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广教版信息技术教学设计第三章 信息的加工与表达


第三章 信息的加工与表达(上) 汉字的特点 一、教学目标: 知识与技能: 1、理解汉字来源的多样性及其实际意义 2、了解汉字编码的过程 过程与方法: 理解汉字来源的多样性及其实际意义,能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要 利用文字处理技术解决的问题,并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。 情感态度与价值观: 通过体验文字处理技术的发展变化及其意义, 让学生能体

会信息是一项重要的资源, 在 现代信息社会里,信息对于人类社会发展的作用越来越明显,激发学生搜集信息、利用信息 的愿望。 二、教学要点: 1、体验文字处理技术的发展变化及其意义 2、了解文字在计算机中的编码方式 三、教学组织: 本课教学内容理论性较强, 针对这种情况, 采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课 前准备, 在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、 上网下载有关的内容和自己的体验和感 想等等。课堂中学生在老师的引导下讨论问题,学生都能很好的完成,因此课堂教学效果非 常明显。 四、教学安排: 2 课时 教学过程: 导入新课: 回忆上节课所学到的知识, 举生活的实例, 激发学生思考到底什么是汉字呢?汉字的来 源如何呢? 一、体验文字处理技术 1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源于象形文字。 阅读资料:P40 页 资料一:汉字的造字法有四种: 象形:用一个图画来表示有形可见的事物,如“日”、“月” ; 指事:借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如:本、末。 会意:用几个象形字拼成一个字。 形声:字的一部分是“形旁”表示字义,一部分是“声旁”表示读音,如: “鸽”是“鸟” 形“合”声,“河”是“水”形“可”声。

资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式 。 例:中国美术家徐冰发明了方块英文 资料三:中文信息处理技术发展简史 2、东巴文字: ⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一, 并且是世界上唯一仍 在使用的古象形文字,是文字史上的活化。 ⑵东巴象形文字在工艺美术设计具有很高的审美价值。 在古代, 东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体, 其使用方式一直沿袭用竹签进行手 工绘画的方式; 电子东巴 实践:搜索,下载,安装电子东巴软件,并尝试使用该软件。 3、处理文字的技术:手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算机。 二、汉字编码 目前计算机上使用的汉字编号主要有三种: 1、用于汉字输入的编码 输入码(外码): 计算机上输入汉字的方法有多种,有键盘编码输入,语音输入法,手写输入法,扫描识别输 入,最常用的是键盘编码输入。 汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码,属于外码。如智能 ABC、五笔 等。 2、用于储存汉字的编码 机内码(内码): 计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码(GB)、BIG5 码。 3、用于输出汉字的编码 输出码(字型码): 在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息,由汉字的字模信息所组成。 (有 16X16、24X24、32X32、48X48、64X64 点阵) 资料 P56 页:汉字输入码的编码方式:音码、形码和混合码三大类 三、汉字的处理过程 汉字的处理过程:键盘输入(输入码)——编码转换(机内码)——编辑与输出(字型 码)

造字方法: “开始” “ 附件” “TrueType 程序造” “选择工具栏中的各种工具写字” — — — 。 小结 我们了解了汉字的来源和意义,知道汉字的编码过程。我们可以看到,汉字对我们的学 习、生活和今后的工作有着深刻的影响,但是,对于汉字,如何通过多种渠道来利用它呢? 在信息时代如何利用合理的工具合理、 合法地开展交流, 这些信息素养正是我们信息技术课 程要学习和提高的。 实践 请使用合适的关键词上网查阅相关资料,填写表 4-1 和 4-2 问题 拼音的来历、作用、与汉字的关 系,汉字没有被拼音取代的原因 你知道哪些汉字输入法?有何历 史意义 活动内容 查找东巴文化的资料,了解其象形表意的特色和历史 文化价值 与传统在竹签上手工绘画记录东巴文字相比,利用计 算机处理东巴文字有何优势和时代意义 教学反思 我在上课时只出示了汉字变化的一些图片, 没有较好地表达出过程, 结果学生的理解很 杂乱,只不过是了解了许多实事,而没能将这些事实进行进一步的思维概括。网上的资料大 多数是针对于语文方面的,有些资料还很专业,这对于学生来说是一个较大的挑战。由于学 生阅读这些资料后, 往往只能达到领会水平, 要想把思维提升一个层次, 在课堂上互相交流, 并引发矛盾或认知冲突, 能促进学生的思维活动朝着更高水平展开。 由于课堂上的交流使学 生认识到了自己的不足,可以激发他们课后进行更进一步的研究。 附参考网站 http://www.chinavista.com/experience/hanzi/chhanzi.html 关键词举例 汉语拼音化 汉字的优势 五笔字型 拼音输入法 你的观点 你的观点

