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学会在行文中扣题见“料”


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作文部分

学会在行文中扣题见“料”

目标略语

“考场上,考生作文最大的问题不是跑题,而

是偏题!”阅卷老师一针见血地指出了问题的实质。是呀, 考场作文偏离题意是一个 “老大难 ”问题。不少写作高手 总在这方面 “阴沟里翻船 ”,以致影响了写作水平的正常 发挥。当然,偏题问题是一个综合性问题。可是,你想过

没有,偏离题意问题有时并不源于我们审题不准,而是因
为我们在审准题意后在写作过程中发生了偏离。其实如果

我们认识到问题所在,并且在写作过程中有意识地运用一

些点题扣题的方法,那么,带给我们的将不仅仅是把审题
带入了安全区,更在于我们没有了后顾之忧,能把精力用

在构思、语言上,从而写出考场上人生得意之作。

技法指要

一、新材料作文写作过程中的扣题见“料”
新材料作文写作过程中的扣题,首先要扣材料,然后才是扣

中心论点。扣题的具体办法:围绕材料中的关键词,采用
“原词重现”“近义替换”“比喻替换”“内涵诠释”等方 式,在标题、首段、段首段尾、文末、事例分析等关键处反 复强化关键词,能给人强有力的视觉冲击,大大提高切题的 准确度。我们试以下面的作文题为例加以说明。

阅读下面的文字,根据要求作文。
陈光标,被称为“中国首善”。他为人做事高调,曾致信

比尔〃盖茨和巴菲特,宣称死后将向慈善机构捐出自己全部财
产;他热衷环保,在“无车日”当众砸烂奔驰车,蹬自行车上

班;他说:“做好事就要留名。”
杨国强,福布斯富豪榜富豪。他从1997年起匿名捐赠“仲

明助学金”,至今已帮助数千名贫困大学生完成学业;直到
2007年,奖学金捐赠者的姓名才被披露。杨国强极为低调,很

少接受媒体专访,捐款也不让宣传。

有人说,做慈善,无论高调低调都值得尊敬;有人说,
做人要低调,做事要高调……

上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验 与感悟,写一篇文章。

材料关键词 慈善 高调 低调 尊敬

(1)“ 慈善 ” 是指对人有同情心的无偿捐助行为,不能等同 于“做好事”。 (2)“ 高调 ” 是张扬,是将事情放大化,积极主动地彰显甚 至炫耀。

(3)“ 低调 ” 表示一种谦虚谨慎的态度,不张扬。 “ 低调 ”
是隐藏自己的能力不显示出来。低调并不是不把事情做好,

而是不把做好的事情炫耀出来。

论点立意 (1)从陈光标的角度 ①做慈善(好事)要留名,②做人做事要高调。 (2)从杨国强的角度

①做慈善不要留名,②做人要低调。
(3)从其他人的角度 ①做慈善,无论高调低调都值得尊敬;②做人要低调,做事 要高调??

1.标题扣题
标题有多种拟法,有多种要求,但它有个底线要求:扣题, 扣住“材料”。具体办法是把材料中的关键词写入标题, 或用近义词替代,也可用比喻等修辞美化。试比较下面两 组标题:

劣 不要拔高道德标准;
名声——社会的引路牌;

凡事应低调;
慈善需要领头羊 优 慈善需要高调; 向行善者致敬; 高调无罪,低调无妨; 做好事何必高调



不要拔高道德标准(游离材料,强调的是“道德”);名

声——社会的引路牌(游离材料,强调的是“名声”);凡事 的限制);慈善需要领头羊(明确了材料范畴,但强调“领头 羊”的意义,偏离了材料的“高调/低调”) 优 向行善者致敬(紧扣材料关键词,亮明观点,简洁明了);高 调无罪,低调无妨(对比);做好事何必高调(反问)

应低调(游离材料,强调的是“凡事”,泛化了材料 “慈善”

慈善需要高调(紧扣材料关键词,亮明观点,简洁明了);

2.正文扣题 (1)开头扣题 文章开头是最能吸引阅卷老师注意的关键部位。对于议论文 来说,必须要见“词”见“料”。具体办法:摘引材料,紧 扣材料“关键词”作简要分析,段尾亮论点。材料中的关键 词在摘引过程中尤其应该重现,或用近义词替代,并最终融

入表达中心论点的语句中。



例:公益事业不同于其他行业,没有什么利害关联,凭

的是一份良心,献的是一份爱心。如果有人非要连公益也不

放过,靠它来成名或谋利的话,那可真谓是拿道德换钱,没
有了底线。 (《要公益不要炒作》)

简评:文段开头虽然对材料没有直接引述,但能用“公益”

