根据自己的理解完成教材第一目第二◎ 第三◆的内容。 教师请几位同学说一说自己填写的内容。 学生:?? 教师:除了书上的这三种比喻之外,同学们还能不能自己创作出一 些类似的句子昵? 学生:?? (教师可以给出一些提示,如: ①如果把社会比做辽阔的天空,我就是在天空展翅飞翔的小鸟。 ②如果把社会比做一望无垠的大海,我就是在大海中自由游弋的小 鱼。 教师:通过上面的活动,我们懂得了人是生活在社会之中的,我们每 个人都是社会的一员。 那么同学们是否想过,如果离开了社会,我们还 能不能生存和发展呢?现在让我们一起进入第三个教学环节:“辩一 辩” 。 教学步骤三辩一辩(或“议一议”) 教师:下面请同学们看一看教材第一目第三◎中的两幅图画,你赞 成这两位同学的看法吗?

学生:不赞成(赞成)。 教师可以将持两种不同观点的同学分成两组,当堂展开一个小辩 论。 (此教学环节如时间不够,教师也可以采用全班分组讨论,各组派代 表发言的方式进行。) 多媒体出示辩论内容: 正方:个人的生存和发展不能离开社会 反方:个人的生存和发展可以离开社会 辩论程序及要求,参看《教师教学用书》上册第二课第四课时内容。 辩论过程:略。 教师归纳小结:略 教师过渡:既然个人的生存和发展离不开社会,那么,社会究竟为我们 的生存和发展提供了哪些必需的条件呢?让我们一起进入最后一个教 学环节:“填一填” 。 ☆教学步骤四填一填 教师:下面请同学们完成教材第一目第三◎第二◆内容的填写。 投影仪展示学生填写的内容或者请学生说一说填写的内容。 (教师可提示如下:略 教师归纳小结:可见,社会为我们的生存和发展提供了物质方面或者 精神方面的各种条件,使得我们得以生存和发展,我们的生活也因此 而更加丰富多彩!所以,个人的生存和发展是离不开社会的。 简要小结全课: 教师:通过今天第一目的学习,同学们有些什么

感受昵? 学生:?? 教师总结 同学们说得很好。通过今天的学习,我们深刻地体会到我们都是社会 中的一员,我们会直接或者间接地与社会上的其他人打交道;社会为 我们的生存和发展提供了各种必需的条件。可见,我们每个人都是和 社会紧密联系的,离开了社会,我们就不能生存和发展。 作业:见小黑板 教学反馈:

第九课 社会集体中的我 第二课时 鸟恋蓝天鱼恋水 教学目标 1.感受、体验集体对个人的重要性。 2.初步培养学生正确处理个人与集体关系的能力。 3.懂得个人的发展离不开集体的发展,集体的发展有赖于个人的 努力的道理。 教学重难点 正确认识个人与集体的关系。 教学过程 导入

通过上节课的学习,我们懂得了:我们是生活在社会中的,我们的 生存和发展离不开社会。而集体就是社会的一部分,正如万物生长离 不开阳光、空气和水一样,我们每个人的成长也离不开集体。今天我 们就来探讨一下个人与集体的关系。 引人本课课题:《鸟恋蓝天鱼恋水》 教师:为了探讨这个话题,老师设计了四个小活动,希望同学们能够 积极参与。 教师用多媒体向学生出示本课的四个教学步骤:“忆一忆”,“想一 想”,“议一议”,“辩一辩” 。 教学步骤一 忆一忆 教师:相传,佛祖释迦牟尼考问他的弟子:“一滴水怎样才能不干 涸?”弟子回答不上来。同学们,你们认为昵? 学生:?? 教师:释迦牟尼说:“把它放到大海里去。 ”的确,一滴水可以闪闪发 光,晶莹如珠,可是一经风吹日晒,马上会干涸,会消失得无影无踪,只 有把它放人大海,才永远不会干涸。同学们,你们想一想,佛祖释迦牟 尼想让他的弟子明白的道理对我们有什么启示呢? 学生:个人只有融入社会、集体才能获得生命的持久活力。 教师:对,个人不能离开社会。 同样,个人也不能离开集体,集体是社 会的一部分。 在集体的江河湖海中,个人仅仅是它们中间的一滴水珠。 滴滴水珠汇成江河,不仅能永远存在,而且能够体现出自己的价值! 教师指导学生阅读教材第二目第一◎的两个故事。

教师:同学们,你们从这两个故事中受到什么启发呢? 学生:我们每个人的学习、生活都离不开集体的帮助。 教师:对,在我们每个人成长的历程中,都曾经得到了来自于集体的 温暖、关怀与帮助。请回忆一下,其中你感受最深的一件事是什么? 学生讲述:?? (教师应对每一位学生的讲述作积极评价。) 教师归纳小结: 同学们谈得都很好。从刚才同学们的讲述中,我们深刻地体会到集体 在我们每个人成长过程中所起的重要作用。 集体的温暖能使我们勇敢 地面对困难、战胜困难;集体的帮助能使我们获得成功,不断成长。 教师用多媒体或板书出示结论:个人的生存和发展离不开集体,集体 为个人的发展提供各种条件。 教师过渡:没有小溪的涓流,就没有大海的壮阔;没有小草的翠绿, 就没有原野的芬芳。同样,没有个人的努力,就没有集体的发展。 教学步骤二 想一想

教师播放歌曲《三个和尚》 。(也可以请学生讲述“三个和尚没水 喝”的故事。) 教师:同学们,这首歌给我们讲述了一个古老的故事。 这个故事还告诉 我们,从最初的三个和尚没水喝,寺庙也差一点被火烧掉,到最后,三 个和尚轮流挑水喝,寺庙的香火也越来越旺。从中我们可以受到什么 启迪昵? 学生:维护集体的利益要靠大家的努力。

(学生的回答,只要言之有理,教师都应当予以积极评价。) 教师:对,没有个人的努力,就不会有集体的发展,只有依靠集体中 大家的齐心协力,才能更好地维护集体的利益。下面我们一起来看看 这样的一个集体。 教师指导学生阅读教材第二目第二◎第二◆的内容。 教师:这个班为什么能成为优秀班集体呢? 学生:因为在这个班里,事事都有人做,人人都有事做,人人都是主 人。 教师:这个优秀班集体对我们的启示是什么? 学生:集体的发展要靠每个同学的努力并充分发挥自己的作用。 (学生的回答,只要言之有理,教师就应当给予积极评价。) 教师归纳小结:要创建一个优秀的班集体,必须充分调动每个人的 积极性,发挥每个人的作用,只有依靠大家的努力,才能使班集体更好 地发展,相反,如果仅仅依靠某一个人或者某几个人的力量,则是不可 能成功的。 由此可见,集体的发展离不开每个人的作用,个人的努力能 促进集体的发展。 教师用多媒体或板书出示结论:个人的努力能促进集体的发展。 教师过渡:正如鱼儿离不开水一样,我们每个人的一生也离不开各 种集体,我们始终要在集体中生活、学习和工作。那么,怎样正确地看 待和处理个人与集体的关系昵?让我们一起进入下一个活动环节。 ☆教学步骤三议一议 教师指导学生阅读教材第二目第三◎第一◆的内容。

学生四人为一组,相互讨论完成。 教师:有人说是乔丹造就了公牛队,而乔丹却说是公牛队造就了他。 你赞成哪种观点,为什么? 学生:?? (学生的回答只要言之有理,教师都应当给予积极评价。) 教师:其实两种说法都有一定的道理。 教师归纳小结:由此可见,个人和集体是相互促进的,个人的许多基 本需要,必须通过集体才能得到满足,集体为个人的发展提供各种条 件;同样,集体的发展壮大也需要大家的共同努力。 教师用多媒体或板书出示结论:个人和集体相互促进,和谐发展。 教师过渡:个人与集体的相互促进、和谐发展实际上反映出集体利 益与个人利益在根本上是一致的,但是,在平时的生活中,我们有时会 遇到个人利益与集体利益发生冲突的时候,这时,我们该怎么办昵?一 起进入第四个活动环节:辩一辩。 ☆教学步骤四辩一辩 教师指导学生阅读教材第二目第三③第三◆的内容。 教师:你对小雅的想法持一种什么态度,理解?支持?还是反对?为什 么? 学生:?? (鼓励学生说出自己真实的想法,教师不应当持简单否定的态 度。) 教师;从刚才同学们的回答中可以看到,有一些同学对小雅的想法

并不支持,但给予了充分的理解。 其实,小雅的想法在学生中具有一定 的代表性,它实际上反映了同学们在对待集体利益与个性发展两者关 系的两种不同态度。 一部分同学认为强调集体利益必然束缚个性发展, 也有一部分同学认为强调集体利益不会束缚个性的发展。 究竟应当怎 样正确看待两者的关系昵。下面,我们来开展一个课堂小辩论。 多媒体出示辩论内容: 正方:强调集体利益,不会束缚个性的发展 反方:强调集体利益,就会束缚个性的发展 辩论程序及要求,参看《教师教学用书》上册第二课第四课时内 容。 辩论过程:略。 教师评价和总结:同学们刚才表现得都很不错,辩论得非常精彩。 那么,究竟应当怎样看待集体利益与个性发展这两者的关系呢?下面, 老师想给同学们讲个故事,也许会对同学们有所启发吧。故事的名字 叫《争吵的器官》 。(或者播放马季的相声《五官争功》)。。。 。。 教师:最后,想留给同学们一道思考题:假如你是故事中的小雅, 你最终会作出怎样的选择呢? 简要小结全课: 通过今天的学习,我们懂得了个人的生存发展离不开集体,集体为 个人的发展提供各种条件;个人的努力又促进集体的发展。个人和集 体只有互相促进,才能和谐发展。最后,请同学们记住这样的一句话, 法国的孟德斯鸠说:“个人利益永远包含在公共利益之中。要想和公

共利益分离,等于自趋灭亡。 ” 作业: 教学反馈:

第九课 社会集体中的我 第三课时众人划桨开大船(上) 教学目标 1.体验团结就是力量,初步形成团队合作的意识。 2.培养学生在集体中善于与他人团结合作的能力。 3.懂得团结的重要性。 教学重难点 1.教学重点:感受团结就是力量。 2.教学难点:培养学生善于与他人团结合作的能力。 课前准备 1.请学生搜集关于“团结起来力量大”的格言、谚语、名言。 2.请学生搜集古今中外有关“团结起来力量大”的故事(也可以是 发生在自己身边的故事)。 教学过程 导入 教师播放歌曲《众人划桨开大船》 。 歌词内容:略

教师:同学们,你们知道这首歌曲的名字吗? 学生:《众人划桨开大船》 。 教师:看来同学们对这首歌非常熟悉,它唱出了一个再简单不过的 道理,那就是 学生:团结起来力量大。 教师:对,团结就是力量。 正如歌中唱的:一支竹篙难渡汪洋海,众人 划桨开动大帆船。 个人的力量是渺小的,只有团结才能战胜各种困难, 才能使我们更好地展。 这就是我们今天将要学习和探讨的内容。 引人本课课题:众人划桨开大船(上)。 教师可设计四个教学环节完成本课教学内容:“想一想”,“做一 做”,“看一看”,“讲一讲 ☆第一个环节想一想 教师首先请学生阅读教材第三目第一⑩第一◆关于 “大雁编队飞 行”的事例,然后讨论教材上提出的两个问题。 教师:为什么成群大雁的飞行距离比单个大雁的飞行距离远得 多? 学生;因为它们互相鼓励,互相帮助。 教师:大雁编队飞行给了我们哪些启示呢? 学生:?? (说明:大雁编队飞行给我们的启示,学生可以站在不同的角度来 思考,例如,在团队中要善于帮助别人或接受别人的帮助、 在团队中要

主动承担重任等等。总之,只要言之有理,教师就应当给予肯定和鼓 励。) 教师归纳小结:成群大雁的飞行距离比单个大雁的飞行距离远得 多,这是因为在飞行过程虫太雁们的学分、工和团结合作。大雁编队 飞行的事例给了我们很多的启示,刚才同学们从不同的角度都谈了自 己的看法,都有一定的道理。 我想其中一个最重要的启示就是:只有团 结才能战胜各种困难,更妊◇实现目标。一一 教师:大雁编欤飞行的故事让我们看到了团结合作的力量,同学 们想一想,假如每一只大雁都只顾自己而不管他人的话,又会是一个 什么样的结果呢?下面我们一起来听这样的一个故事。 多媒体出示故事内容:略 教师:同学们,故事到这里并没有结束,你们认为这个故事的结局会 是怎样的呢?说一说你的理由。 学生:?? <鼓励学生大胆发挥想像,为故事续上一个合乎情理的结局,教师应 当多给予积极评价。) 教师:故事的结局是:几天后,猎人从洞里拖出一只又一只饿死的 狼。 教师归纳小结;从动物学的角度来看,狼本来是很智慧、 团体意识极 强的动物。但是,这群狼太自私,谁都不愿牺牲自己,缺乏团体协作的 意识,结果酿成了通通被饿死的悲剧。 教师过渡:大雁编队飞行和刚才狼的故事从正反两个方面告诉我们:

只有团结才能更好地生存和发展。自然界的动物尚且如此,我们人类 也是一样的道理。下面我们一起通过游戏来体验。 ☆第二个环节做一做 设计此游戏的目的在于测试学生是否具有一定的团队合作意识。

游戏完毕,请获胜小组介绍经验。 教师引导:他们的成功源于彼此的默契配合、团结合作。试想, 假如每个人都只顾赶紧把自己的小球拉出来,就会导致 4 个小球同时 堵在瓶口谁都出不来的结果。 看来获胜的这个小组的同学具有较强的 团队舍作意识。通过这个游戏我们再次感受到团结合作的重要。 教师:刚才我们是通过游戏来体验,其实,就在平时的许多比赛中, 我们同样也离不开彼此的团结合作。 教师指导学生阅读并完成第三目第一◎第二◆和第三◆关于 “辩 论比赛”和“赛艇比赛”的内容。 教师:辩论比赛和赛艇比赛是属于什么性质的比赛? 学生:集体性质的比赛。 教师:要在这类比赛中取得好成绩,你认为最重要的是什么? 学生:发挥集体的智慧和力量。 教师归纳小结略 教师过渡:团结合作不仅能使我们在各项比赛中获取胜利,当个人、 集体、国家遇到困难时,团结合作还能帮助我们克服困难、战胜困难。 下面我们来看一段录像。

☆第三个环节看一看 教师播放录像《风雨同舟》——“1998 年夏全国人民齐心协力抗 洪抢险”的片段。 教师:同学们,我们之所以能够战胜这场百年不遇的特大洪水,靠的 是什么? 学生:靠的是全国人民团结一致、上下一条心。 教师归纳小结:对,团结就是力量。正如歌中唱的:一支竹篙难渡汪 洋海,众人划桨开动大帆船。 个人的力量是渺小的,集体的力量却是无 穷的。只有团结才能战胜各种困难,也才能使个人、集体、国家更好 地发展。 教师过渡:课前,老师请同学们通过各种方式搜集有关的名言警句,下 面我们一起来看看同学们完成的情况。 ☆第四个环节讲一讲 请同学们展示自己在课前搜集的有关“团结起来力量大”的格言、 谚语、名言(也可以自己创作>或者这方面的故事并相互进行交流。 教师可用多媒体作一些提示,如: ①人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧、双 手、力量结合在一起,几乎是万能的。 —— 〔美国 1 韦 伯斯特 ②即使是弱者,只要他们团结起来,强大的敌人也无可奈何。 ——〔古印度 1

《五书》 ③要像蜂房里的蜜蜂和土窝里的黄蜂那样,聪明人应当团结在一起。 —— 〔苏联 1 高 尔基 ④惟有具备强烈合作精神的人,才能生存,创造文明。 —— 〔印度 1 泰 戈尔 ⑤一个人先进总是单枪匹马,众人先进才能移山填海。 ——雷锋 ⑥一个巴掌拍不响,百个巴掌响当当。 教师总结本课: 通过今天的学习,我们懂得了个人的力量虽小,但如果大家能够团 结起来,就能产生比单个人大得多的力量,就能克服前进中的各种困 难,创造个人无法创造的奇迹。雷锋曾经说过:“一滴水只有把它放在 大海里,才永远不会干涸,一个人只有当它把自己和集体事业融合在 一起的时候,才最有力量!” 作业:

教学反馈:

第九课 社会集体中的我

第四课时 教学目标

众人划桨开大船(下)

1.培养学生热爱集体的情感,以实际行动维护集体的荣誉和利益。 2.培养学生具有基本的道德判断和辨别是非的能力。 3.懂得维护集体的荣誉和利益的重要性。 教学重难点 热爱集体,维护集体的荣誉和利益 课前准备 1.请学生搜集班级一学期以来的部分集体活动的照片、资料(如 奖状、奖杯、奖品等)。 2.请学生搜集古今中外有关“团结起来力量大”的故事(也可以 是发生在自己身边的类似的故事)。 教学过程 导入 教师播放歌曲《绿叶对根的情意》 。(可以在课前十分钟让学生欣赏 这首歌,创设氛围,引出本课课题。) 歌词内容:略 教师:今天大家欣赏的这首歌曲,曾经打动过很多人。 同学们从中能 体验到怎样的一种情感呢?. 学生:歌曲唱出了绿叶对根的深深的感激之情。 (教师要对学生的回答给予积极的评价。) 教师;正如树苗的成长离不开土壤,绿叶的成长离不开它的根一

样,个人的成长也离不开集体。只有在集体中,我们才能生存、发展, 也才能实现我们生命的价值。而一个良好集体的建立,靠的是集体成 员共同的努力。俗话说:人心齐,泰山移。那么,作为集体的一员,我们 应该怎样维护集体的荣誉与利益呢?这就是我们今天要学习和探讨的 内容。 引人本课课题:众人划桨开大船(下)。 教师:为了探讨这个问题,老师设计了五个活动,希望同学们能积 极参与。 教师用多媒体向学生展示本课的五个活动环节“实话实说”“回 、 忆往昔”“课堂讨论”“出谋划策”“我为班级把把脉” 、 、 、 。 教师:教育家赞科夫认为:?。由此可见,集体生活对我们的健康 成长是多么的重要。生活在集体中,就需要我们每一个学生热爱自己 学习、生活的集体,具有集体主义的精神,这样,集体才会温暖、可爱。 那么,你是否具有这样的意识或情感呢?下面一起进入活动环节:实话 实说。 ☆活动一实话实说 多媒体出示一组实例: (1)星期天,学校要组织公益劳动,妈妈却要去走亲戚。小明毅然去 了学校,因为他觉得集体中不能少了他。 (2)卫生大扫除时,个子较矮的英英擦不到黑板的上端,请小红帮忙, 小红也擦不到但她没有拒绝帮助,而是马上搬来了一张椅子,两人互 相协作,终于把黑板擦干净了。

