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七年级环境教育教案下册


第一课时《环境污染》
[教学目标] 知识目标: 使学生获得生态学知识, 初步知道什么是环境和环境问题, 认识环境。 即会分析环境质量与生命质量的关系。 能力目标:提高学生利用资料提取信息、分析解决问题的能力。3、 情感目标:使学生认识到环境污染的产生与人类活动密切相关,努力规范自己的 行为,培养对环境负责的意识。 活动准备: 教师准备:录像片,文字资料、图片资料 学 生

准 备 : 图 片 、 表 格 、 文 字 材 料 等 活 动 过 程: 一、创设情境,导入主题 师:请同学们大屏幕,欣赏老师给大家带来的几个片断(播放课文中的图片 课件,环境污染带来一系列危害。 ) 师:同学们,看到刚才播放的几个镜头,你们有哪些感受?想到那些问题? 师:近几十年来,由于世界各国工农业迅速发展,城市人口急剧 增加, 导致世界各国都面临严重的环境污染。大气、水、土壤等遭受严重的破坏,大面 积砍伐树木、 滥杀生灵, 扰乱了生态平衡??人类生存正面临着严重的威胁—— 环境污染(板书课题) 所以,防治环境污染,保护环境,已成为当今世界性的问题。 二、小组讨论、汇报交流 师:同学们,中央电视台有一栏节目经常说的一句话就是“挑战无处不在” 。 这句话说的非常有道理,在我们的生活学习和工作中,真是到处充满挑战。今天 上课,咱们就以挑战的方式进行,叫“智者为王” 。全班同学共分成四个小队即: 梅队、兰队、竹队、菊队。 (教师介绍挑战的方式) 师:挑战无处不在,你们有信心接受挑战吗?下面以小组为单位,联系生活 中的现象回答按要求做答:1、请把你们能够想到的与环境有关的 5 个词语写出 来,先独立写,然后小组讨论,每一位学生向小组成员讲解自己认为什么是“环 境”?什么是“环境污染”? 师:环境污染——指人类在生产与生活时所产生的有害物质(主要是废气、 废水、废渣)超过环境的自净能力,而危害人类正常的生活和发展。 森林、水污染、白色污染、空气污染有什么害处? 三、分析问题,探究明理师:同学们,请结合书、录像片及生活实际,我们开始 “智者为王” 2、砍伐

第二轮挑战 (教师介绍挑战规则: 组与组之间是必答, 组内是抢答) 挑战题如下: 1、你还知道哪些污染情况?2、根据学生提出的各种环境问题,对环境污染 进行分类(不要求全部说出)师:A、空气污染 B、水污染 C 土壤污染 D 全球变 暧 E 臭氧层空洞 F 噪声污染 G 光化学污染 H、大气污染 3、各小组分析产生这些 环境问题的根本原因 4、这些污染对人类有什么影响? 5、探究如何查找这些污 染源的方法。教师针对学生回答情况做必要的补充,完善下图。附:关于环境污 染对人体健康的危害图 四、师: (读图)“水能载舟,亦能覆舟”,“人无远虑,必有近忧”。所以, 人类在发展进程中,需要“三思而后行” 五、课外作业,拓展延伸以小组为单位,在下面两个活动中任选一个进行调查, 也可以自行设计调查内容,并讨论污染的原因。 活动一:调查水污染 1、确定一条被污染的河流。2、取一瓶水带回家沉淀 并观察。3、填写调查报告。 活动二:调查学校或家周围的空气状况。1、四个人为一个小组,分工合作, 观察主要路段一小时内驶过多少辆汽车。2、在学校或家庭附近数一数有多少个 工厂的烟囱,看一看冒出的烟是什么颜色的。3、在窗台上放一张白纸,观察一 天后白纸上落了多少灰尘。

