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郭大寨中学文开明《农村初中学生辍学原因及措施浅析 》Word 文档


农村初中学生辍学原因及措施浅析
凤庆县郭大寨中学 文开明

摘要:农村中学生辍学是制约“九年义务教育”顺利实施 的突出问题,也是目前社会普遍关注的热点和难点问题之 一。农村中学生辍学现象不仅严重制约学校教育事业的发 展,也阻碍了我国现代化建设的进程,只有齐抓共管、找准 原因、制定切实可行的措施,才能确保九年义务教育的顺利 实施。如果不采取相应措施加以

制止,将对整个民族素质的 提升造成不可估量的损失。农村中学生辍学的原因不是经济 落后,主要在于文化思想、家庭教育、打工潮、社会风气、 招考体制、教育体制、法律法规不完善等造成。要消除农村 中学生辍学现象,让辍学生回到学校,需要全社会的共同关 注和支持。本文旨在通过调查研究,挖掘其潜藏在学生辍学 背后的深层原因,揭示农村中学生辍学问题的症结之所在, 并提出切实可行的解决思路。 关键词:农村中学 辍学 打工潮 读书无用论

目前国家实施“两免一补”已经解决了过去学生因交不起 书学费而辍学回家的主要因素,但学生辍学率却高居不下。 经调查,造成学生辍学的原因,不外乎就是社会用人观、家 庭成才观、学校育人观而已。 一、社会原因造成学生流失。
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(一) 受打工热潮的冲击,读书不如打工。 由于农村大部分青壮年都外出打工,很多学生的父母都 不在身边,大多数学生都是和自己的爷爷奶奶或外公外婆、 亲戚生活在一起,祖辈对孙辈的溺爱,导致了学生们适应能 力不强,独立性和个性都得不到很好的锻炼和张扬。加之农 村孩子生活不宽裕、缺穿少吃,他们见到其他稍大的青年外 出打工回来穿着时髦,有零花钱就很羡慕。这些青年又对他 们进行鼓吹读书无用,外面的世界如何精彩,收入很高。本 来就学习不很好,又喜欢吃穿的学生就开始辍学回家,随同 外出打工者到外地打工去了。家长不在家,孩子又不服从老 人管理, 家里就是孩子说了算。 这种现象在寒假间尤为明显, 春节过后学生流失人数倍增。就拿某校来说,暑假流失 8 名 学生,而寒假就流失了 45 名,流失人数超过暑假的 5 倍多。 最近我对近两年学校流失外出学生作了跟踪调查。结果 显示:50%的学生走出了学校后,办个假文凭,闯到广州、 深圳、江苏等地,混入工厂,月薪就达 2500 元左右。30% 左右的学生因家长一直在边远农村做点小生意,孩子辍学回 家继承父业,开始经商。15%的孩子辍学回家选个技工师傅 学门手艺(钢门窗、修摩托、盖房子、洗车、家政服务、饭 店洗碗等),闲时做做工,忙时帮助家庭干些农活,一年挣