(3)有几道应用题,小冬老搞不懂,小芳不厌其烦,一遍又一遍地教 他,同学说小芳傻,小芳说: “我们不能让一个同学掉队,因为我们生活 在同一个集体中。 ” 教师:你如何看待他们三人的行为?如果是你,你会怎样做昵? 学生:?? (教师应当注意对学生的回答进行必要的正确引导。) 教师:事例中的这些孩子热爱集体,团结协作,处处维护集体荣誉, 有着强烈的集体荣誉感,如果你能做出与他们相同的选择,那么,这说 明你已经初步具有了集体主义的意识,懂得自觉维护集体的荣誉与利 益。 那么,怎样维护集体的荣誉与利益呢?下面进入今天的第二个活动 环节:回忆往昔。 ☆活动二回忆往昔 教师先请同学们完成教材第三目第二◎第一◆“看图续画” 的内容。 教师巡视了解学生完成的情况↓选出部分作品用投影仪展示给 全班同学进行交流。 教师归纳小结:从同学们刚才的许多画面中,我们都可以看到我 们班级的每一个同学都在以相同或者独特的方式(如拉拉队、技术指 导、后勤保障等)在这场“虚拟”的班级篮球赛中发挥自己的作用, 尽一份微薄之力。可见,一要维护班集体的荣誉、利益就应当积极参 加各项集体活动,为集体增光添彩。 教师:一◇笑厂吞◇丢爵二◇期里,我们曾经参加过许多类似的集

体活动,下面让我们一起来回顾我们七年级某班这个团结友爱的班集 体在学校的各项集体活动中大家团结拼搏、力争上游的动人画面,请 看大屏幕: 多媒体显示扫描的班级一学期以来的部分活动照片、资料,如七年级 军训队列操比赛、合唱比赛、跳绳比赛、运动会、元旦联欢会、学科 竞赛等等,并配有背景音乐和解说,让学生沉浸在回忆之中?? (解说词内容如下: 略 (如无条件的也可以直接展示学生搜集的精彩活动照片在班级进 行交流。) 教师:看了这些画面之后,同学们,你感受最深的是什么? 学生:?? (对学生的回答,教师应当予以积极评价。) 教师归纳小结:同学们的发言很精彩,都是发自内心的热爱我们 的班级,我们的老师和我们的同学,正是在大家的共同努力下,我们班 在上学期取得了令人瞩目的成绩!这足以令我们骄傲和自豪。希望同 学们能继续努力,在今后的各项集体活动中为班集体争贯更多更大的 荣誉。 教师过渡:在刚才的活动环节中,我们看到了许多同学以自己的 实际行动在集体活动中为班级争取荣誉。现在,我们来看看下面这两 位同学又是如何做的。一起进入第三个活动环节:课堂讨论。 ☆活动三课堂讨论

教师:作为集体中的一员,我们每一个人都应当维护集体的荣誉和 利益。下面,我们就来看看恬恬和元元这两位同学是如何做的。 教师:你赞成恬恬还是元元的做法,为什么? 学生:?? (鼓励学生大胆表达自己的看法,教师注意给予正确引导。) 教师归纳小结:恬恬的行为看似“出卖”集体的利益,实际上从长 远的角度来看,这才有利于集体的发展,真正的是在努力维护集体的 利益。恰恰相反,元元的做法表 面看似乎是在维护集体的利益,实际上是对集体荣誉的一种污损。作 为集体的一员,我们有责任帮助元元认识和改正自己的问题,这也是 维护集体利益的表现。由此可见,维护集体的荣誉和利益还应当与损 害集体荣誉和利益的行为作斗争。 教师指导学生完成教材第三目第二◎第三◆内容的阅读,并思考: 冬冬的观点对吗?为什么? 学生讨论回答。 教师过渡:我们不仅要制止那些损害集体利益的行为,同时,在平 常的学习和生活中还应当自觉维护集体的荣誉与利益。那么,在平时 的学习和生活中,我们怎样维护集体的荣誉和利益呢? ☆活动四出谋划策 说明:本环节可以将学生分为四个大组,说一说在平时的学习和 生活中,我们应当怎样维护集体的荣誉和利益,各组将本组的讨论结 果派专人记录下来,然后在全班进行交流,比一比哪个小组想到的办

法最多、最好。 各组派一名代表发言。 教师归纳小结:同学们刚才谈得非常好,我想,通过大家的努力, 一定能把我们七年级某班这个集体建设成为一个优秀的班集体。 在这 里,老师要提醒同学们的是,不仅要想到、说到,更重要的是做到。千 万不能做语言的巨人、行动的矮子。 教师过渡:在我们全班同学的努力下,在过去的一学期里,我们班 取得了一些不小的成绩,但是同时还存在着一些问题,面对这些问题, 我们该怎么做呢? ☆活动五我为班级把把脉 (设计此活动的目的在于进一步增强班集体的凝聚力。) 教师:就像人会伤风感冒一样,我们的班级在最近的一段时间里 出现了一些问题,如果不能及时地发现和治愈,它将会影响到我们整 个集体,进而影响到我们集体中的每一个人。下面让我们欣赏小品表 演。 情景小品表演。 (注:教师在课前可安排几位学生针对班级近来出现的比较典型 的某个问题编排成一个情景小品在课堂上表演。) 教师:同学们,看了这个小品,你们的心里有什么样的感受? 学生:难过。 教师:相信每一个热爱和关心我们这个集体的同学都会觉得难过, 既然我们班最近“身体欠安”,那么现在就请各位高明的“大夫”为

它把把脉吧。 1.全班同学分为四个大组,集体“会诊”班级目前存在的问题, 大家畅所欲言,各抒己见。 2.每组由一名同学将举出的问题做好记录。 3.针对这些问题,各组开出“治病良方”,在全班进行交流讨论最 后达成共识。 4.课后派专人将讨论结果整理后,设计成简报贴在教室里。 教师小结:希望通过今天的会诊,我们能治愈存在于班集体中的某 些疾患,使我们的班集体更加健康地成长! 教师总结本课 通过今天的学习,我们明确了作为集体中的一员,我们每个人都有 责任维护集体的荣誉与利益。维护集体的荣誉和利益,不仅要积极参 加各项集体活动,与损害集体的言行作斗争,还应当在平时的学习和 生活中自觉维护集体的利益。最后,祝愿我们的七年级某班在所有集 体成员的共同努力下,走向光辉灿烂的明天! 再播放歌曲《众人划桨开大船》结束本堂课的学习。 作业:

教学反馈:

第十课缤纷复杂的社会

第一课时看看社会万花筒(上) 教学目标 1.体验社会生活的美好和多样性,引导学生关注社会生活。 2.培养学生观察、感受、体验社会生活的能力。 3.了解社会生活的多样性和美好。 教学重难点 感受社会生活的多样性和美好 教学过程 ★导入方式一 播放 VCD 剪辑的录像:2004 年 8 月 14 日希腊雅典第 28 届奥运会开 幕式上燃放焰火的盛况。(或其他燃放烟火的场景) 教师设问:欣赏着美丽的焰火,你有什么样的感受和体验呢? 学生回答:略。 教师点拨:燃放的焰火五彩缤纷、 绚丽多彩,让我们眼花缭乱和激动 无比。同样, 我们的社会生活也是五彩缤纷和绚丽多彩的,就好像五颜六色的烟花, 也好像翻转不停的万花筒,让我们目不暇接。 现在,就让我们一起来去 感受社会生活的缤纷绚丽吧。 引人本课课题:看看社会万花筒。 ☆活动一说一说 教师:据报道,许多小学六年级的学生在暑假期间都会参加名目繁 多的兴趣班的学习。同学们,你们在假期中参加了哪些方面的兴趣学

习班昵? 学生回答:略。 教师:兴趣是学习最好的老师。通过刚才大家的介绍,可以看出,同 学们的爱好是十分丰富的。 请问大家参加兴趣学习班一般是在哪里呢? 参加兴趣学习班因是什么呢?你对开办兴趣学习班有什么意见和建议 吗? 学生观察教材第一目第一◎图画,并完成相关内容。 学生交流:略。 教师说叽我们参加兴趣班学习一般在当地的少年宫。 小明参加两个 班的学为了满足课外学习兴趣,掌握更多的知识技能,让自己的暑假 生活更加多姿多彩。如果没有我们喜欢的兴趣班,我们可打电话或◇ 信给少年宫的叔叔阿姨,让他们知道 我们的心声,增开我们喜欢的兴趣班。少年宫开办多种形式的兴趣班 反映了现在的学习兴趣爱好是多种多样的,形式也是多种多样的,兴 趣班的学习内容是丰富的。那么,现在我们在学校的学习生活又是怎 样的呢? 多媒体展示本班的课程表。 学生回答:略。 教师小结过渡:不论少年宫的兴趣班学习,还是学校的正规学习,形 式都是的,内容都是丰富的,一句话,我们的学习生活是丰富多彩的。 学习生活如此,们的工作情况又是怎样的昵? 多媒体展示:从事不同职业的劳动者的工作情景。

教师:刚才我们看到了农民种田、工人造汽车、老师上课、科学家 做实验等们的生活中存在多种行业和职业。 正是各行各业的发展推动 着我们社会的进步,创造着我们美好的生活。 ☆活动二谈一谈 教师指导学生完成教材第一目第二 0 相关内容。 学生交流,教师评价:略。 教师小结:为了满足人们多种多样的生活需要,社会上形成了多种 多样的社会行业和职业。而且,“七十二行,行行出状元。 ”现在,让我 们一起来联系实际,列举对我们家乡的发展做出了贡献的行业和人 群。 学生甲:“月亮湾”的农民让我们吃上了各种新鲜的蔬菜和水果。 学生乙:建筑工人使我们的“天府广场”更美了。 学生丙:环卫工人让我们的街道更整洁和漂亮了。 学生丁,110 让我们在街上行走时有安全感。 教师小结过渡:社会中的行业和职业是多种多样的。从事不同行业 的人们不断地创造着各种财富,满足我们的生活需要。就拿大家喜欢 看的电视来说,现在的电视节目可丰富了,你喜欢的电视节目有哪些 昵? 教师指导学生完成教材第一目第三@相关内容。 ☆活动三议一议 请学生介绍自己喜爱的电视栏目的内容:略。 教师:电视节目如此丰富多彩,对此,你有什么感受昵?

学生回答:略。 教师点拨:电视节目丰富多彩,告诉我们:社会生活的内容是丰富的, 人们的生活需求是多样的,兴趣爱好也是多样的,人们的文化享受是 有选择的等等。一句话,我们的社会生活是五彩缤纷的。 教师提问:我国是一个多民族的国家,人们的社会生活都一样吗?请 举例说明。 学生举例:略。 教师小结全课:社会生活是人为了生存和发展而进行的各种社会活 动,包括政治生活、经济生活、文化生活、日常生活等。(参看“知识 采撷” )同学们,社会生活的每一方面内容都是多姿多彩、 绚丽美好的。 当你能飞的时候,就不要放弃飞;当你能做梦的时候,就不要放弃做梦; 当你能爱的时候,就不要放弃爱。让我们亲近社会,走进生活吧! 作业:

课后小记: 教学反馈:

第三周 第十课缤纷复杂的社会 第二课时看看社会万花筒(下) 教学目标 1.体验社会生活的复杂性,追求真善美,反对假恶丑。

2.培养学生认识复杂社会生活的能力,提高分辨真善美和假恶丑的 能力。 3.知道社会生活是复杂的。 教学重难点 社会生活是复杂的。 教学过程 ★导入 教师:如今,随着我国电视的基本普及,名目繁多的“碟行”在迅速 增加,要看武打片、生活片、历史片、教育片等等已不是难事。i 午 多家庭常常利用休息时间将“碟片”租借回家,慢慢“品味” 。 第三单元正确认识社会 多媒体展示材料:与“碟片”对话 有人曾就“碟行对人们生活的影响”问题做过一次社会调查,并收 集到了以下评介意见: 教师设问:同学们,看了上述材料,你有什么感受呢? 学生发言:略。 教师:上节课我们初步了解和感受到了社会生活是五彩缤纷的,不 仅如此,社会生活还是纷繁复杂的。通过刚才与“碟片”的对话,大家 已经有了这种感受。社会生活的复杂性就是我们今天要讨论的内容。 引人本课课题:看看社会万花筒(下) 教师可设计四个环节的活动,引导学生积极参与。 ☆第一环节议一议

教师指导学生完成教材第一目第四◎“上网”的相关内容。 学生讨论、交流、回答,教师评价:略。 教师小结:当今社会已进入信息时代, “上网” 作为社会的 “时尚” , 已经成了许 多人生活的一部分。人们上网的目的具有多样性,如获取最新消息, 查阅资料,欣赏电影,打游戏,交友聊天等等。同时,“上网”会对我们 的生活产生很多影响,既有有利的影响(第四◎第二◆中 A、B、D),也 会有不利的影响(G)。对有的影响(C. E.F)需要具体分析:c.在不违 背道德和法律的前提下,“想说什么就说什么”是正确的,否则,是错 误的;E.通过网络,可以结识新朋友,但要善于选择,避免给自己和他 人带来不利影响;F.上网玩游戏要注意适度,同时要分清时间和场合。 “上网”对我们的 多种影响说明了网络世界是复杂的,社会环境是复杂的,中学生应该 正确认识网络世界,正确认识社会生活。 第一环节和第二环节的过渡: 教师:我们的学习生活离不开一定的社会环境。(指导学生阅读“知 识采撷”中“社 会环境”有关内容。)那么,我#7 共同生活的社会环境的情况又是怎 样的呢? ☆ 第二环节找一找 教师:社会生活丰富多彩,既有真善美,又有假恶丑。同学们能否分 辨和识别吗?

教师指导学生完成教材第一目第五 0 第一◆相关内容。 学生回答:略。 教师评价。在抗击“非典”中,美好,善良的言行有:高度重视, 沉着对待,科 学指挥、 义无反顾, “这里危险,让我来” ,纷纷出钱出力,积极参加 “防 非”宣传,义演、募捐;丑陋、恶劣的言行有:拒不执行政府规定、 “没 钱,咋到医院来”,擅自离开工作岗位,贩卖假药、哄抬物价。 教师还可补充抗击“非典”的其他材料,引导学生进一步分辨真善 美和假恶丑。 教师小结过渡,在抗击 “非典” 的过程中,人们的言行是迥然不同的, 可见社会 生活是纷繁复杂的。让我们再一起来看看社会生活中的其他一些行 为。 教师指导学生完成教材第一目第五◎第二◆相关内容。 学生回答:略。 教师小结:我们在社会生活中应提倡的行为除教材中列举的真诚待 人、美化环境、拾金不昧、终身学习、参加“青年志愿者”活动、参 加 “手牵手” 活动外,还有尊老爱幼,万众一心、 勤劳致富、 义务劳动、 保家卫国等等。 社会生活中我们应该批评和禁止的行为除教材中列举 的弄虚作假、损人利己、贪污腐败、铺张浪费外,还有制造假货、吸 食毒品、参加社会“帮派”组织活动等等。可见,社会生活中,既存在 真善美的东西,也还有一些假恶丑的现象,我们所处的社会生活是纷

繁复杂的。对此,我们应该采取什么样的态度昵? 指导学生阅读教材“指点迷津”相关内容。 第二环节向第三环节的过渡: 教师点拨,我们的学习生活是复杂的,社会生活的环境也是复杂的, 所以整个社 会生活是复杂的。 但社会生活中真善美的东西占多数,是社会的主流; 假恶丑的东西是少数,是社会的极少部分。 作为新时代的中学生,我们 要赞扬社会生活中的真善美,同时也要善于识别和反对社会生活中的 假恶丑。下面我们就一起来进行教材“活动感受”活动二,调查身边 的文明状况,进一步体验社会生活的复杂性。 ☆第三环节谈一谈:我身边的文明状况 教师:同学们,每个人都是有思想的,谁不想和一个讲文明的人打交 道昵?但在实际生活中,就有讲文明和不讲文明的不同现象。 你们有这 样的亲身感受吗? (鼓励学生上台自编自演小品)。 学生甲:(家里来客人啦!)我会面带微笑地说:“你好,请坐。“请喝 ” 茶。 ”热情大方地与客人交谈。(客人离开时)亲切地说:“请慢走,欢 迎再来。 ” 学生乙:(自习课上,全班都静悄悄地做作业)一会儿,“呸”地一声, 随地吐痰一大口。一会儿,放声高歌“九月九,酿新酒,好酒出自咱的 手??” 。一会儿,“扑”地一声撕下一张草稿纸,扔在地上。一会儿 发出“喵喵”地猫叫声,引起全班哄堂大笑。

表演结束后,学生和教师共同对小品中人物的言行进行评价,略。 教师引导学生列举本班的好人好事,从中感受做文明学生的要求。 (也可针对班级和学校存在的不文明现象,提出改进意见,以班级的名 义写一封倡议书。) 第三环节和第四节的过渡 教师:讲文明是现代人的基本修养,也是社会进步的重要表现。 我们 的社会需要文明,愿我们多拥有真善美给大家带来的幸福,摈弃假恶 丑,净化我们的社会。 ☆第四环节阅读与思考 请全班学生阅读材料“阅览人生”中《拥有一颗露珠的心》和“感 悟名言”中“人海阔,无日不风波” 。 学生读完后,交流感想:略。 教师点拨:语言和行动是人心灵的反映。 《拥有一颗露珠的心》 阅读 , 我们感受到不同的人对待同一事物可能会有不同的态度(人生态度的 复杂性),我们要与人为善,在复杂的社会生活中,追求真善美,反对假 恶丑。名言也再次说明了社会生活的复杂性。 教师进行全课总结 社会生活是复杂的,但人们追求真善美是社会生活的主流。果戈理 说:“如果有一天,我能够对我的公共利益有所贡献,我就会认为自己 是世界上最幸福的人了。 ”让我们在社会生活里用真善美撒下的缕缕 阳光,轻轻地拭去人们眼角中因为假恶丑而产生的滴滴泪水,用真善 美撒下的细如游丝的春雨,无声地滋润人们不平的心灵。

作业:

教学反馈:

