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历城区教育局考试


一、单选 3、断电后不能恢复的是 ROM。 4、 重定位就是把程序的逻辑地址空间变换成内存中的实际物理地址空间的 过程。 5、字符串常量是一对双引号括起来的字符序列。 6、IP 地址正确的是:有的用逗号,有 258 7、算术运算符:* - + /。 8、网络信息安全: 9、索引(随机)存储方式最大的优点: 10、不属于三种结构的是:顺序,选择,循环。 11、 二、填空 1、二进制

转化为十进制,十进制转化为二进制。 2、计算机技术和通信技术的结合。 3、操作码和地址码。 4、全文索引引擎是名副其实的搜索引擎,国外代表有 Google,国内知名 的百度搜索。 目录索引虽然有搜索功能,但严格意义上不能称为真正的搜索引擎,只是 按目录分类的网站链接列表而已。用户完全可以按照分类目录找到所需要的信 息,不依靠关键词(Keywords)进行查询。目录索引中最具代表性的莫过于大名 鼎鼎的 Yahoo、新浪分类目录搜索。 5、顶级域名:.cn,edu 是教育机构。 6、excel 表格中,数字右对齐,汉字左对齐。 7、人工管理,计算机文件管理,数据库管理。 8、软件系统包括系统软件和应用软件。 三、1、什么是死锁?死锁的四个必要条件? 2、黄瓜,鸡蛋,价格问题。 3、选择算法,解决问题(8 分) : 我们在用计算机解决问题时,常采用的算法有解析法、穷举法、递归法、 冒泡排序法、选择排序法等,分析下列问题应采用哪种算法解决?一个数除以 5 余 1,除以 6 余 5,除以 7 余 4,除以 11 余 10,求符合这些条件的最小的数是多 少? 穷举法: 2111 解析法:通过分析问题中的各要素之间的关系,用最简练的语言或形式化 的符号来表达它们的关系, 得出解决问题所需的表达式,然后设计程序求解问题 的方法称为解析法。
二、实例题目:小球从 10 米高处自由下落,每次弹起的高度是下落高度的 70%,当小 球弹起的高度不足原高度的千分之一时,小球很快会停止跳动,计算小球在整个弹跳过程中 所经历的总路程(忽略弹起高度不足原高度千分之一的部分)。

4.分析并完善程序(8 分) 交换两个变量 A 和 B 的值,并输出交换后的值。

INPUT A INPUT B PRINT A,B X=A _______ A=B B=X _______ A,B PRINT END 一、填空 1、推动普通高中在开齐开全必修课程的基础上,积极开设选修课程,大力 推进“选课制”、“走班制”,尽快全面实现“选课走班”教学。 2、战略主题。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主 题, 3、情感态度与价值观 4、艾宾浩斯 5、大教学论 二、1、如何根据学生智力差异因材施教? 教育的任务是消除个别差异还是因势利导,针对不同情况是每个人都得到 充分发展. 每个学生心理的个别差异既是教育的结果,也是教育的一种条件,教育应 使每个学生都得到发展, 这就要求我们因材施教。 材就是指教育对象的具体条件, 其中包括他的兴趣、性格、能力等心理上的特点。“因材施教”就是承认差异,重 视差异,在教育或教学上,都从学生的实际出发,有的放矢,区别对待,尽可能 使每个学生按不同的条件在各方面都得到发展。 因材施教就是因人而异地进行教 育和教学,在分析学生的差异的基础上,选择适宜的教育方法,提高学生的学习 成绩,培养良好品质与个性。 因材施教可以从以下几方面考虑: 1、了解学生的心理水平和知识能力水平,提出适当的要求。学生的任何行为都 有其内在动因和心理条件,并且学生的学习是一能动过程。教师的“教”和学生的 “学”都发生在学生心理上。教师提出的要求与学生已有的心理水平之间的矛盾是 学生心理发展的动力,因此,提出适当要求应考虑学生的个性差异,了解学生的 心理水平和知识能力,避免出现“吃不饱”和“够不着”的情况。 2、了解学生的学习动机,进行激励。教师的教学中的基本工作之一是调动学生 的学习积极性。而学生学习的动机是各不相同的,因此,教师必须了解学生的心 理状态,了解其需要、兴趣和价值观,然后有针对性地激励需要,充分调动积极 因素,克服消极因素,培养高级需要,形成强大而持久的学习动力。 3、了解学生的优缺点,帮助学生长善救失。为帮助学生形成良好个性,发扬其 积极因素,克服消极因素,就要了解学生的具体条件和情况;对症下药。只有了 解了学生的优点和缺点所在,才能有的放矢,采取得力措施,调动起学生心理上 的积极因素, 消除其消极因素, 使之自觉主动地提高学习效率, 形成良好的品德, 按教育要求发展。 4、了解学生个性,培养个性充分发展的人才。教育塑造人就是在学生的个性基 础上, 因势利导地培养, 使之成为在社会规范指导下充分发展了个人特性和潜能

的人才。我们一方面要对学生进行社会化教育,使之适应社会,另一方面要帮助 学生把自身的个性和潜能外化为社会的价值,使他们“能成为什么就成为什么”。 只有承认并了解学生的个性差异,才能为其个性发展提供更多的条件。 2、新课改条件下,教师除了一般的角色之外,还增加了哪几种角色? 教师角色的转变: 从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。 (1)教 师是学生学习能力的培养者; (2)教师是学生人生的引路人。从教学研究的关系 看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。从教学与课程的关系看,新课程 要求教师应该是课程的建设者与开发者。


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