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《东方之珠》教案2


《东方之珠》
教学目标: 1、通过学唱《东方之珠》,体验歌曲的内在情感,感受音乐所表现 的意境,并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中,理解作品的情感 内涵。 2 、主动了解香港的相关历史知识,能够用歌声表现祖一,热爱祖国 的思想感情。 3 、通过实践初步学会分析歌曲结构,主动去参与学习,进而获得知 识。 教具准备: 电子琴、多媒体课件。 教学重点与难点: 突出本单元祖国统一的主题,深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的 真切情感。 教学过程: 一、学习音的强弱 像一天有白昼,有夜晚,像队列行进有左脚,右脚一样,各种不同长 短的音被有组织有规律的组合起来,也形成了它的强弱规律。 (一)小节线 在乐谱中每隔一定距离,就有一条竖线,这就是小节线,乐谱中小节线的 作用是:①划分小节的节数;②明确节拍的强弱规律。 (二)拍子拍号 拍子种类;拍号含义;读法;强弱规律。 二拍子:2/4每小节有二拍,以四分音符为一拍四二拍。 三拍子:3/4每小节有三拍,以四分音符为一拍四三拍。

四拍子:4/4每小节有四拍,以四分音符为一拍四四拍。 六拍子:6/8每小节有六拍,以八分音符为一拍八六拍。 二、学习新课 教师播放多媒体课件:香港有特点的景点、建筑图片。(课件背景音 乐为《东方之珠》) 师:大家说《东方之珠》是哪里? 生:香港! 师:对!我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。(师生互动,共同欣 赏香港的典型建筑、景点等图片,同时在潜移默化中初听歌曲《东方之 珠》)。 师:(出示投影《东方之珠》词谱)播放音乐。 师:请同学们注意边欣赏边体会,歌曲表达了什么样的情绪和意境? 生:(欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受。) 随琴演唱“让海风吹拂了五千年,每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严;让海 潮伴我来保佑你,请别忘记我永远不变黄色的脸。” 师:作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷 人的夜色,并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。 分析歌曲的情感内涵: 师:通过刚才的演唱和欣赏,再加上你以前对这首歌曲的印象,你认为这 首歌曲最好听、最感人的是哪几句?你能不能试着唱唱? (师生互动,教师可以弹琴为学生伴奏完成) 师:“让海潮伴我来保佑你”——深切表达了炎黄子孙对东方之珠——香 港的无比爱恋之情。 师:哪些乐句多次重复?表达的是怎样的情感? 生:“让海风伴我来保佑你,请别忘记我永远不变黄色的脸”——多次的 重复强调,表达了香港同胞同为炎皇子孙,渴望归依祖国怀抱、渴望统一

的爱国之情。 了解作者——罗大佑: 师:饱含着浓浓爱国情的《东方之珠》是著名的台湾作曲家罗大佑创作 的,他的作品有歌曲《童年》、《明天会更好》等。 分析歌曲的结构。(根据学生的回答来分析) 师:一首歌曲的结构跟它的旋律有关,根据歌曲中出现的各部分的旋律的 不同,将其划分成几个相对独立的乐段,(就如同分析一篇文章,要将其 分成几个段落或层次一样),再将每个层次或段落用字母表示出来,就成 为歌曲的结构。 下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。 第一部分:旋律特点平稳、温柔、亲切,抒写描绘香港的美丽。用 A 表 示。 第二部分:情绪高涨、激动,把对东方之珠的爱恋,对祖国的深情表现得 淋漓尽致;用 B 表示。 重复部分:则是第二部分的完全重复,叫做补充部分,因此,这首歌曲的 曲式结构就是带补充的单二部曲式。 表现歌曲,分组对歌曲进行实践创造。(分男女声部,随伴奏演唱歌 曲。) 三、小结 同学们,在音乐世界里许多作品如昙花一现过眼云烟,没有给人留下多 少印象,但也有许多作品生命力很强,究其原因就是:只有把国家民族的 命运融进作品中,作品才具有顽强的生命力。只有爱国爱家我们的祖国才 能统一,我们的民族才能昌盛!


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