第十课缤纷复杂的社会 第三课时七嘴八舌说变化 教学目标 1.感受社会生活的发展变化和绚丽美好,培养学生热爱社会,热爱 生活的情感。 2.进一步培养学生观察、感受社会生活的能力。 3.了解社会生活是变化发展的,越来越美好。 教学重难点 社会生活是变化发展的 教学过程 ★导入 诗歌欣赏导入。(利用多媒体或投影仪) 生命的加减法(作者叶毅) 二十岁的人,拥有了青春; 三十岁的人,拥有了才干; 四十岁的人,拥有了成熟; 五十岁的人,拥有了经验;

教师:人的一生,在不同的年龄阶段,总会拥有一些,失去一些,它说 明人的一生是变化的。 那么,社会生活是否也是变化的昵?这就是我们 今天要讨论的主题。 引人本课课题:七嘴八舌说变化 教师可设计三个板块的活动,引导学生积极参与讨论。 ☆活动一谈一谈:衣食住行用 教师:人要生存和发展,就离不开衣食住行用等日常生活的需要。 人 们的衣食住行用等方面的日常生活需要是变化发展的。 教师指导学生阅读教材第二目第一◎《野菜地位的变迁》完成相关 内容。 学生回答:略。 教师小结:通过阅读材料,我们知道野菜地位发生了变化(由原来用 于充饥变为现在用于改善食物结构,增加身体健康),反映出人们生活 水平的提高;人们餐桌上的变化其实是很多的,从过去注意“吃饱”到 现在注重质量和品位,品种比过去大大丰富,质量比过去大大提高。 由 此可见,人们的“饮食生活”的确发生了很大的变化。 过渡:伴随着人们饮食生活的变化发展,人们在穿着方面的情况又 是怎样的昵? 学生观察教材第二目漫画,《棉衣棉裤“下岗”了》,完成教材相关 内容。 学生交流:略。 教师小结:近年来人们在“穿着”方面发生了很大变化。过去形容

人们穿有“新三年、旧三年,缝缝补补又三年”的说话,而现在大家开 始讲究衣服的色彩搭配、 款式新颖,许多人还开始追 “名牌” ,赶潮流, 求新奇。更为惊奇的是,生活中还出现了独特的衣服。请看材料(多媒 体显示)。 教师介绍:据《科学之谜》登载:新奇的科技服装 教师过渡:可见,人们在穿着方面的变化越来越大,发展也越来越 快。随着人们温饱问题(即吃饭和穿衣)的解决,由此而发生的变化还 有哪些昵? 学生看教材第二目第三◎,完成教材相关内容。 学生回答:略。 教师小结:亲戚家的住房发生了变化,我们自己家的住房也发生着 变化。那么,我国住房变化的总体趋势如何呢?(向学生介绍“教学参 考资料”中“我国住宅的七大发展趋势”)。 教师过渡:人们衣食住的情况在变化,“行”的情况又如何呢? 教师设问:请大家帮我选择一下,我该选乘什么交通工具? 2.我要去北京开会。 3.我要去美国参观学习。 学生回答:略。 学生观察教材第二目第四◎,完成相关内容。 教师组织学生交流:自己的上学方式和其他同学比,有什么不同?自 己的上学方式与爸爸妈妈、爷爷奶奶上学时相比,有什么变化? 教师指导学生完成教材第二目第五@相关内容。

学生回答:略。 教师小结:“人们联系方法的变化”(从过去捎口信、写书信、发电 报到今天用电话、 小灵通、 手机、 电子邮件等等),这说明了人们在 “用” 的方面有了很大的变化和发展。 教师组织学生进一步讨论:在我们的家庭生活中,“用”的方面还有 哪些变化?(如与“电”相关的:电视机——黑白电视、彩色电视、背 投电视、 数字电视等,电冰箱,洗衣机,电熨斗,电热毯,电风扇,电磁炉, 微波炉,空调,VCD 机,DVD 机等。) 教师小结过渡:衣食住行用是人们的日常生活的主要内容,这些 方面发生了变化,说明了今天人们的日常生活水平发展了,提高了。 随 着大家日常生活水平的变化发展,人们又有了新的需要和追求,其表 现有哪些呢?请看“社会新时尚” 。 ☆活动二想一想:社会新时尚 教师利用多媒体播放歌曲《健身歌》,学生欣赏、感受。 学生看教材第二目第六◎第一◆图画,完成相关内容。 学生回答:略。 教师小结和补充:随着人们生活水平的不断提高,人们越来越关注 自己生命的健康,现在全国各地已经兴起了群众性体育健身的热潮, 如跳交谊舞、打腰鼓、扭秧歌、练太极剑、练气功、舞龙、舞狮、划 龙舟、爬山等等。(教师根据本地情况,列举群众性体育健身项目)在 过去,我们的长辈们在青少年时代有趣的休闲方式一般为下棋、 钓鱼、 看书、打球等等,活动内容较少。两相比较,我们感受到,当今人们的

生活休闲方式发生了很大变化,生活水平有了很大的提高。 过渡:在“电脑”逐渐被广泛运用的今天,还出现了“网上销售”的 新现象。 学生阅读材料教材第二目第六◎第二◆,并完成相关内容。 教师小结:科学技术在今天是十分重要的。农民通过电脑“上网” 销售产品,反 映了人们学科技、用科技的新风尚。除此之外,你了解的社会新时尚 还有哪些昵? 学生回答:略。(街舞、郊游、探险等) 过渡:从日常生活的变化到社会新时尚,反映了社会生活是多样的、 变化的,我们的生活是绚丽美好的。 ☆活动三议一议:生活是美好的 学生分组:根据教材第二目第七◎讨论。 学生发言:略。 教师点拨:我们的生活充满了阳光。我们吃得比以前更好。更有营 养;“穿”得比以前更美、???. 教师小结全课:社会在变,生活在变,“变”使我们想起了春日里融 融的缕缕阳光,“变”使我们想起夏夜里闪烁的满天星斗,“变”使人 们想起了深秋里的遍野硕果。 “变”使我们想起冬季里冰消雪融时带 来的万千景象。是啊!“变”使我们充满前进的力量,因为变化,社会 会更美、更好! 可播放《在希望的田野上》《走进新时代》等歌曲,结束本课的学 、

习 作业:

教学反馈:

第十课缤纷复杂的社会 四课时走进社会感悟生活 教学目标 1.体验社会的复杂和美好,热爱社会,热爱生活。 2.培养正确观察体验社会公共生活的能力。 3.了解社会生活的复杂、美好和变化发展。 教学重难点 学会正确观察和思考现实的社会生活。 课前准备 分组调查本地的学校、农贸市场、街道、公园等的历史和现状,并 做好记录。 教学过程 ★导入 教师:个人生活在社会中,我们的社会缤纷复杂。 社会在不断地变化 发展,我们的生活会越来越美好。(参看“点睛之笔”)在实际的社会 生活中,你有这样的感受和体验吗?让我们一起走近社会,去感悟生

活。 引人本课课题:走近社会,感悟生活 本课可设计三个活动,教师根据教学实际选择。 ☆活动一写一写 家庭日常生活的变化,感悟社会生活。 学生模仿《猫眼看变化》一文的风格,以拟人的手法,写一段描写自 己家庭变化的短文。 (教师可组织课堂交流) 过渡:家庭生活是变化发展和美好的,我们生活的其他方面又是怎 样的昵? ☆活动二议一议 根据课前准备,学生先分小组在组内交流调查情况,再由各小组选 派代表将本组调查的情况向全班同学作一个汇报。(参看“活动感受” 活动一:我来当回观察家) 学生发言示例: 示例一:同学们,大家好!我们小组走进的是我们的校园。 过去,学校 只有“巴掌大”的那么几亩,小小的十几个班,教室是十分破旧的两层 砖筑木头结构的瓦房,人在上层走动就好像在跳“迪斯科”舞,老远都 听得见。学生上体育课的操场到处坑坑洼洼,一到下雨天就会变成可 “喂鱼”的“小鱼塘” 。根本没有实验课,学电脑更是天方夜谭了。而 现在,学校已发展到好几十亩,班级增加到三十多个。 还新建了漂亮的 教学综合大楼两幢,新修了 400 米塑胶环形跑道、足球场、篮球场等

活动场地,拥有了可以“上网”学习的电脑教室。在绿茵草坪上还矗 立着“希望之星”“腾飞”两座不锈钢雕塑,新栽了各种花草。整个 、 校园生动活泼,郁郁葱葱,空气清新,真叫人心旷神怡啊!据校长说:我 们正在加倍努力工作,为争创省级校风示范学校而奋斗昵!谢谢大家。 示例二:同学们,大家好!我们小组走进了城南农贸市场。过去, 人们称它为“农盲市场”,因为这里又乱、又脏、又差。整个市场没 人管,市场买卖就像盲人上街——到处乱撞,卖水果的、卖蔬菜的、卖 大米的、卖叶子烟的、卖农药和种子的等等混杂在一起;买东西的骑 着自行车、摩托车在狭窄的通道上拥挤不堪。你要买点东西,非让你 等上“半年”不可,转得你头昏眼花,两脚发软。另外,你还要随时提 防“扒手”光顾你,因为这里是他们最擅长“工作”的地方。而现在, 人们叫它为“农忙市场”,又整齐、又干净、又放心。因为政府花了 大力气对市场进行了“修理” 。先规定各种东西分类集中买卖,不准乱 停乱摆乱放,再派工商行政管理员叔叔阿姨从早到晚坚持检查,还安 排了治安警察叔叔开展安全巡逻。农贸市场成了真正帮助人们“忙” 的市场。 谢谢大家。 ☆活动三 辩一辩 教师:青少年时期是我们每个人长知识.长身体的黄金时期,我们的 成长离不开社会,而社会生活是缤纷复杂的、变化发展的。那么,我们 接触社会的多少同我们成长之间有什么样的关系呢?为此,我们来召 开一场辩论会。(参看教材“辩论时刻”)

正方观点:接触社会越多,越有利于我们成长 反方观点:接触社会越少,越有利于我们成长 (活动目的:通过辩论,使学生明白,我们生活在社会+,在接触社 会的过程中, 只有正确地认识各种社会现象,才能健康地成长。 同时,训练学生的口 头表达能力和思维能力。) 正方的主要观点提示:积极接触社会,有利于锻炼我们的观察能力 和识别能九有利于我们开阔视野,增长才干。只要我正确地识别社会 生活中的复杂行为和现象,汲取社会的营养,学习真善美的品质,抵制 假恶丑的因素,则接触社会越多,越有利于我们的成长。 反方的主要观点提示:社会是复杂的,存在着假恶丑现象。 少接触社 会,会减少不良因素对我们思想品德和行为的不利影响,从而有利于 我们成长。 教师小结:感谢正反双方的同学为我们做了精彩的辩论。 通过辩论, 我们再次感受到我们生活在社会中,接触社会是必然的。接触社会对 我们是否有利,关键在于我们在接触社会的过程中能否正确地认识和 对待各种社会现象。 教师进行全课小结:社会生活好比万花筒,充满了缤纷色彩;社会生 活好比大池,充满着纷繁复杂;社会生活好比流行色,充满了变化和美 丽。 伟大的德国诗人歌德说: 在今天和明天之间,有一段很长的时间, “ 趁你还有精神的时候,学习迅速办事。 ”是啊,美丽的社会、人生,应该 是机遇和汗水的交合,是勇敢和智慧的结晶。让我们始终微笑着走向

社会生活,给生活的每一个足迹注满真诚,用生活这把锋锐的钢刀把 自己雕刻成生活的强者! 作业:

教学反馈:

第十一课 有序的社会 第一课时社会有序靠规则 教学目标 1.感受社会的有序运行靠规则维护,树立遵守规则的观念。 2.培养学生遵守规则的习惯。 3.知道道德、纪律、法律等行为规范共同保证社会的有序运行,其 中,法律是最重要的行为规则。 教学重难点 社会的有序运行靠规则维护。 教学过程 ★导入 小游戏:请五位同学做对比表演 道具:1.五个拴了线的小球; 2.一个刚好够一个小球自由出入的小瓶。 请同学们观察实验并计时。

实验一:不做任何规定,请五位同学将小球全部拉出,并请其他 同学计时。 实验二:规定顺序,请五位同学依次拉出小球,并请其他同学计 时。 设疑:对比两次实验,我们看到实验二总是比实验一用时短,这给我 们什么启示? 学生回答:略。 教师小结,通过对比实验,我们得到一个启示,要提高做事的效率, 必须要有秩 序,有秩序必须守规则;要使整个社会顺利运行和发展,也得有规则作 保证,这就是我们今天要探讨的主题。 ★导学 请同学们仔细观察教材第一目第一个◎下面的六幅图,并思考同 一场所出现不同情况的原因。学生完成教材第一目第一个◎相关内 容。 学生交流:略。 教师点拨:同一场所出现不同情况的原因在于人们是否遵守规则。 社会生活中既存在着有序现象,也存在着无序现象,但我们的社会从 总体上看,是一个有序的社会。 教师过渡:同学们都希望生活在有序的社会环境中,不希望社会出 现无序的状态。俗话说:“没有规矩,不成方圆“↓“乐队没有指挥, 就不能奏出优美动听的音乐。 ”总之,没有规则(规矩)就会导致混乱。

规则是社会有序的重要保证。那么,在现实生活中,有哪些规则昵? 教师指导学生完成教材第二个@中“情境一”的相关内容,芹引导学 生思考:哪 些秩序保证了同学们正常的学习和生活? 学生交流:略。 教师小结点拨:保证班级、学校正常的教学生活秩序要靠规则。要 靠道德(如同学们的自觉性),要靠班规、校规校纪、 《中小学生守则》 和《中小学生行为规范》等规则,要靠法律(如教育法、义务教育法、 教师法等)。 教师过渡:实际上,在我们的生活中,道德、纪律、法律等行为规范 共同保证着社会的有序运行,只不过,有时道德的作用更突出一些,有 时法律的作用更突出一些。 请同学们看下面的小品。 小品表演:学生根据“情境二”内容准备、表演小品。 学生观看表演,并思考:小品中出现了哪些矛盾冲突?这些矛盾冲突 是怎样解决的? 学生交流、讨论:略。 教师引导,促使小伙子排队上车,主要是由于道德的力量。 道德是在长 期的社会不该怎么做的重要行为规则。 同学们还能列举几个靠人们的 信念、习俗和社会舆论的力量维护社会生活秩序的事例吗? 学生列举:略。 小品表演:学生根据“情境三”的内容准备、表演小品。

学生观看表演,并思考:小品中反映了什么问题?这些问题是怎样解 决的? 学生交流、讨论:略。 教师引导:有些影响和破坏社会秩序的行为,单靠人们的信念和社 会舆论是不能解决的,必须要有强制的力量才能解决,这就要靠法律。 正如“情境三”中制止几个不法青年的行为、净化学校周边环境,就 是靠法律的力量。 (教师可在此补充或由学生列举能体现法律强有力地维护社会秩序 的事例。) 教师课堂小结 通过本节课学习,我们知道:无论是班级、 学校或整个社会生活的有 序运行,都离不开具体的规则,离不开道德和法律,这些规范中最重要 的是法律。离开了这些规范,社会就无序可言。我们每个人都应自觉 养成遵守各种规则的良好习惯。 作业:

教学反馈

第十一课 有序的社会 第二课时法律维序强有力 教学目标

1.培养学生热爱法律、尊重法律的情感,自觉地遵守法律。 2.提高对法律在社会生活中的重要性的认识。 3.知道法律是由国家制定,并靠国家强制力保证实施的一种特殊行 为规范;理解我国法律是人民意志和利益的体现;理解法律在社会生 活中的作用。 教学重难点 法律的特征和作用。 教学过程 ★导入 (复习、设疑引入) 通过前面的学习,我们知道,我们生活的社会总体上是有序的。道 德、纪律、法律等行为规范共同保证社会的有序运行,其中,法律是最 重要的。 那么,法律有什么特征和作用呢?这就是我们今天要一起来探 讨的问题。 ★导学 学生阅读第一个@下面的“社会行为规则兄弟座谈会”有关内容, 了解道德律、法律产生的方式不同。 教师展示几本法律单行本的封面,启迪思考: 1.这几种法律在名称上有什么共同之处?(中华人民共和国) 2.这几个字表明,我国法律是由谁制定的?(国家) 教师可再次展示几本法律单行本的封面,共同之处都有“中华人民 共和国国徽” 国徽是一个国家的象征和标志,这也反映了法律是由国 。

家制定的。 教师提问:政府官员、警察、法官、检察官是法律的制定者吗? 学生回答:略。 教师点拨:他们都是法律的执行者和维护者,政府官员、 执法人员也 必须严格遵守法律,法律是由国家制定的。 学生讨论、完成教材第一个◎下第二个◆的内容。 学生交流:略。 教师点拨:法律是由国家立法机关依照一定的立法程序来制定的。 在我国,全国 人民代表大会及其常务委员会是国家的立法机关,行使国家的立法 权。全国人民代表大会的代表是由人民选举产生的,代表广大人民的 利益,而不只是代表人民代表的意志和利益。 因此,我国法律体现人民 的利益和意志,这是我国法律的本质。(参看“知识采撷”中“法律” 相关内容) 教师可进一步分析法律单行本的封面上“国徽”图案的含义,引导 学生认识我国法律的本质。(我国的国徽图案庄严大方、内涵深刻。 它由五颗五角星、天安门、齿轮和谷穗构成。天安门象征民族精神, 齿轮象征工人阶级,谷穗象征农民阶级;五颗五角星,大的一颗象征着 伟大的中国共产党,小的四颗星象征着人民大众;四颗小五角星各有 一角正对着大五角星的中心,代表着中国共产党领导下中国各族人民 的大团结,象征着中国人民在中国共产党领导下掌握了国家权力,成 为国家的主人。 整个国徽图案鲜明地表明了我国是人民当家作主的国

家。这也表明我国法律体现人民的意志和利益。) 教师提问:法律为什么能规范人们的行为,维护社会秩序?请同学们 看投影(或 录像) 投影一组图片或播放录像。(能反映出法律是靠军队、警察、法庭 监狱等国家强制力保证实施的) 学生回答:略。 教师小结:法律的实施主要是以军队、警察、法庭、监狱等国家强 制力作后盾,强有力地维护社会秩序,规范人们的行为。(参看“指点 迷津”) 让我们进一步分析下面案例: 学生阅读教材第一个@下第三个◆的案例,思考以下两个问题,进一 步理解法律的强制性。 1.邻里乡亲对张大爷的三个儿子的指责属于什么规则在起作用?效 果怎么样? 2.张大爷的赡养问题最终是怎样解决的? 学生回答:略。 教师提问:为什么道德不能解决的问题,法律却能有效地解决? 学生回答:略。 教师点拨、引导:主要在于道德和法律这两种规则起作用的保障不 一样。 下面让我们来完整地了解一下,法律和道德这两种行为规则有什么

