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职称论文浅谈如何激发学生对体育课的学习兴趣


沧州市中小学教师晋升中级 专业技术职务资格参评论文

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职称论文浅谈如何激发学生对体育课的学习兴趣

作者姓名: 工作单位: 参评学科: 申报时间: 2013 年 4 月 15 日

浅谈如何激发学生对体育课的学习兴趣
摘要:学生的学习动机是推动学生学习的动力,是激励学生学习 的

主要动机。 学习兴趣是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学

习活动的倾向。只有培养学生对体育课的学习兴趣,激发学生的学习 动机,才能真正解决体育课教学效果不佳的问题。 关键词:体育;教学;兴趣 正文:随着我国教育改革,健康教育在学生的素质教育中占有重 要的地位,它已经成为评价素质教育不可缺少的条件之一;在健康教 育中,学校的体育教学课是学生最主要的途径,是学生在校期间主要 的运动时间。 一直以来,很多人在说:学生喜欢体育却不喜欢上体育课。为什 么?大部分学生都喜欢上体育课, 他们对体育课的目的和意义都有一 定了解,而有些学生不喜欢上体育课,却是事实。原因不外乎教材、 课程内容与学生的兴趣、要求不符,教师素质、场地器材不足,以及 学生个人的一些问题等等。 教育改革不仅要考虑学生的兴趣和需要, 更要考虑国家和社会的 需要。近年来,在素质教育的思想指导下,我国的体育教育改革力度 很大,也是很有成效的,特别是当今媒体传播的速度之快,学生接触 和接受新思想和新事物的速度是不可思议的, 在教材的内容和构建方 面,比较充分的考虑了学生的发展需要及其不同年龄段的身心特点, 应该说是有一定成绩的。 当然,这并不是说我们的教材没有问题了,不在需要改革了,随 着社会的发展,学生的观念和需要也在不断更新,教材无论怎么改也 不会适合每一个同学, 因为学生的性格是不同的, 学习兴趣也不一样, 因此要想让学生喜欢上体育课,一方面要继续深化改革,不断改善教

学条件;另一方面体育教师要努力提高自己的思想业务素质,发挥自 己的能动性,补充教材的缺陷和不足,千方百计的让学生喜欢上体育 课,以此来达到身心健康的目的。 一、学生上体育课的目的与动机以及对体育课的兴趣状况。 (一)学生对体育课的学习动机 多数学生对体育课的意义、作用有比较正确的认识,对体育课的 社会性有较明确的理解。间接兴趣占主导地位,但也普遍存在着直接 兴趣。同时,几乎没有一个学生的学习动机是单一的。 学生上体育课的学习动机是多层次的, 既有理想的追求和比较明 智的学习态度,又有表现出希望得到某种现实的快感和满足。学生的 人生观正在确立过程中,情绪也不稳定,所以对理想的追求经常缺乏 任性,容易失去自控,而产生对现实快感的单一追求。 普遍的学习动机是能够达到教学大纲的要求, 也就是能够使体育 课及格,这是学生的被动原因。其次,学生上体育课的目的是为了强 健身体,这是男生和女生之间的共同点。当然男女生之间是存在很大 差别的,男生喜欢运动的比女生多,这是积极因素,由男生天生好动 的性格造成的。而女生,则教师的因素较男生多,较男生懂得配合教 师的工作,这是女生的优点。 体育教师应当很好的发挥自己在教学中的主导作用, 促使学生把 学习的近期目标与远景目标紧密联系在一起, 进而形成正确的学习动 机, 使之充分发挥自身的学习主动性。 同时尽量创造良好的外部环境, 调动学生内在动机的发挥,激发学生的任务动机感,使学生逐步发展

到在运动中能够主动思索、体验、选择,形成将学习结果、教学要求 等相联系的积极的学习态度。 (二)学生对体育课的兴趣状况 为了反映学生对体育课的兴趣状况, 按照学生对体育课的兴趣程 度分为 4 种类型,并进行比较: 第一,非常喜欢。这类学生上课时积极主动,能够和体育教师积 极配合。 第二,喜欢。这类学生对体育课的兴趣一般,不够积极主动,但 能够按规定上课,并完成课上的教学内容。 第三,不喜欢。这类学生对体育课没有兴趣,态度消极,对体育 课应付了事。 第四,非常不喜欢。这类学生极度反感体育课,对体育课有抵触 情绪,经常旷课或上课时尽量的避免参加各种活动。 (三)学生对体育课不喜欢的原因 学生对体育课不感兴趣的原因多种多样,主要原因有以下几 1、随着人民生活条件的提高,以至于学生从小养成不爱劳动、 疏于运动的习惯。 2、由于学校的体育设备较少,项目单一,没有室内体育场馆等 原因影响了体育课的连续性和广泛性, 从数量上和质量上都不能满足 学生的需要。

