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小说中的环境(上课用)


外国小说欣赏话题二——场景 场景 外国小说欣赏话题二

浙江海盐元济高级中学 沈丁飞

在场景中生活
? ? ? ? ? 阅读思考: 阅读思考: 何为场景? 何为场景? 场景由哪些基本要素组成? 场景由哪些基本要素组成? 场景有哪些类型? 场景有哪些类型? 体验交流: 体验交流:留存你记忆中的某一经典 场景。 场景。


P29 小说的最小构成因素。即“场面 小说的最小构成因素。 描写” 是以人物为中心的环境描写 人物为中心的环境描写, 描写”,是以人物为中心的环境描写,而不 是单纯的环境描写,它由人物 事件、 人物、 是单纯的环境描写,它由人物、 事件、环境 组成。它是某一段时间内社会生活的横截面。 组成。它是某一段时间内社会生活的横截面。 场景=场合(社会环境)+风景(自然环 场景 场合(社会环境) 风景( 场合 风景 境) 小说就是由一个接一个的场景连续构成 由一个接一个的场景连续构成的 小说就是由一个接一个的场景连续构成的。
场景的组成人物、事件、环境。环境不等于 场景的组成人物、事件、环境 人物 场景,场景相当于电影中的镜头 画面 镜头(画面 镜头 画面)

在场景中生活
? 场景与小说
◎场景与场面 场景与场面 场景=场合 社会环境) 风景 自然环境), 场合( 风景( ),相当于场 场景 场合(社会环境)+风景(自然环境), 面,场景描写是场面描写和风景描写的合称,类似“环 境描写”,是小说的最小构成因素。 (1)何为场景 戏剧、电影、电视中由布景、音乐、 ①戏剧、电影、电视中由布景、音乐、出场人物组合成 的景况; 的景况 叙事性文学作品中, ②叙事性文学作品中,由人物在一定场合相互发生关系 而构成的生活情景; 而构成的生活情景 一篇小说就是由一个接一个的场面接续而成的。 一篇小说就是由一个接一个的场面接续而成的。 泛指一定场合下的情景。 ③泛指一定场合下的情景。 (2)场景的组成 人物、事件、环境。环境不等于场景,场景相当于电影 人物、事件、环境 中的镜头 画面 镜头(画面 镜头 画面)

◎空间与场景 空间即生活的某一特定环境 是场景的重要因 特定环境, ◎空间即生活的某一特定环境,是场景的重要因 是人物活动的舞台 故事发生的处所 舞台, 处所。 素,是人物活动的舞台,故事发生的处所。 空间的改变意味着人物、情节的发展。 ◎空间的改变意味着人物、情节的发展。 ◎场景的分类 (1)大场景与小场景 ) 大小场景连缀而下,可使小说情节曲折有致,异彩 纷呈。 (2)公共场景与私人场景 ) 公私场景交替,更能全面立体地揭示人物性格,展 开故事情节和反映社会的道德风尚。





环境包括自然环境和社会环境, 环境包括自然环境和社会环境,自然环境主 包括自然环境和社会环境 要包括人物活动的地点、时间、季节、 要包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及 景物等;社会环境主要是指作品的背景, 景物等;社会环境主要是指作品的背景,如社会 背景、历史背景、时代背景等。 背景、历史背景、时代背景等。 分析环境描写是全面理解小说的重要环节。 分析环境描写是全面理解小说的重要环节。 环境是形成人物性格、 环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场 所和范围。

文学类文本 之小说中的环境描写

2007年—2011年各省份考查小说情况 年 年各省份考查小说情况
年份
2007年 年 2008年 年 2009年 2009年 2010年 年 2011年 年

省份
海南宁夏、 海南宁夏、湖北 浙江,江苏, 浙江,江苏,广东 宁夏海南 浙江,安徽,四川, 浙江,安徽,四川, 宁夏海南,辽宁,福建 宁夏海南,辽宁 福建 安徽、广东、辽宁、 安徽、广东、辽宁、 宁夏海南 宁夏海南、广东、安徽、 宁夏海南、广东、安徽、 江苏、江西、辽宁、 江苏、江西、辽宁、 山东、 山东、浙江

篇数
2篇中国 篇中国 3篇外国,1篇中国 篇外国, 篇中国 篇外国 2篇外国,4篇中国 2篇外国,4篇中国 篇外国 2篇外国,2篇中国 篇外国, 篇中国 篇外国 4篇外国,4篇中国 篇外国, 篇中国 篇外国

