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动人的北平导学案学生


《动人的北平》导学案
台前一高高二语文 教学目标: 1、欣赏大师笔下的北平独特的“性格”和“动人”之处 2、感受林语堂优雅的情怀 3、作者对北平的深厚感情 教学重点:体会散文抒情写意的独特性与深刻性。 教学难点:探究散文形与神的关系 教学方法:反复朗诵法、探讨分析法 教师点拨 教学课时:一课时 教学过程: 一、作者与作品 林语堂(1895-1976)福建龙溪(现福建漳州

)人。原名和乐,后改玉堂,又改语堂。笔 名毛驴、宰予、岂青等,中国现当代著名学者,文学家,语言学家。 1912 年林语堂入上海圣约翰大学,毕业后在清华大学任教。1919 年秋赴美哈佛大学文 学系。1922 年获文学硕士学位。同年转赴德国入莱比锡大学,专攻语言学。1923 年获博士 学位后回国,任北京大学教授、北京女子师范大学教务长和英文系主任。1924 年后为《语 丝》主要撰稿人之一。1926 年到厦门大学任文学院长写杂文,并研究语言。1927 年任外交 部秘书。1932 年主编《论语》半月刊。1934 年创办《人间世》 ,1935 年创办《宇宙风》 ,提 倡“以自我为中心,以闲适为格凋”的小品文,成为论语派主要人物。1935 年后,在美国 用英文写《吾国与吾民》 《风声鹤唳》 ,在法国写《京华烟云》等文化著作和长篇小说。 1944 年曾一度回国到重庆讲学。1945 年赴新加坡筹建南洋大学,任校长。1947 年任联合国 教科文组织美术与文学主任。1952 年在美国与人创办《天风》杂志。1966 年定居台湾。1967 年受聘为香港中文大学研究教授。1975 年被推举为国际笔会副会长。1976 年在香港逝世。 自 20 世纪 20 年代起, 林语堂和中国新文学运动旗手鲁迅一起, 运用幽默手法开展反帝反封 建的政治、思想和文化斗争,在其中探索幽默理论,并创造了基调高亢、语言诙谐、讽喻犀 利的“语丝体”散文,而林语堂本人也被称为“幽默大师” 。 主要代表作: 《京华烟云》 二、课文分析 主备人:王继山 上课时间:2013.04.

1、文章第一段写了北平的什么特点?它在文章中有什么作用?

2、第二三段写了北平什么特点?又是如何写的?

3、北平“动人”之处有哪些?试归纳总结。

4、试着概括“北平成为理想的居住城市”的几个原因:

三、问题探究。 1、怎样理解第四段结尾“一个北平居民如何能形容老大的北平呢?”?

2、本文“形散神聚”体现在哪些方面?

3、文章看似“散” ,它是怎样整合起来的呢?

五、拓展练习

北平固然是美的,但是那不是我们的家园,如果要你说说家乡的动人之处,你会想到些 什么呢?请试着仿照《动人的北平》的语言表达形式来写一写 “动人的家乡” ,可以先写几 个片断,共同赏析。 写一写 “动人的家乡” 。


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