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作文教案:读后感


作文教案:学写读后感
单位:房山区大宁学校 授课:张伟 授课时间:2015.11.13 一课时

课标要求: 1.写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和 思考。 2.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的 感受和认识,表达力求有创意。 3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提 高独立写作的能力。 4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,围绕表达中心,选择 恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运 用联想和想象,丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。 教学目标: 1、通过自学教材相关内容介绍,了解读后感写作的相关注意。 2、通过情景创设,能够在口头表达感受的基础上,初步掌握写读后感的要 求和格式。 3、通过对例文的分析,能够明确读后感的写作格式和技巧。 4、通过对《变色龙》 、 《孔乙己》 、 《范进中举》等多篇文章进行赏析,能够 多角度的立意,选好感点。 教学重难点: 多角度立意,选择感点,写出有特点的读后感是本节课的重难点。 突破重难点的方法: 通过例文《平分生命》的引导,使学生知晓写读后感的多种角度,并结合学 过的文章,让学生举例,从而发散学生思维,力求让学生写出新颖有特点的读后 感。 教学课时:1 课时 教学过程: 一、导入 教师:同学们用了大半年的时间,终于把《红岩》读完了,那么,如果老师 让大家写一篇读后感,你们能完成任务吗?(预设:部分学生会说不能完成)有 什么问题影响你,让你写不出来吗? 学生提问、质疑:什么是读后感?怎么写?怎么写出和别人不一样的读后 感?读后感是不是概括复述内容呢?怎么联系自己的生活呢?? 教师: 看来同学们的疑问还真是多?老师也总结了一下你们在以往读书笔记 中出现的问题(投影) ,和你们质疑的不谋而合,那么,今天我们就来学习怎么 写读后感。 教师出示学习目标(投影) :

1、自学教材 256 页的内容,明确什么是读后感,明确写读后感应该注意的问题。 2、对例文《梦想的力量》进行分析,明确写读后感的格式。 4、对例文《平分生命》进行赏析,学会多角度的立意,选好感点。

二、读后感的含义和相关注意: 教师:课前同学们预习了教材 256 页的内容,下面就请介绍一下什么是读后感 呢?写读后感又要注意什么问题呢? 学生回答,教师补充: (1)什么是读后感? 所谓“感” ,可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容 启发而引起的思考与联想, 可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书 而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样,但 必须是在读后的基础上发感想。 (2)写作注意点: 首先,要读好原文。 “读后感”的“感”是因“读”而引起的。 “读”是“感” 的基础。读得肤浅,当然也感得不深。只有读得认真,才能有所感,并感得深刻。 如记叙文,就要弄清它的主要情节,作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品人物 的精神品质,反映的社会现象,表达的思想感情,作品的哪些章节使人受感动, 为什么这样感动等等。 其次, 排好感点。 只要认真读好原作, 一篇文章可以写成读后感的方面很多。 如对原文中心感受得深可以写成读后感, 对原作其他内容感受得深也可以写成读 后感,对个别句子有感受也可以写成读后感。总之,只要是原作品的内容,只要 你对它有感受,都可以写成读后感。 第三,选准感点。一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论 述一个中心,切不可面面俱到,进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新, 现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点来写。 第四, 叙述要简。 既然读后感是由读产生感, 那么在文章里就要叙述引起 “感” 的那些事实, 有时还要叙述自己联想到的一些事例。 一句话, 读后感中少不 “叙” 。 但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动, 而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人” ,只要求能引出事理。 初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了。简明,不 是文字越少越好,简还要明。 第五,联想要注意形式。联想的形式有相同联想 (联想的事物之间具有相同 性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相 关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有 相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运 用。 三、写好读后感 教师: 同学们初步了解了什么是读后感,那究竟该怎么写呢?下面我们欣赏一篇 小短文, 再欣赏一篇针对这篇小短文写下的读后感,看看你能否从中找出写读后 感的步骤呢? 学生:默读《梦想的力量》

