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“剪果树枝”材料作文写作导引


苏教版 9 千万选择在微妙一瞬间
——“剪果树枝”材料作文写作导引 江苏滨海 许守章 【聚精会神】 阅读下面一则材料,按要求作文。 一个孩子到果园,看见爷爷正在梯子上咔嚓咔嚓地把果树上的一些枝条剪下来,小孩拿 起一根枝条,说: “爷爷,它们长得好好的,你把它们剪掉多可惜! ”爷爷说: “傻孩子,剪 掉它们,果树才能长得更好呢! ” 爷爷剪枝条的事可以给我们许多启示, 确

定一个议论中心, 联系现实生活中的某些人或 事,写一篇议论文,题目自拟。 【拨云见日】 这是一篇发散型材料作文的材料,因为意蕴丰富,解读空间很广,以此为材料作文,可 供选择的写作角度很多。立意是写好材料作文的关键,可以在阅读时通过识别关键句、找准 中心句、捕捉特殊句等方法来把握到材料的中心,从而确定正确的立意。本材料中的关键句 很显然是“傻孩子,剪掉它们,果树才能长得更好呢! ”这个关键句其实就是作文的正确立 意。结合材料理解这句话,可以解释为爷爷的成才观。在他看来,一棵果树,如果你选择那 茂密而华美的枝枝叶叶,就必须放弃得到丰硕的果实的机会;如果你选择硕果累累的果树, 就必须舍弃那华丽的外表。同样,在现实生活中,许多人会因为一时的成功而骄傲自满。那 么,他们就像是果树上茂密的枝条,只是虚有其表,终有一天会衰落,会被人遗忘。只有放 弃它那华丽的外表,放弃所得到的虚有的名誉,踏踏实实地寻找。真正成功的人才是最聪明 的人。 【登高望远】 角度一:剪掉好,还是不剪掉好? 只有懂得选择的人才会终身受益。如果被眼前的诱惑所吸引,则会适得其反。生活要学 会选择,必须减去多余的部分,专注才能结出可口的果实。如果把精力分散开来,那只会像 没有剪去劣枝的果树一样,虽然个数多,但又小又青。做人也一样,老师的批评,父母的训 斥就如那把剪刀,剪去我们的种种错误。这些看似严厉的举动,其实蕴含了关爱。生活需要 一把锋利的剪刀,让它剪去我们的缺点、短处,让我们不再犯类似的错误。在人生漫漫长路 上,正是一把把帮助我们成长的大剪刀,使我们的一生结出丰硕的果实。 拟题示例: 《剪枝的学问》 《成长需要大剪刀》“剪”出的成功》 《 角度二:为什么要剪掉? 手中沉实的剪子,是为果树们修理的花剪。岁月,是我们生命中修整的花剪,在这每一 段每一段的裁剪中,我们要学会放弃幼稚,放弃固执,放弃冲动,放弃幻想,在生活中学会 放弃。只有学会放弃,才会真正的得到。得到丰硕的果实,得到真正的成功,得到人生的真 理。舍弃曾经觉得是最最重要的部分,却换来了别样的、更为深刻的幸福。 拟题示例: 《做一个“剪枝”能手》“剪枝”不留痕》 《 《树要剪枝 玉要琢磨》 角度三:剪掉有什么好? 剪枝,其实就是在蓄势,在积蓄力量。剪去多余的枝条,既避免病变扩散,影响果园健 康,又使得有限的养分集中力量,供养花朵与果子,为果树秋天最终结出好果子打下坚实基 础。果树如此,人亦同样。我们每个人生活在世上,由于种种原因的影响,不可能完美得没 有丝毫毛病,不可能不受到病毒的侵袭,不可能没有失误,不可能没有留下遗憾。人生的毛