http://www.penglai.net/wxch/ http://www.zhhz.suda.edu.cn/

3.1 文本信息的加工与表达(一) 一、教学目标: 知识与技能: 1、字处理软件的基本特征 2、文本信息的结构化和形象化 过程与方法: 激发学生的兴趣,提高学生学习水平。 情感态度与价值观: 充分的体现学生的自主性,教学内容要够丰富。 二、教学要点: 本课教学内容理论性较强, 针对这种情况, 采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课 前准备,在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。 三、教学组织: 组织学生进行实践活动, 内容生动有趣, 让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一 边寻求解答。 四、课时安排 1 课时。 五、重点难点: 根据需要选择合适的字处理软件 教学过程: 导入新课: 文字是信息处理不可缺少的元素, 要学会各种文字处理, 首先我们应该知道字处理软件 既是一种信息加工工具,也是一种信息表达工具;文字是很好的信息表达方式,但在特定的 场合,可以借助结构化和形象化的方式表达;结构化和形象化的表达形式多种多样,有流程 图、结构图、表格、项目、图形等。 一、字处理软件的基本特征 1、图形用户界面(GUI) :简单易学 ①功能菜单置于程序窗口的顶部,用户可以方便从菜单中选择菜单。 ②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。 ③在选定一个对象之前,必须操作“选择对象——操作对象”这个方式 ④软件将操作的结果直接显示出来 特点:直观、简洁、交互性强的友好界面,易于学习和掌握 2、功能丰富:个性选择 ①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能,软件中也要加入它们,因为只要有人需要,就

可以随时使用这些功能。这给软件带来 适应性 。 ②对于用户来说,只要能满足自己工作中的需要,并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。 ③在学习使用软件过程中, 要注意掌握好最基本的技能, 在此基础上可以根据实际需要灵活 扩充。 ④即使用户不掌握某个软件,他可以借助“帮助”命令进行学习。 3、变化迅速:易于迁移 如: Word97 → Word2000→Word2003; Wps 教师版→Wps 专业版→Wps 学生版 FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0 所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。 二、利用字处理软件加工信息 随着信息技术的日益普及, 人们在日常生活, 学习当中经常使用字处理软件加工处理各 种文本信息。 不同文本的表现形式有不同的加工表达特点, 所以, 我们必须根据信息的特点, 选取适合的文本加工工具来处理文本信息。 目前, 我们经常使用的字处理软件有: WPS, Word, 记事本,写字板等。 文字处理特别适用于一般办公人员的应用需求,它具有文字输入、编辑、排版和打印等 基本功能,如果需要,您还可以在文档中加入动画、声音或电影。 字处理软件的一般操作:撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和 粘贴、设置字型、字号、设置背景、插入图片、图片环绕、艺术字等等) 三、根据需要选择合适的字处理软件 排版工具:记事本、写字板、word、wps(金山公司) 文稿演示工具:powerpoint 网页工具:frontpage、dreamweaver 排版的一般要求: 区域划分清晰,版式美观,易于理解 内容表现形式多样、合理 布局平衡合理,易于观看和检索 页面风格与主题相符,形式新颖 背景能很好地衬托出主题 图片、图片使用合理,能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本 实践:电子小报的分析与制作“菁菁校园” 教学反思: 这节课的实践内容是一个比较简单的电子小报, 学生的参与积极性比较高。 在这份小报 中有一个效果是实现 Word 中的图文环绕,我让学生自己探索图文环绕方式,只要达到预期 效果就可以,大部分同学都能完成要求。 另外,从这节课开始我没有采用网上提交作业的方法,而是采用了比较传统的方法,我 让学生在完成任务后举手示意,这样的效果反而比较好,一来同学之间有了竞争意识,谁快

