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珍惜学习机会 教案


第六课第二框 珍惜学习的机会
【教学目标】 教学目标】 (1)知识与能力目标: 知道受教育权受到侵害时要采取各种合法方式予以维护; 明确履行受教育义务的 主要内容;提高学生依法维护自己受教育权的能力,增强学生履行受教育义务的自觉 性。 (2)过程与方法目标: 能够从具体的情景和事例提升观点,由感性认识上升到理性认识,并能用基本的 观点和法律知识分析实际问题,从而实现由个别——一般——个别的认识过程,真正 做到学以致用,理论和实际相结合。这也是来自生活又服务生活教育理念的具体体现 和要求。 (3)情感态度价值观目标: 1、培养学生珍惜自己的受教育机会,履行自己的受教育义务的意识和决心。 2、帮助学生树立终身学习观,培养学生自觉学习的态度。 3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。 4、使学生认识到,接受教育既对个人成长和家庭有利,也对国家和社会有利; 既是道德责任也是法律义务。 【教学重点】 教学重点】 如何维护受教育的权利 【教学难点】 教学难点】 在实践中落实接受义务教育的义务 【教学方法】 教学方法】 讲授法、问题目标教学法、情境体验法 【教具准备】 教具准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 教学过程】 导入新课: 导入新课: 上节课我们学习了教育的作用,了解到在滚滚奔流的历史长河中,教育是一首永

远没有休止符的进行曲。它既赋予人类智慧和美德,又赋予社会进步的力量。无论是 个人的成长还是国家的昌盛,都离不开教育。受教育是每个公民的权利和义务,是我 们成长和发展的基础,那么,是不是所有的人都能很好的享受受教育的权利呢?下面 请大家看几幅图片: 大屏幕展示:贫困山区艰苦教育的图片与我校的学习环境。 虽然我们的条件不是最好的, 但是刚才贫困山区的学校相比, 一个天上一个地下。 那么,面对你所拥有的学习条件跟机会,你该如何面对?谁能用一句话概括出来? 生:珍惜自己学习的机会。 老师小结:国家和社会为我们提供了优质的受教育机会,我们学校给同学们创造 了良好的学习环境, 因此同学们必须珍惜学习机会。 今天我们就来学习相关内容。 (多 媒体展示标题)

第二框
一、维护受教育的权利
、 (一) 受教育权利不容侵犯

珍惜学习机会

上一框我们学习了每个年满六周岁的适龄儿童、少年,不分性别、民族、种族都 有入学接收教育的权利。但是这些适龄儿童、少年的受教育权都能得到实现吗?下面 我们来看一个小品: 〔活动一〕 活动一〕 学生自编自演小品《买菜的女孩》 学生自编自演小品《买菜的女孩》 自演小品 (背景:菜店。人物:父亲和女儿小梅) 旁白:开学一个礼拜了,小梅一直没有去学校报到,她在干什么了? 小梅:爸,列是今儿卖菜的钱。我么时候报名克?我还是想读书。 父亲:读书?!就你那苕样,还能读出个么子出来?是能读个房子出来啦还是能读个 车子出来? 小梅: (不高兴地,一边整理菜一边说)除了钱你还晓得么子?我们老师说了,我有 受教育的权利,你不让我读书,根本就是你的不对。

父亲:你们老师懂个屁?女子无才便是德,跟着老子做生意赚点钱才是真理,老子供 你读到初二就不错了。 小梅:做生意?人家张明的屋里还不是做生意?那么他爸妈还让他读书。 父亲:你晓得么子啊?别个是男伢,该读书,你一个女伢,读再多还不是要嫁人的, 还不如帮屋里搞点事。 小梅:女生那么啦?女生就不能读书了?时代不同了,男女都一样! 父亲:屁!那是时代不行了,男女才一样。 小梅: (气愤)你……! 请同学们讨论思考: (1)小品故事中父亲的言行正确吗?为什么? (2)假如你是小梅,你会怎样维护自己的受教育权呢? 同学们分析的非常好。 教师小结:小梅父亲的作法是不正确的,受教育是法律赋予我们的基本权利,是 我们成长和发展的基础。假如你是小梅,你会怎样维护自己的受教育权呢? (学生自由讨论,教师分析学生可能出现的四种解决问题的思路,并出示投影。 ) 教师提问:小梅有四种解决问题的办法可以选择,你认为哪种方法最佳? ①听爸爸的话,放弃读书; ②离家出走; ③找老师、亲戚帮忙; ④状告爸爸,讨回读书权。 教师归纳:选择第①、第②种可能都会导致小梅失去受教育权,小梅将会终身后 悔。因此,均不可取。选择第③种,在老师、亲戚的帮助下,小梅有可能继续读书, 实现自己的读书梦想,这是最佳结局。 教师:通过同学们的集思广益我们找到了不少帮助小梅的方法,那么在这些方法 中,哪些是诉讼方法,哪些是非诉讼方法呢?