第二课时《环境污染的危害》
教学目标: 1.知识目标:了解我国环境质量现状,理解环境污染的危害。 2.能力目标(1)通过学生的社会调查活动,培养其自学能力,综合分析、 处理信息的能力,以及参与、解决实际问题的能力。(2)通过课堂讨论和自主 发言形式,培养学生的创新能力。 3.情感目标(1)通过学习与实践,渗透理论联系实际的辩证唯物主义观点。 (2)增强学生的责任感和环保意识。 教学方法:开放式、探索式、研究性的自主学习。 通过实践、社会调查、查询环保网站等相关资料,从不同角度去体会,感知 环境污染的危害,从现象的感知中升华知识。 教学流程 第一步: 创设情景: 发放学习目标及有关讨论题, 提供实验的材料及查询的网站。 自主探究:指导学生确立自主探索的子课题 1.通过调查法调查当地的环境污染情况。 2.通过实验法验证重金属 Hg 对生物的危害。 3.通过讨论法让学生区分水华和赤潮,水体富营养化和生物的富集作用。 4.通过网络查询法指导学生自主探讨环境污染方面的实例, 并归纳总结环境 污染的危害。 5.通过查询法查询化学、物理学科书籍,弄清酸雨的 PH 值,声音的度量单 位分贝等学科间的知识。 分成五个小组,分别就老师确立的五个子课题展开实际探究性操作。 第二步:激兴导学 以唐诗人李白赞美大自然的名句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”为导入语 大屏幕展示以下文稿系列图片 (1)大自然美好风光——蓝天、白云,花、鸟、虫、鱼 (2) 受污染后的恶果图片——美国洛杉矶化学烟雾事件的图片,秃山荒岭、 浓烟滚滚、以及水污染等的图片和解说资料(来源于网络下载资料)。 观看大屏幕演示文稿,身心颤动,体验污染危害,涌动环保激情。 归纳整理:组织学生,让各小组汇报调查结果、实验结果,当地污染状况, 并提出在自主学习过程中发现了什么问题,让学生展示他们所收集到的图片、资

料。各小组围绕不同侧面的情景所获得的认识,展开小组讨论、交流,形成分享 式、合作式的学习方式。 1 组: 空气质量调查组: 从当地冬季煤炭燃烧引入大气污染问题, 介绍: (1) 什么是大气污染?(2)我国大气污染属于什么型污染?主要的污染物是什么? (3)目前全球性大气污染问题主要表现为几个方面?(4)当地大气污染源有哪 些?(5)大气污染的危害有哪些? 2 组:水质调查组:从水的重要性谈起,汇报当地水质情况,分析水污染的 原因。汇报验证被 Hg 污染的水对水蚤生命活动的影响的实验结果。(1)水污染 包括哪几个方面?当地水污染情况如何?(2)讨论为什么水体富营养化会导致 鱼类等水生生物大量死亡? 3 组:固体废弃物调查组:从当地生活垃圾已成为污染城市环境的隐患归 纳出(1)什么是固体废弃物?其污染的危害有哪些?(2)讨论为什么说固体废 弃物是“放在错误地点的原料”? 4 组:土壤污染小组:从绿色食品引入中央电视台新闻调查、焦点访谈等栏 目有关土壤污染的报道。 5 组: 噪音污染调查组: 首先结合物理知识介绍声音的度量单位分贝, 随后, 用所找资料很有说服力地解释了为什么说噪音污染是一种“隐形杀手”? 启发引导,发散思维 再次鼓励学生自由畅谈,培养其发散思维。“搭起师生平等对话的平台”。 自由发言,凸现出了学生极强的表现欲望。 出示问题:(1)归纳自己周围存在哪些环境污染?有什么治理方法?(2)请预 测未来环境的发展趋势?积极发言,各抒己见,都热切地表示从自身做起,倡导 同学及家人都立即树立环境保护的紧迫感和和责任感。 课后强化:鼓励学生利用校园网络资料在网上发布以“保护环境,拯救自己”为 题的倡议书。 除完成老师布置的作业外,再次上网收集环保信息资料,丰富环保知识,并 自发建立了“环保好少年”网站。