谁好一目了然,另外也避免了网络提交作业时,有同学复制别人作业的坏处,今后类似的作 业提交可以采用这种方法。

3.2 表格信息的加工与表达(一) 一、教学目标: 知识与技能: 1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理 2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用 Excel2003 过程与方法: 引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点, 拓展学生的思路, 激发学生 的创造性。 情感态度与价值观: 寻找新旧知识的关联点,对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。 二、教学要点: 本课教学内容理论性与实践相结合,并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言: “没有实践就没有真知”。因此,实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途 径。针对这种情况,我们教师应采取少讲多练的教学方法,也可以让学生自主探索,根据教 材中所提供的数据制作,分小组探究学习,并完成任务。 三、教学组织: 组织选择合适的软件(Excel2000)加工表格信息,借助表格对数据进行计算、排序、 筛选、汇总;掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视 表。 四、课时安排 2 课时 教学过程: 一、概念:(略讲) 单元格:单元格是表格中行与列的交叉部分,它是组成表格的最小单位,单个数据的输 入和修改都是在单元格中进行的。 工作表:工作表是一个由若干行和列组成的表格,一行和一列的交叉部分称为单元格。 一般而言,数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据,它一般包含大 量的单元格,最多为 65536(256)=16777216 个单元格。 工作簿:工作簿一般由若干个工作表组成,并以文件形式存放在磁盘上。所以,工作簿 是面向用户操作的一个概念,而文件则是面向计算机系统的一个概念。 二、处理电子表格(讲授知识点) A、表格单元格的地址(这里只讲解相对地址) B、数据的计算:让学生学会日常应中的求和公式 sum(summber1:summber2)、平均数公 式(average(summber1:summber2)、最大值 max(summber1:summber2)、最小值 min(summber1:summber2)。 学生通过回忆、 讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格 《各 门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。 C、数据的筛选:学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。(简单通 俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来) D、数据的排序:对表格进行一般排序或进行自定义排序:有时候我们可能对数据进行 排序, 如对学生的成绩排名顺序来进行排序, 那么如何对数据进行排序呢?学生完成一般排 序和自定义排序的学习。 E、数据的分类汇总:有了排序的结果,我们可以对数据进行分类汇总(也就是说先进 行排序,然后再汇总)。

F、数据透视表:数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式 表格。 她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总结果, 可以根据需要显示指定区域内的数 据, 还具备查询应用的功能等。 要求学生尝试对杀毒软件销售情况数据表的透视表的操作过 程。 教师活动:通过课本的实例介绍,一边讲解以上概念,一边演示操作过程。 任务:根据教材中所提供的数据制作,分小组探究学习。 总结与归纳:对学生任务完成情况进行总结,归纳制作步骤和使用场合。 实践: 在 Excel 里,利用公式计算、排序、筛选、汇总题(根据要求完成下面两题) 1、下面是某班的部分同学成绩表,根据下面要求完成。 X X 班学习成绩表 学号 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 014 015 总分 最高分 最低分 姓名 罗昌辉 王丽青 林道威 曾燕华 韩龙 何雪瑜 高美玲 张智飞 韩静 冯刚 邢小玉 陈松健 黄健 唐东阳 林道彬 语文 数学 英语 物理 89 98 80 74 93 87 65 87 74 87 80 61 78 75 65 90 90 89 89 87 87 76 76 75 69 67 63 60 56 85 67 67 88 98 89 90 73 57 82 84 98 65 89 65 78 89 59 85 76 80 85 83 79 85 83 56 69 43 67 96 化学 生物 信息技术 总分 87 60 79 56 82 65 91 50 82 82 98 60 59 69 63 90 80 67 43 78 78 90 64 84 70 87 69 87 78 85 56 90 90 65 74 80 56 87 93 87 68 69 72 90 74 平均分 名次

要求: (1)、利用公式计算出每学科的最高分、最低分。 (2)、利用公式计算出每位同学的总分、平均分。 (3)、按总分从高分至低分进排序。 2、下面是某总公司的各分公司,各分公司在几周内销售各种产品如下表(根据要求完 成下列任务) XX 总公司的各分公司销售产品情况统计表 公司名称 周次 星期 品牌 数量(台) 单价 总价