相同和不同之处?(投影道德和法律的比较图,引导学生归纳填表): 略 由填表比较可知,法律维序更有力,是最主要的社会行为规则。 那么, 到底什么 是法律昵?(引导学生归纳) 法律由制定,并靠保证实施的一种特殊行为规范。 (投影法律的概念:法律是由国家制定,并靠国家强制力保证实施的一 种特殊行为规范。) 教师过渡:法律是维护有序社会的重要规则,那么,它具体有哪些作 用昵?让我们来进一步探究。 投影或讲述案例(有条件的可播放录像):沈阳刘涌黑社会案 刘涌,男,1960 年 11 月 30 日出生于辽宁省沈阳市,汉族、初中文化, 原系沈阳嘉阳企业集团有限责任公司董事长,自 1995 年以来,刘涌先 后纠集宋健飞、吴静明等人为骨干,以张建奇、刘凯峰等人为主要成 员的犯罪组织。该组织以刘涌建互的企业为依托,通过非法经营、欺 行霸市等违法犯罪活动或其他非法手段获取经济利益,具有较强的经 济实力;在刘涌领导、指使、授意下,??依法追缴;供其犯罪使用的 工具,予以没收。 l.刘涌及其手下的行为对社会有什么危害? 2.法律在本案中起了什么作用? 学生回答:略。 教师点拨、 小结:本案中法律的作用在于打击违法犯罪,规范人们的 行为,有地维护社会秩序,保护人民的权利和利益。

学生阅读教材第二个◎下的案例一,完成相关内容。 学生回答:略。 教师点拨:这一案例主要说明法律在惩治腐败方面的作用。 学生阅读教材第二个◎下的案例二并思考: 1.黄某的行为对社会造成了什么后果? 2.黄某该不该受到法律的惩罚? 3.依法惩处黄某,对社会有什么好处? 学生回答,略。 教师点拨:这一案例主要说明法律在维护社会公共秩序方面的作用。 教师讲述或投影案例(有条件的可播放录像):全国特大拐卖妇女儿童 案 学生结合案例完成教材第二个③下的案例三相关内容。 学生回答:略。 教师点拨:这一案例主要说明法律在维护妇女儿童合法权益方面的 作用。 教师指导学生阅读教材第二个◎下的案例四,并引导思考: 1.司机的行为该不该受到谴责?该不该受到处罚?(可引导学生展开 讨论,并准备民法有关“不当得利”的法律条文) 2.司机的行为违反了什么行为规则?(应开放性地启发学生) 3.在该案中,只靠道德谴责能不能帮李某要回提包? 4.法律在该案中起了什么作用?法律为什么能起到这种作用?(有国 家强制力保证实施)

5.该案对我们有什么启示? 学生讨论后,教师点拨小结:该案主要说明法律保护公民合法的私 有财产,维护人民的利益。司机的行为是不道德的,违反行业规定,是 违法行为,应受到谴责和相应处罚;同时告诉我们要自觉遵守法律,否 则就要受到法律惩罚。 教师课堂小结 法律是由国家制定,并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规 范。 我国法律是人民意志和利益的体现,它规范人们的行为,打击违法 犯罪,有力地维护社会秩序,保护着人民的权利和利益。 我们应自觉树 立法制观念,遵守法律。 作业:

教学反馈:

第十一课 有序的社会 第三课时依法治国更有序 教学目标 1.树立宪法意识和法制观念,坚持依法治国的基本方略。 2.提高学生自觉遵纪守法的能力,维护宪法和法律的权威。 3.知道宪法是国家的根本大法,具有最高的法律效力;知道依法 治国的含义和意义;懂得依法治国的核心是依宪治国。

教学重难点 教学重点:依法治国基本方略。 教学难点:依法治国的核心是依宪治国。 教学过程 ★导入 教师向学生出示我国依法治国取得显著成就的资料或图片,引人本 课主题:依法治国是根本。 ★导学 依法治国是建设社会主义现代化国家,实现国家长治久安的根本要 求。 政府部门能否依法办事,司法部门能否公正司法,老百姓能否自觉 守法,直接关系到能否落实依法治国方略。 教师补充讲述教材第三目第一个◎下的案例(参看 “教学参考资料” 中“民告官 1205 天”相关内容)。 教师组织学生讨论:陈某的建房行为是否违法?请陈述理由。 学生发言:略。 教师引导:有同学认为陈某的建房行为是合法的,原因是经过县建 委和土地局的批准,拿到了土地规划许可证和土地使用许可证;认为 不合法的原因是陈某的建房行为违反了《水法》和《河道管理条例》 等法规的规定。事实上,陈某的建房行为是违法的。因为,政府行政也 要依法办事,县建委和土地局的批准本身就是违法的。 教师指导学生完成教材第三目第一个◎下的两个◆相关内容。 学生发言,讨论:略。

教师点拨、 小结:我国法律是人民意志和利益的体现,法律面前一律 平等,陈某能讨回公道,获得应有的赔偿。实施依法治国方略,国家机 关工作人员、 政府部门都必须遵守法律,严格依法行政;司法机关必须 公正司法,严格执法;老百姓也要学习法律知识,自觉守法,学会用法 律武器维护自己的合法权益。 教师过渡:要使整个社会有序运转,公民、社会团体、组织、国家机 关都必须遵守法律,都必须严格依法办事。依法办事的首要前提是有 法可依。 教师组织课堂竞赛:把全班同学分成四组,比一比,看哪个组知道的 法律名称多。 教师:我国制定了许许多多的法律法规,涉及到社会的政治、经济、 文化、教育、科学、体育、卫生、资源环境等方方面面。那么,我国 制定和完善这些法律法规,其主要目的是什么? 学生回答:略。 教师小结:使社会生活各方面都有法可依;有力地规范人们的行为 利益;维护国家的长治久安和社会的稳定。 总之,就是要依靠法律来治 理国家。所以,我国提出“依法治国”的基本方略。那么,什么是依法 治国呢? 指导学生阅读教材“指点迷津” 。 过渡:依法治国是党领导人民治理国家的基本方略,而依法治国的 核心是依宪治国,这里的“宪”是指我国的宪法。那么,为什么依法治 国的核心是依宪治国呢?这就需要我们从我国的法律体系中了解宪法

和其他法律的关系。 投影法律条文一:宪法部分条文 教师:让我们再来看其他法律管辖哪些方面的问题?它们是根据什么 制定的?投影法律条文二:部分普通法律部分条文:略 教师指导学生完成教材第三目第三个◎第一个◆相关内容。 教师点拨:宪法规定的是国家生活中的根本问题,其他法律规定的 是国家生活中某一方面的问题。我们把这些法律叫做普通法律。普通 法律都是根据宪法制定的(每一部法律的第一条都有 “根据宪法,制定 本法”)。 教师过渡:让我们再来看看宪法和普通法律的关系。 投影: 教师指导学生完成教材第三目第三个◎第二个◆相关内容。 教师点拨:宪法具有最高法律效力,普通法律是根据宪法制定的,是 宪法的具体化。宪法在我国法律体系中居于最高地位,宪法也被称为 我国的根本大祛( “母法” 可见,依法治国的核心是依宪治国。 教 )。 师:实施依法治国,必须崇尚宪法和法律在社会生活中的权威,树立宪 法意识和法制观念。 既然依法治国的核心是依宪治国,那么,我们应该 怎样树立宪法意识呢? 教师指导学生完成教材第三目第四个@第一个◆相关内容。 教师提问:那么,我们在社会生活中,又该怎样维护宪法和法律的权 威,树立法制观念昵? 投影材料:

学生对小明的行为进行讨论,并完成教材第三目第四个@第二个◆相 关内容。 教师点拨:实施依法治国,需要人人参与,中学生也不能例外。作为 新时代的中学生,应该增强自己的法制观念,学法、 知法、 懂法、 守法, 用法。 教师课堂小结 依法治国,是党领导人民治理国家的基本方略,是发展社会主义市 场经济的客观需要,是社会文明进步的重要标志,是国家长治久安的 重要保障。 在坚持依法治国的同时,也要坚持以德治国,为社会保持良 好的秩序和风尚营造高尚的思想道德基础。 作业: 教学反馈:

第十一课 有序的社会 第四课时活动课:模拟法庭 活动目的 通过学生参与、 实践,进一步理解法律在社会生活中的作用,增强法 律意识;体会法庭的严肃、法律的尊严和公正,增强权利义务观念,掌 握维护权益的有效方法。 活动步骤 1.课前准备

(1)教师提供或学生自己确定诉讼典型案例 (2)确定模拟扮演分工。 从本班同学中选出若干人,分别扮演审判长、审判员、书记员、原 告、原告律师、被告、被告律师等。不担任扮演角色的同学也做出分 工,作为某具体角色的助理,参与学习、调查、研究和准备工作。扮演 者准备服装(或者标志),由班干部做出安排并准备模拟法庭所用的简 单道具。 (3)根据案情和角色需要,分别复习、 查找与此案审判的有关法律知 识(如适用什么诉讼程序、涉及的有关法律根据、诉讼请求的根据、 辩驳对方的证据等)。 (4)开庭前布置模拟法庭现场。 2.开庭审理 (1)审判长在核查诉讼参与人到齐之后,宣市正式开庭。 (2)法庭调查。 (3)法庭辩论。 (4)评议宣判。 (5)审判长宣布审判活动结束。 3.活动后的总结 (1)扮演者结合自己的角色,说明审理中受到的制约,说明自己参与 活动的体会(如审判长的审判手记、原告胜诉或败诉的依据、被告胜 诉或败诉的依据、辩护律师的作用和辩护依据等)。 (2)全班同学交流自己的心得(如对法律的理解,对诉讼程序的理解,

参加旁听的体会,对诉讼参与人表现的评价等)。 (3)由老师归纳同学意见,对此次活动做出一分为二的具体总结。 附:模拟法庭实录——买卖赃物孰违法 学生可根据模拟法庭实录,扮演不同角色,也可另选典型案例,确定 分工,进行模拟审理。 买卖赃物孰违法——模拟法庭 :略 作业:阅读模拟法庭内容 教学反馈:

第十二课 我是中国小公民 第一课时 教学目标 1.感受个人情感和国家命运的联系,增强主人翁意识和责任感。 2.知道公民含义,正确理解个人情感与国家命运的关系。 教学重难点 个人情感与国家命运的关系。 教学过程 ★导入方式一 学生表演小品:根据“阅览人生”中《我是中国人》改编。 教师:同学们,你们看了这段小品后,内心有何感受? 学生:略。 国运兴衰动我心

教师:个人命运与国家命运是息息相关、紧密相连的。国强则国 人强,国弱必受欺的道理,没有祖国的兴旺发达,就没有个人的美好前 途。吉鸿昌以做个堂堂正正的中国人为荣,为国家、为民族尊严而抗 争。 我们无论何时何地,都要以是一个中国人为荣,用自己的实际行动 来捍卫国家和民族的尊严,绝不做有损国格人格的事。 “国运兴衰动我 心”啊! ★点击一说一说 学生根据教材第一目第一◎的有关内容,表演小品《身份证》 。 身份证有哪些作用,同学们在小品中已知道了,请同学们再看看教材 第一◎第二◆的内容。 同学们,请你们说一说,哪些情况下需要出示身 份证? 学生:略。 投影:《中华人民共和国居民身份证法》规定了十种情况需要出示 身份证教师:从以上可以看出,身份证对每个人是非常重要的法定证 件,是证明我们身份的重要证件。身份证上不仅有个人的姓名、照片、 年龄、住址、民族等显而易见的信息,在身份证号里还透露出个人的 出生地等信息。因此,我们要妥善保管,不能随便借给他人或遗失。 同学们,如果你像汪洋一样,也领到了居民身份证,你会有什么感 受? 学生:略。 投影:我国第二批身份证图 教师:身份证是证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份的法

定证件,那么什么是中华人民共和国公民? 学生看教材回答:我国法律规定,凡具有中华人民共和国国籍的人, 都是中华人民共和国公民。 教师:我们判断是不是中华人民共和国公民,关键就是看是否拥有 中华人民共和国国籍。 那么什么是公民?国籍又是指的什么?指导学生 阅读教材“知识采撷”相关内容。 学生:略。 过渡:国家和她的公民有着紧密的联系,国家对她所有的公民都给 予保护与关爱,国家的命运也时刻牵动着个人的命运,拨动着个人的 心弦。 ★点击二写一写 引导学生阅读教材第二◎第一◆的内容,讨论回答。 教师:你观看过的哪些影视作品反映过上述重大史实? 学生列举:略。(《鸦片战争》《火烧圆明园》《林则徐》《虎门 、 、 、 销烟》《义和团》 、 《甲午风云》《京都球侠》等) 、 教师:你看这类作品时的主要感受是什么? 学生谈感受:略。 教师:毛泽东同志曾在 1950 年国庆时写下了这样的诗句;“长夜难明 赤县天,百年魔怪舞础跹,人民五亿不团圆。 自 1840 年鸦片战争以来, ” 帝国主义者、封建地主阶级和官僚买办资产阶级勾结在一起,把中国 一步一步地变成半殖民地半封建社会的罪恶。 诗句贴切地概括了当时 广大劳动人民家破人亡、流离失所的惨痛境遇和国家混乱、民族分裂

的政治局面,高度概括了中国近百年的痛苦历史。 教师:有人说要亡掉一个国家就先亡掉他的青年,要亡掉他的青 年,就亡掉他的历史。下面就请同学们以“历史不能被遗忘,灾难不能 再重演”为题,写一段你理解的个人情感与国家命运关系的话语。 学生交流:略。 教师:祖国的前途、命运和个人的前途、命运,如同血肉相连,密 不可分。没有祖国的兴旺发达,就没有个人的出路。历史不能遗忘, 灾难不能再重演,我们青少年要努力学习,发愤图强。 ★点击三辩一辩 教师:同学们刚才动手写了个人情感与国家命运的关系的话语, 有的同学虽然写了,但心里可能还会有疑问:国家命运与我到底是什 么样的关系昵?带着这个疑问,下面进行一场小辩论,希望同学们积极 参与。 辩论时刻: 正方:国家命运与我紧相连 反方:国家命运与我不相干 (这场辩论赛,双方不规定人数,只要同学们对自己认同的观点言 之有理,都可以进行陈词。) 教师点评: 略 教师:同学们,国家命运与个人关系到底是什么样的关系,从刚才辩论 中,我相信同学们已经得出了结论:个人命运和国家命运是紧紧地联 系在一起的。我们作为当代青少年一定不能忘记历史,更应该明确肩

负的历史使命,立志报效祖国。 ★点击四讲一讲 播放 VCD 或录音:《开国大典》或毛主席站在天安门城楼上图片 指导学生阅读教材第一目第二③第二◆,完成前两个<>内容。 教师:同学们,《春天的故事》这首歌大家都很熟悉吧,这首歌反映 了中国的几个历史阶段?你对歌词反映的事实有哪些感受? 学生谈感受:略。 教师引导:这首歌反映了中国从一个灾难的中国变成一个独立的中 国,从贫穷落后逐步走向繁荣富强。 过渡:在共和国历史上,有无数令人激动的时刻,曾记否,1997 年、 l999 年那一个个令人欢欣鼓舞的场面: 多媒体或投影: 香港是中国的领土,我们一定要收回来。 香港、澳门回归祖国的场面: 邓小平 教师:同学们,刚才你们听到了看到了邓小平掷地有声的话语和香港、 澳门回归的画面,此时此刻,你作为一个中国人最想说的是什么? 学生:略。 教师:香港和澳门的回归是中国国力强大的标志。是中国经济以及 综合国力不断增强的结果。我们中国人感到无比的骄傲和自豪。 阅读教材第一目第二◎第二◆第三个<>内容,下面我们就从历史 和现实人手,以“我为巨龙腾飞而自豪”为题,写一段演讲词。

学生上台进行简短的演讲交流:略。 教师点评升华:同学们,通过今天的学习,我们懂得了什么是中华 人民共和国公民,个人情感与国家命运有着紧密的联系。我们也更加 明确肩负的历史使命,为了民族的振兴,国家的富强发奋努力。 多媒体或录音机播放歌曲《我是中国人》或者投影歌词,师生齐读。 作业: 教学反馈:

第十二课 我是中国小公民 第二课时国家呵护我成长(上) 教学目标 1.体验国家对未成年人的特殊关爱,感受家庭保护对未成年人健 康成长的重要性。 2.提高依法维护自己在家庭生活中的合法权益的能力。 3.知道未成人需要特殊保护的原因,了解家庭保护基本内容。 教学重难点 教学重点:家庭保护的基本内容、要求是本框的教学重点。 教学难点:未成年人需要特殊保护的原因。 教学过程 ★导入方式一 多媒体或投影这句名言:一个有远见的民族必定是关爱青少年的民

族;一个有希望的国家,必定是重视青少年健康成长的国家。 (参看 “感 悟名言”) 引入课题:国家呵护我成长(上) ★活动一唇枪舌剑 对未成年人到底是否需要特殊保护,不同的人有不同的看法,有人 认为未成年人需要特殊保护,有的人认为未成年人不需要特殊保护, 下面请你参与辩论: 正方:对未成年人应该给予特殊保护 反方:对未成年人不必给予特殊保护 正方主要观点:略 反方主要观点:略 教师:双方对未成年人是否应该给予特殊保护进行了激烈的争辩,到 底是否应给予特殊保护,我们就一起带着这个问题学习以下内容后, 自然就会明了。 ★活动二议一议 教师指导学生阅读教材第二目第一◎第一◆,完成相应内容。 同学们,未成年人这个术语对你们来讲并不陌生,各报章杂志,网 上新闻等频繁出现,你们是怎么样理解这个术语的呢? 学生七嘴八舌:略。 教师归纳:在我国,法律规定,未满 18 周岁的人就称为未成年人。 未 成年人作为一个特殊群体,为了使他们的权利得到特殊的保护,我国 专门制定了《中华人民共和国未成年人保护法》,除此之外,还有一系