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病缺陷以及失误遗憾,就如同果树的病变枝条和多余枝条,需要毫不留情地剔除剪去。要舍 得修去那些多余的枝条, 也要懂得只有把有限的养料集中供给, 才不致让平均分配造成平庸 的花期。 拟题示例: 《我要“剪枝”《有一种精神叫剪枝》 》 角度四:如何理解“剪掉”? 剪枝, 就是疏除过密枝、 衰老枝和病虫枝, 以充分利用光照和营养, 大幅度提高坐果率。 人的时间和精力是有限的, 若想在某一方面取得成就, 是否也应该如果树一样, 剪剪 “枝条” 呢。 “剪枝”就是对自身的否定与改变,用在人身上该分“自我剪枝”和“他人帮助剪枝” 两种。人非圣贤,孰能无过?“剪枝”是对一个人缺点的修正。而一个进步快的人总是一个 会自我反思的人, 这样的人能够毫不留情地剖析自己的缺点与不足, 把抽打自己的鞭子握在 自己的手上。 拟题示例: 《谁来“剪枝”《 给欲望剪枝》 》 《批评如同剪枝》 角度五:小孩子痛惜,爷爷为什么不痛惜? 看眼前,果树枝条茂盛,长势好;看发展,剪掉枝条,会使果实丰硕,所以爷爷毫不吝 啬。可见,行动服从于目的,措施受制于宗旨。 拟题示例: 《由“剪枝”想到的》 《果树剪枝的联想》“剪枝”随想》 《 《剪枝遐想》 角度六:小孩子为什么有疑问? 小孩拿起一根枝条,也许长得很好,但从整棵果树权衡,它成了分散营养、影响结果数 量与质量的冗枝,必须剪掉。正确处理部分与整体的关系,让部分服从于整体,局部服从于 大局。 拟题示例: 《削枝为了强干》 《学会剪枝》 《该出手就出手》 角度七: “傻孩子” ,傻在哪里? 傻在只看到一根一根的枝条,忘了它们与整体的联系;只看到它们眼前的长势,忘了它 们最能影响的结果。我们切不可一叶障目,不见全树。 拟题示例: 《剪枝,我们同样需要》 《为自己剪枝》 《今天我要为你剪枝》 角度八:剪枝是“减法”“长得更好”是“加法” , ,加减法不可以互换么? 有失才有得,失去是为了更好的、更多的获得。 “剪枝”顺应的是“树木之道”“成长 ; 之道” “为人之道” “生活之道”都需要“剪枝”的学问。 拟题示例: 《人生剪枝》 《为青春剪枝》 《为心灵修枝剪蔓》 《给成长之树剪枝》 【积沙成塔】 ★春来拼命长,入夏见高低。都在花刀下,平平一崭齐。《剪枝》 ( ) 我是一下子剪下去的/一下子,将这些枝枝杈杈/剪了个净光/也有人,这样修剪过我/只是他 的剪刀无形/而我的汁液/是从泪腺里,汩汩而出/( 《剪枝》 ) ★漫漫人生路,身处纷繁喧嚣的社会,需要剪枝的事太多太多。剪枝可以让我们在心生浮躁 时变得沉稳,可以让我们在见异思迁时变得专一,可以让我们在随波逐流时变得清醒;剪枝 可以磨砺我们的意志,可以明确我们的目标;剪枝可以让我们才华溢出,也可以让我们见好 就收。 ★一棵果树,只有经过无数次整枝修剪,才会留住精华,结出满树硕果;一块玉石,只有经 过刀斧雕琢,才能去粗留精,成为珍贵的玉器; 一个人,只有经过磨砺修身,才能不断进步, 成为有用之才。这剪枝、雕琢、修身,正是我们初中生所必需的。(《剪枝,我们同样需要》) ★育人像育树,要让他成材,必须肯定主干,放手让主干发展,同时也要进行必要的剪枝打 杈,保证主干的发展。不能像做盆景,用铁丝死绑硬捆,强行人为塑造。做盆景的人本身就 不想培养大树,而我们的父母都希望儿女成人成才。《家庭教育与成才》 ( ) 【抛砖引玉】

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剪枝是为树成材 铃音 一株能为路人提供绿阴的树,除了需要长时间不断吸收水份和营养外,还要得到园丁 适当的修剪,才能成为一株有用的树,倘若大树不愿被园丁剪,最终只会被害虫蛀蚀,甚至 会整株倒下。 古语有云: “玉不琢不成器,树不剪不成材” ,琢和剪的过程就是改掉毛病的过程,同样 地,老师除了要让学生吸收知识外,也应对学生的不良行为和习惯作出批评和引导。但近年 来,随着“素质教育”这一思想不断深入民心,一些新潮教育思想不断产生,比如“愉快教 育”“赏识教育”“情景教育”等。社会各界都呼吁“尊重学生、善待学生” 、 、 ,提倡以平等 的姿态和孩子对话,好像一批评就伤害了学生似的,以至一些老师在工作中格外谨慎,唯恐 被学校批评,被媒体曝光,被社会谴责。对学生的违规,有些老师只能忍让,如果师生之间 出现一点“事端” ,矛头大多数情况下都是指向老师。 不要以为我说得夸张,只要仔细观察,其实每所学校都有这种问题存在。例如老师对犯 错的小学生骂了几句,那学生就回家向父亲哭诉,在未弄清事情的情况下,家长只会回校批 评老师;有些学生在上课时不留心听课,拿些与课堂无关的书来阅读,有一部分的老师会以 “睁一只眼闭一只眼”的态度面对,更有些老师认为成绩好的学生,操行也一定良好,不需 花时间教育他们培养良好的品格。可是,假若这情况仍然持续,到最后学生就会不再尊重老 师,让教育制度起了重大的变化。 虽然,惩戒违规的学生会使他们不愉快,但这能减少或遏止不良行为的出现。老师应以 激励作用来让学生明白哪种行为是错误的, 明辨是非, 使犯错的学生醒觉, 懂规矩, 明是非, 令学生知耻,进而奋发向上。当然,学生也有责任改掉自己的恶习,不要认为自己是一个完 美的人,要是一个完美的人,又怎会来校接受教育?不愿接受批评的学生,只会像不愿被园 丁修剪的树一样,变得高傲自大,最厚只会令别人讨厌,像被害虫蛀蚀的树一样,不再受人 欢迎。 总之,教育是一个很负责的系统工程,师生必须互相合作,互相体谅。老师要对学生 违规的行为作出批评,学生也要接纳老师的批评,让自己剪除恶习,才能像“有用”的树一 样茁壮成长,为人类,为社会作出有用的贡献。 [点评]文章选取当下老师不敢批评学生、学生不愿接受批评的的热点角度来立意,把重 点放在分析问题部分,逐层递进地论述“剪枝是为树成材”这个中心论点。全文中心明确, 重点突出,语言流畅,思路严谨,针砭世事,发人深省。

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