公司一 公司二 公司三 公司四 公司五 公司六 公司七 公司八 公司九 公司十 公司十一 公司十二 公司十三 公司十四 公司十五

1 1 2 3 4 2 1 3 2 4 2 1 4 3 2

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 星期一

TCL 联想 TCL PH 七喜 PH TCL 联想 清华同方 清华同方 联想 七喜 清华同方 PH 联想

200 158 160 85 128 96 87 198 250 204 180 169 150 80 90

385 419 385 435 365 435 385 419 448 448 419 365 448 435 419

要求: (1)、利用公式计算出每个公司的总价 (2)、按照总价为关键字,按从高到低进行排序。 (3)、分别按照周次、品牌进行汇总。 小结: 教学反思: 由于学生以前接触过 EXCEL,而且在我反复演示后,模仿能力比较强,大多数同学能基 本完成我所布置的六个任务。但可能有的同学只是“依葫芦画瓢”,如果要其独立完成的话 可能还是存在某些困难,所以我在讲解时尽量结合例子,讲解其中的内涵,让学生了解为什 么要这样做,怎么做最简单。

3.2 表格信息的加工与表达(二) 一、教学目标: 知识与技能: 1、利用表格处理数据,并结合图形化表示,提示事物的性质、特征及其变化规律 2、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。 过程与方法: 结合学生身边的事例讲解, 一方面激发学习的兴趣, 另外一方面能将所学知识应用到日 常学习生活中去。 情感态度与价值观: 培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力, 提高学生的观察能力和操作 技能,并能在学习中举一反三,融会贯通,提高学生的信息素养,更好地利用网络为我们的 学习服务。 二、教学重点: 本课教学内容重点是表格数据的图形化,学生学会用图表这一工具来形象地显示数据; 掌握图表的制作方法;培养学生制作图表要多元化。 三、教学难点: 几种常用图形的适用范围 四、教学组织: 及时解决学生在实践过程中遇到的种种问题, 并与学生交流与总结在实践过程中得到的 经验。 五、教学安排: 1 课时。 教学过程: 一、导入新课: 数据是对客观事物的量化, 由于客观世界的丰富性和多元性, 数据所包含的信息也是多 义的。就像一个公司或一个单位,在年终时,各个部门都会了解本年度本部门年终所花的资 金,公司或单位的会计就要按照各个部门制作出不同的图表。所以说,对数据的加工总是带 有一定的选择性。我们本节课就要学会根据需求不同制作不同的图表。 二、表格数据的图形化 表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系(通常是数量或比率与类别、地点、 时间等要素的关系)的图形化展开,它反映了数据之间的直观比较,增强了数据的可读性, 从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。 1、柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目,体现不同项目数据之间的比较。 任务:根据光盘“杀毒软件调查”表,请同学说说反映各种品牌的销售业所占的份额, 适合用柱形表示吗?为什么? 小结:强调数量的差异,通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。例如: 不同产品季度或年销售量对比, 在几个项目中不同部门的经费分配情况, 每年各类资料的数 目等。 2、饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。 任务:根据光盘“杀毒软件调查”表,请同学说说用饼图表示各品牌软件的单价,合适 吗?为什么? 小结:饼图能清楚明了地表达了一个数据列的情况,在实际工作中用得比较多。例如: 表示不同产品的销售量占总销售量的百分比, 各单位的经费占总经费的比例, 收集的藏书中 每一类占多少等。

3、根据光盘“杀毒软件调查”表,折线图多用来反映事物随时间变化的情况,可以清楚地 表现出事物发展趋势,从而帮助我们做出推论。 任务:请同学说说用折线图反映各门市的杀毒软件销售数量,合适吗?为什么? 小结:如果要表示数据在一段时间内是呈增长趋势的,另一段时间内处于下降趋势,我 们可以通过折线图来表示。 4、除了详细分析这三种图表外,要强调制作图表是根据不同的需求制作不同的图表的,有 时一组数据,可以用多种图表来表现,还可以制作出线形图和面积图等。 三、作业: 1、上网调查题:(按照要求完成下面两题) 小学生 辅助学习 浏览信息 游戏聊天 其他 10 2 15 3 初中生 9 2 27 4 高中生 2 6 16 5

要求: (1)、模仿上表在电子表格中制作,工作表名为“上网内容的调查” (2)、根据上表建立柱形图 (3)、设图表标题为“上网内容的调查” 在另一个工表里完成, 上网对学生的影响 迟到学生比例 体质较差学生比例 学业较差学生比例 每周 2 小时以下 每周 2 小时到 8 小 时之间 每周 8 小时以上 19.90% 28.80% 51.30% 13.60% 40.10% 46.30% 13.70% 19.80% 66.50%