列保护未成年人的法律,请同学看“知识采撷”中的第三条“保护未 成年人的主要法律” 这个特殊的群体,除了享有成年人所具有的绝大 。 部分合法权利外,法律还规定了未成年人所享有的一些特殊权利。在 你看来,第一◎第一个◆第一个<>中的权利哪些是属于未成年公民享 有的特殊权利? 学生谈:接受义务教育的权利、被抚养权、免受死刑惩罚权。 教师:除此之外,你还知道有哪些权利? 学生列举:略。 教师:(发散扩展)如?? 你能再列举一项特殊的权利,说说它特殊在什么地方? 学生讨论回答:略。 教师归纳:如:免受死刑惩罚权,我国刑法第十四条规定,对已满 14 岁不满 18 岁的人犯罪应当从轻或者减轻处罚;第四十四条还特别规 定,犯罪的时候不满 18 岁的人一律不适用死刑。 教师指导学生阅读教材第二目第一◎第一◆,完成相应内容。 教师:未成年人的生理、心理发育都还不成熟,世界观、人生观还 未形成,可塑性很大,辨别是非、区分良莠的能力还较差,抵御社会上 不良风气侵袭、诱惑的能力还较弱,更易受到各种违纪、违法、犯罪 行为的侵害。 未成年人的这些特点决定了他们在社会上属于需要予以 特别保护的一个群体。 教师提问:目前我国有 3 亿多未成年人,对未成年人的保护是合理 的,因为未成年和成年人相比存在着明显的差距,你认为有哪些主要

的差距? 学生列举:略。 教师:对未成年人保护包括:家庭保护、学校保护、社会保护、司法 保护。国家对未成人特别保护的目的和作用是什么呢? 学生回答:略。 教师指导学生阅读教材“指点迷津”内容后,点拨。 ★活动三想一想 教师:同学们,你们看过“开心辞典”这一电视节目吗?今天我们也 来“开心”一下,请同学们一起参加“开心辞典”大联想活动,由屏幕 上的词语你能联想到什么? 多媒体或投影:关键词语逐个出现:吃饭、温暖、沙发、妈妈(播放 《摇篮曲》)由这四个词语你们联想到了什么? 关爱。 教师:同学们,你们常把家比喻为什么?(让学生充分发挥想像) 学生回答:略。(“细胞”“港湾”“人生的起点和终点”“避风 、 、 、 港”“加油站”??) 、 教师: 在我们平常的生活中,许多父母总是默默无言地承担着养育子 女的责任,父母养育子女的责任表现在哪些地方? 教师指导学生完成教材第二目第二◎第一◆下第一个<>相关内 容。 ★活动四忆一忆:往事难忘 在父母抚养你成长的过程中,令你最难忘的一件事、一句话、一次

家庭活动。 学生回忆:略。 教师:在我们成长的过程中,父母倾注了多少心血,一件事、 一句话、 一次活动都是那么的温馨和耐人寻味,充满了浓浓的亲情和关爱。 幸福的家庭对于青少年的健康成长是非常重要的。做父母的,要为 儿女营造一个温馨、 和睦的家,为未成年子女遮风挡雨,做儿女的也要 理解父母的良苦用心,这样才能让家充满亲情和爱意。但在现实生活 中,是否每个家庭都是这样的呢? 投影一段材料:略 学生结合上述材料,完成教材第二目第二个③第一◆下的第三<>相 关内容。 学生谈看法:略。 老师引导:根据婚姻法、 未成年人保护法的规定,生父母对其非婚生 子女,继父母对受其抚养的继子女,养父母对其养子女,离婚父母对其 子女,都必须依法履行抚养、教育、保护的义务,不得歧视、虐待或者 遗弃。小清的父亲将她拒之门外,没有履行对她的抚养义务,违反了 《未成年人保护法》和《婚姻法》的有关规定,必须承担相应的法律 责任。 过渡:父母不但要抚养未成人子女,而且还要进行家庭教育,常言道: 家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,这说明家庭教 育是非常重要的。 ★活动五填一填,说说你的家庭教育

学生填表,完成教材第二目第二个◎第二◆相关内容。 学生交流:略。 教师:在良好的家庭里,父母非常注意自己的一言一行的,时时处 处在家里起着表率作用,注重与孩子的交流。有人说,家庭温暖=沟通 十关怀;在你最需要鼓励时,父母总是让你信心百倍,在你烦恼时,父 母总是耐心开导,在你最需要指导时,父母总是伸出那温暖有力的大 手,扶你一程,这就是父母,这就是家庭,这就是温暖的港湾。 过渡:在现实生活中,是不是每一个家庭的父母对子女都尽到了 教育和抚养的义务呢? ★活动六案例评说 小品表演:根据第二目第二个◎第三◆案例改编。 教师:看了刚才同学的精彩表演,下面请前后桌同学相互讨论:从 家庭教育的角度看,你认为王某的父母在哪些方面没有尽到教育王某 的责任? 学生讨论回答:略。 老师引导:家庭对未成年人的教育有着天然的优势。?? 老师简单地说明这三种不当的教育方式: (l)百依百顺,自由放任型。 (2)有求必应,娇纵溺爱型。 (3)管教无方,粗暴生硬型。 教师:请你对上述教育方式提出几条改进建议。 学生讨论回答:略。(作为家长应以身作则,民主平等,爱严相济,要

求一致,环境和谐,方法科学。) 老师引导:略 过渡:父母应为子女营造良好的环境。 投影:漫画: 教师:某校几名初中学生联名写信给报社,反映父母经常在家里玩 麻将,严重影响自己的学习和休息,呼吁父母停止这类活动。 上述同学 呼吁父母停止这类活动的法律依据是什么? 学生讨论回答:略。 老师引导:家庭保护中第十条规定:父母或者其他监护人应当以健 康的思想,品行和适当的方法教育未成年人,引导未成年人进行有益 身心健康的活动,预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪以及聚赌、 吸毒、卖淫。 作为父母,应以自己的行动为子女的成长营造良好的家庭环境,而不 是经常在家玩麻将。家庭是社会的细胞,呼吁书反映的玩麻将成风, 在某种程度上助长了不良习气,败坏了社会风尚,形成了恶劣的社会 环境,给青少年的健康成长造成严重的消极影响,他们的这种行为也 是违法的。 ★活动七拓展训练:说句心里话 针对社会上一些来自家庭的虐待、遗弃儿女等现象,请你对这些家 长说几句心里话。 学生活动:略。 多媒体或录音机播放《世上只有妈妈好》 。

本课小结:师生齐读普法歌谣: 孩子行为若异常,父母监护须加强; 夜不归宿及时找,情况特殊报警方。 作业:

教学反馈:

第十二课 我是中国小公民 第三课时 教学目标 1.感受学校保护对未成年人健康成长的重要性。 2.提高依法维护自己在学校生活中的合法权益的能力。 3.了解学校保护的基本内容。 教学重难点 教学重点:学校保护的基本内容。 教学难点:提高未成年人在学校生活学习中依法维护自身合法权 益的能力。 教学过程 ★导入 教师:请同学们一起来参加“开心辞典”大联想活动,由屏幕上的 国家呵护我成长(中

词语你能联想到什么? 多媒体或投影:未来、食堂、园丁、摇篮(关键词语逐个出现) 学生:学校。 教师:学校是同学们生活、 学习的主要场所,学校不仅是未成年人 的教育机构,还应是未成人的“保护伞”和“安全屏障” 。学校保护给 未成年人铺就成长的阶梯,今天我们一起来了解学校保护的基本内 容。 ★活动一小调查:你在学校里最开心的事是什么? 学生讲述自己在学校开心的事(略)。 教师:看来大家在学校里还有很多值得开心、 快乐的事情,因为学 校对我们未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社 会生活指导和青春期教育,昆我们未成年人吸取知识、健康成长的神 圣殿堂。 从小学到初中,我们各方面的成长都离不开学校教育,而且大 部分时间也是在学校度过,那么学校保护的内容是什么昵? ★活动二说一说:学校开展多种活动的必要性 指导学生完成教材第三③第一◆的第一<>相关内容。 学交流、讨论:略。 老师引导:学校开展这些活动是为了教育引导我们未成年健康成长, 从德、智、体、美、劳以及心理上给予教育,既教我们如何求知,又教 我们如何做人,还教会我们怎么进行心理调适,度过有意义的青春期, 顺利地走过花季雨季。 过渡:母校的教育和爱护,将是我们记忆中最难忘的歌,师恩难忘,

让我们心存感激,以“母校的爱”为题,给母校校庆写段赞美、感谢的 话语。 ★活动三写一写,心存感激,师恩难忘 学生动手写赞美、感谢母校的话语,写完后在全班进行交流。 教师过渡:母校难忘,恩师难忘。 学校进行各项活动对学生进行多方 面的培养和教育,尊重未成年人学生受教育权,而且还积极创造条件, 让学生在安全、健康的环境中成长,这也是学校的法定职责。 ★活动四议一议:预防伤害创建平安校园 多媒体或投影: 教师:同学们,看了这一则资料,对家长们的选择有何感想? 学生发言:略。 教师:家长们的担心是可以理解的,因为校园伤害行为时有发生,有 资料显示,我国中小学生每年的非正常死亡人数在 1 万人以上。国家 儿童少年“安康计划”去年公布的数字显示,1999 年,我国中小学生 因食物中毒、溺水、交通事故、自杀而死亡的平均每天为 40 余人, 相当于每天有一个班在消失。校园伤害事故频发,令人触目惊心。 多媒体或投影: 教师:看到这些正值豆蔻年华的同学遭遇不幸,我们的心情非常沉 重。保护好每一个孩子,使发生在他们身上的意外事故减少到最低限 度,为他们能够健康安全地成长创造多方面的条件,是学校乃至全社 会共同的责任。那么作为学校来讲应注意些什么呢? 学生完成教材第二目第三◎第二◆的第一<>相关内容。

学生讨论回答:略。(属于学校积极创造安全、健康的环境是:C、D、 E、F、G、H。) 教师提问:据你所知,你所在的学校已经和正在创造的条件有哪 些? 学生列举:略。 教师:刚才同学们讲了在学校开心的事情,那么你们有没有不开心 的事呢? 学生讲述:略。 教师:不开心的事也是有的,最近我们的同龄人小程也碰到一些不 开心的事情,那么小程都碰到了什么不开心的事昵?下面我们一起来 看一组漫画:《野蛮的“班规”,野蛮的体罚》 。 教师;同学们,你们看了漫画后,有什么感受?你怎么看待老师的行为? 请说明理由。 学生讨论回答:略。 教师引导:老师的心情也和你们一样沉重,依法治校、依法执教,这 是保障未成年人受教育权的基础,也是国务院关于加强未成年人思想 建设若干意见里所要求的。 热爱学生,言传身教,为人师表,教书育人, 以高尚的情操引导学生德智体美劳全面发展,这就是学校以及教师的 职责所在。 ★活动五今日说法《最差学生》 阅读教材第二目第三◎第三◆有关内容和案例,讨论:你是否理解 该老师的做法,你认为该老师的做法是否合法?如果你是该老师,你会

怎么做? 小组讨论,将讨论结果进行全班交流:略。 教师:刚才同学们对此案例进行了充分的讨论和交流,发表了自己 的观点。其实办法是很多的,如利用班会课,进行主题班会,加强对同 学们的思想、 纪律教育和引导,也可以开展集体评议活动,评出在各方 面如学习、劳动、纪律、卫生等方面做得优秀的,进行表扬,扩大表扬 面,充分发掘同学们的闪光点,让每个同学都有受表扬的机会,从而激 励同学们不断进步。 ★活动六我为学校献计策(可参看“活动体验”栏目“我身边的特 殊保 护”)针对学校现有情况,如何有效地保护未成年人的健康成长,如何 依法治校、依法执教,请同学们四人一小组,进行充分的讨论,然后为 学校写一封建议书。 教师点评、 总结本课:通过今天的学习,我们懂得了学校保护的重要 性,《中华人民共和国未成年人保护法》规定,对品行有缺点、学习有 困难的学生,应当耐心教育、帮助,不得歧视。学校教职员工应当尊重 未成年人的人格尊严,不得对未成年学生实施体罚、变相体罚或者其 他侮辱人格尊严的行为(参看“指点迷津”),要依法治校、依法执教, 关心未成年人的身心健康与发展。 师生齐读普法歌谣: ?? 体罚施暴不可取,爱心教育是根本。

作业:

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第十二课 我是中国小公民 第四课时 教学目标 1.感受社会各方面给予未成年人的关爱,懂得自律珍惜自己的合法 权益。 2.提高依法保护自身合法权益的能力。 3.了解社会保护、司法保护的基本内容。 教学重难点 社会保护、司法保护的基本内容。 教学方法 探究式教学法。 课前准备 全班分成六个小组,每个小组选择教材第二目第四◎和第五◎中任 一个◆涉及的案例及问题进行准备,个人准备好发言稿。 ★导入 学生观察漫画,思考:漫画反映了什么问题? 多媒体或投影:漫画《我算什么呢》《污染的雪糕》 、 。 国家呵护我成长(下)

学生议论、回答:略。 教师:漫画中成年人的行为影响了青少年的健康成长,违反了未成 年人保护法。 那么,违反了未成年人保护法的哪些规定呢?这就是我们 这节课继续探讨的话题。 这节课,首先请同学快速阅读教材第二目第四◎和第五◎的内容。 学生阅读教材。 教师:刚才同学都把社会保护和司法保护的相关信息做了一个了 解,下面我们以小组为单位,以合作探究形式来了解社会保护和司法 保护的内容。请同学们根据课前准备进行讨论、探究,各小组推荐代 表进行全班交流。 学生分组进行探究讨论,老师引导、参与。 教师:现在我们进行全班交流。 在交流过程中,每个同学都要认真 听取其他同学的发言,注意吸取他人的探究成果。 ★探究一 第一组代表 l:我们小组探究的是第一个案例,我认为该市交警部 门的做法并不是额外工作,而是应尽的责任,因为国家鼓励社会团体、 企业事业组织和其他组织及公民,开展多种形式的有利于未成年人健 康成长的社会活动。 代表 2:我对该市交警部门保障学生交通安全措施的看法是:这些 交通安全措施有效地防止了交通隐患的发生。 抓好中小学生交通安全 是全社会的责任,更是交警部门义不容辞的职责。能否抓好中小学生 交通安全,关系到每个家庭幸福,也是加强中小学生道路交通安全工

作的表现。 代表 3:这些活动都是属于社会保护的内容,根据《未成年人保护 法》的规定,国家鼓励社会团体、企业事业组织和其他组织及公民, 开展多种形式的有利于未成人健康成长的社会活动。 教师:很好,第一组同学探究得很深,不但对案例分析得清楚,而且 还找出了相关法律。下面请第二组同学发言。 ★探究二 第二组代表 1:我们组探究的是第二个案例,下面我们就把探究成果 做一个汇报。该校原周边环境中存在、潜伏的不利于未成人健康成长 的因素有:在学校 200 米处有营业性舞厅、 三家电子游戏厅,还有流动 商贩在学校门口叫卖,时有学生受到不良青年的骚扰。 代表 2:我组同学认为,政府部门为整治该校的周边环境而采取措 施有:文化部门要严格执法,加大对文化市场特别是网吧、 电子游戏室 的治理整顿力度,消除文化污染。对未在显眼位置悬挂中小学生不准 进入标志牌或违规接纳中小学生、超时经营的网吧依法进行处罚,该 取缔的取缔,该停业整顿的停业整顿,规范了业主经营行为。工商、城 管部门清除了在校门口经营的违法流动商贩。 公安部门加大了学校周 边的治安管理力度。 规定:营业性舞厅、 游戏厅等不适宜未成年人活动的场所,有关主 管部门和经营者应当采取措施,不得允许未成年人进入。 教师点评:第二组也探究得不错,咱们第三组的同学,准备得怎么 样啊,我相信第三组同学一定很精彩。

★探究三 第三组代表 1:上述事实反映了各类组织对未成年人实施了社会 保护。 代表 2:我们组对上述事实的感受是:全社会都要重视对未成年人 的保护,认真学习、落实未成年人保护法,增强法律意识,对于那些侵 害未成年人合法权益的人和现象要给予坚决打击,情节严重的给予法 律制裁。 社会保护归根结底是要创造一种有利于未成年人健康成长的 社会环境,它包括对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动 保护、自由权和精神权的保护等。 代表 3:我认为有关部门还可以采取以下措施: 略 教师引导:各组在进行探究过程中,开动脑筋,都进行了积极认真 的准备。通过各组对这三个案例和材料的分析,清楚了社会保护就是 除国家机关、家庭、学校之外的所有机构、组织、团体和单位依法对 未成年人实施的保护,其主要内容是提供活动场所、引导参加社会活 动、净化社会环境、保障未成年人的合法权利等。刚才前三个组同学 对社会保护方面的深入的探究,成果是喜人的,下面请同学们放松一 下,先听一首歌《心声》,这是电影《少年犯》的主题曲。 多媒体或录音机播放:《心声》或《铁窗泪》 同学们听了这首歌,心里是不是有一种强烈的震撼,人生最大的 痛苦莫过于失去自由,少数未成年人违法犯罪,令人感到痛心和惋惜, 令多少家庭、多少父母伤心落泪。未成年人违法犯罪,是一个日益突

出的全球性社会问题,有人将未成年人犯罪与环境污染、吸毒贩毒并 列为“三大公害” 。它不仅给社会造成很大的危害,而且直接影响到下 一代人的成长。我国法律规定,对违法犯罪的未成年人,实行教育、感 化、挽救的方针,坚持教育为主、惩罚为辅的原则。司法保护,给予了 失足未成年人特有的温情。 下面我们就司法保护的有关内容进行进一步探究。 ★探究四:略 ★探究五 第五组代表 1:不公开审理吴某,除了教材上的几点理由外,还有: 为了保护未成年被告人的权益,避免因其罪行在社会上广泛扩散,造 成不利于未成年人今后生活的社会影响,少年法庭在审理少年刑事案 件时,不得公开和传播诉讼案卷材料;不得以任何方式公开被告人的 影像。 代表 2:ABC 几个方面有都利于保护违法犯罪的未成年人。 这充分 体现了我国在司法保护中对违法犯罪未成年人的特殊保护制度。 ★探究六 第六组代表 1:在少年劳教所内设立学校,充分尊重保障了未成年犯 受教育权利。 代表 2:我组同学读完上述材料后的感受是:略 教师引导,违法犯罪的未成年人既是害人者,也是受害者,他们中绝大 多数人都有重新做人的愿望,各方面的帮教可以促使他们走向新生。 这充分体现了国家司法机关对违法犯罪未成年人实行特殊的司法保

