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《你了解孔子吗》第三阶段


活动课题 活动周期 实 践 活 动 任 务 重 点 难 点 准 备

活动阶段( 三 ) 第三阶段 分析与整理资料 3 月 日- 日 计划课堂学时

1 课时

1、通过阅读众多故事,对孔子有比较全面的了解,对孔子的某一方面深入了解。 2、能够对收集到的资料进行合理的分类整理。

加深学生对孔子的了解

,将收集到的资料进行整理,制作汇报卡片。

将收集到的资料进行分类整理。

教师准备 学生准备

从网上收集一些孔子方面的资料,学生收集的资料打印,A4 纸。

彩笔,纸。

活动过程 活动 主要内容 教师指导过程,手段 学生活动 预测与调控

一、 引入

教 师事先 收集一 些

二、 组织学生 学习资料

各 组派代 表讲述 收 1、 让学生汇报自己查找到的有关孔子的资 料。 集到的资料, 学生认真倾 听。

孔子的资料发给收集有 困难的学生小组。 鼓 励学生 试着说 说 自己读了这些故事之后 的感受。

活动 主要内容

教师指导过程,手段
指导学生分类整理资料 指导学生根据收集到的故事情节或寓 意等对资料进行分类。 注意:重复的资料只要一份;与研究 内容关系不大的资料删去; 同一类型 资料 整理在同一个文件夹(计算机)内或摘录 在同一张卡片上。 让各组在全班交流自己是如何分类 的,理由是什么。 指导学生对某一类故事进行分析理解 后,能根据汇报或编写剧本的要求筛选资 料。

学生活动
小组讨论: 记录分类 方法, 并对所收集的故事 进行分类。 介绍本组的分类方法及 理由。

预测与调控
对资料进行分类时, 课提供这些角度供给学 生参考:按政治思想、教 育思想分; 按孔子的成长 经历分; 按孔子周游列国 时在各国发声的不同故 事分;还可参照教材,根 据故事本身的内容情节 分,等等。 和 学生一 起讨论 究 竟什么样的故事比较适 合改写剧本。 筛选故事 时, 应提醒学生从这几方 面进行考虑: 故事是否是 自己感兴趣的、 是否能引 起大家的兴趣、 是否适合 中学生理解、 是否有深刻 教育意义、 是否能对大家 有激励作用、 内容是否丰 富、故事是否真实、是否 能真切地反映孔子的实 际情况、 是否易于改写成 剧本。 可课后安排时间汇制。

三、 指导学生 整理资料

四、 指导学生 筛选资料

小 组讨论 确定准 备 对孔子的哪个方面进行 深入了解。 思考并讨论 什么样的故事适合改写 成剧本。 根 据要求 ,筛选 资 料。

五、 制作 汇报卡片

建议: 1 画面设计是否美观; 2 板面结构是否合理; 3 标语是不是吸引人。 通过今天的活动,你觉得自己表现怎 么样?用你喜欢的方式评价一下自己。

学生小组合作, 绘制 汇报卡片。

六、 活动评价 七、 结束语

学 生对自 己的表 现 进行评价;小组评价;他 人评价。

资料的分析与整理是综合实践活动课 一项常用技能,希望同学们学会并掌握这 些技能,相信它一定会给你们的学习生活 带来很大的帮助。

主题实践 学习提示 阶段性 反思


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