要求:根据上表,建立折线图,并完成下表。 (在另一个工作里完成,工作表的名称为: “上 网的影响”

3.2 表格信息的加工与表达(三) 一、教学目标: 学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息 二、教学重点: 表格数据加工的多元性 三、教学难点: 如何从不同角度对表格数据进行分析和加工 四、课时安排: 1 课时 教学过程: 数据是对客观事物的量化,这个客观世界是丰富的、多元的,因此数据所包含的信息也 是多义的。 某企业有股东 5 人,员工 100 人,1990~1992 年的 3 年间,该企业的收益情况如表 4-9, 要求根据表中的数据绘制成图。 年份 股东红利(万元) 工资总额(万元) 1990 年 1991 年 1992 年 8 7.5 10 10 12.5 15

观察上表的数据, 总体看来每年股东红利不断增加: 1990 年到 1991 年增加了 2.5 万元, 1991 年到 1992 年也增加了 2.5 万元; 工资总额也在不断增长: 1990 年到 1991 年增长了 2.5 万元, 1991 年到 1992 年增长了 2.5 万元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是 1、1.5、 2,用工资总额/100 得出的数据分别是 0.1 万元、0.125 万元、0.15 万元。1 万元与 0.1 万 元比较相差 9000 元,1.5 万元与 0.125 万元相差 1.375 万元,2 万元与 0.15 万元相差 1.85 万元。股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。 1.站在企业主管的角度考虑 从右图得知:股东和员工双方共同发展,有福同享,有难同当。这是企业主管最愿意看 到的局面。

2.站在工会的角度考虑 年份 1990 年 1991 年 股东红利增长比率( % ) 工资总额增长比率( % ) 100 150 100 125

1992 年

200

150

股东红利三年来增长比率平均是 50%,而员工工资总额增长比率平均是 25%,显然员工 工资的增长比例是股东分红增长比率的一半,应该适当增加员工的工资。

3.站在员工的角度考虑 年份 股东个人收入(元) 工人个人收入(元) 1990 年 1991 年 1992 年 10000 15000 20000 1000 1250 1500

分析:股东个人收入每年增长 0.5 万元,工人个人收入增长仅 250 元,两者相差 4750 元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头,股东的个人收入不断上升,而且比员 工增长的速度还要快,甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊,而且差距越来越大,应 当大幅增加员工的工资。

实践题: 比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点,填表 比较内容 计算功能 绘图功能 排序 筛选 查找 其他 字处理软件 电子表格 其他

小结: 教学反思: 和上节课一样,在我讲解演示完后,让学生自己绘制三种类型的图表,柱形图,饼图,折线 图,有的学生几分钟就可以完成,原因是上节课掌握的比较好,因为这节课的图表就是要求 在上次对表格数据处理之后完成的,在演示时,我又把前面的内容复习了一下,所以大部分 同学完成情况还是比较好。

3.3 多媒体信息的加工与表达(一) 一、教学目标: 让学生了解多媒体技术的发展历史、多媒体技术在社会领域中的应用。 二、教学内容: 1.了解多媒体计算机技术中的“媒体”类型和特征 2.简单回顾多媒体技术的发展历史 3.多媒体的关键性技术的几种类型及应用领域 三、教学重点、难点: 多媒体技术的发展及应用 四、课时数: 1 课时 教学过程 一、什么是多媒体计算机技术 ①媒体:指承载信息的载体,如文本、图象、声音、动画等。 ②多媒体:两种或两种以上媒体的组合。 主要集中在除文本以外的其他信息载体形式。 ③多媒体技术:指多媒体计算机技术,即运用计算机处理多媒体信息的技术。 二、多媒体技术的历史回顾 单一媒体(最初是数字,后来主要是文字) 发展为多种媒体的综合运用。 三、多媒体技术的应用 1、数字化信息技术 2、高速计算机处理技术 3、高效率压缩技术 4、高容量存储技术 5、高速网络传输技术 几种常见的应用系统 例 多媒体信息咨询系统 商场、医院导医、交通班次查询 多媒体信息管理系统 多媒体的图书管理、学生管理和 使日常的管理活动中单调枯燥的 企业管理系统 数据变得生动活泼起来。 多媒体辅助教育系统 多媒体学习软件、网络远程学习 系统、虚拟实验系统 多媒体电子出版物 多媒体视频会议系统 多媒体远程诊疗系统 光盘读物、网络读物 支持个性化学习 有文字、 插图, 有声音、 背景音乐, 有动态视频等,存储和携带方便 可以实现点对点,点对多点,多点 对多点的声像实时同传 借助网络和专用的传感装置实现 远程诊断、远程治疗 特点