第三课时《环境污染及其治理》
[教学目标] 1.知识目标:(1)能够说出主要的环境污染及其环境污染的分类。(2)能够 说出产生环境污染的原因。(3)能够说出环境污染的治理措施。 2.能力目标:(1)能够对教师给出的环境污染的案例进行阅读、分析和讨论。 (2)能够运用人地关系理论,分析环境污染产生的原因。(3)通过对案例 的分析和讨论,培养学生分析问题和解决问题的实践能力以及创新能力 3.情感目标: (1)培养学生树立正确的资源观、环境观和发展观。(2)培养 学生树立正确的环境意识、忧患意识和参与意识。(3)培养学生树立正确 的辨证唯物主义观点。 [教学重点] 1.对环境污染的案例进行分析和讨论。2.让学生提出一些治理环境 污染的建设性的意见和措施。 [教学方法] [教学过程] 1.课前准备: 教师把预先准备好的环境污染的案例发给每一位学生, 每个案例后面都有 一些问题,供学生思考。 [案例 1] 据报道,南极洲有一个比新加坡面积大 9 倍的冰架从南极冰帽中 分离出来。科学家们的判断颇让人担心:炎热夏季即将来临,其他的冰架也频临 瓦解边缘,这预示着南极洲的冰河流量将增加,全球海平面将上升,对低地地区 将造成危害。 全球变暖, 冰在哭泣。 冰架是覆盖南极大陆的冰层的浮动伸延部分。 此次冰架完全瓦解碎片,是 30 年来发生的此类事件中规模最大的一次。科学家 们警告,这一事件是大自然对全球气候变暖问题再次发出警报。 问题: (1) 造成全球气候变暖的原因有哪些? (2) 主要的温室气体有哪些? 它们主要来自于哪里?(3)全球气候变暖会造成哪些后果?(4)你认为应采取 哪些措施来防治全球气候变暖?请提出一些建议和设想。 [案例 2]近几年,我国水体水质总体上呈恶化趋势。1990 年,全国城市污 水排放量为 179 亿立方米,1999 年为 351 亿立方米,其中生活污水 80%未经处理 就直接排入水体。全国湖泊约有 75%以上的水域受到显著污染。在调查的约 10 万千米河段中,有近 47%的河段、90%以上的城市水域,以及 50%的城市地下水, 不同程度的遭到污染其中有 10%的河段污染严重,已基本丧失使用价值。更为严 案例教学法、讨论法

重的是,全国已有 90%的城镇的饮用水源受到污染,华北地区也被列为 21 世纪 水资源严重缺乏的地区。 问题:(1)造成水体污染的主要原因是什么?(2)华北地区为什么会被列 为 21 世纪水资源严重缺乏的地区?(提示:从自然原因和社会原因去分析。) (3)请你谈谈华北平原如何解决水资源缺乏的问题?(4)生活在华北平原的你 可以为本地用水问题做些什么? [案例 3]经调查,目前上海的生活垃圾日产量达 1、1 万吨,其中废旧塑料 制品占了 7%,每年排入环境的废旧塑料总量可达 29 万吨,这中间最为惹眼的是 一次性发泡塑料餐盒。由于管理不善,处理困难,人们经常可以看到河面上、绿 化带中、铁路两旁以及中小道路上,一只只白色的发泡塑料餐盒被随意乱扔,以 致“白色污染”一词逐渐成为废旧塑料污染环境的代名词而家喻户晓。 问题:(1)何为“白色污染”?(2)“白色污染”的根源在哪里?(3) 政府采取了那些措施治理“白色污染”?(4)你可以身体力行的做些什么? [案例 4]请你结合学校周围环境,调查一下是否有噪声污染。 问题:(1)噪声污染的来源有哪些?(2)噪声有哪些危害及影响?(3) 你认为你所在班级学习环境是否良好?(4)请你为本班级出谋划策提出一些可 以降低本班噪声污染的合理建议。 2.课堂教学: (1)复习旧知:从人地关系模式图中说出人地关系的内涵。教师补充说明: 环境具有供给物质、能量和容纳、消除废弃物的能力,但其能力是有限的。人类 若能正确处理好与环境的关系, 环境就会向着有益于人类生存的方向发展, 反之, 恶化的环境必然惩罚人类。 (2)引入新课: 我们已经了解了由于人类的活动所产生的有害物质对大气、 水质及土壤的污染, 因而有害于人类及其它生物的正常生存和发展的现象,就是 环境污染。 课前, 同学们对老师发下来的案例都进行了阅读和思考,这节课我们就一起 来讨论一下产生这些环境污染的原因是什么?如何治理?并请提出你们的看法。 (3)新课教学:分组进行讨论,每一小组讨论一个案例。 小组代表上来发言。(略)教师引导学生在谈设想和建议时,要把自己也 融入进去,引导学生将认识升华到行动中去。教师对学生的发言总结反馈。 (4)巩固新课:展示一幅漫画:“地球出汗了”。 讨论漫画揭示的环境问题、产生的原因、引起的后果和解决的措施。 最后教师总结:我们每一位有能力、有责任的公民,都要关心我们的环境、 保护我们的环境,使环境向着有益于人类的方向发展。