2011湖南语文考试说明: 2011湖南语文考试说明: 湖南语文考试说明 文学类文章阅读
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗 小说 戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。 歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。 阅读鉴赏,应注重审美体验。能感受形象, 阅读鉴赏,应注重审美体验。能感受形象,品味 语言,领悟内涵,分析艺术表现力; 语言,领悟内涵,分析艺术表现力;能理解作品 肥反映的社会生活和情感世界, 肥反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的 民族心理和人文精神。分为理解 分析综合、 理解、 民族心理和人文精神。分为理解、分析综合、鉴 四个层次。 赏评价、探究四个层次 赏评价、探究四个层次。

命题热点

小说的命题基本上围绕着五个关键词: 小说的命题基本上围绕着五个关键词:
环境 情 节 人 物 主 题 探 究
分析小说中环境描写的作用 着重于情节的概括、情节的特点分 着重于情节的概括、 情节的高潮或结尾作用理解、 析 、 情节的高潮或结尾作用理解 、 情 节的合理性探究。 节的合理性探究。 人物个性特征分析、 主要人物形象 形象的 人物个性特征分析 、 主要人物 形象 的 人物性格发展的合理性探究。 辨析 、人物性格发展的合理性探究。 人物性格发展的合理性探究 着重小说意蕴主旨的全面理解、小说主 着重小说意蕴主旨的全面理解、 旨中某一侧面的归纳、主旨合理性的探究。 旨中某一侧面的归纳、主旨合理性的探究。 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、 对作品表现出来的价值判断和审美取向作 出评价。 出评价。

小说阅读训练题型
一、环境类题 人物类题( 形象类” 二、人物类题(或“形象类”) 三、情节类题 主题类题﹙探究﹚ 四、主题类题﹙探究﹚ 五、语言类题 六、技巧类题

环境类常见题型: 环境类常见题型: 常见题型 在文中准确地找出描写环境的句子 环境的句子; 1、在文中准确地找出描写环境的句子; 就指定的环境描写说出其作用 作用; 2、就指定的环境描写说出其作用; 3、概括景物的特点并简析其作用; 概括景物的特点并简析其作用 作用; 某写景的句子或景物多次出现, 4、某写景的句子或景物多次出现, 有什么作用。 有什么作用。 作用

回顾课本, 回顾课本,熟悉环境描写的作用

一、交代人物活动环境
又行了半日,忽见街北蹲着两个大石狮子, 又行了半日,忽见街北蹲着两个大石狮子,三间兽头大 门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开, 门,门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开,只有东 西两角门有人出入。正门之上有一匾,匾上大书“ 西两角门有人出入。正门之上有一匾,匾上大书“敕造宁国 五个大字。黛玉想道:这必是外祖之长房了。想着, 府”五个大字。黛玉想道:这必是外祖之长房了。想着,又 往西行,不多远,照样也是三间大门,方是荣国府了。却不 往西行,不多远,照样也是三间大门,方是荣国府了。 进正门,只进了西边角门。 林黛玉扶着婆子的手, 进正门,只进了西边角门。……林黛玉扶着婆子的手,进了 林黛玉扶着婆子的手 垂花门,两边是抄手游廊,当中是穿堂, 垂花门,两边是抄手游廊,当中是穿堂,当地放着一个紫檀 架子大理石的大插屏。转过插屏,小小的三间厅, 架子大理石的大插屏。转过插屏,小小的三间厅,厅后就是 后面的正房大院。正面五间上房,皆雕梁画栋, 后面的正房大院。正面五间上房,皆雕梁画栋,两边穿山游 廊厢房,挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。 廊厢房,挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。 ——曹雪芹《林黛玉进贾府》 曹雪芹《林黛玉进贾府》 曹雪芹

二、营造意境、渲染气氛或奠定基调 营造意境、 月光如银子,无处不可照及。 月光如银子,无处不可照及。山上 竹篁在月光下变成一片黑色。 竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛 中虫声繁密如落雨。 中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么 地方,忽然会有一只草莺“落落落落嘘! 地方,忽然会有一只草莺“落落落落嘘!” 啭着它的喉咙,不久之间, 啭着它的喉咙,不久之间,这小鸟儿又 好像明白这是半夜,不应当那么吵闹, 好像明白这是半夜,不应当那么吵闹, 便仍然闭着那小小眼儿安睡了。 便仍然闭着那小小眼儿安睡了。 ——沈从文《边城》 沈从文《 沈从文 边城》