教师投影读后感,带领全班分析,总结。 读后感的基本思路: (1)引——围绕感点,引述材料。简述原文有关内容。读后感重在“感” ,而这个 “感”是由特定的“读”生发的, “引”是“感”的落脚点,所谓“引”就是围 绕感点, 有的放矢的引用原文: 材料精短的, 可全文引述; 材料长的, 或摘录 “引” 发“感”的关键词、句,或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述, “引” 都要简练、准确,有针对性。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文 的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个"简"字,原文内容往往用 3~4 句话概 括为宜. (2)介——概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来。 (3)议——分析材料, 提练感点,亮明基本观点。 在引出 “读” 的内容后, 要对 “读” 进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本 质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠 成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述 出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论 点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。 初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。 (4) 联——联系实际,纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的 是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅。泛泛 而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼。联,就是要紧密联系实际, 既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象, 也可以由古及今联系现实生活 中的相反的种种问题。既可以从大处着眼,也可以从小处入手。这个过程应注意 的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。 (5)结——总结全文,升华感点。一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。 结既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。不管采用哪种方式 结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。读后感始终要受“读”的约束,开头要引 “读” ,中间还要不时地回扣“读”的内容,结尾也要恰当回扣“读”的内容不 放松。 教师在学生未发现处提醒: A、格式和写法 读后感通常有三种写法: 一种是缩写内容提纲, 一种是写阅读后的体会感想, 一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《 <×××>读后感》 ;也可以用《读< ×××>有感》 ;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目,下一行是——《读 <×××>有感》 ,第一行是主标题,第二行是副标题。 B、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。 写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛, 可以联系个人实际, 也可以联系社会实际, 可以是历史教训, 也可以是当前形势, 可以是童年生活, 也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突 出时代精神,要有较强的时代感。 C、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。 读后感是议论性较强的读书笔记,要亲身体会,实践经验和生动的事例来阐 明从“读”中悟出的道理。因此,读后感中既要写“读” ,又要写“感” ,既要叙 述,又必须说理。叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合。?

四、写出不一样的读后感——找准感点。 1、范文引路——《平分生命》 教师:有的同学可能会说,格式都一样了,那大家写出的读后感是不是都一样了 呢?怎么写出有特点的读后感呢?这就需要同学们多角度的立意, 找出不一样的 感点,发现别人没有发现的亮点。比如这篇《平分生命》的文章,你阅读之后, 可以从哪些感点入手分析呢? 学生阅读《平分生命》后思考,动笔写下自己阅读后获得的具体感受和得到的 启示。 学生交流展示。 教师出示投影,进行小结 2、温故知新——《孔乙己》 、 《范进中举》等文章的阅读感受和得到的启示。 教师:同学们学会了从一篇小故事中找到感点,那么,篇幅长一点的小说呢?比 如,我们学过的《孔乙己》 、 《范进中举》等小说,你能说说的阅读感受吗? 五、总结: 1、写读后感的步骤:引、介、议、联、结。 2、选准感点。 六、作业: 请你写出阅读《红岩》后的感受或者启示,不少于 600 字。 七、材料链接:关于写一部小说的读后感 1、 《鲁滨逊漂流记有感》 回想起来这已是我第二次读《鲁滨逊漂流记》这本书了,但是这一次我却对 这本书有了更深的理解了。 再一次读完鲁滨逊漂流记后我感悟到了人生的道路中不能遇到困难就唉声 叹气,应该勇于面对困难遇事还要乐观一些,都不要把任何事都看的那么绝对, 要多想办法来解决问题,就像鲁滨逊一样虽然身陷荒岛确不坐叹命运不济,而是 充分利用自己的头脑和双手,修建住所、种植粮食、驯养家畜、制造器具、缝制 衣服,把荒岛改造成井然有序、欣欣向荣的家园。就像在发现有野人的时候刚开 始手忙脚乱,可是最后他沉着冷静以他的勇气与智慧和“星期五”并肩作战,一 起打退了野人, 这也体现出一个人遇到困难只要沉着冷静的去应对就一定会有办 法解决的, 对人就像一颗种子他会想尽办法冲破泥土去感受太阳的温暖,当他经 历晚千辛万苦回头望去, 他已是枝繁叶茂的苍天大树了,在我们的旅途中不能只 停留在原地, 要时刻想着只要我努力明天会更好,这样才不会因满足于现状而自 失。 鲁滨逊又是个彻头彻尾的“经纪人” 。他热衷于航海,并不因为什么浪漫的 追求,而是完全为了经济利益。他在海岛上曾发过几句金钱无用的感慨,但说过 以后立刻就把见到的钱币一一收好,最后又一钱不落带回英国。 在他看来, 非经济的社会关系和活动是次要的,他被海盗俘获时曾鼓动同为 海盗奴隶的小男孩佐立一起逃跑,并许诺要使他成为“了不起的人” 。然而一旦 出逃成功又有人出了个好价钱,他只稍经犹豫、略讲价钱就把那孩子卖了。后来 他在荒岛上解救了一名土著,给他起名“星期五” ,便顺理成章地把他收为奴仆。 从这些看来一个人也要存在一些利益观念也要具备一些经济头脑,会分辨哪些对