第四课时《环境污染与保护(选修课)》
一、教学模式:信息教学 二、教学目的: 知识目标:1.了解有关污染的主要类型、主要问题、公害事件 2.掌握酸雨形成过程中的化学反应原理 3.了解有关化学烟雾、温室效应、臭氧空洞等环境污染问题的化学反 应原理与环境保护措施 教学重点:酸雨形成过程中的化学反应原理 教学难点:有关化学烟雾、温室效应、臭氧层破坏等环境污染问题的反应过程。 教学方法:讨论、启发式 教学工具:学生准备的资料(图片、表格、文字材料等)、实物投影、微机等实 验仪器:试管、试纸、实验药品等 三、教学过程 1 教学内容及教学过程 (引入)通过学生的演讲环境与人类,引入本节课课题环境污染。 (板书)环境污染与保护 (启发)有关环境污染的主要类型极其防止措施 (讨论)学生根据所掌握的有关资料,讨论环境污染的主要类型:水污染、大气 污染、土壤污染、食物污染等 并通过所掌握的资料讨论上述污染的主要危害及防止的方法。 (总结)环境污染的类型 (板书)一、环境污染的主要类型 (启发)环境污染中主要问题。 (讨论)学生通过资料,讨论酸雨、温室效应、臭氧层破坏等环境问题。 (习题)设置实验习题和讨论习题,揭发有关酸雨形成的化学反应过程 (总结)酸雨等环境问题的主要化学原理 (板书)二、环境污染中的主要问题 (启发)环境污染产生的主要公害 (讨论)通过资料的整理、例举环境异常产生的主要公害事件 (板书)三、环境污染产生的主要公害事件 (小结)本章主要内容

四、课堂练习:1.实验设计:通过实验验证酸雨形成的化学反应原理 2.习题:有关酸雨的 PH 问题。 3.通过环境污染产生的主要公害事件。讨论毒物富集问题。 五、课堂小结 通过本节课的学习, 使学生对于环境污染有较全面的认识,了解环境污染的 主要类型,并通过各种讨论形式,揭发酸雨、温室效应臭氧层破坏等主要环境污 染问题中的化学反应原理。 通过例举环境污染极其主要危害,提醒学生一步认识 环境污染的严重性。

第五课时《走进湿地》
一、教学目标 1.使学生了解我国主要的湿地类型及其特点;知道我国湿地的分布情况。 2.通过联系前面的气候、 地形知识进行读图分析的过程,培养学生知识迁移 的能力,并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。 3.通过学生了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对策, 使学生正确认 识土地资源与人类的关系,以及治理、开发、利用与保护湿地资源的意义,进一 步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。 教学建议 二、重点:我国湿地资源的利用类型、构成特点、当前湿地利用中存在的主 要问题, 以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基 本国策。 三、教学过程: [导入]有句古话叫做“民以食为天,食以土为源”,这说明的是什么意思? [学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。 [过渡]今天我们就一起来看看我国湿地资源的状况如何。 [板书《走进湿地》 [解释]湿地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地, 它是人 类最宝贵最基本的自然资源。 [引导读图]结合“我国湿地资源利用示意图”和“我国耕地减少, 分组回答 以下几个问题: 1.湿地按利用类型,主要分为哪几种? 2.我国以哪种湿地利用类型所占比例最大?湿地占全国土地总面积的几分 之几?难以利用的湿地资源占了多少?这会导致哪些问题出现? [转折]湿地资源是一种可再生资源,但是由于人类不合理的利用,湿地资源 遭到了严重的破坏。

