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《荒漠化的危害与治理》教学设计

设计人:张慧哲

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荒漠化的危害与治理 -----以我国西北地区为例
一、 教材分析 教材的地位和作用: 本节课的内容是在前一节 《西北地区 荒漠化防治的地理背景》 知识的基础上, 详细分析西北荒漠化 的成因、防治措施以及成功经验。 2、教学目标 (一)知识和技能目标: 理解荒漠化的含义及其成因。 了解荒漠化的危害。 (二)过程与方法目标: 通过对我国西北地区荒漠化因素的分析,了解造成荒漠化 的主要的人为原因。 (三)情感态度价值观: 通过认识人类活动对整个地理环境的影响,树立正确的人 生观、科学的环境观。 3、教学重点和难点 荒漠化的成因 二、 说教学方法 教学过程中,应该紧紧围绕课程标准的要求,合理开发教 学资源。运用课件辅助教学,以展示景观图片、地理图表、地 理学数据进行分析和讨论为手段, 实现问题引领、 学生自主合
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荒漠化的防治

作探究,使学生正确理解荒漠化的含义、原因、危害与治理。 三、 学法指导 1.观察法 :在阅读荒漠化植物的生态适应性时用此方法。 图 a、b 是植物的根,c 是植物的叶。可仔细观察得出根叶 的特点。 2.列表对比法:从三种人为因素的影响的典型地区、危害 列表比较; 3.逻辑方法:在分析西北地区荒漠化的成因时,采用此方 法。 四、 教学程序 1.导入 本节的导入采用问题式导入, 请同学们回忆上节课的 2 个问题:西北地区的气候、植被和地貌等各具有什么 特征?西北地区的荒漠化土地主要分布在哪些地方? 学生回答之后承转进入第二个环节。 2.讲授新课 荒漠化的成因与防治 根据学生自习课上的预习,让学生回答荒漠化的概念、 成因,之后老师总结性讲解:①荒漠化不是简单的荒漠化 扩展的过程,而是很多块分散的土地逐渐退化,并最终联 结在一起形成荒漠化或类似荒漠化景观的过程。②从形成 机制看,风力、流水、化学、物理这四种外力过程造成土
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地退化都属于荒漠化的范畴。 如风沙活动造成的土地风蚀, 粗化以及沙丘形成和发展;流水侵蚀造成的劣地和石质坡 地,次生盐渍化和水渍化等。③人类活动导致了植被破坏, 破坏了植被也就破坏了防止风沙前移和抑制地表起沙的机 制,就地起沙和外来沙丘前移使得原来的沙漠得以扩张, 从而形成荒漠化的土地。 一.荒漠化的成因(5 分钟) 1.概念 2.成因 基本条件:气候干旱

物质基础:地表物质沉积物多

动力条件:风力作用 总结完后承转进入第二个问题荒漠化的防治。 1.防治核心:人与自然的协调 2.核心内容:预防、扭转、恢复 3.荒漠化的整治模式 (1)有明确的整治目标 (2)采取因地制宜的治理措施 (3)建立健全和完善治理实施系统 4.主要原则:
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(1) 预防重于治理——建立早期预警系统 (2) 重视地方参与——关注地方群众的利益和 需求 3.板书设计 荒漠化的成因与防治

一、

荒漠化的成因

1、 概念 自然因素: 2、 荒漠化的成因 人为因素: 二、 荒漠化的防治 主要原则: (1) 预防重于治理——建立早期预警系统

(2)重视地方参与——关注地方群众的利益 和需求 三、 治理措施和经验

1.措施:生物固沙、沙地飞播造林种草、小流域 综合治理 2.优良的固沙植物:梭梭、拧条和沙拐枣

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