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几千元, 维持基本生活没问题。 5%左右的女生被家长包办事 实婚姻当了母亲。 (二)就业压力大,人才观念陈旧、成材方式单一 全国政协委员、北京中华民族博物馆馆长王平曾提出 “不鼓励农村孩子上大学”的提案,她表示,自己常年深入 农村地区,认为城镇化让每个地方都千篇一律。 她说“我 们也不要鼓励我们农村的孩子去上大学,因为一旦农村孩 子读了大学,就回不到自己的家乡,回不去自己的家乡就 是一个悲剧”, 她的提案受到很多网民攻击。 加之国家用人 制度的不断改革, 对大、 中专毕业生, 国家不再分配工作, 实行“双向选择,自主择业”后,“读书无用论”强劲反弹。社 会现实证明,连本科生、大专生都找不到合适的工作,就 更不要说中师、中学毕业生了。这无疑给正在送子女读书 的家长们劈头盖脸一盆冷水,让他们感觉到送孩子读书前 途渺茫,从而丧失信心。社会腐败现象屡禁不止,无论是 招工、招干,还是公务员考试,不够规范。农村孩子片面 认为走关系无门,就只有将其拒之门外;而不去正确的分 析当今社会只要真才实学、有文化、有水平、有能力又何 愁社会无容身之处呢? (三)社会风气差、导致学生流失。 学校关心教育学生一周或一学期,回到家里一天或一个 假期学生就变坏了。据了解,目前农村初级中学校园周边环
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境较差,社会上的不法分子到学校敲诈学生钱财、收“保护 费”、殴打学生等现象时有发生,使学生感到读书不安全;校 园附近的电子游戏厅、网吧、台球室业主,无视国家法律, 擅自收留学生,导致学生沉迷其中,无法自拔;个体小商贩 钱迷心窍,向学生出售烟、酒、赌具,让学生染上不良的社 会恶习,成为瘾君子。更有甚者,向学生出租黄色书刊、录 像带,使青少年学生纯洁的心灵遭受到黄毒的侵害。有些家 长亲自带学生参加各种形式的赌博。于是,无故缺席、逃课 便成了学生的家常便饭,久而久之,学习生活对他们毫无吸 引力,学生便走出校门,到社会上“混”,导致学生流失。 (四)少数民族文化底蕴低,民族风俗桎梏学生成长 近几年国家虽然对少数民族特别是弱小民族加大扶持 力度,但没有提高这些民族的科学文化素质,我校少数民族 俐侎族学生流失率依然很大。俐侎族青年男女十二三岁进入 青春期后就有早恋的习俗,在春冬两季农闲时间,男女青年 晚上不回家住宿,在山上谈情说爱过夜。很多女孩读书后受 到先进文化的熏陶晚上不肯出去,男青年就会在女生家房后 打口哨相约,或打电话相约,甚至还保留过去用石块冲击房 墙的落后风俗,导致女生受影响而无心回校学习。另外俐侎 族男青年有从小抽烟的恶习,到中学以后学校不允许抽烟, 部分男生有烟瘾无法坚持读书而流失。 二、家庭原因造成学生流失
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众所周知,家庭是孩子的第一生存环境,父母是孩子的 第一任老师,父母是孩子成长的护航者。家庭环境的优劣和 家庭成员素质的高低,对孩子的影响至关重要。调查显示, 农村初级中学学生流失有 60%是因家庭因素造成的。 (一)农村家长文化低,无坚持供孩子读书的意识。 大多数农村家长属于文盲或半文盲,他们供孩子读书意 识不强,多数情况以孩子说了算。他们以自己的经历对待孩 子的成长,因而对孩子的期望值不高,看到孩子升学无望或 成不了什么大器,就强迫孩子弃学从农、从工、从商,及早 步入社会自谋生计。同时缺乏对孩子的正确引导,有“成龙上 天,成蛇入草”的思想,让学生我行我素,随意放弃学业。经 常用一句话“想读就读,不想读也罢,将来后悔别赖父母”。 孩子就这样自作主张,读书中遇到困难或不高兴就轻易放弃 学习,辍学回家。部分家长对孩子辍学不采取劝服或拿出强 硬措施。因近几年大多数女青年外出,在家光棍较多,说媳 妇难。有部分家长干脆给辍学在家的学生筹办事实婚姻,有 的辍学生才十四五岁已经为人父母了。我校近几年辍学学生 中至少有 8 例已经孩子两三岁了,社会对未成年人早育现象 置之不理,无人问津。有些家长索性关起家门带上学生到外 地打工。有部分家长溺爱子女,孩子要什么就给什么,给孩 子买手机,孩子玩手机游戏玩上赢后就无心来学校学习;有

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的家长给孩子买摩托车,男生在家自主驾车到处玩耍,时间 久了无心到校学习而流失。 (二)单亲家庭,留守青少年亲情缺失。 单亲家庭,留守儿童,缺乏监护,性格孤僻,感情脆弱, 缺乏群体意识。稍有疏忽,便流落到社会上。更有一部分学 生是“孤儿”,父母均外出打工,有的家长到外地打工后又重 组家庭,对家里的孩子学习,生活状况不闻不问,孩子的衣 食住行靠自己或者依附于祖父母、外祖父母,缺乏家庭的温 暖和思想教育,谈什么学习,而学校则成了真正的“托儿所”, 这一部分孩子,受不了挫折,稍不顺其心,便撒手离开了学 校。本校有一名长期留守的初二女生,段某,刚满 14 岁, 在寒假里被同村一男青年奸污后,无心上学,又不敢将实情 告诉其外公和老师。开学来了两周,第三周被这男青年以此 事挟持外出打工,如果她不从就将被奸污的事外扬,该生只 好随男青年外出,该生外公追到县城没找到随即报了警,到 现在也找不到该女生。又有一留守女生,张某,初二辍学 14 岁,家长都在广州打工,多年不回来,孩子跟 80 多岁的爷 爷奶奶生活。爷爷耳朵聋,奶奶身体多病。该女生辍学回家 后跟同村男青年谈恋爱,不久怀孕了,等家长知道情况从广 州赶回来,小孩已经生小孩了,家长只能给他们办理事实婚 姻。同样实例很多,都是家长不关心造成学生流失。