3、教师的原因很多,教师的教学水平,文化素质,性格特点都 可能造成学生不喜欢体育课。虽然,体育教师队伍这些年已经作了很 大的调整, 但文化素质差, 教学方法, 组织教法等的弊端还是存在的。 4、高校中的部分教学内容是中学体育教学的重复,同时教师教 学中简单重复教学内容,将概念和示范分割开来,教学过程缺乏新鲜 气息和吸引力,无法唤起学生的学习热情。另外,教学方法安排不合 理,运动强度、密度、频率和难度没有合理分配,学生的局部负荷较 大,使学生感到单调枯燥。 5、过分强调专业教育、或是整个素质教育的学生担心上体育课 疲劳而影响专业课的学习,学生上体育课时还牵挂专业课学习,其中 女生的比例较大。这部分学生对体育课的目的、意义缺乏认识,没有 意识到良好的身体,充足的精力是学习的保证,对体育课和体育锻炼 缺乏自觉性。 (四)作为一个合格体育教师该怎么上好体育课 1、建立良好的师生关系 情感是沟通思想的桥梁,爱是启开教育内心的钥匙,没有爱便没 有教育。教师与学生只有在彼此信任的基础上,才能让学生领悟到教 师的爱。学生都希望他们能与教师建立良好的师生关系,能够互相交 流,同时学生也希望教师是有一定能力的,能够创新,可以给他们带 来最新的知识和上课的兴趣。教师爱之深切,才能唤起学生奋发向上 的勇气。爱是具体的;学生学习态度不端正,予以端正;纪律松弛; 予以引导;学习方法欠缺,予以指导;生活有困难,予以帮助;学习

进步,予以鼓励;身体不适,予以关怀??。当然,爱学生,决不是 对学生的放纵,要做到宽严适度,爱严统一,只有这样才能有效的建 立良好的师生关系。 2、用灵活多样的教学方法激发学生学习兴趣 “教人未见乐趣,必不乐学。”浓厚的学习兴趣,是学生主动学 习的心理前提,教师在体育教学中要重视和运用心理学知识,采用灵 活的教学方法,以调动和发挥学生的积极性,激发学生兴趣。根据学 生不同身体条件、运动能力,给予不同的练习时间,提出不同的教学 要求。教材和教学方法要符合学生生理、心理特点,做到教无定法, 与时俱进。给学生参与教学的机会,让学生进行讲解、示范、参加保 护与帮助、当小先生、选择游戏、编操、参评、制定练习等,给学生 学和练的 “自主权” 教师要善于把 。 “这是什么” “为什么这样做” 、 ? 等问题留给学生,让学生自己去讨论、思考、摸索、判断,从中获得 正确答案,改变学生被动接受知识的状况,成为学习的主人。让学生 在发现问题,解决问题的过程中体会成功的快乐,增强自信心,提高 参与意识,激发学习兴趣。 3、全面了解学生,从学生的实际出发 教师必须全面了解学生,熟悉学生,从学生的实际出发,进行因 材施教, 才能收到好的教学效果, 每个学生有自己的特点和兴趣爱好, 教师应掌握全体的同时,尽量的了解个体,争取做到心中有数,区别 对待。教师要把每个学生和全体同学有机结合起来,更好的从学生的

实际出发,全体带动个体,个体作为榜样。使每个学生都得到锻炼和 学习。 真正的体育教学并不是单纯的传授知识和技能。 教学中要注意学 生主体力量的发挥,培养学生的主观能动性,使学生主动学习,刻苦 锻炼,自觉参与,提高教学质量。 4、深入研究教材的魅力所在 当今媒体传播的速度之快, 学生接触和接受新思想和新事物的速 度是不可思议的。教材里的内容不能够完全满足学生的求知欲望。 一般来说,体育教材都具有一定的娱乐性。教师在备课钻研教材 时,首先要深入挖掘教材的娱乐性,也就是魅力所在。因为,教材的 魅力是激发学生学习重要因素,备课就可以围绕教材的魅力来做文 章,用教材的魅力来吸引学生的主动的学习积极性。当然,钻研教材 不仅是要把握教材的魅力,还要钻研教材的价值和重点、难点等。 5、帮助学生选择适宜的学习目标 适宜的学习目标具有导向、激励和评价的功能。之所以有很多学 生不喜欢体育课, 其中有一个重要的原因——用统一的目标和要求来 对待千差万别的学生,其结果就必然导致一部分体育尖子,无须作出 什么努力,就可以轻而易举的完成任务,而失去学习的兴趣和动力; 另一部分体育差生,却无论怎么努力都无法实现目标,屡受挫折,而 丧失了学习的积极性和信心,导致了不爱上体育课的后果。因此,帮 助学生确立适合自己的实际水平的学习目标,是具有重要意义的。然

而,一个班很多学生,教师不可能一一确立目标,但可以把目标分为 若干层次,帮助学生选择适宜的层次目标。 (五)建议 我国实施素质教育以来, 在教学内容和原则上进行了大胆的探索 和更新,教学内容也日趋完善,教学队伍日益扩大,教学整体水平也 有很大的提高。可是,虽然取得了很大成绩,但社会发展的快速性, 学生需要的多样性也给学校体育教学带来了很大挑战。 所以, 我们体 育工作者要及时发现问题, 解决问题; 教学大纲的内容要跟上时代的 节拍; 全面的了解学生; 努力提高自身素质, 使学生都喜欢上体育课; 为学生服务,为社会服务。


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