三、交代人物身份,揭示人物的性格 交代人物身份,
我回到四叔的书房里时, 我回到四叔的书房里时,瓦楞上已经雪 房里也映得较光明, 白,房里也映得较光明,极分明的显出壁上挂 着的朱拓的大“ 陈抟老祖写的, 着的朱拓的大“寿”字,陈抟老祖写的,一边 的对联已经脱落,松松的卷了放在长桌上, 的对联已经脱落,松松的卷了放在长桌上,一 边的还在,道是“事理通达心气和平” 边的还在,道是“事理通达心气和平”。我又 无聊赖的到窗下的案头去一翻, 无聊赖的到窗下的案头去一翻,只见一堆似乎 未必完全的《康熙字典》,一部《近思录集注》 》,一部 未必完全的《康熙字典》,一部《近思录集注》 和一部《四书衬》。 和一部《四书衬》。 ——鲁迅《祝福》 鲁迅《 鲁迅 祝福》

四、衬托人物心情
雪花落在积得厚厚的雪褥上面, 雪花落在积得厚厚的雪褥上面,听去似 乎瑟瑟有声,使人更加觉得沉寂 沉寂。 乎瑟瑟有声,使人更加觉得沉寂。 ——鲁迅《祝福》 鲁迅《祝福》 鲁迅

五、推动故事情节的发展
正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起, 正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷 扬扬卷下一天大雪来。 扬扬卷下一天大雪来。 雪地里踏着碎琼乱玉, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行那雪正 下得紧。 下得紧。 看那雪,到晚越下得紧了。 看那雪,到晚越下得紧了。 仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼, 仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼, 摇振得动。 摇振得动。 那两间草厅已被雪压倒了。 那两间草厅已被雪压倒了。 向了一回火,觉得身上寒冷。 向了一回火,觉得身上寒冷。 先取下毡笠子,把身上的雪抖了, 先取下毡笠子,把身上的雪抖了,把上盖白布衫 脱将下来,早有五分湿了……把被扯来盖了半截下身。 把被扯来盖了半截下身。 脱将下来,早有五分湿了 把被扯来盖了半截下身 ……

——施耐庵《林教头风雪山神庙》 施耐庵《林教头风雪山神庙》 施耐庵

六、揭示或深化文章主旨
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒, 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒,看 见豆一般大的黄色的灯火光, 见豆一般大的黄色的灯火光,接着又听得毕毕剥剥 的鞭炮,是四叔家正在“祝福” 的鞭炮,是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更 将近时候。我在蒙胧中, 将近时候。我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声 联绵不断,似乎合成一天音响的浓云, 联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞 舞的雪花,拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中, 舞的雪花,拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中, 也懒散而且舒适,从白天以至初夜的疑虑, 也懒散而且舒适,从白天以至初夜的疑虑,全给祝 福的空气一扫而空了, 福的空气一扫而空了,只觉得天地圣众歆享了牲醴 和香烟,都醉醺醺的在空中蹒跚, 和香烟,都醉醺醺的在空中蹒跚,豫备给鲁镇的人 们以无限的幸福。 们以无限的幸福。

——鲁迅《祝福》 鲁迅《祝福》 鲁迅

七、暗示、象征 暗示、
海明威《老人与海》 海明威《老人与海》 高尔基《海燕》 高尔基《海燕》 ……

? 环境类答题角度: 环境类答题角度: ①环境本身(交代……时间,交代…… 环境本身(交代……时间,交代…… ……时间 背景,营造……氛围,渲染……气氛) ……氛围 ……气氛 背景,营造……氛围,渲染……气氛) 情节(推动,暗示,铺垫) ②情节(推动,暗示,铺垫) 人物(烘托,映衬) ③人物(烘托,映衬) 主题(象征,寄托,暗示,揭示)。 ④主题(象征,寄托,暗示,揭示)。

组织语言作答:
XX具体描写了……景色,营造(创 设)了一种……气氛;渲染(定下)了 ……的抒情基调;烘托了人物……的思 想感情;为下文……情节展开作了铺垫, 推动……的情节发展。


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