一词近义替换“慈善”,属扣题中的暗扣手法。但遗憾的是, 段尾却撇开材料转向立论“道德底线”,就跑题了。



例:随着社会发展,越来越多的人投身于慈善事业中,有

人行事高调,有人行事低调。不少人认为做慈善不应大肆宣传,

只要默默付出就好。但在我看来,做慈善,无论高调低调,都
值得尊敬。 (《做慈善不必在意高调低调》)

简 评 : 文 段 开 头 扼 要 地 概 述 材 料 , 并 紧 扣 “ 慈 善 ”“ 高 一词融入分析中进行扣题。除此之外,在概述中又用“近义替
换 ” 法 分 别 将 材 料 中 的 “ 高 调 ”“ 低 调 ” 替 换 为 “ 大 肆 宣

调”“低调”等关键词,运用“原词重现”法将材料中“慈善”

传”“默默付出”,这两者都是扣题的经典手法。最后段尾承
接前面分析中的“尊敬”一词,亮出论点,再强化扣题。

(2)核心段落段首段尾扣题
对于议论文来说,核心段落的首尾必须扣题,具体办法:

设臵一个分论点放在段首,段尾再总结强化。中心论点关
键词或材料中的关键词应在段首段尾得以 “ 重现 ” ,或 “近义替换”或“比喻美化”。



例:低调做慈善,以前有雷锋做好事不留名,现在有

杨国强、姚明、刘翔、李娜等名人低调做慈善。杨国

强……什么是低调做慈善?就是捐赠者不计较功名利禄,
不在意鲜花和掌声,只在乎默默对社会奉献。在他们眼中, 无论钱多钱少,只要尽自己努力为社会奉献,没有赞扬也 值得。 (《做慈善都值得尊敬》)

简评:本段作为原文的核心段落,欲论证“低调行善也值得

尊敬”,但遗憾的是,不论是段首还是段尾,都没有紧扣论
点“尊敬”一词,连最简单的原词重现也没有。尽管段尾诠

释了“低调”的内涵,但难掩扣题不足之弊端。



例: 与其说陈光标以高调的方式做慈善,不如说以慈

善的方式显高调。因为在他本应默默立下遗嘱时,他却选 择了公然宣称死后将捐出所有的财产;在他本应日复一日

坚持蹬自行车上班时,他却选择先当众砸烂一辆高级轿车。
试想,倘若他用两次事件的影响力去开拓人们做慈善的途 径,如成立捐助基金并宣传为帮助贫困儿童捐助等,慈善 将真实地被传承。反观如今,“高调”成了陈光标的代名 词,“做好事要留名”成了被公众嘲讽的价值观,非但没

有唤起人们慈爱天下、关怀社会的意识,反而令社会对慈

善的真实度、可信度提出了怀疑。可见,做慈善,应谨记
慈善的本质,切忌被物欲横流的社会冲刷其本心,让慈善 与高调混为一谈。 (《慈善应低调》) 简评:文段用反证法来论证中心论点 “ 慈善应低调 ” ,段 首以 “ 高调 ” 反义替换入文,段尾从结果影响角度进行总 结,且通过 “ 反义替换 ” 方式强调 “ 慈善应低调 ” 。另外, 文段 “ 分析 ” 部分反复使用对比论证、假设论证,明方法, 议结果,扣题紧密。

(3)结尾点题
对于议论文来说,点题的具体办法有:照应标题,照应中 心论点,以 “ 原词重现 ”“ 近义替换 ”“ 比喻替换 ” 等方

法总结全文,必要时可用反问句达到引人深思的深化效果。 但用语应精要,不可拖沓。



例:也许“做好事不留名”的雷锋才是大多数人所推崇

的。但在这个社会上,必须有人站出来,在慈善的道路上担
任领航者,不惧质疑。因为慈善需要高调,慈善值得高调。

( 《慈善需要高调》 )
简评:本段作为原文的结尾,点出了题目,并用了“原词重 现”“比喻替换”的方法总结全文。语言简洁精要。

三、规避新材料作文写作过程中几种偏题问题
1. 把新材料作文当成话题作文来写。即从材料中提取一两 个关键词,然后不问它们在材料中的含义而泛写开头。这 是写作过程中较为普遍存在的问题。如写材料中的 “ 包 容” ,该“包容”在文中是有特定含义的,然而,不问其

含义,泛写开去。新材料作文审题行文固然离不开关键词,
但只以关键词写作,不管其在材料中的含义,这种写法绝

对不行。

2.滑向近义词。因对材料中的关键词语理解不准、不细而在 写作过程中不知不觉地滑向它的近义词。如写“老规矩”, 却泛化为 “ 规则 ” ;写 “ 探究 ” ,却等同于 “ 思考 ”“ 实