护,对他们实行“教育、感化、挽救”的方针,惩教结合,使他们成为 对社会有用的新人。教育、感化和挽救是劳教所的重要职能。 教师:通过对司法保护三个案例的分析,请一个同学来总结司法保 护的有关内容。 学生总结:司法保护是指国家司法机关,通过依法履行职责,对未成 年人所实施的一种专门保护活动。 司法保护可划分为一般司法保护和 特殊司法保护。一般司法保护适用于所有的未成年人,特殊司法保护 专门适用于司法机关办理的违法犯罪案件中的未成年人。 教师:社会保护、司法保护都是为了确保未成年人能健康成长。未 成年人的健康成长是需要学校、家庭、社会几个方面的有机结合,使 学校教育、家庭教育和社会教育相互配合,相互促进。对于未成年人 来说,这些保护都是非常重要的。 我们青少年自己,在享受这些保护的 同时,也要学会严格自律,自觉抵制不良诱惑,免受各种伤害,在社会 各方面的保护下,在祖国的呵护下,健康成长。 作业:

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第十三课 持续和谐发展 第一课时计划生育是国策 教学目标

1.树立正确的人口意识,支持和拥护我国实行的计划生育基本国 策。 2.了解我国人口现状及其特点,懂得计划生育政策的内容。 教学重难点 计划生育是我国的基本国策。 教学过程 ★导入 多媒体出示漫画“地球在呻吟”. 教师设问:同学们,看到此情此景,你作为人类中的一员有什么样的 感受?或者你想说些什么昵? 学生回答后,教师做积极、肯定的评价。 持续和谐发展(多媒体打出课题)。 教师指导学生阅读导语部分,让学生明白我国为解决人口、资源、 环境的问题,已经实行了计划生育和保护环境的基本国策,坚持走可 持续发展之路。我们今天就要探讨的主题是——计划生育是国策(板 书或多媒体打出目标题)。 ★身临其境 教师:刚才我们谈到了我国实行“计划生育的基本国策”的话题, 国家实行计划生育的原因是什么昵?现在让我们一起来看一组图片— —内容是关于春运期间火车站、 汽车姑或节日熙熙攘攘的商场等。 (此 内容也可用录像展示) 教师提问:你亲身经历或从电视里见过春运期间火车站、汽车站

拥挤的场面吗?如果你经历过类似的情景,请说说当时的情景?这些情 景给你的感受是什么呢? 教师指导学生完成教材第一目第一◎第一◆相关内容。 学生交流感受。 教师:刚才同学们一起观看并回忆了自己亲身体验的车站、码头、 商场人口众多的情景,大家共同的感受是中国人口众多。 那么同学们, 你们知道我国人口现状及其特点吗? ★数一数,算一算 教师引导学生阅读教材第一目第一◎第二◆相关内容,并指导学生 计算填写好相关的内容。 学生回答:略。 教师:1990 年 7 月 1 日至 2000 年 11 月 1 日共 lO 年零 4 个月的时间, 中国人口增加了 13215 万人,平均每年增加 1279 万人,所有中国人如 果手拉手站成一排,可环绕赤道 50 圈。 教师小结、引导:我国是世界上人口最多的国家,人口基数大,新增人 口多。中国这么多人中接受过大学教育和高中教育的有多少人昵? 投影或多媒体: 中国不同文化程度人口所占比重与世界主要发达国家人口所受教 育程度比较 教师指导学生阅读教材第一目第一◎第三◆相关资料,学生思考 后得出结论:我国文盲较多,整体受教育水平不高,人口素质偏低。 (同 时指导学生阅读教材“知识采撷”中人口素质的内容。)

教师设问:为了改变我国人口素质偏低这种状况,我国采取的措施 有哪些? 学生完成教材第一目第一◎第三◆相关内容并回答。(略) 教师小结:为了提高我国人口的文化素质,我国不断增加教育经费 投入,不断改善办学条件,推动各类学校的教育改革,落实扫除青壮年 文盲,普及九年制义务教育和大力发展高等教育等措施。 教师过渡:随着我国人口素质的提高,人民生活水平的提高,人民的 寿命也越来越长。 我国进入 60 岁以上的老年人有多少?我国是不是进 入了老龄社会昵? 投影或多媒体: 我国 60 岁以上人口在总人口中的比重预测表 教师小结:我国 60 岁以上老年人数已经超过人口总数的 10%,现 在已经进入老龄社会。 教师总结:指导学生阅读教材“指点迷津”——我国是世界上人 口最多的国家,人口基数大,新增人口多,人口素质偏低。 此外,我国人 口现状的特点还表现为农村人口多,人口老龄化的速度加快,人口的 分布不平衡,等等。 ★看一看,议一议 学生观看录像或表演小品《超生游击队》 。(春节联欢晚会中的一 个小品) 学生交流感受:略。 教师引导: 略(参看“指点迷津”)

教师指导观察教材第一目第二◎中的四幅漫画,完成第一◆、第 二◆和第三◆相关内容。(可用多媒体播放四幅图) 教师引导:略 教师提问:我国实行计划生育有哪些好处? 学生回答:略。 教师简要小结本节课 同学们,我国面临严峻的人口形势:我国是世界上人口最多的国 家,人口基数大,新增人口多,人口素质偏低,已经进入老龄社会。 人口 问题己成为影响中华民族生存和发展的重大问题。因此,我国必须实 行计划生育的基本国策! 作业:

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第十三课 持续和谐发展 第二课时 我国的资源环境状况(上) 教学目标 1.培养学生珍惜资源、爱护环境的情感。 2.提高学生对我国资源和环境状况的认识。 3.知道我国的资源、环境状况。

教学重难点 我国的资源、环境状况。 课前准备 根据“活动体验”活动一:垃圾一一放错地方的资源进行准备,学生 以小组为单位,了解废物重新利用的价值,并形成调查报告。 教学过程 ★导入 通过上节课的学习,我们知道了我国要解决严峻的人口形势,就必 须要实行计划生育的基本国策,这就缓解了人口对自然资源环境的压 力。那么我国自然资源环境状况又是怎么样的呢?这就是我们今天要 讨论的问题。 引人本课课题:我国的资源环境状况(上)(多媒体打出课题)。 教师可以设计三个板块的活动:“比一比”“调查汇报”和“议一 、 议”,引导学生积极参与教学。 ★比一比 教师指导学生阅读“知识采撷”中“资源”的内容。指出资源分为 两种,自然资源和社会资源。 教师引导:自然资源包括阳光、森林、矿藏、草原等,我们伟大的祖 国,有壮丽的山河、辽阔的草原和绿洲,还有丰富的宝藏。那我国自然 资源的状况是怎么样的呢? 请大家看材料一比一比: 多媒体显示材料一:略

学生概括我国水资源的特征:略。 教师指导学生完成教材第二目第一 0 第一◆相关内容。 我国水资 源的特征是:总量大,人均量少。 教师指导学生观察教材第二目第一◎第二◆图表。请同学回答: 我国矿产储量(潜在总值)的特征是什么? 教师引导学完成教材第二目第一◎第二◆相关内容。 我国矿产储 量(潜在总值)的特征是:总量大,人均量少。 以上都是我国与世界的水资源和矿产储量的对比,我国自然资源 总体状况又是什么样的呢? 教师指导学生阅读、完成教材第二目第一◎第三◆相关内容。 学生讨论、发言:略。 教师小结、引导:我国的自然资源总量大,种类比较齐全。 教师过渡:课前,同学们以小组为单位,了解了废物重新利用的价 值。 下面请各小组将自己的调查结果、 调查报告向全班同学进行汇报。 ★调查汇报 各小组交流调查结果和调查报告:略。 教师小结:垃圾是放错地方的资源。 我们对垃圾进行分类处理,重新 利用,实现废物——回收一一再生一一资源” 的良性循环,就是节约资 源,合理利用资源。 教师过渡:我们不仅要节约和合理利用自然资源,还要注意保护环 境,避免环境污染,保持生态平衡,这就是我们要接着议一议的内容。 ★议一议

出示材料或教师讲述: 学生讨论,发表意见:略。 教师指导学生结合教材第二目第二◎第一◆和第二◆相关内容,组 织学生分小组讨论以下三个问题: 1.我国水污染形成的主要原因是什么? 2.你认为水污染有哪些危害? 3.你对治理水污染有什么好的建议? 教师与学生共同讨论,参考下列观点引导: 我国水污染现象形成的主要原因:人口增加和经济增长的压力;工业 结构不合理及粗放型的开发模式;?? 对治理水污染的建议,只要言之成理,均应给予肯定。 教师过渡:除了水污染之外,我国当前还存在严重的“白色污染” 。 教师指导学生完成教材第二目第二◎第四◆相关内容。 教师过渡:刚才同学们知道了水污染和“白色污染”对人类的生活 有直接的影响, 当有一天空气已不再清新,我们的生活又会是怎么样的呢? 教师出示资料: 教师指导学生完成教材第二目第二◎第三◆相关内容。 学生讨论、发言:略。 教师小结、补充引导: 沙尘暴是指由于强风将地面大量尘沙吹起,使空气浑浊,水平能 见度小于 1 公里的现象。

沙尘暴形成有三个要素:强风、沙源和不稳定的空气。 教师过渡:沙尘暴的形成因素主要是人类的生产活动,如人为破坏 植被,植被破坏会导致草原退化,请同学们完成教材第二目第二◎第 五◆相关内容。 学生讨论、发言:略。 教师应该在学生发言的基础上,对同学们的正确评价给予积极肯定, 并指出重复和不足之处。 教师点拨:略 简要小结本节课 同学们,通过这节课的学习,我们了解到我国资源状况的特征是 “总量 大,人均量少”,资源是有限的,我们一定要节约资源,合理利用资源, 发挥资源的最大效能。 同时,我国面临的环境形势仍然相当严峻,如何 保护环境,守护我们共有的家园,这就是我们下节课要探讨的问题。 作业:

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第十三课 持续和谐发展 第三课时 教学目标 1.进一步增强学生爱护环境、保护环境的情感。 我国的资源环境状况(下)

2.养成保护环境的行为,增强保护环境的能力。 3.了解我国保护环境的政策。 教学重难点 养成保护环境的行为习惯。 课前准备 学生课前收集关于环境保护的图片和故事。 教学过程 ★导入 通过上节课的学习,我们已经知道我国面临着严重的环境问题,请 大家再看下面两张图片:略 学生结合图片谈感受:略。 教师:环境问题破坏生态平衡,危害人类身体健康,影响经济和社会 的可持续发展,给我们的生活和生产带来了极大的危害。 面对这一切, 惟一的办法:我们只有保护环境,保护人类共同的家园!这就是我们今 天要探讨的问题。 引人本课课题:我国的资源环境状况(下) 教师可以设计四个板块的活动:“说一说”“学一学”“测一测” 、 、 、 “做一做”,引导学生积极参与教学。 ★说一说 教师引导:从总体上看,我国生态环境恶化的趋势初步得到遏制,部 分地区有所改善,但目前我国环境的形势依然相当严峻,不容乐观。 因 此,近年来我国在环境保护方面做了大量工作。

多媒体显示或教师讲述: 看后,教师指导学生完成教材第二目第三◎的相关内容。说一说我 国采取的环境保护的政策有哪些?我国在治理环境污染方面有哪些重 大举措?并取得什么样的成就? 学生发言:略。 教师请学生将课前收集的环境保护的图片、 故事展示并介绍给大 家。 教师肯定学生对资料的收集整理,并作正面的鼓励和表扬,然后 进行小结:通过同学们的列举可以看出,我国环境保护的政策不仅有 北大荒这类退耕还林还草还湿地的政策,政府还有保护和合理利用耕 地资源,保护水资源,治理大气污染等政策。 为了加强这些方面的保护, 国家还专门制定了保护环境的一系列法律法规。请阅读“指点迷津” 。 学生阅读。 教师小结过渡: 我国对生态环境的保护和建设力度不断加大,不仅在法律、法规 等制度的建设上,?? ★学一学 教师指导学生完成教材第二目第四◎第一、二◆的相关内容。 学生分小组讨论 3 分钟、发言:略。 教师小结引导:教师对学生列举的活动进行正面鼓励的评价;在理 解“让更多的人了解环保知识”时注意引导学生明白,主要是加强环 境保护知识的宣传教育,从而高全体人民保护环境的意识,让全社会

的人都认识到保护环境的重要性,自觉遵纪守法,为创造美的生活环 境,为造福子孙后代贡献力量。在同学谈到自己看到有人破坏环境时 的做法时,要注意引导学生敢于又要善于同违反环境法的行为作斗争, 但要注意方式方法,发现污染破坏环境的行为要举报,懂得运用法律 武器维护我们的环境。 教师过渡:通过刚才的学习,我们知道了保护环境是我们应尽的 义务,那现在我们就来向别人学一学应该如何履行保护环境的义务。 请同学朗读“阅览人生”中的《绿色礼物》和《女儿对“妈妈” 的深情》 。 学生谈感受:略。 教师点评、过渡:《绿色礼物》通过几个普通人对绿化环境的执 著追求和行动,告诉我们每个人都要为环境的改善,尽自己的责任。 《女儿对“妈妈”的深情》通过对一位环保志愿者事迹的介绍,让学 生感受到环境保护的重要性和紧迫性,告诉我们要牢固树立保护环境 的意识。环境保护,人人有责,因此我们要从现在做起,从身边的小事 做起,守护我们共有的家园。 那身边随手可做的保护环境的小事,我们 做到了多少呢?我们下面马上测一测。 ★测一测 教师指导学生完成教材第二目第四 O 第三◆的相关内容。 学生交流测试结果和补充还能做到的环保行为:略。 教师对学生的环保行为做出积极评价后,引导。 教师也可就某一项容易产生争议的内容展开,如“拒绝使用一次性筷

子”,让学生保护环境,自觉从自己身边的一点一滴的小事做起,真正 落实到每一个学生的行动上。 教师过渡:刚才同学们都积极主动地测试了在保护环境中我们的表 现,为了进一步增强环保意识,请同学们在课后完成“保护环境,从我 做起”的活动。 ★做一做 布置课外活动:保护环境,从我做起(参见教材“活动体验”活动二; 保护环境,从我做起)。 建议在组织调查活动时,可以: 1.分小组进行,在调查本地区存在的环境污染问题时,一个小组 去查找一个方面的环境污染问题,避免每个小组都是相同的环境污染 问题。 2.各小组在教师的组织下拟订具体的调查活动的计划,小组成员适 当分工。 教师简要小结本节课 我们现在面临的环境问题是严峻的,但只要通过个人、国家、社会 的齐心协力,自觉履行保护环境的义务,落实环境保护的行动,就一定 会共同拥有美好的家园。 同学们,让我们在国家环境保护政策的指引, 从我做起,从身边的小事做起,保护环境,共同营造我们美好的生活家 园! 师生共同朗诵诗歌《把绿色还给大地》,结束本课学习。 作业:

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第十三课 持续和谐发展 第四、五课时 教学目标 1.树立可持续发展意识。 2.提高持续和谐发展就必须处理好经济发展与人口、资源、环境关 系的认识。 3.了解可持续发展的内容。 教学重难点 正确处理经济发展与人口、资源、环境的关系,树立可持续发展意 识。 教学过程 ★导入 同学们,我们首先来读一段有关玛雅人的故事。 用多媒体显示材料,最好配音。 教师提问:玛雅人的悲剧告诉我们一个什么道理呢? 学生:略。 教师提问:那么,对于当前世界各国共同面临的人口、 资源、 环境形势, 我们应该怎么办? 树立可持续发展意识

学生:走可持续发展之路。 教师导入:对,走可持续发展之路,就要树立可持续发展的意识。多 媒体显示课题(或板书课题)。 教师可设计四个板块的活动:“读一读”“议一议”“找一找”和 、 、 “辩一辩”,引 导学生积极参与教学。 ★读一读 我们要树立可持续发展的意识,那什么是可持续发展昵?我们就 来读读“知识采撷”中对可持续发展的解释。 学生朗读。 教师归纳、小结:可持续发展就是“既满足当代人的需求又不危害 后代人满足其需求的发展” 。可持续发展要求人们与自然和谐共处, 能够认识到自己对自然、对社会和子孙后代应负的责任。那就让我们 一起来向 12 岁的加拿大女孩学习吧,我们来看看她树立了什么样的 可持续发展意识。 ★议一议 指导学生阅读教材第三目第一◎下的材料,在读完后让学生讨论 下边的问题。(讨论 5 分钟) 学生讨论、发言:略。 教师小结、引导:我们知道,地球是人类共有的家园,地球上的资源 和环境维持了人类的生存和发展。 而地球上的许多动物正在慢慢地灭 绝,这些动物灭绝是因为没有藏身之地,说明了在地球上,由于人类活 动过度消耗自然资源,严重污染环境,破坏了自然界的生态平衡,这才

使得这些动物一步一步走向灭绝,发展到后来,就会向玛雅人一样,一 步一步走向灭绝。 ★找一找 指导学生完成教材第三目第二◎的相关内容。 学生发言:略。 教师着重指导学生弄懂我国制定《中国 21 世纪初可持续发展行 动纲要》的必要性。 教师指导学生阅读教材第三目第三◎的相关内容,组织课堂辩论。 教师:王娟这种观点就是先发展经济,后保护环境,根本不管环境污 染没污染;而张杰的观点就是先保护环境,后发展经济。 那我们就分组 进行辩论吧,看究竟是应该先发展经济,还是应该先保护环境。(参看 “辩论时刻”) ★辩一辩 学生辩论过程:略。 教师总结: 刚才正反两方同学都充分发表了自己的观点,表现很不错。那么究竟 应该先发展经济还是应该先保护环境昵? 先保护环境,后发展经济是把环境与发展经济对立起来,只要环 境不准经济发展的“零增长”观点。这种观点割裂了发展经济与保护 环境的关系,否认了二者可以协调,是一种片面、极端的观点。物质资 料的生产是人类生存与发展的基础,发展经济一旦停止,人类便不能 生存,因此,发展经济总是第一位的。更何况,没有人类又哪来人类环

境,环境对人又有何意义? 先发展经济,后保护环境是一种“先污染后治理”的观点。 教师总结时注意引导学生积极思考发展经济与保护环境的辩证关 系,在辩论中加深我国只有做到发展经济与保护环境协调发展,走可 持续发展的道路,才能全面建设小康社会,使国家更加繁荣富强,人民 生活更加富裕! ★教师简要小结本节课 通过本节课的学习,我们知道了什么是可持续发展,懂得了坚持可 持续发展战略就必须处理好经济发展与人口、资源、环境的关系,青 年学生要从小树立可持续发展的意识,并逐步落实到自己的行动中。 作业:

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第十四课 中华民族大家庭 第一课时好大一个家 教学目标 ★情感、态度、价值观 增强统一的多民族国家观念,增进爱国主义情感。 ★能力 初步培养学生用历史的观点分析问题的能力。