[活动]读书上所给的资料, 请你来概括一下,我国的湿地资源都面临着哪些 问题?这些问题是如何产生的?我们应该怎样解决呢? [学生读资料] [教师小结] 1.当前湿地利用中的问题 (1)湿地资源相对减少。 (2)湿地资源被破坏(水土流失严重,荒漠化问题、草场超载等) 2.我国湿地利用的基本国策:十分珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕 地。 3.采取的措施 (1)制定相关的法律法规 (2)开源节流(合理规划各项用地,因地制宜,提高土地的利用率) (3)加强湿地资源的建设和保护 小结:湿地资源是可再生资源,但是由于人类的不合理利用,我国出现了严 重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题。湿 地对我们这个人口将近 13 亿的国家来说,尤其显得重要。大家都要爱护我们的 土地。

第六课时《争做绿色小卫士》
教学目标: 1.积极参加社区中的各项活动,让学生在活动中学会做人,学会合作。

2.了解争做绿色小卫士的积极意义,鼓励学生加入争做绿色小卫士的行列, 做保护环境的热心人。 3. 提高保护环境的意识,激发学生保护环境、美化家园的热情。 重点:积极参与社区中的各项活动,加入争做绿色小卫士的行列,成为小小志愿 者。 难点:在活动中学会做人,学会合作;做保护环境的热心人。 教学准备: 1.欣赏图片、绘画图片课件。 2. 圆珠笔、白纸等。 教学过程: 一.导入新课: 1. 出示欣赏图片《绿色的家园》,将学生引入情景。 2. 谈话:同学们,如今,绿色最为时尚,她不光走进了大自然、走进了社 会,走进了每一座城市、每一个乡村,走进了工厂、走进了学校??也走进了我 们生活的社区。板书:绿色。几年来,在社区居民的共同努力下,社区的环境越 变越美,你想让我们的社区变得更美吗?(想)你愿意做一名保护环境的小卫士 吗?(愿意)板书:小卫士。好,这节我们来学习第二单元第 2 课第二部分内容。 完成课题板书。板书:争做。齐读课题。请打开课本。 二. 导学课本 37 页内容: 1.引入:光明路小学的同学,为了维护社区的环境卫生,自发地阻止了争当 “绿色小卫士”活动,社区里经常看到他们的身影。他们是怎么做的呢? 2.观察课本 37 页几幅图:看你从没每幅图中知道了什么。 3.交流:依次出示每幅图,小组选代表汇报,说出图意。 4.小结:通过上面的交流,我们知道了整洁的社区环境需要大家来维护。我 们虽然还小,但我们也可以为社区做一些力所能及的事情。齐读 37 页中间一段 话。 三. 导学 38 页上面内容: 1.引入:可是生活中,我们经常在社区的路边、草地里看到有宠物的粪便, 有时不小心还会踩到脚上,太不卫生了。这是怎么回事呢?该怎么办呢?请看 38 页两幅图。 2.观图,思考。 3.交流:你能说出图意吗? 4.拓展小结:很好,同学们说得很好 ,那么,你们知道在社区生活中还有 哪些污染环境的现象吗?(举手发言) 四. 写信.

1.引入: 为了保护社区的环境卫生,我们用写信的方式把刚才说的这些告诉 社区居民,让他们知道怎么做。 2.出示书信格式要求。 3.学生写信。巡视。 4.学生读信。 5.小结过渡:很好,同学们用书信方式给社区居民提出了合理化的建议。 五.读板报。 1.引入:课本 39 页是一位小朋友在社区黑板上写的一份板报,请自读,看 你从中了解到什么? 2.速读感悟。 3.交流:你从中了解到什么? 4.小结:这份板报意在呼吁大家遵守社会公德,爱护社区环境。齐读板报第 二段。 六. 拓展。 1.出示《环保绘画作品》。看你们看懂了什么? 2.引入:为了保护身边的环境,怎样做才是绿色小卫士? 3.交流:充分举手回答。 4. 小结:同学们说得很好,大家都勇于争做绿色小卫士


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