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作文进行人物细节描写


宿豫中学 2009 届高三语文复习教学案
主备人: 课 题 吴靖 作文复习 1. 了解记叙文中细节描写及其作用。 教学目标
2.掌握几种常见的人物细节描写的方法。

备课人: 课型 复习课

教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学要点

掌握几种常见的人物细节描写的方法。 掌握几种常见的人物细节

描写的方法。

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掌握几种常见的人物细节描写的方法。

教学内容
一.导入: 写文章离不开写人,要把人写得鲜活,写得有血有肉,就离 不开传神的细节描写。 二.、认知细节描写 1、 什么叫细节描写? 细节描写——作品中对一些富有表现力的细小事物、人物的 某些细微的举止行动,以及景物片断等具体细腻的描写。 三、理解人物细节描写 (1)他的身材高大,但是两肩总是耸的高高的,鼻尖有一点 红,像酒糟似的,鼻孔里常川的藏着两筒清水鼻涕,不时的 吸溜着, 说一两句话就要用力的吸溜一声, 有板有眼有节奏, 也有时忘了吸溜, 走了板眼, 上唇上便亮晶晶地 吊出两根玉 箸,他用手背一抹。他经常是仰着头迈着八字步,两眼望青 天,嘴撇得瓢儿似的,我很难得看见他笑,如果笑起来,是 狞笑, 样子更凶。 (作者主要抓住了哪些细节刻画国文老师的 肖像?主要起什么作用?) ——抓住特征绘肖像 把握肖像描写的方法 我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 1.步步追问 ①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”? 2.想像延伸、局部描写 我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,刀削似的苍白的脸, 冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿 一双草鞋。

二次备课

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(2)“喂!一手交钱,一手交货!’一个浑身黑色的人,站在 老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。那人一 只大手,向他摊着;一只手却撮着一个鲜红的馒头,那红的 还一点一点的往下滴。 老栓慌忙摸出洋钱, 抖抖地想交给他, 却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来,嚷道:‘怕什么? 怎的不拿!’老栓还踌躇着;黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸 罩,裹了馒头,塞与老栓,一手抓过洋钱,捏一捏,转身去 了……” (如将文中“摊”换成“伸” ;将“抢”换成“扯“、 “拽; ” 将“扯“换成“撕” ;将“塞”换成“递” ;将“抓”换成“接” , 效果有何不同?) -------------锤炼动词绘造型 动作细节描写,就是对人物细小的动作的描写。 描写人物行动时,不仅要写出他在做什么,更要写出他在怎 样做,特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节,即看 似无关紧要的“小动作”,以此来凸现人物的个性特征——思 想的、 品格的、 性格的、 心理的以及习惯的, 等等, 这就是“细 节传神” 。 把握动作描写的方法 将人物的行动对比着写 具体描写人物的连贯动作 (3)天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通 身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 项羽见到秦始皇出游的仪仗时说,“彼可取而代也”。刘邦 则说,“大丈夫当如此也。” ——吻合个性绘语言 (4)“阿 Q 在形式上打败了,被人揪住黄辫子,在壁上碰了 四五个响头,闲人这才心满意足的得胜的走了,阿 Q 站了一 刻,心里想,‘我总算被儿子打了,现在的世界真不象样……’ 于是心满意足的得胜的走了。”(这个细节对表现阿 Q 的性 格有何作用?) ——洞幽烛微绘心理 把握细节描写的方法: 抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言

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洞幽烛微绘心理 人物细节描写的作用: 刻画人物性格、深化主题 描写的目的是使人物形象更加鲜明,做到写人则如见其人, 如闻其声,能给人以真切的感受。使作品更具有感染力。 四、学以致用 1、 观察著名画家罗中立的油画《父亲》 ,试用一段文字描写 画中人物的肖像,要抓住人物的特征,不一定面面俱到。

2、巩固练习 老师讲课很有个性,一抬眼,一投足,常常让我们忍俊不 禁。 (综合运用细节) 运用你的想象,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、 心理、场景等。

五、作业 我发现书桌上多了一杯热茶,心里一阵感动。

布置作业

板书 教学后记

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