学生回答略 教师:寻求老师、亲朋好友、当地教育部门、未成年人保护机构的帮助等是非诉 讼方式,到人民法院起诉父亲属于诉讼方式。 多媒体展示: 、 (二) 维护自己的受教育权的方式 非诉讼方式: ①寻求老师、学校的帮助。 ②寻求社区、居委会的帮助。 ③寻求相关行政部门的帮助。 诉讼方式: ④寻求法院的帮助。 教师:在现实生活中,由于各种原因,侵犯受教育权的行为时有发生,当我们的 受教育权受到侵犯时,可以采用非诉讼或诉讼方式来维护自己的合法权益。 过渡:既然受教育是我们的权利,我们能不能放弃呢?有些同学自动放弃受教育 的权利,行不行?

二、履行受教育的义务
、珍惜受教育权利, (一) 珍惜受教育权利,履行受教育义务 〔活动二〕相关链接 活动二〕 材料一:五年全国财政教育支出累计 4.45 万亿元,年均增长 22.4%。2010 年,教 育支出 12450 亿元, 比上年增加 2012 亿元, 增长 19.3%。 全面实现城乡免费义务教育, 所有适龄儿童都能“不花钱、有学上” 。 材料二:调查显示,82.3%的贫困高考生家庭贫困的主要原因是教育支出大。其 中,平均每年每个贫困高考生家庭的子女教育支出在 6780 元左右,高于平均家庭总 收入(4756 元),超过 2/3 的家庭入不敷出,有 81.0%的家庭总收入尚不足以支付子女 的教育费用 。 教师提问:你从上述材料中感悟到了什么? 生:说明国家要普及教育需要投入很多的财政资金。

生:说明父母提供我们上学不容易。 教师小结:通过材料中的对比,我们发现现在我国的教育事业有了很大的发展, 国家经济的发展为我们提供了更多受教育的机会,但是我国是发展中国家,在大国办 教育、普及义务教育很不容易,在生活中父母辛勤劳动供养子女读书也不容易, 。所 以,我们受教育的机会来之不易,我们要珍惜受教育的机会,履行受教育的义务。那 怎样履行受教育的义务呢? 、如何履行受教育的义务(多媒体展示) (二) 如何履行受教育的义务(多媒体展示) 〔活动三〕相关链接 活动三〕 陈某母亲身体虚弱只能在家整理家务,家中经济主要靠父亲的工作。可最近父亲 的公司效益不好,每月只有700元的收入。为了减轻家庭的负担,陈某觉得自己成绩 也不理想,所以念八年级的他辍学打工,挣钱给念七年级的妹妹上学。 ? 你是否支持陈某的做法?为什么?

(学生思考、讨论) 生:我支持陈某的做法。因为他家庭经济确实困难,他的行为减轻了家庭负担也 保障了妹妹的受教育权。从道德的角度来看,他的行为是对家庭的负责。 生:我不支持陈某的做法。因为义务教育具有强制性,他正处于接受义务教育的 阶段,中途辍学是违法行为。 生:我支持陈某的做法。他现在对学习不感兴趣,让他参加社会工作会让他体会 到知识的重要性,有助于他返校后端正学习态度。而且他的行为有助于缓解家庭的负 担。 生:我不支持陈某的做法。因为他这样做虽然从短暂利益上来看有利于缓解家庭 压力,但从长远利益来看,不利于自己的发展。而且,他遇到学习上的困难知难而退, 没有履行完成义务教育的义务、 教师小结:从道德上来讲,陈某的行为体现了对父母的孝顺,对妹妹的责任。但 从法律的角度来看,他的行为没有正确地履行受教育的义务。而且,也没有正确来面 对家庭遇到的困难。在我们的现实生活中,也有类似的情况如洪战辉。 (多媒体展示)

洪战辉背起妹妹上学 父亲患精神病,母亲离家出走,自己患有眼疾。从16岁开始,洪战辉开始带着妹 妹,边打工边上学,不仅完成义务教育,而且还考上了大学。 师:所以,从这两个例子中对比,我们知道:义务教育阶段的学生应当认真履行 接受规定年限的义务教育的义务,不得中途辍学。除此之外,还应当履行哪些义务? 生:认真履行按时入学的义务。 生:认真履行遵守法律和学校纪律,尊敬师长,努力完成学习任务的义务。 师:尤其是现阶段,有些同学没有办法完成学习的任务,遇到学习上的困难就放 弃。 而且, 没法遵守学校班级的纪律, 这些行为都是没有完全履行受教育义务的表现。 那么,如何更好地完成义务教育阶段的学习任务呢? 、如何更好地完成义务教育阶段的学习任务? (三) 如何更好地完成义务教育阶段的学习任务? (学生阅读课本65-66页,总结要点并回答) 生:明确学习的目的和意义:要生存,要发展,要满足时代的需求,必须接受教 育,勤于学习,更新知识,提升能力、学会学习。 生:注意养成良好的学习习惯,提高学习能力,积极开展自主学习、合作学习、 探究学习。 生:初中阶段是人的身心和智能发展最为迅速、最为明显的时期,是我们掌握知 识、塑造自我的黄金时期,要抓住时机学习。 课堂小结: 课堂小结: 初中阶段是人的身心和智能发展最为迅速、最为显著的时期,也是掌握知识、塑 造自我的黄金时期,珍惜我们的学习机会,认真履行受教育义务,为自己、为家庭和 国家终身学习。


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