自己有利哪些对自己有害不能满足于现状有事要做一些长远的打算才能更保险 一些。 全书最精彩、 最令人难忘的是鲁滨逊在荒岛上的经历,作者用第一人称以及 生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境一般, 使故事具有强烈的真 实感。另外,小说的语言自然流畅,文字通俗易懂,这也体现出了笛福小说的一 大特点, 整部作品似乎在向读者讲述一个精彩的故事,这也正是这篇小说的魅力 所在。 2、读《钢铁是怎样炼成的》有感 《钢铁是怎样炼成的》这部小说我在假期中已经看了好几遍了,它是我最喜 欢的课外读物之一,其中有关人生意义的段落,我还能把它给背诵出来呢! 人应该怎样地活着才有意义呢?保尔·柯察金用行动回答了这一问题.保尔他 残废后,毫不灰心,还要顽强的学习,努力工作,并且开始了文学创造。 后来双目失明 了,这对于已经瘫痪的人来说 ,要是一场多么沉重的打击呀 !可是他却毅然拿起笔 来,摸索着,坚持写作,每写一个字,他都需要付出极其艰苦的劳动.经过顽强的努力, 他终于成功的写出了小说《在暴风雨里诞生》的前几章。读着,读着,我也禁不住 热泪盈眶,心潮澎湃。保尔·柯察金那坚毅的脸庞,仿佛就在我的眼前.保尔这样一 个普通的战士,竟有比钢铁还要坚强的意志 ,这是什么力量在鼓舞着他呢? 我读完 这本书,在书中我终于明白了 ,这是那最伟大, 最壮丽的共产主义事业在召呼着他 创造奇迹,这就是他顽强地与疾病作斗争的动力。 保尔·柯察金,可敬可佩的共产主义战士,您为我们树立身残志不残的伟大榜 样,我原来也有一个同学也是残疾人 ,他的名字叫吴伟:从他生下那一天起就得了 先天性心脏病.十几年来,病魔缠着他,使他不能像同学们那样活泼在操场上 ,球台 前,参加集体活动也就更不用提啦.因为他稍微活动一下,就脸色苍白,嘴唇发紫,上 学校读书全靠他爸爸用自行车来回接送 . 在学校里 ,他将吴伟从一楼背到四楼 ,放 学后再由四楼背到一楼,中饭由同学们送到教室吃.自从,吴伟读了《钢铁是怎样炼 成的》,他也就这样坚强的站了起来。 对于我来说 ,我是一个完完整整的人 , 我的智力不差 ,能够学好自己的社会主 义文化课,我长大后,我一定比吴伟强.虽然,我不能背起钢枪保卫祖国,也不能战斗 在烈火熊熊的战场上 , 但我可以把我所学的知识 , 贡献给人民, 为了祖国的建设做 出一份力量,有了奋斗的目标,有了学习的榜样,我的梦想一定会实现的。 《钢铁是怎样炼成的》这本书可真好啊!我还要不断的学习,从这本书中吸取 更多更大的精神力量。