践”;写“自信”,却写成了“信心”;写“诚信”,却写
成了“诚实”;写“失意”,却写成了“挫折”。行文过程 中可以用 “ 近义替换 ” 法点题,但绝不是写成这个 “ 近义

词”。要学会对材料中的关键词语、核心概念作精准的理解,

必要时要在文中作阐释。如写“家风”类作文,不少考生写 了一件偶然的事或者写父母给 “我”的一次教育,这是不明

白“家风”的含义所致。“家风”之“家”是在家庭范围内, “家风”之“风”带有长期性、渐染性、趋同性(家庭成员内

部的一致性)。
3.写作过程中不知不觉地偏离了材料,扯得太远,以至于想

收也难以收回。对此,要学会打草稿,学会在行文过程中不
断地回扣“材料”。

另外,在写作过程中要始终注意 “暂停”几次。“暂停”虽

是体育比赛中的专用名词,但于写作中也颇有用处。不要总
想着写作一气呵成,文章写完了才觉得有问题,不仅时间上

来不及,心理上也是很难承受的。况且绝大多数同学并不是

作家,没有经过长期专业的写作训练,灵感往往不一定可靠, 思维质量、思考层次也很成问题。在行文中停下笔来,心中 默念题目,问一下自己:“这段切题吗?”适时点题,既可

防止思路旁逸、偏离题目,又可收到“既放得开又收得起” 的效果。有时,不妨回头把已写好的语句和段落默读一遍,

这样顺势往下写,就有一种逻辑依据,可以使语句更加连贯。

写完一段也可驻笔凝思,对下一段的文字再稍作酝酿以蓄势,

会保证你离题更近,想得更清楚,更透辟。

实战演练 一、针对训练 1.下面是一位同学写作的《面对过去,学会关门》的开头, 试从点题扣题的角度进行分析,并作出修改。

“悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不
带走一片云彩。”何其洒脱,何其旷达。人生的征程又未尝 不是如此?潇洒地告别过去,无论是成是败,是悲是欢,只 有真正地把它们放下才能有崭新的收获。

开头语中的中心论点未能明确点题。 问题:_________________________________ (示例)“悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥 修改:_______________________________________________ 衣袖,不带走一片云彩。”何其洒脱,何其旷达。人生的征 _____________________________________________________ 程又未尝不是如此?潇洒地告别过去,无论是成是败,是悲 _____________________________________________________ 是欢,只有真正地学会关门,把过去关在身后,才能有崭新 _____________________________________________________

的收获。 _________

2.下面的例文在行文上存在着扣题不紧的问题,请你判断分 析,并试着提出修改意见。 文题 一步与一生 例文 举世闻名的音乐巨擘——谭盾,为了心中那个美丽的 音乐梦想,勇敢地迈出了关键的一步,到美国学习音乐,经 济拮据等种种困难丝毫不能阻碍他前进的步伐。他一步步地 坚持走了下去,为之付出毕生的心血与汗水,最终登上了美 国最著名的音乐厅——卡耐基音乐厅。正是他敢于迈出追求

理想的第一步,并为之不断努力,这才成就了他精彩的一生。

(1)该段未扣准题目表现在哪里?

答案

作者没有对文题细加思考,对故事叙述剪裁不当,致

使这个事例“一步”不够突出。换句话说,如果撇开文题,

只看所举的事例根本无法想到表达的是 “一步与一生”的主
题,而只会想到谭盾为了他的梦想而进行的奋斗。这种偏题 大多因为处在文章中间而不易被阅卷老师发现。其实这种偏 题,“论据与论点不一致”的问题太普遍、太典型了。

(2)试着把它改写为一段紧扣题意的文字。 答案 示例: 举世闻名的音乐巨擘——谭盾,为了心中的音乐梦想, 克服经济拮据等各种困难,坚定勇敢地迈出了赴美留学的一 步。这一步,为他的一生带来了转折;这一步,让他踏进了 再重点阐述出“一步”与“一生”的辩证关系。

可对谭盾的事例进行加工剪裁,突出“一步”的内容,

卡耐基音乐厅;这一步,让他登上了世界音乐之巅。他这为理
想而奋斗的一步,为他实现灿烂的音乐梦想奠定了不可忽视的

基础。

一步,这一步有多远,横跨了半个地球的距离;
一步,这一步有多难,绝不仅仅是省衣缩食那么简单。但 那又怎样,为了心中的理想,这一步怎能不跨出?因了这 一步,谭盾终于寻得那深藏丛林的宝藏;因了这一步,谭 盾收获了他的梦想与辉煌。