实践题:根据实际情况,尝试着生活中多媒体技术的应用实例,填写下表

多媒体技术应用实例

应用的关键性技术

应用的相关性技术

3.3 多媒体信息的加工与表达(二) 一、教学内容: 1.图形、图像的视觉意义 2.了解图形、图像的两种类型、区别、存储格式 3.选择恰当的工具加工图像,表达信息 二、教学重点、难点: 设计图像表达信息 教学过程 一、图形、图像的视觉意义 1.信息丰富,形象直观。 图像是二维的平面媒体,具有信息密度大,内容生动、感性等特点,易为人们所接受。 2.图像可以跨越语言障碍,增进人们更广泛的思想交流。 二、图像的类型 1.点阵图像 它由许多点(称为像素)排列组合成图像的方式。 位图文件记录图像是以像素为单位,导致文件容量大。 当位图文件放大时的现象:边缘锯齿、图像马赛克化。 相关软件:画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee 类别 简易型图 像软件 普及型 图 像软件 常用软件 画图 功能特点 Windows 自带,对运行环境要求低, 具备基本的绘图功能 适用性 适宜初学者使用 适宜普通家庭和办公中的 基本图像处理

我形我速 丰富的实用工具集,简易的操作界面 ACDSee

强大的格式兼容性,方便实用的基本 适宜以看图为主,处理为 处理功能 辅助的一般用户使用

2.向量图像(矢量图像)——由一串可重构图像的指令构成。 它以数学的向量方式来记录图像内容。 特点:简洁明了,逻辑性强,无级别放大而始终平滑。 类别 普及型 图 像软件 常用软件 Flash 功能特点 适用性 可用来制作静态图像和可互动的 适宜网络图形和动画的制 动画,可以任意缩放不失真,文件 作,深受各层次用户的喜爱 体积不大。

强大的二维、三维建模能力,丰富 适宜专业的图形设计人员 专业型图 CorelDraw 的图形处理功能,可以任意缩放不 使用 像软件 失真。 区别 位图图像 特征 用途 图影缩放结果 制作 3D 影像 能较好表现色彩浓度与层次 照片或复杂图像 放大或旋转图像易失真 不可以 矢量图形 可展示清楚线条或文字 文字、商标等相对规则的图形 放大或旋转图像不易失真 可以,不容易制作色彩变化太多的图像

文件大小

较大

较小 EPS、DXF、PS、WMF、SWF

常用的文件格式 BMP、PSD、TIFF、GIF、JPEG

3.3 多媒体信息的加工与表达(三) 一、教学目标: 掌握获取图形、图像的采集工具类型,能合理地选择图像加工工具进行图像设计,体验 利用图形、图像表现主题意义。 二、教学内容: 1.介绍数字化图像的采集工具 2.学习用 photoshop 软件工具处理图像。 3.图像加工的过程 三、教学重点、难点: 图像加工、合成的过程 教学过程 第一课时 获取数字化图像的途径: ①将传统照片数字化(扫描) ②从数相机中采集 ③从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材 ④从影像资料中捕获 一、数字化图像的采集工具 ⑴数码摄像机(数码视频摄像机,DV)

⑵数码照相机 优点:无需胶卷、冲印、即拍即见、便于编辑传输。 数码照相机可以与计算机连接, 将照片影像输入电脑保存, 这样不用担心相处时间长了会变 色, 而且还能使用专门的照片图像处理软件对照片中不满意的地方进行修补和高速使照片更 加趋于完美。 (3)

⑷数字播放机(MP3/VCD/DVD) ⑸扫描仪 二、图像的加工 用多媒体工具获取的图形、 图像并不能表达主题内容, 必须用适当的工具进行加工处理, 方可获得符合要求、贴近主题的图形、图像。 第二课时 1.简介 photoshop7.0 photoshop7.0 是由美国 Adobe 公司开发功能强大的图像编辑工具,最早产生于苹果公 司的 Macintosh 平台上,后被移植到 PC 机的 Windows 平台上。 它将选择工具、绘画和编辑 工具、颜色校正工具及特殊效果功能结合起来,使用多种彩色模式对图像进行编辑处理。强 大的图形处理功能受到广大用户的欢迎,目前是蓝苹果机和 PC 机上最流行的专业图像处理 工具。 Photoshop 的工作界面:

