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语言运用题复习指导之图文转换


语言运用题复习指导之图文换 一、 考点阐释 图文换是指把图表中的信息换成语言文字信息, 一般不需要也不允许我们进行想象甚至 虚构。 从近几年的考题情况看, 有时只需将图表所包含的一般信息用文字表述出来即可, 有时 则需要将图表中所蕴涵的内在信息用语言表述出来, 且往往表现为一些观点型或结论型的句 子。 图文换综合考查对材料的分析能力,要求从原始材料中筛选信息,进行分析、综合,并

运用简明的语言概括出观点。 由此可见, 这种题型对考生敏锐捕捉信息, 精确分析信息和准确精炼概括的能力有着较 高的要求。 二、基本分类 (一)从所供材料角度分为: 1、表格-文字换题; 2、图案-文字换题; 3、漫画-文字换题 (二)从思考角度分为: 直接表述图表信息和对图表信息推断总结题两种 (三)从答题所用语言表达方式来分 描写类、说明类、议论类、概述类 三、解题思路及注意事项 (一)表格-文字换题 【例题】 1. 对下表统计数据进行分析,将答案写在横线上。 《语文学习》刊登了 1993 年至 1999 年中学“优秀教师名录” ,对此分别按出生年代和 年龄进行统计,见下表: 出生年代 50 年代 60 年代 70 年代及以后 比例 23.33% 64.29% 12.38% 教龄 20 年以上 11~20 年 10 年以内 比例 4.76% 73.81% 21.43% 由此可见,当前优秀语文教师的群体,以 为主, 次之。说明: ; “论资排辈”评价教师的优秀与否的做法,已成为历史。 答案:以 60 年代出生、教龄在 11~20 年的为主;50 年代出生和教龄在 10 年以内的次 之。年富力强、经验丰富的教师已成为优秀教师的主体。 设题方式: 第一问往往是对图表表面内容的概述。 要求考生根据题目要求把握重点内容, 主要信息。 第二问需要分析图表-导出结论(比较数字后得出的结果+调查的目的或调查得出的结 果所蕴含的意义) ,要懂得利用题目及表格中的词语。 【堂上迁移】 1.阅读下面图表,完成后面题目。 (04 年广东题) 某校学生图书馆阅览室共有十万册图书,再最近一次图书状况调查中,调查人员发现: 图书状况 完好无损 损坏较轻 损坏较重 损坏严重 图书数目(册) 20000 25000 40000 15000 请根据图表所反映的情况,写出两条结论: 。 (1)阅览室的图书 80﹪受到不同程度的损坏。 (2)要教育学生爱惜图书。 试题考查的是根据图表分析其中蕴涵的思想内容, 因此, 仅仅能分析出图表所提供的信 息是远远不够的,还要能从具体的信息中抽象出具有普遍性的结论。题目告诉我们,这是一 次图书损坏情况调查统计。从表中可以看出,围绕“图书状况”从“完好无损”等四个方面 进行调查统计,用四个不同数字(总共 10 万册,与题干所给条件相同)交代了四种不同的情 况,由此可看出要说明图书的损坏情况,这是一条显性结论,不难回答。难的是另一条结论 从何而来呢?只要细看一下文字信息,其中有“学生阅览室”的暗示,也刚好与图书损坏的 情况连起来了,原来学生正是损坏的主体,这就涉及学生的道德水平、公德意识, “要教育 学生爱惜图书”的隐性结论也就浮出了水面。 【直接表述图表信息】题 1.下面是一份有关尝试回忆效果的实验结果材料,试根据这个材料,完成后面题目。 时间分配 16 个无意义音节回忆百分数 5 段传纪文回忆百分数 立刻 4 小时后 立刻 4 小时后 全部时间诵读 35 15 35 16 1/5 用于尝试回忆 50 26 37 19 2/5 用于尝试回忆 54 28 41 25

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