二、整篇训练

3.阅读下面的文字,根据要求作文。
有人认为,世界上最痛苦的人有两种:一种是走在最 前面的人,一种是走在最后面的人。 你对上述观点有何思考?请自选角度,明确文体,自 拟题目,写一篇不少于800字的文章。

写作指导

这是一道辨析类材料作文题,命题者一般不摆明

自己的观点,也没有明确的倾向,需要写作者分析其中是非 曲直,拿出主见。这类作文一般不求结论的一致性,仁者见 仁,智者见智,言之成理即可。2013年江西卷的作文“对奥

数、英文、周树人的‘怕’或‘不怕’”,就属此类。不过,

需要注意的是,此类作文看似没有多少审题、立意难度,写
作者似乎可以各抒己见、自由评论,其实不然。由于作文材

料中潜藏着命题者的发问:走在最前面或最后面的人是否最

痛苦?立论时并没有广阔的空间,只能紧扣命题者所问,明确
回答痛苦或不痛苦,并由此阐述理由,而且阐述的对象应紧扣 住“走在最前面或最后面的人”,不然,则很容易偏离题旨。 (1)弄清“最前者”或“最后者”的丰富内涵

“走在最前者”可让人联想到不同时期、不同领域的探路者、

拓荒者,如近代中国开眼看世界的第一人林则徐、中国民主
革命的先行者孙中山、现代物理学的开创者爱因斯坦、世界

上第一个进入太空的加加林;也可以是成就突出的领跑者,

如中国首位打进WTA前十的网球金花李娜以及拿下奥运会、 亚运会、世锦赛、全英赛、世界杯、总决赛、苏迪曼杯、汤 姆斯杯八大满贯的世界羽坛第一人“超级丹”。 “走在最后者”可以是不具优势的落后者,如学业、事业上 成绩落于人后者;也可以是身肩重任的断后者,如中国古代 所谓“三军”中之“后军”,行军作战时行于队伍之后,担

负着掩护和警戒任务。

(2)分析“痛苦”或“不痛苦”的根源

对于孙中山、加加林这样的探路者、拓荒者来说,其痛苦可能
在于:前途艰险,情况难料,一路前行意味着冒险,甚至牺牲。

对于李娜、林丹这类成就突出的领跑者,其痛苦可能在于:有
不断挑战、超越自己以始终保持身在最前、不敢有半点懈怠的

巨大精神压力,也许还会有后进者、旁观者的羡妒、非议甚至
诽谤。当然,探路者、领跑者也未必最痛苦,因为无论是挑战

自然的困难还是人为的困难,无论是挑战自己还是挑战他人,
都可以从中收获挑战的经验哪怕是教训,从而得到人生智慧, 发现自身价值。

对于学业、事业上的落后者,其痛苦在于:处于人后,饱 受鄙夷和冷眼甚至欺凌,难有机遇。不过,这类人正因为 处于人后,一则没有开路、拓荒的危险,可安然地走前人 开辟的道路,免去了走弯路的失意和沮丧;二则总为人后

的不利处境,也许会激发其斗志,从而转换为不甘人后、
拼命超越的巨大动力。从这一点来说,落后者未必痛苦。

对于行军作战中的断后者,其痛苦在于:既要掩护整支部 队顺利进发,又要冒险甚至牺牲生命来阻击后方追兵。把 危险留给了自己以换取整支部队的安全,断后者在痛苦中 展现精神的伟大,收获生命的意义,因此,他们也许并不

以此为痛苦。
立意角度可以有:(1)从正面立意——走在最前(或最后)最痛

苦。参考拟题: “ 敢为天下先,必最苦也 ”“ 先行者亦是
苦行僧”“苦为人后”??

(2)从反面立意——走在最前(或最后)未必最痛苦。参考拟
题:“先行者,何苦之有”“先者何痛,后者何苦”“子

焉知先行不乐”??
(3)从辩证角度立意——走在最前(或最后)最痛苦也最幸福。 参考拟题: “ 走在最前,痛并快乐着 ”“ 苦到极致是幸 福”“开拓者虽痛犹荣”“苦形于外,乐存于心”??

由于该类材料中潜藏着命题者的发问,立意时一定要紧扣 所问,作出明确而有针对性的回答,否则极易偏离题旨。 就学生习作的拟题来看,立意跑偏有以下两种情况: (1)回避问题,答非所问。如“莫因名利毁一生”“别让荣 誉压垮自己”“放慢你匆匆的脚步”,均回避了“是否痛 苦”这一问题,明显偏离题旨。 (2)抛开对象,另起炉灶。如“中间风景最好”“走在中间 最幸福 ”“ 笑对痛苦 ” ,均撇开了命题者所问对象 ——

“走在最前(或最后)的人”,同样背离了题旨。


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