菜单栏、选项栏、工具箱、工作区、调板 选择工具:套索工具、魔术棒工具、 绘画工具:画各种图形工具、 编辑工具:文字工具 2.新建文件 方法:单击“文件”菜单栏中的新建,弹出“新建”对话框。 该对话框中有“名字”、“图像大小”、“模式”、“内容”、“图像分辨率” 3.打开一个图片文件 用“选择”工具把该图片拖入一个新建文件中。

如果图片有点倾斜,我们就可以利用“变换”调正图形的角度 4.变换工具中的菜单的作用(打开方法:“编辑”菜单|“变换”命令)

命令菜单 自由旋转 Scale Rotate

操作效果 选中图片自由旋转 缩小或放大选中部分的大小 旋转图片的角度

命令菜单 Skew Distort Perspective

操作效果 改变图片的形状 改变选区形状 使图形呈对角形变形

4.有时为了调整原始图片的构图,重新组织图像的布局,突出主题,去除不相关的或 不重要的内容,可以用“裁切”工具处理。 裁切的内容是选中的部分,当使用“裁切”工具时,圈住需要保留的部分,再按“退格 键”,则不需要的图片内容被删除。 使用“魔术棒”工具,一般选择是相近的颜色,选中欲删除的部分后,按“退格键”删 除。 5.色彩调校 ⑴色彩模式的调整:图像|模式(Mode),①Grayscale:图片变成灰白 ②Bitmap、RGB Color、CMYK Color、Lab Color ③Indexed Color:当使用这个命令时,会弹出一个提示对话框,点击“是”按钮,又弹 出一个对话框,在“颜色”框里输入数值“20”(3~256) ④Multichannel:颜色呈爆光(单色)

⑵亮度/对比度的调整 方法:图像|调整(Adjustments)|亮度/对比度(Brightness/Contrast)。如右图 ⑶色相/饱和度的调整 方法:图像|调整|色相/饱和度(Hue/Staturation) Hue: Staturation:调整颜色的变化 Hue:调整黑亮程度 ⑷色彩平衡的调整 方法:图像|调整|Channel Mixer

6.滤境调整 使用各种专用滤镜进行特殊效果的制作, 如锐化、模糊化、 渲染、 艺术化、扭曲变形等。 三、数字化图像的简单合成 图像的合成——把原来的多幅图像合成一幅图,突出表达某个主题。 操作过程 (1)打开两幅图片,用椭圆选框在某一幅图上欲需要的位置,然后把它拖至另一幅图 片的背景层上,给新图层重新命名。 (2)双击新图层,弹出一个“图层样式”对话框。 样式有投影、内阴影、外发光、内发光、斜面和浮雕、光泽、颜色叠加、渐变叠加等。 现设置“外发光”样式。 (3)双击“背景”图层,将其转换为“图层 0”并将“不透明度”调小。 (4)设置特殊效果:滤境|扭曲|球面化。 实践题: 利用搜索引擎查找一些关于地球的图像资料,然后用 Photoshop 工具处理。 要求:①用套索工具把画面分面两部分,右面做成浮雕效果,使现在的地球与未来的面 貌形成鲜明的对比。 ②用色彩反转效果突出地还应未来的残酷主题。 ③通过“镜头光晕”效果表现阳光的光晕。 ④文字阴影起画龙点睛的作用。

