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高中化学的指明灯——摭谈如何衔接好初高中化学教学


中  化   学   的   指   明  灯   摭 谈 如 何 衔 接 好 初 高 中化 学教 学  周 行 知  ( 江苏 省 泰 兴 中学 化 学 组 , 江苏 泰兴 2 2 5 4 0 0 )   摘  要 : 初 高 中化 学 差 异 较 大 , 许 多学生刚跨入 高中 , 就  感 到难 以适 应 高 中化 学 学 习。 为使 学 生 尽 快 适 应 高 中化 学

学   习. 应 做 好 初 高 中化 学衔 接 。 文 章 从 问题 成 因 、 对策、 教 材 知 识  内容 、 教师的教学方法 、 学 生 的 学 习方 法 等 方 面 论 述 了如 何 做  好 初 高 中化 学衔 接 。   关键词 : 初 高 中化 学教 学 衔接 方法 教 学模 式  初 中化 学 是 启 蒙 学 科 .主要 要 求 学 生 掌 握 简 单 的 化 学 知  识、 基本 化学实验技能 、 简单化学 计算及化 学在生活 、 生 产 及  国 防方 面 的 某 些 应 用 : 其 知 识 层 次 则 以要 求 学 生 “ 知 其然” 为  主。 高 中化 学 知 识 要 求 学 生 不 但 “ 知其然 ” 而且 “ 知 其 所 以然 ” ,   导致许 多学生刚跨人 高中就感到 难以适应 高中化学 的学习 。   因而 , 高 中 化学 教 师 探讨 如何 在 教 学 中 做 好 初 、 高 中化 学 教 学  的衔接工作显得尤为重要。   初 高 中化 学教 学 衔 接 问题 的 成 因  分 析 现 行 的 初 高 中教 材 发 现 , 高中化学与初中化学相 比,   无 论 是 知 识 的难 度 ,还 是 对 学 生 学 习能 力 的要 求 都 存 在 质 的  飞越 . 加 上 课 本 内容 和所 编 选 的 习题 与 各 类 考 题之 间存 在 的 较  大差异 。 主要 的 问题 存 在 于化 学基 本 概 念 、 化 学 基 本 理 论 和 化  学 计算 。 问 题 产 生 的 主要 原 因 表现 在 三 个 方 面 : ( 1 ) 初 高 中知识  要 求不 同 ; ( 2 ) 教 学 难 度 要求 不 同 ; ( 3 ) 学 生 的能 力 要 求 不 同。   二、 初 高 中化 学 教 学 衔 接 问题 的 对 策  研 究 如 何使 高 一 新 生 平 稳 过 渡 是 教 师 在 高 一 新 课 教 学 中  首 先 要 做 的 事 。 教 师 应 在 高 一 学 习 阶 段 的教 学 内容 、教 学 策  略、 教学模式上下工夫 . 研 究 怎 样 针 对 学 生 的 学 习基 础 与心 理  发 展 特 点进 行教 学 , 以实 现 学 科 知 识 、 学 科 方 法 和 学 科 思 想 诸  方 面学 习要 求 的 平稳 提 升 。 因 为 刚 从 初 中升 入 高 一 的学 生 由   于 心理 发展 的不 成 熟 , 学 习主 动 性 不 强 、 依赖性较大 , 重记忆 、   模仿, 理解相对肤 浅 , 不 善 于 通 过 自学 、 复 习 加 深 理 解 和 提 高  应 用 能力 。 高 一 学 习 的初 始 阶段 , 教 师 必 须研 究 初 中化 学 的课  程 标 准 和教 材 , 了解 升 人 高 一 学 习 的学 生 的知 识 基础 、 学 习能  力 和心 理 发 展 程 度 。依 据 教 学 要 求 和 学 生 实 际 采 取 “ 低起 点 、   高 落点” 的教学策 略, 注意创

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