学生学习材料
例文 1. 梦想的力量 加拿大有一个小男孩叫瑞恩·希里杰克。有一天,他在电视上看到非洲有成 千上万的儿童没有水喝, 他们渴急了就去喝残留在水洼里的脏水, 甚至牲畜的尿! 6 岁的瑞恩难过极了。 忽然, 电视中传出来一句话—— “70 块钱可以挖一口井” 。 这话让瑞恩激动不已: “我一定要为他们挖一口井。我明天就要带 70 块钱去。 电视节目结束后,他迫不及待地向妈妈伸出手: “妈妈,给我 70 块钱。 ”面 对瑞恩的请求,妈妈根本没当回事。晚饭时,瑞恩又向爸爸提起这件事。 “这是 个可笑的想法。瑞恩?? ”爸爸还想说下去,瑞恩哭着叫起来: “你们根本就不 明白!那里的人没有干净的水喝,孩子们正在死去,他们需要这笔钱! ” 妈妈说 “瑞恩,记住,你只能靠做额外的家务活来赚一些钱,每次 2 元。 ” 瑞恩的第一个任务是为地毯吸尘。瑞恩干了两个多小时,他的储蓄罐里多了 两块钱。全家去看电影,瑞恩一个人留下来擦了两个多小时的玻璃。爷爷知道了 瑞恩的梦想,雇他去捡松果。暴风雪过去了,邻居们请他去帮忙扫雪。考试取得 好成绩,爸爸给了他奖励。半年过去了,瑞恩越干越卖力了。 瑞恩每天睡觉前都这样祈祷:让非洲的每一个人都喝上干净的水吧。附近的 人知道了瑞恩的梦想,纷纷加入到为“非洲孩子挖一口井”的活动中。随后,不 断有电视台要求采访。 一周后, 在瑞恩家的邮筒里出现了一封信, 信封上写着 “瑞 恩的井” ,里面有一张 25 元的支票,还有一张便条: “但愿我可以做得更多。 ”在 不到一个月的时间里,有成千上万的汇款来支持瑞恩的梦想。瑞恩·希里杰克被 人称为 “加拿大的灵魂” 。 2001 年, 在加拿大国际发展协会的帮助下, 成立了 “瑞 恩的井”基金会。2002 年 9 月 30 日,他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家 荣誉勋章,10 月,他作为唯一的加拿大人,被评选为“北美洲十大少年英雄” 。 这一切来自于他 6 岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井! 起初,挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入 进来??随着时间的推移, 他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人,帮助 瑞恩的队伍越来越庞大,人们纷纷解囊相助。到 2003 年初, “瑞恩的井”基金会 有七十多万加元,已经在非洲挖了七十多口水井。

例文 2. 平分生命
男孩与他的妹妹相依为命, 父母早逝, 他是她唯一的亲人。 所以男孩爱妹妹胜过爱自己。 然而灾难再次降临在这两个不幸的孩子身上, 妹妹染上的重病需要输血, 但医院的血液 太昂贵,男孩没钱支付任何费用,尽管医院已经免去了手术的费用,但是不输血又不行,不 输血妹妹就会死去。作为妹妹唯一的亲人,男孩的血型与妹妹相符,医院问男孩是否有勇气 承受抽血时的疼痛。男孩稍一犹豫,10 岁的大脑经过一番深思熟虑。终于点了点头,郑重 而严肃地点头。仿佛作出了一个极其重大的决定。脸上洋溢着勇气与责任的神情。抽血时男 孩安静地不发出一丝声响,只是向临床的妹妹微笑,抽血后男孩躺在床上一动不动,目不转 睛地看着医生将血液注入妹妹体内,一切手术完毕,男孩停止了微笑,声音颤抖地问: “医 生,我还能活多长时间。 ” 医生正想笑男孩的无知,但转念间又被男孩的勇敢震撼了,在男孩 10 岁的大脑中, 他认为输血会失去生命,但他仍肯输血给妹妹,在那一瞬间,男孩所做出的决定付出了一生 的勇敢,并下定了死亡的决心。医生的手心渗出了汗,他握紧了男孩的手说: “放心吧!你 不会死的,输血不会丢掉生命。 ” 男孩眼中放出了光彩: “真的,那我还能活多少年。 ” 医 生微笑着,充满爱心: “你能活到 100 岁,小伙子你很健康。 ” 男孩从床上跳到地上,高兴的又蹦又跳,他在地上转了几圈确认自己真的没事时,他又 挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊,昂起头,郑重其事地对医生说: “那就把我的血抽一半 给我妹妹吧!我们两个每人活 50 年。 ” 所有的人都被震惊了,这不是孩子无心的承诺,这 是人类最无私最纯真的诺言。同别人平分生命,即使亲如父子,恩爱于夫妻,又有几人能如 此坦诚如此心甘情愿的说出并做到呢。

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