3.3 多媒体信息的加工与表达(四) 一、教学目标: 知识与技能: 1.体验音频和视频的采集。 2.学会使用视频、音频和动画信息加工技术 过程与方法: 1.采集视频、音频和动画信息,制作一些小作品,提高学生的兴趣。 情感态度与价值观: 1.教学内容生动,学生动手能力有得提高。 二、教学要点: 利用 COOL EDIT PRO 软件和豪杰解霸对视频和音频信息进行加工。 三、教学组织: 组织学生进行实践活动,内容生动有趣,让学生有兴趣地在实践中找乐趣。 四、教学安排: 1 课时。 五、教学方法 本课例主要使用”任务驱动”和“问题启发”教学法来实施教学,以学生实践为主体, 讲练结合。教师先是通过演示、点评进行操作引导,通过个别辅导帮助全体发展,通过学生 的共同讨论来帮助学生自我完善、共同提高。 教学过程: 一、音频的采集和加工 教师在线播放网络歌曲“老鼠爱大米”,提问: 1、在这首歌是在线播放的,平时同学们听歌都是在线听的吗? 引导学生回答:通过 MP3 播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。 归纳:类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中,从而进行处理。 我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。 唱片公司拥有精良的设备, 可以制作出精美 的歌曲专辑。但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现,它们大多不在唱片公司制作,而是 由翻唱歌手自己制作, 效果同样非常好。 如果我们想制作自己的 “翻唱专辑” 有没有可能? , 答案是肯定的。我们借助音频编辑软件就可以实现。Cool Edit Pro 就是很好的软件。 1.录音采集前的准备工作:确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内 容。 2.采集的过程应注意:话筒的特性调整方向和距离,尽量减少噪音干扰。 3.演示音频信息加工和声音的合成的过程 我们现就用 Cool Edit Pro 来制作一首自己的歌。 第一步:选一首自己喜欢又熟悉的歌曲,比如“童话”;找到它的伴奏音乐,保存到计 算机中。找不到?网上也没有?没关系!Cool Edit Pro 可以用原唱歌曲来制作伴奏音乐。 用“Vocal Cut”(剪切歌声)功能加上滤波器消除人声,就得到了伴奏音乐。

第二步:接好话筒,在 Cool Edit Pro 软件主界面的左下角有“录音”按钮,单击开始 录音,这时就可以跟着音乐开唱了。唱完保存歌声文件。 第三步:现在已经有“伴奏音乐”、“歌声”两个音频文件。在 Cool Edit Pro 的多轨 操作窗口的两个音轨中分别插入这两个文件,就合成到一起了。 第四步,设置效果。在 Cool Edit Pro 主界面。单击剪切工具或按 Delete 键将选中的 噪音部分删除; 还可以对这两个波形进行效果调整。比如: 添加回声、 调节音量大小、混响、 平滑、波形长短、淡入淡出、音色、音调等。 第五步:效果满意后,将加工过的录音以合适的格式保存。 同样的,我们可以用 Cool Edit Pro 来制作各种音频合成效果。比如配乐诗朗诵、广播 剧等。 学生操作:1、制作个人音频作品; 二、视频采集和加工 1、概念 所谓视频是由连续画面组成的动态场景, 这些画面是通过实际拍摄得到的, 如电影和电 视,它们是现场的真实记录。 动画是利用一定的技术手段使人工绘制的画面连续呈现现成动态的场景。 1、 比较视频和动画工具 P93 2、 3、 视频采集:直接采集和分步采集(举例说明:豪杰解霸) 利用“豪杰超级解霸 3000”捕获图像。 在播放过程中单击“停止”按钮,“连续摄像”按钮便由单色变成了彩色。 单击它即可实现边疆摄像,录下一一组单幅的图片以 BMP 的格式保存下来。 (注:最好 将图像保存在单一的目录中,否则会有数十上百的图像出现。)

三、制作动画七巧板 1、转换元件:插入—转换为元件 2、在 20 帧处插入关键帧: 插入—关键帧 3、点击“跑步造型”图层第 1 帧,设置动画中间为“形状” 4、点击“文字”图层第 20 帧插入关键帧,并将文字移动到新位置,回到第 1 帧设置动 画中间为“移动”。 5、保存 拓展性任务: 研究当前网络视频信息的格式、 特点及其相关转换, 相关播放器及发展趋势等。 五、教学评价 (1)自我评价:学生对自己剪切合成的作品进行欣赏后,进行自我评价。

(2)小组评价:每个学生对自己的作品进行小组讨论,得到小组推介作品。 (3)教师评价:教师根据小组推介作品,推出 3 个左右的好作品进行全班欣赏。

其中,教师评价可放在课堂中进行,在学生完成任务一后,教师巡视中挑选有代表性的 作品进行当堂评价,鼓励学生参与实践活动。自我评价和小组评价可在课后进行,这样可以 挑选出班级最受欢迎的作品,提高学生积极参与的兴趣,鼓励学生创作出好的作品。


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