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三、学校方面的原因造成学生流失 (一)学校设备设施跟不上,学生学习兴趣不足。 目前农村初中办学条件与城市相比还有差距,比如音体 美活动室欠缺,校园绿化美化落后,学生宿舍狭窄,教学设 施陈旧,这些基本的办学设施不具备对家长、学生就毫无吸 引力。于是,家庭经济条件好的学生纷纷涌向城区好的学校 择校。留下的大多是家庭条件差,学生基础差,成才意识差 的学生。给学校管理带来巨大的难度,某一环节跟不上,学 生就只好辍学回家。 (二)学校内部管理制度存在问题造成流失。 由于当前学校教育仍以应试教育为主,片面追求升学 率。上级主管部门评估学校教育教学质量主要看升学指标完 成情况和“三率”达标情况。致使学校领导,教师无可奈何, 只能采用苦干加蛮干的办法。尽量延长教学时间,增加课时 量。教师轮流上阵,学生则处于盲目应考,争先排名的惊恐 状态。学校这种近乎非人道的教法,严重违背了教育教学规 律,学生长期淹没在单调、枯燥的学习中,毫无自身发展的 空间, 个性得不到发展, 久而久之, 学生从“乐学”转为“辍学”。 (三)师资队伍建设跟不上导致学生流失。 目前,农村初中,师资结构极端不合理,学中文教数学、 学数学教英语的现象比比皆是。每年都有一些骨干教师进城 区学校或改行,新分配的特岗教师专业不对口,加之经验不
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足,工作环境又差,部分特岗教师条件较好,独生子女,分 配到偏僻农村工作,环境差马上就辞职走人,造成教师提前 流失。我校近五年内相继有 5 位特岗教师辞职离去,5 位改了 行;有的教师勉强留下,培训一时跟不上教学质量低。学生 上课根本听不懂,在教室里“坐飞机”,学生学习的积极主动 性完全被老师“满堂灌”、“填鸭”式的教学手段所抹杀,学习兴 趣无法提升。进而厌学情绪普遍高涨,流失率增大。 (四)教育体制不健全,万事以考定终身。 目前教育处于素质教育和应试教育的过渡期,学校一边 穿着素质教育的外衣一边是应试教育快马加鞭。为了片面追 求分数,“学困生”、“双差生”压力过大。从上世纪八十年代初 起,素质教育之风此起彼伏。但在现行的高考、中考制度下, 学生能否上高中、大学,仍然全凭考试分数。所以学校教育 仍然还是应试教育这面大旗。加之,农村初中与城区初中一 把尺子评估,每年能够考上重点高中、重点大学的人数成了 一个学校质量是否达标的标准。 大多数学生到了初二、 初三, 知道自己成绩不很拔尖,便萌生了辍学念头。日积月累,“学 困生”、“双差生”被部分争名夺利的教师遗忘,有部分教师违 反师德规范或违法体罚或变相体罚 “学困生”、“双差生”。他 们不但得不到老师的关爱,反而会被视作“包袱”“累赘”,对他 们不加以引导,采取简单粗暴的教育方式,让这部分学生无 法树立正确的人生观、价值观。到了初三职教分流将“学困
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生”、“双差生”分流到职教班,这种学生分流、丢包袱、弃差 生的作法,严重挫伤了学生学习的积极性,人格的自尊心, 致使他们被迫接受中途退学的残酷现实。 (五)学籍管理不规范,学生择校自由行。 这也是农村初中学生流失的原因之一。目前城乡差距 大,不少家长追求优质教育,要让子女将来有好的前程,必 须把孩子送往城镇学校就读。城镇学校占据天时、地利、人 才广的优势,海纳百川,只要是学生便大开方便之门。少数 学生在甲校违规违纪呆不下去,以各种理由转到乙校。转去 转来,学生酿成了自由散乱的恶习,社会的不良风气加以侵 蚀,便造成了“几不管”的学生,及早步入社会。另外,近年 来,职校分流招生的兴起,他们到边远、偏僻、文化底蕴不 深的农村“抢生源”,采用各种手段,抢走了一大部分尚未完 成九年义务教育阶段学习任务的学生。据调查,这些未接受 完义务教育的学生,步入“中等”教育的队伍中,无所事事, 成绩不好,加之管理缺失,不久也就辍学回家,浪荡社会。 四、控制学生流失的措施 综合造成学生流失、辍学的社会、家庭、学校因素,要 改变这些不良现象,控制学生流失,真正巩固“两基”成果, 实施“两全”普九,应从以下几方面加以研究。 1、更新教育观念,增强教育吸引力。控制学生辍学是 全社会的共同职责,更是教育内部义不容辞的责任。一是教
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育行政机构的教育观念必须更新。现在我们的教育行政部门 要求学校和教师转变教育观念,实施素质教育,然而样样以 考试分数衡量学校、教师、学生,严重忽视了农村与城市、 落后地区与发达地区的差异。不管是城市学校还是发达地区 学校,执行相同的教学计划,使用相同的教材,其结果必然 会使一部分学生,特别是落后地区农村学生感到学习困难, 难以达到所规定的要求。二要规范办学行为,要牢固树立素 质教育的主导观念和“为了一切学生,一切为了学生,为了学 生一切”的学生中心观念,坚决纠正片面追求升学率的现象, 尤其要建立全面、客观、公正、科学的评价体系,废弃单纯 以文化课程或主要学科成绩评价学校办学水平、教师育人水 平和学生素质发展的不规范做法。同时,要认真落实国家和 省、 市关于减负的各项规定, 切实减轻学生过重的课业负担、 经济负担、和心理负担。让每个学生都学有所得、学有所长, 确立自己的全面素质。三要改革课堂教学手段。结合新课程 的实施,彻底摒弃教师“教死书”和学生“读死书”的应试模式, 构建全新的适应终身教育大潮的素质教育模式。四要因材施 教。 按照因材施教的原则, 对学生进行分类指导和分流施教, 以保证全体学生的全面发展,完成义务教育的双重任务,既 为高一级学校输送优秀新生,又为社会培养合格的劳动者。 五要强化师德教育,严禁歧视后进生和学困生,严禁辱骂、 体罚和变相体罚学生。对因教师教育行为不端造成的学生流
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失,要追究责任。六要认真实施防差转差措施。建立差生转 化档案,尽最大努力防止因学生学习差造成的流失。 2、强化政府责任,实行目标管理。一是要建立“控辍” 目标管理机制。做到县政府与乡镇政府与村两委与家长签订 目标责任书,教育局与学校与教师与学生分别签定目标责任 书。达到政府抓入学,家长包入学,学校抓巩固,切实形成 全社会依法“普九”的责任保障体系。二是建立执法检查机制。 教育行政部门、教育督导部门及有关部门,要在一定时期内 把制止辍学列为工作重点,加强经常性检查,对有关部门和 学校的责任目标执行情况,每年进行一次综合评估,评估结 果列为主要负责同志政绩考核的主要内容。三是运用法律手 段,坚持限期入学。每期开学,以学校为主,组织教师深入 每个流失学生家庭,耐心动员学生返校,未到校学生由政府 发“限期入学通知书”,责令家长履行其义务,对拒不执行的 家长进行依法处罚。 3、加大宣传力度,转变农民观念。《教育法》、新《义 务教育法》、《未成年人保护法》对政府、社会、家长、学 校的责任和义务都作了明确规定,各级有关部门应切实加大 教育法规的宣传力度。要为教育提供一个良好的外部环境, 对使用童工、未成年人的单位进行依法查处,这是从“源头” 控制流失生的一个有效的方法。