★知识 知道中国自古以来就是一个统一的多民族国家。 教学重难点 我国自古以来就是一个统一的多民族国家。 教学过程 ★导入 播放歌曲《大中国》 教师设问:刚才这首歌抒发了一种什么样的情感? “兄弟姐妹都很多, 景色也不错”这句歌词说明了什么道理? 学生回答:略。 教师:在我国美丽富饶的土地上生活着 56 个民族,他们就像兄弟姐 妹一样在祖国的大家庭里共同劳动、生息、繁衍,为我们伟大祖国的 统一、富强和繁荣贡献自己的聪明与智慧,共同缔造了中华民族大家 庭。 引人本节课课题:好大一个家。 教师:下面,就让我们一起来看看这个“家”究竟有多大? 师生共同观察教材第一目第一◎《瞧!这一家子》照片,完成教材相关 内容(学生可能列举的是我国人口较多的几个少数民族,教师可在学 生回答后,参考《教学参考资料》作适当的补充:学生很少听过的几个 少数民族名称)。 教师:同学们,今天的我们是幸福的也是幸运的。因为,无论你是哪 一个民族,我们都是祖国母亲的儿女,都共同生活在这个温暖的大家

庭中。那么,你对大家庭中的兄弟姐妹了解多少呢? 教师准备一张《我国民族分布图》,并请全班朗诵教材第一目第一 ◎第二◆中的民 族歌谣,同时还可给学生补充民族歌谣,根据《我国民族分布图》和歌 谣提示,由学生以抢答形式完成相关内容。 我国民族的人口比例:汉族人口最多,占全国人口总数的 91.59%。 我国民族的分布特点是:以汉族为主体,大杂居、小聚居、交错杂 居。 说出我国五个少数民族自治区分别是:广西、宁夏、内蒙古、西 藏、新疆自治区。 在地图上准确地指出它们的位置并说出自治区首府各自的汉语意思。 列举人口百万以上的少数民族有: 略 云南省居住着 20 多个民族,是中国民族成分最多的一个省份。 教师:同学们,作为中华民族的子孙,我们为自己能拥有如此多的兄 弟姐妹并且和睦相处地居住一起而感到骄傲、自豪。那么,就让我们 在一首首美妙的歌曲和一幅幅美丽的图片中去感受这种骄傲和自豪, 去进一步增进兄弟姐妹的相互了解和彼此间的情感吧! ★活动一 少数民族歌曲联唱(活动内容和要求见教材“活动体验之活动一”, 教师应控制好 演唱的节奏和时间。 建议各组联唱结束后,全班还可共同演唱歌曲 《新 疆好》或《天

堂》)。 ★活动二 民族风采展示(活动内容见教材“活动体验之活动二”中第 1、 第 2 个活动步骤)。 活动建议和要求:①教师应从网上或书籍中查阅相关资料,并对 学生的准备提前 进行检查和指点。②该活动可采取互动的形式,一方面由主办小组介 绍该民族的特点, 展示图片,由老师说出这一民族的名称。 另一方面,由老师介绍和展示, 学生回答。 学生相互交流感受。 教师小结、引导略 学生阅读教材第一目的第二◎小字材料。 在阅读过程中思考:历史上, 我国多民族国家的形成、发展和巩固时期分别是哪几个朝代?祖国达 到空前的统一又是何时? 指导学生完成教材第一目第二◎相关内容。 提示:对中国统一做出过贡献的历史人物有秦始皇、汉武帝、忽必 烈、康熙、毛泽东、邓小平等。 从政治、 经济、 文化等角度去阐述统一对国家和社会发展的重要作用。 播放歌曲《爱我中华》 。 教师简要小结全课:同学们,在 960 万平方公里的土地上,生活着 56 个民族,这 56 个民族就好似 56 朵花,在状若雄鸡的版图上绘成了一幅

绚丽的中国图画,构成了一个温馨的中华大家庭。就让我们牵起手, 共同去珍爱这个大家庭中的每一份“兄妹情谊”,为大家庭的繁荣昌 盛而努力。 作业:

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第十四课 中华民族大家庭 第二课时 兄弟姐妹手牵手 (上)

教学目标 1.感受各民族平等互助、团结合作的深厚情谊。 2.提高对我国各民族平等互助、团结合作的认识。 3.知道国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、 团结 合作、艰苦创业共同发展。 教学重难点 各民族一律平等。 教学过程 ★导入方式一 请学生齐声朗读教材“感悟名言”中的三句名言。 教师设问:新中国成立后,我国三代领导人的话语告诉了我们什

么道理 7 对我们 有什么启示? 学生回答:略。 教师:古往今来,任何一个国家,没有实现国家的统一和各民族的 团结,就不会取得各项事业的胜利。中华民族历史上的经验和教训告 诉我们 “团结就是力量” ,各民族无论强弱、 大小,发展程度有何不同, 但都必须平等、团结。正如天山上的雪莲根连根,各族儿女必须手牵 手、心连心、同呼吸、共命运、携手奋进,共创祖国美好的 未来。 引人本节课课题:兄弟姐妹手牵手。 老师可根据教学内容设计三个活动,引导学生积极参与。 ★活动一看一看、说一说 ☆第一环节看一看 教师:在我国,每个人都要使用人民币,但同学们是否仔细观察过人 民币昵? 请学生将自己口袋里的壹角、贰角、伍角、壹圆、贰圆、伍圆、 拾圆的纸币拿出来并互相传阅。 教师提前准备一张新版伍拾圆人民币, 出示给学生看,并提出要求:仔细观察人民币纸币上的图案、文字。 ☆第二环节说一说 问题 l:同学们,人民币纸币上都有哪些民族的人物头像? 学生回答,教师补充:“壹角”纸币上是高山族和满族男子头像,“贰 角”纸币上是布依族和朝鲜族妇女头像,“伍角”纸币上是苗族和壮

族妇女头像。 “壹圆”纸币上是侗族和瑶族妇女头像,“贰圆”纸币上 是维族和彝族妇女头像,“伍圆”纸币上是藏族和回族男子头像,“拾 圆”纸币上是汉族和蒙族男子头像。 问题 2:新版伍拾圆人民币的背面图案是什么? 学生回答,教师补充:西藏的布达拉宫。 问题 3:人民币上有我国的哪五种文字 7 为什么要印五种文字而 不是一种或更多? 学生回答,教师补充:汉、蒙、维、藏、壮五种文字。四种少数民族 文字是四个自治区少数民族的文字,宁夏回族与汉族通用汉语,因此 选择五种文字作为代表。 问题 4:我国将民族人物头像、文字和具有民族特色的名胜古迹 印在人民币上,其象征意义是什么? 学生回答,教师补充:将少数民族的人物头像和文字印在人民币上, 这虽然是个很细小的现象,却说明了很重要的道理。它既表明我国是 一个统一的多民族国家,又反映出各民族的平等地位,反映了我国坚 持民族区域自治政策,象征着各族兄弟姐妹在中华大家庭中和睦、友 好相处。 ★活动二读一读、议一议 ☆第一环节读一读 学生阅读第二目第一◎第二◆的文字材料和第三◆的图片资 料。 ☆第二环节议一议

要求学生根据文字材料和图片,分小组讨论教材的相关内容并 回答。 教师点拨:在中华大家庭中,各民族平等相处,亲如兄弟姐妹,这 种平等不仅仅是语言文字、风俗习惯的平等、自由,更是政治权利、 社会地位、经济、文化等方面的平等。 ☆第三环节读一读 学生阅读教材“阅览人生”中《雪域忠魂》和《民族亲情的 颂歌》两篇文章。 ☆第四环节议一议 教师:同学们读了两箴文章有什么感想?对我们有什么启示? 学生讨论后交流:略。 教师小结:古往今来,再大的风雨,56 个兄弟姐妹共度过,再苦的 逆境,56 个兄弟姐妹同熬过。正如邓小平爷爷说的:“汉族离不开少 数民族,少数民族也离不开汉族。 ”如今,度过了风雨、熬过了逆境的 各兄弟姐妹更加团结友爱、互帮互助。 请看:教材第二目第二◎青藏铁路的修建。 ★活动三想一想、讲一讲 ☆第一环节想一想 学生看教材后讨论、思考: 1.为什么党中央和国务院要决定修建青藏铁路? 2.修建青藏铁路面临哪些困难? 3.筑路的各族儿女是如何面对这些困难的?

☆第二环节讲一讲 学生回答:略。 教师: 略 教师:尽管面对如此多的困难,筑路的各族兄弟却发扬不怕苦、 不怕 累、艰苦创飞 38 业的精神,在钢铁长龙上谱出一首首生命壮歌。因为 在他们的心中,有着共同的信念:修建青藏铁路,造福西藏人民。 教师讲解:筑路过程中涌现的可歌可泣的事迹(可利用教材第二目 第二◎第三◆的材料,也可以利用补充材料)。 补充材料:(参阅“教学参考资料”) 教师小结:今天,在祖国的每一寸土地上,无时不在发生着类似青藏 线上各族儿女克服困难、团结合作的感人事迹。正是这千千万万的各 族儿女手牵手,才会有祖国更加辉煌灿烂的明天。 作业:

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第十四课 中华民族大家庭 第三、四课时 兄弟姐妹手牵手 (下)

教学目标 1.感受民族地区发生的翻天覆地的变化。

2.进一步提高对我国各民族平等互助、团结合作的认识。 3.懂得正是各民族平等互助、团结合作才有了祖国的繁荣昌盛。 教学重难点 民族地区发生的巨大变化及其原因。 课前准备 教师指导学生搜集充分体现各民族在经济、文化、人民生活等领域 取得巨大成就,发生巨大变化的数据、文字、图片资料。 教学过程 ★导入 教师:有一首歌,这样唱道:“我们是相同的血缘,共有一个家,黄皮 肤的旗帜上写着中华” ,正是这有着共同血缘的 56 个兄弟姐妹手牵手, 才使我们的祖国从蹒跚的冬夜走向舂晨的朝霞,看吧!草原上的小伙 子献上那哈达,天山下的姑娘捧出雪莲花,听吧!崇岭中的歌声随风飘 荡,长白山下的腰鼓庆着丰年,960 万平方公里的土地上,一片欣欣向 荣,勤劳勇敢的各族儿女正意气风发,走进新时代。 引人本节课课题:兄弟姐妹手牵手(下)。 根据本课内容,设计两个板块。 ★板块一:民族地区成就展览(该板块资料还可提前布置学生查阅) 第一组:图片展览 第二组:事实数据图表展览(让学生看到民族自治地区的变化、 成就和 前 景。)

工业方面:建国后,国家在少数民族地区兴建了许多现代化的大工 程。如:新疆的克拉玛依油田、内蒙古的包头钢铁公司和霍林河的煤 田、青海的龙羊峡水电站、贵州的大坝电厂、西藏的羊八井地热发电 站?? 农牧业方面:宁夏平原、河套平原、河西走廊已成为当地商品粮 基地。并建立了一大批农牧畜产品和毛纺、乳品生产基地?? 交通方面:建国后,民航在“空中禁区”青藏高原上开辟了四通八 达的航空线,铁路和公路建设很大一部分在少数民族地区,修建了青 藏、滇藏、川藏和新藏公路,从根本上改变了“云梯溜索独木桥,羊肠 小道猴子路”的状况。在横断山区修筑了成昆铁路,结束了“蜀道之 难,难于上青天”的历史。 民族教育方面: 1998 年,以“两基”为重点,积极推动民族地区普及九年义务教 育的进程。全国各级普通学校中少数民族在校生达到 1853.22 万人, 少数民族专任教师达到 88.84 万人。 跨越发展的西藏:近 40 年来,西藏在经济制度、经济结构和经济 总量上均实现了 重大飞跃,彻底告别了封闭的庄园制自然经济,正在向现代市场经济 迈进。 第三组:少数民族知名人物介绍 科技工作者:中科院院士王士雯(回族),是我国目前惟一的老年 医学博士点的学术带头人;中国工程院院士韦钰(壮族),是世界上开

辟电子生物学和生物技术新领域先导者之一;张丽珠(白族),完成我 国首例◇管婴儿”及“配子输卵管内移植婴儿”项目?? 文艺工作者:绘画大师黄永玉(土家族);舞蹈家白淑湘(满族)、 刀美兰 (傣族)、杨丽萍(白族);作曲家金凤浩(朝鲜族);歌唱家才旦卓玛(藏 族)、德德玛(蒙古族)、 第四组:少数民族地区知名企业、产品介绍 第五组:某地区或某民族典型材料介绍(可由学生自己查找资料) 结束了以上展览后,教师指导学生完成教材第二目第三◎的相关 内容。重点讨论:发生巨大变化,取得巨大成就的原因。 教师小结:当我们看到少数民族地区无论在经济、文化还是科技教 育等方面都取得了巨大成就时,除了感慨祖国的强大、党的正确领导 外,更是各民族团结、互助、合作、艰苦创业的结果。 ★板块二:唇枪舌剑 学生课堂辩论:囗正方:民族团结才能实现各民族共同繁荣 囗反方:各民族共同繁荣才能实现民族团结 教师小结:实践证明,没有民族的团结,就不会实现各民族的共同繁 荣,正如俗话所说:“家和才会万事兴”;没有各民族的共同繁荣,也会 影响到民族团结的巩固。民族团结和各民族共同繁荣是相辅相成、相 互促进的。正因为如此,我们吹响了“西部大开发”的号角。各民族 只有携起手来,平等互助,团结合作,艰苦奋斗,才能创造各民族美好 的未来。 作业:

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第十四课 中华民族大家庭 第五课时 共同维护咱们的家

教学目标 1.树立维护国家稳定和民族团结的意识。 2.提高以实际行动维护国家稳定和民族团结的能力。 3.知道维护国家稳定和民族团结是公民义不容辞的责任。 教学重难点 以实际行动维护国家稳定和民族团结。 教学过程 教师展示两首挽联:略 教师设问:同学们知道上面的挽联是为谁敬献的吗?他和他的母 亲有什么感人事迹? 学生回答:略。 教师:抗日战争中,在冀中平原有一支让日军闻风丧胆的部队,那就 是马本斋领导的回民支队。而马本斋的母亲被捕后仍然誓死不屈,以 身殉国,这更加坚定了马本斋的抗日决心,他和他的回民支队在冀鲁 豫地区配合八路军、新四军主力部队,给了日本侵略者沉重的打击。

教师:回顾历史,当祖国面临外来侵略,处于生死存亡之际,像马本 斋一样誓死保家卫国的各族儿女不计其数,他们的英名将永留人间。 引人本节课课题:共同维护咱们的家。 教师指导学生阅读材料第三目第一◎第一◆。 学生谈自己观看影片和阅读材料后的感受。 学生列举历史上抵御外敌、保家卫国、维护国家统一的著名人物和 故事。 教师引申:在外敌人侵时,正是各民族兄弟团结一致,浴血奋战,才 避免了祖国遭受欺侮和凌辱。在新中国创建过程中,各族儿女都做出 了不可磨灭的贡献。 教师讲述“刘伯承、小叶丹彝海结盟”的故事: (参看“教学参考资料”) 教师提问:同学们还能列举出为新中国的创立、实现国家统一做 出过贡献的少数民族代表人物吗? 学生回答:略。 教师补充为新中国的创立做出过贡献的少数民族代表人物: 教师:如今和平建设时期,我们每个人又应怎样以实际行动促进祖国 的繁荣昵? 教师指导学生完成教材第三目第二◎相关内容。 教师介绍积极参加西部建设,促进祖国繁荣的典型事例。 教师过渡:为了维护国家的统一,实现国家的繁荣,我们必须要 维护国家稳定和民族团结。作为国家的小主人,我们应该怎么做昵?

教师根据教材第三目第三◎内容,组织学生讨论以下两个观点: 1.“维护民族团结是大人们的事,与我们无关”,这种认识对吗? 为什么? 2.有人认为,“我们班又没有少数民族同学,怎么搞好民族团结 呢?”对此,你是怎样认识的? 学生讨论:略。 教师小结、过渡:今天,各族儿女共同生活在和平环境中,维护民族 团结各族儿女的共同努力,是每一个公民义不容辞的责任。作为在校 中学生,即使班上没有少数民族同学,我们也应该树立民族团结的意 识,将维护民族团结落实到自己的实际行动中。 请同学们想一想,在日 常生活中,我们可以做哪些力所能及的事? 学生发言:略。 教师引导、 小结:我们应自觉学习和遵守党的民族政策,尊重少数民 族的风俗习惯、 尊重少数民族的宗教信仰、 尊重少数民族的语言文字。 做到不说不利于民族团结的话,不做不利于民族团结的事,以实际行 动履行维护民族团结的义务。 本课小结 同学们,今天的中华大家庭一派欣欣向荣。当我们每个人置身其中, 享受着这大家庭幸福和温馨的同时,我们更应竭尽全力去维系这种幸 福,用自己的知识、才干甚至生命去呵护我们的“家” 。 作业:

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第十五课 我的中国心 第一课时 美德之花 教学目标 1.感受重亲情、讲务实等中华传统美德的价值,树立珍视亲情、 推崇务实的思想。 2.培养和提高学生继承、发扬传统美德的能力。 3.了解中华民族传统美德,知道公民基本道德规范。 教学重难点 了解中华民族传统美德。 教学过程 ★导入 多媒体或录音机播放歌曲《我的中国心》 。 教师: 我的中国心》 《 唱红了大江南北,在海内外华人中传唱不衰, 它振奋了多少中国心,自豪了多少中国心,拉近了多少中国心。 让我们 一起走近《我的中国心》 。导人本课课题。 教学分五个环节进行 ☆环节一 看一看

教师:一年之中咱们中国有一个最隆重的节日,那就是? 学生:春节。

教师:对,春节是我国民间最盛大、最热闹的一个古老传统节日,俗 称 “过年” ,这一节日总是充满着浓浓的亲情。 请看:投影或多媒体(展 示春节家人团聚的场面)。 课堂小调查:你们知道哪些春节习俗? 略 教师:红彤彤的剪纸,烫金的春联,庙会上的捏面人等,将过年的气 氛渲染得暖暖的、浓浓的,勾起人对家的留恋,对未来岁月的憧憬。过 年,过的是一种心境,一种气氛,一种喜庆。 每逢新春临近,年俗里漫溢 出新的景观以及“宝炬争辉,玉珂竞响”的热闹场面,让人再一次感受 到万勃发的生机和传统文化的韵味。 春节的第一个节目那就是团圆,请看:投影或多媒体(展示团圆场面) 教师指导学生完成教材第一◎第一◆相关内容。 学生回答:略。 教师:春节团圆就是家人或亲朋好友聚在一起,一边品着美味佳肴,一 边举杯相互祝福,那浓浓的亲情包围着每一个人,温暖着每一个人。 团 圆在不同的地方,有不同的过法,随着经济发展,人民生活越来越火红, 现在很多人都喜欢到大酒店团圆,反映出人民生活真是步步高了。 同学们,你们每年都看春节联欢晚会吗?那么在近年来的春节联 欢晚会上,你认为哪一首歌最能体现亲情呢? 学生回答:《常回家看看》 。 教师:对,作为儿女,不仅要在物质上赡养父母,还要在精神上尽 孝道,记着要常回家看看哟。,下面请同学们分小组讨论,举出说明亲

