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【综合性学习指导】我也追星


【综合性学习指导 3】

【活动目的】 1. 通过本次活动,使学生对名人有一个客观的认识和了解,对学生中普遍存在 的“追星”现象加以正确引导,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 2. 通过多种口语活动,使学生在感兴趣的综合性学习活动中,锻炼自己的口语 表达能力。 3. 通过写作练习,引导学生多角度地认识名人,有创意地表现名人。 【活动准备】 搜集书报杂志上的名人故事或人物传记。 收听收看电台、 电视台播放的有关名人的节目录音、 录像, 如东方之子、 人物访谈、 对话等。 【活动过程】 (一)名人故事大家讲。 1. 以小组为单位,向同学讲讲你认为最有价值、最感人的名人故事片段,看谁讲得生动 有趣。每位同学至少要讲一个,讲完后再说自己的感受。听的同学也可以发表感想。 2. 这项发言内容应包括两个方面: 讲故事, 说感受。 在准备发言之前, 先确定自己说谁。 你对确定的这人物要了解,这样才会有话可说,否则一知半解,还会出现常识性错误。 3. 发言时,要把中心事件概括清楚,还要注意语气语调,用语要简洁生动,让听者和你 产生情感共鸣,其他的事件则可以蜻蜓点水,一带而过,因为只不过是让人物形象更丰满。 在谈感受时,要注意结合人物的事迹、品质对自己的影响,联系自己的实际。 (一) 最近我在读______ 全班或分组召开一次读书交流会,向同学介绍一篇或一本你最近读过的人物传 记,介绍时要注意: 1. 你对传主要感兴趣,要熟知。艺术大师罗丹曾经说: “最美的题材摆在你面前,那就 是你最熟悉的人物。 ”只有谈论你最熟悉的人,才能把他说“活” 、说“真” 。否则,你言下 的人物必然是苍白无力的。 2. 你对这本或者这篇小传要熟读,这样你才能用简练生动的语言介绍这本或这 篇人物传记的主要内容,包括传主的主要事迹,作者对传主的评价。 3. 在谈对传主的看法时,要注意公正、客观,紧扣传主的事迹,恰如其分地概括出传主 可贵的思想品质。 最好能讲出名人事迹在当时的积极意义及现在的现实意义。 如能联系当今 实际谈就更好了。 (二) 瑕瑜互见说名人。 名人之所以成为名人, 是因为他们在某一方面为社会作出卓越的贡献, 但是他们也有 不足。 “金无足赤,人无完人。 ” “人非圣贤,孰能无过?”屈原怀石沉江,给人留下遗憾; 刘晓庆偷税漏税,弄得声名狼藉;有的明星靠制造绯闻来提高自己的知名度??所以,对待 名人的优缺点,我们应客观、辩证地来看。

1. 每位同学选取一个自己最感兴趣的名人进行评论,先在小组内部互相交流。 2. 小组讨论结束后,组织全班进行专题讨论。 3. 在谈你所崇拜名人的缺点时,要先谈论他们的优点,让听者明白你崇拜他们的原因, 再谈及缺点或不足时也要有理有据,不能妄加批判,切忌胡编乱造。语言还要讲究分寸,语 气要中肯,表达自己诚恳的建议。 (三) 别出心裁写名人。 1. 明确要求: “请你以最崇敬的名人为话题” ,这就要求写名人,而且是自己崇敬的,可 以是影星、歌星、科星,也可以是政治家、军事家、文学家等等。但是要明确:崇敬不等于 崇拜。崇敬是理性的,而崇拜则可能是盲目的,没有理智的。所以在确定写作对象时,要想 好使你崇敬的人。 2. 写法导引:可以写成剧本,可以写成通讯,可以写成小说,可以写成诗歌,还可以发 挥自己的想象,跨越时空去采访他,也可以在梦中和他相见,或者给他写一封信。你可以学 习《邓稼先》片断组合式的结构、饱含深情的笔触;你可以学习《闻一多先生的说和做》诗 一般的语言、精于剪裁的手法;你可以学习《音乐巨人贝多芬》将伟人作为常人来理解的角 度、正面描写和侧面描写相结合的手法;你可以学习《福楼拜家的星期天》富丽的词藻、声 情并茂的人物描写;你可以学习《孙权劝学》简练的语言、生动而有趣的对话描写。 (四) 活动评价。 活动评价应着重于学生的探究精神和创新意识, 尤其要尊重和保护学生学习语文的自 主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样的探究。活动评价应以学 生的自我评价和相互评价为主。


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