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4、转变人才观念,要加大对农村科技的投入,让广大 农民看到“科教兴农”成为活生生的现实,使学习文化、掌握 科技成为农民发自内心的需要,从而激发农村孩子求学的积 极性和主动性,转变学生为“跳出农门”而读书的观念,树立 “科教兴农”的思想。让学生明白读书不仅是为了升学,也是 建设农村、 建设家乡的需要, 并非考上大学才是唯一的出路, 只要有文化,懂技术,靠自己勤劳和智慧致富,同样是个人 才。 5、加大对薄弱学校的投入和改造,严格学籍管理,减 少非正常流动。转学、休学学生应统一办理手续,每期应对 初中学籍进行审理。要把抓巩固率列入学校领导和教师考核 的内容,作为评优晋级的硬指标。 总之,最大限度地控制学生流失,是一项极其艰巨的任 务,只有政府、社会、学校和家庭共同努力,围绕“全民防辍 学”去做大量的工作。 相信学生流失、 辍学现象必定越来越少, 直到划上句号的那一天也就近在咫尺。 参考文献: [1]罗时茂主编.素质教育探索.四川教育出版社.1999 年。 [2]现代教育理论. [3]朱宏.关于提高人口素质的战略思考.当代人口.1995 年第 1 期. [4]新《义务教育法》八章 63 条.自2006年9月1日
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起施行. [5]《中华人民共和国未成年人保护法》2006 年 12 月 29 日修订通过,自 2007 年 6 月 1 日起施行.

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