情可贵的词语或俗语。 学生小组讨论列举,看哪一个小组列举最多,进行全班交流。 教师:其实在我们的生活中,表示亲情可贵的词语或俗语很多,正如 刚才同学们所列举的,我们应倍加珍惜亲情。 吃了团圆饭,看了联欢晚会,到大年初一,欢乐的人们又开始了另 一个重要活动,那就是什么? 学生:拜年 ☆环节二走一走 教师:拜年是春节的一项重要礼仪活动,人们相互到亲朋好友家和 邻居家里祝贺新春。 请看教材第一◎第二◆内容,在你看来,春节拜年 表达了哪些意思? 学生回答:略。 投影或多媒体:(拓展) 随着时代的发展,拜年的习俗也在不断增添新的内容和形式,现在 人们除了沿袭以往的拜年方式外,还有这些方式(投影或多媒体): 接下来,我们就以拜年为话题,以对长辈的感恩、祝福、问候和关心 等为主要内容,设计一段拜年话语,看谁设计得又好又快。 学生动手设计拜年话语,教师进行指导。 设计完后,相互交流。 教师:在我国,不仅汉族过春节,很多少数民族如壮、布依、侗、朝 鲜、瑶、达斡尔等民族都过春节。而且由于历史影响,使东南亚的朝 鲜、韩国、越南等国也形成了过春节的习俗。这说明我国珍视亲情的

传统怎么样呢? 学生回答:略。(影响深远、源远流长) 教师:通过以上活动,我们不仅了解了我国最盛大、 最热闹的传统 节日一一春节,而且感到尊老爱幼、孝敬父母、珍视亲情的传统美德。 在中华传统美德大花园里,鲜花盛开,百花争艳,务实就是这个大花园 里的宝贵的一朵。千百年来,务实作为一种传统美德,早已深入人心。 品格上,务实是正直的象征;在学习中,务实是求知的基石;在工作中, 务实是成功的保证。(参看教材第二◎内容) 教师:请同学们阅读教材第二@楷体字部分,完成第一、二◆的相关 内容。 学生回答:略。 教师:在务实与成功的关系上,有几个同学各自发表了自己的看 法,请看教材插图。 对这个问题,有的人认为,成功是靠天赋,而有的人 则认为成功是靠务实,到底靠什么,下面我们就来进行一个小小的辩 论。 ☆环节三辩一辩 正方:成功靠务实 反方:成功靠天赋 (结合教材第二◎的一、 三◆内容,正、 二、 反方同学进行讨论后, 再辩论) 辩论结束后,请同学们再举出体现“清谈误国,务实兴邦”这一观点 的某一史实或故事。

学生举例:略。 教师引导、过渡:在中华传统美德的大花园里,远不只有重视亲情, 推崇务实,其他很多传统美德对我们中华儿女的影响和熏陶也是相当 深远的。 ☆环节四请你归类 下面以四人小组为单位,对教材第三◎中的格言进行归类,看哪一 组归类得准确,而且用得时间最少。学生讨论归类,发言交流:略。 教师:中华传统美德,我们要继承,要发扬,随着时代的发展,更要充 实新的内容。 ☆环节五做一做 教师:在改革开放和现代化建设的进程中,我们又提出了与中华传 统美德相承接的二十字公民基本道德规范。你知道它的内容吗? 教师指导学生完成教材第一目第四◎内容。 教师:作为中学生,我们应该把这“二十字”基本道德规范落实到学 习生活等各种道德行为中,养成良好的道德规范。 教师小结本课:这节课我们一起学习了美德之花,了解了中华民族重 视亲情、推崇务实的传统美德,以及传统美德在新时期新的发展。我 们感受到了中华民族的传统美德源远流长,博大精深,养育了我们数 千年。它是我们追求美好生活,走向现代文明的重要精神力量。 作业:

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第十五课 我的中国心 第三、四课时 教学目标 1.感受民族文化的魅力,提高文化认同感。 2.通过对民族文化的了解,提高个人情感与民族文化关系的认识。 3.知道民族文化影响个人情感,个人情感深深扎根于民族文化之 中。 教学重点 感受个人情感和民族文化之间的关系。 课前准备 通过上网、走访长辈或查书等方式,查找自己姓氏的起源。 教学过程 ★导入 课前欣赏歌曲:《绿叶对根的情意》 。 教师:同学们,你们知道刚才听到的歌曲叫什么名字吗? 学生:《绿叶对根的情意》 。 教师:对,这节课我们就一起来学习第二目:绿叶对根的情意。 ★活动一寻根溯源 教师:我们每个同学都有自己的姓,我们的姓也不尽相同,你知道 你的姓是怎么来的吗? 绿叶对根的情意

课前,老师要求同学们上网、 走访长辈或查书,查找自己姓氏的起 源,下面就请同学们到台上讲述自己姓氏的起源,以及历史上这个姓 氏中著名的人物。 学生交流:略。 教师:从同学们刚才的讲述中,我们已经感受到了我们的姓氏有 自己的渊源,有的还有非常精彩的故事,它们经历了几千年的演化而 发展到今天 我国姓氏常以植物、 天地方位、 天相变化、 地形景物、 常见动物、 生活用品等来确定。 请同学们将教材第二◎第一◆下面各组姓氏填人 相应的位置,看谁填得又快又准。 学生填写。 教师:近年来,有不少海外华侨依据姓氏到故土“寻根问祖” 。这 一现象反映了什么呢? 学生回答:略。 ★活动二感受魅力 投影或多媒体: 教师:同学们对这些图案是很熟悉的,这就是我们 中华民族的图腾一一龙。我们是龙的传人,对龙情有独钟。 投影或多媒体: 教师:就是在我们的饮食中,也有许多与龙有关的名称如:龙虾、龙 眼、龙荔、龙须菜、龙须面、龙井茶等。下面我们来进行知识抢答活 动。 学生分小组,进行知识抢答,看哪一组是今天的优胜组。

第一轮抢答:列举与龙有关的成语 学生抢答:略。 第二轮抢答:列举与龙相关的歌曲 学生抢答:略。 第三轮抢答:列举与龙有关的其他东西 学生抢答:略。 抢答结束后,评出优胜组,即时给予评价与鼓励。 教师:无论是吃的用的,还是成语、 歌曲等都表明了我们是龙的传人, 龙文化绽放异彩。庀的精神是团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋 发开拓的精神。 除此之外,还有我们的服饰文化,也体现了民族文化的魅力。 投影或多媒体: 教师:在服饰文化中,旗袍是一种能展示内与外和谐统一的典型民族 服装,被誉为中华服饰文化的代表,在中国各种大的节日或盛会上,礼 仪小姐们总是穿着这样的服装,它体现了中华女性的什么呢,请你选 择? 学生选择:略。(优雅、含蓄、贤淑、温柔等) 师:此外,有一种服饰在中国也盛行起来,那就是在中国上海举行 的亚太经合组织(APEC)会议上,不同国家的国家领导人身着唐装,成 为一道最亮丽的风景线。APEC 会议后,全世界刮起了“唐装热”“唐 。 装热”的掀起体现了什么? 学生选择:略。(中国古老文化内涵的丰富多彩和魅力;现代文明

与传统文化的沟通与延伸;对喜庆、祥和的生活氛围的追求等) 投影或多媒体展示材料: 投影或多媒体:“中美文化行”中的服饰文化 教师提问:我国开展这样的文化交流活动有什么意义? 学生回答,教师归纳:略。 教师:中国的书法艺术历史悠久,具有历久常新的独特魅力,是中 华民族值得骄傲的文化瑰宝。 多媒体(显示龙字动画)或投影: 教师:同学们当你们看到这优美的动画或这刚劲有力的字体,心中 一定有很多感民。 咱们班上有哪些同学擅长书法?都练什么字体?愿意 给大家展示一下吗? 组织现场活动,请学生现场表演或展示原有书法作品。 教师:你们对练书法有何感受? 学生交流:略。 请同学们欣赏教材 98 页的图案。(2008 年北京奥运会的会徽—— 中国印?舞动的北京) (多媒体或投影) 教师:同学们,这幅图我相信大家都很熟悉,那就是什么昵? 学生:2008 年北京奥运会的会徽:中国印?舞动的北京。 师:那么,你们知道这个图案的含义吗? 学生回答:略。 教师:投影或多媒体:2008 年北京奥运会会徽的文化内涵教师:书法作

为中华民族的文化瑰宝,我们不但要继承,而且还要发扬,要努力 去写得一手好字,更应该在写的过程中用心去体会书法中的美。 教师指导学生完成教材第二目第二◎第三个◆下前三个<>相关内 容。 学生交流:略。 教师过渡:刚才我们一起探讨书法艺术,下面就请同学们来展示你 们的才华。 ★学生活动:牌匾设计 教师:如果有一个即将开张的花店请你设计一个牌匾,你认为怎么 设计更加有创意? 教师点评学生活动和作品。 教师用投影或多媒体展示一些牌匾,师生共同欣赏。 教师小结本课:中华民族的传统文化博大精深,源远流长。 通过今天 的学习,我们感受到了个人情感与民族文化之间有着紧密的联系,是 绿叶对根的情意。 我们无论走到哪里,时刻都不要忘了我们是中国人, 是龙的传人,根在华夏,情系故土,让我们为自己是《龙的传人》而骄 傲自豪吧! 多媒体或录音机播放歌曲《龙的传人》 作业:

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第十五课 我的中国心 第三、四课时 教学目标 1.增强爱国主义情感,弘扬和培育民族精神。 2.提高对弘扬和培育民族精神的认识。 3.了解中华民族的民族精神。 教学重难点 中华民族的民族精神教学过程】 ★导入讲故事《木笛》(阅览人生内容之三) 教师:木笛手朱丹面对大好的发展机会,为什么宁愿放弃考试,也不 愿在南京大屠杀的日子里演奏表现欢乐的曲子 7 阅读了这篇文章后, 你的感受是什么? 小组讨论回答:略。 教师点评:木笛手朱丹,用他们的行动,维护了祖国的尊严和荣誉, 表现出了高尚的爱国情操,用行动弘扬了中华民族的民族精神与民族 气节!!这节课就让我们一道来探究《让民族精神之树常青》 。 教师:同学们,本目内容,我们采取小组合作、探究的方式来完成。 先请同学快速阅读本框内容,时间 3 分钟。 教师指导学生快速阅读教材。 教师:刚才同学们都快速阅读了本框内容,接下来,把同学们分为三 个小组(分小组,推选一名小组长负责,一名小记者),请各小组选定探 让民族精神之树常青

究课题,然后进行小组合作、 探究,小组成员一起共同完成各课题下的 小问题。各小组可以查阅相关资料,也可以补充自己知道和了解的其 他材料。 在此基础上开展小组讨论,然后,各小组推选代表进行全班交 流。 第一小组组长:我们小组探究的课题是:第一个◎,仁人志士报国的 诗句和格言。 第二小组组长:我们小组探究的课题是:第二个◎,中华民族的精神 之花。 第三小组组长:我们小组探究的课题是:第三个◎,弘扬民族精神, 报效祖国。 学生分组进行探究和讨论,时间 5 分钟。 教师:通过刚才各小组的探究与讨论,现在进行全班交流。 各组的小 记者确定你采访的小组(不能采访自己所在的小组),同学们要认真听 取其小组成员的发言,注意汲取他人的探究成果,并对其他小组的发 言进行评价。同学们,让我们乘坐记者采访的列车出发吧! ★第一站 诗句格言 记者甲:我是二小组的,我代表我们组对第一小组进行采访。 通过 你们组刚才对第一◎有关内容和插图探究讨论,请问:你们对教材上 的仁人志士留下的这些脍炙人口的诗句和格言,共同表达的情感的探 究结果是什么? 代表 l:这些爱国诗句和格言共同表达了:在中华民族几千年的波 澜壮阔的历史长河中,仁人志士,胸怀天下,情系祖国,爱国忧民的强

烈爱国情感。 记者甲:这种情感代代相传,历久不衰,你知道它对国家和民族有 哪些作用吗? 代表 2:这种爱国情感,增强了民族凝聚力,维护和促进了国家的 团结统一,推动国家不断进步和发展。 记者甲:你们凰还能列举出具有这种情感的其他著名历史人物或 饱含这种情感的诗句、名言吗? 代表 3:王昌龄的“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”,反映了 保卫祖国疆土的坚强意志;秋瑾的“忍看图画移颜色,肯使江山付劫 友”,表达了强烈的热爱祖国、不容外敌人侵之情;郑观应的“疮痍满 目凄凉甚,深盼回春国手医”,表达了改变山河面貌、复兴中华民族的 心情?? 教师点评:第一组同学在探究中进行了认真的准备,值得同学们 学习和借鉴。 引导:这些诗句、名言表达了仁人志士的爱国情感。 ★第二站精神之花 记者乙:我代表第三组的同学采访第二小组,对他们这一小组的探 究成果进行检验,二小组的同学们,你们要经得起检验哟。 通过你们小组刚才看教材第二 0 有关内容和插图,请你们选择,我 国原子弹研制成功,体现了中华民族的哪些精神? 代表 1:体现了中华民族的自强不息、艰苦奋斗、团结合作、爱好 和平的民族精神。

记者乙:“那蘑菇云是怒放的中华民族的精神花朵”,你知道中华民 族的民族精神有哪些内容吗? 代表 2:在五千多年的发展中,中华民族形成了以爱国主义为核心的 团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。包括爱 国精神、奉献精神,自强精神、创新精神,团结精神、协同精神等。 记者乙:材料上所说的“火红的云团是中国人民用能力和志气攮成 的拳头”,谈谈你对这句话的感受和认识。 代表 3:这句话深刻地体现了中华民族的勤劳勇敢、自强不息的伟 大民族精神。 投影或多媒体: 3 教师:从我国第一颗原子弹爆炸成功到我国第一 个航天员登上太空,再一次向全世界证明了什么? 代表 4:证明了中华民族是一个伟大的民族。 教师归纳:中华民族的优秀传统文化的力量,深深熔铸在民族的生 命力、创造力和凝聚力之中。而民族精神又是民族文化的精华,是一 个民族赖以生存发展的精神支撑。中华民族的一次次成功,都离不开 伟大的民族精神的支撑。正是这种民族精神的鼓舞,我们中华民族才 能屹立于世界民族之林。 ★第三站报效祖国 记者丙:我代表一小组同学对第三小组进行采访。 请问,你们阅读完 教材第三◎有关内容后,有什么感受? 代表 1:我感受到了,虽然现在生活在开放的时代,有许多人的确也 向往国外生活,纷纷走出国门。 但真正的有志之士,应该是在外国完成

学业后,再回到祖国,报效祖自己的祖国服务”,“回国,从良心上讲是 一种责任” 这些人以民族的复兴和国家的繁荣昌盛为己任,为振兴中 。 华而努力,用自己的实际行动弘扬了中华民族的伟大民族精神。 教师对此可进行拓展,加深学生对弘扬民族精神、 报效祖国的理解。 多媒体或投影:略 同学们,你们读了这几则材料,又有何感受昵? 代表 2:学成归来的游子,为祖国建设贡献才智;飞速发展的祖国, 为满腔抱负的学子提供了一展才华的广阔舞台。实践证明,祖国越开 放,对留学人员的吸引力就越大;祖国越发展,对留学人员的凝聚力就 越强。 教师:很好,全面建设小康社会的宏图伟业,为学有所成的留学人 员提供了前所未有的发展机遇。当中国经济的火车高速向前的时候, 留学回国人员的创业热情也持续高涨。 据统计,截至目前,全国已建立 留学人员创业园 70 多个,人园企业 4000 多家,吸引了留学人员约 lSOOO 名。仅北京中关村高科技园区就有留学回国人员创办的企业 1785 家,引进留学人员 4900 多人,企业年产值达 300 多亿元。这些留 学归来的有志之士用他们的豪言壮语和实际行动,弘扬了民族精神, 为中华民族的振兴做出了突出贡献。 记者丙:若干年后,假如你是留学生,你会做出怎样的选择? 学生:略 记者丙:代代相传的民族精神,激励着中华儿女奋斗不息,一次次托 举起中华民族的尊严与自豪。在新的历史条件下,你认为应该怎样弘

扬民族精神? 代表 4:第一,要树立远大的理想,把自己的远大理想同祖国的前 途命运联系起来,把刻苦学习与祖国四化建设事业联系起来;第二,要 掌握建设祖国和保卫祖国的科学本领。 一个人有报国之志而无报国之 才,报国就是一句空话。 第三,脚踏实地投身爱国主义实践,兢兢业业, 身体力行,自觉维护国家的尊严和荣誉,不做有损人格、国格的事情。 教师点评引导:略 教师总结升华:代代相传的民族精神,是我们生生不息的文化基础。 我们每一次取得的辉煌成就,无不闪烁着民族精神的光芒。 这种精神, 一次次托举起中华民族的尊严与自豪。 同学们,通过今天的学习,你们感觉到了肩上的重任了吗?感受到祖国 对我们的期望了吗?祖国将来的更加富强、民主、文明的责任已经落 到了我们的肩上,我们现在的每一分努力,是在为祖国的建设做准备, 请为中华民族的伟大复兴奋斗吧,用自己的实际行动弘扬的培育民族 精神,爱我中华,让民族精神之树常青! 作业:

教学反馈:

期末考试复习课

教学目标 1.复习的方法及技巧。 2.提高学生知识的归纳能力,提高审题和解题能力。 3.教育学生增强学习主动性,形成良好的学习习惯。 教学重难点 学生对知识的归纳能力,将知识点转化为问题进行记忆。 教学过程: ★ 导入 让学生明确复习要有目的性和针对性。 ★ 教师讲复习要求,指导学生进行记忆。 ★ 学生记忆教师巡视解答学生问题。 ★ 教师进行复习点拨,指导学生记忆。 ★ 教师让学生做一部分习题,讲解做题和审题方法。 ★ 教师进行总结,安排学生下来复习的要求和内容。 教学反馈: 教学反馈:


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