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思想品德说课稿模板


思想品德说课稿模板

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各位领导 、老师们,你们好! 今天我要进行说课的框题是:---------------首先,我对本框题进行分析 一、说教材的地位和作用 《 》是人教版教材高一政治必修 1 第 单元第 .个框题。

在此之前, 学生们已经学习了

,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫

的作用。因此,本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承 接本教材的 这部分内容,后面是本教材的 。

这部分内容,所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基 础, 而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 本框题包含的一些经济理论, 是以后政治学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析, 结合着高一年级学生他们的认知结构及其心 理特征,我制定了以下的教学目标: 三、说教学的重、难点 本着高一新课程标准, 在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点 教学重点: 重点的依据:只有掌握了 ,才能理解和掌握 教学难点: 难点的依据:较抽象;学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从 教法和学法上谈谈: 四、说教法 。

我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。 因此, 在教学过程中, 不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体, 又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校高一年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生 真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将 课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象, 发展思辩能力,注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。 教师本人应该通过课堂教学感染和 激励学生, 充分调动起学生参与活动的积极性, 激发学生对解决实际问题的渴望, 并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。同时也体现 了课改的精神。 基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法: 1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活 跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主 体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、 活动组织能力。 3、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促 使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切, 学生已经具有了直观的感 受, 可以让学生自己阅读课本并思考, 并例举社会上存在的一些有关的经济现象, 在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调 动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更 深刻。 五、说学法 我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”, 因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问” 转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生

的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归 纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程: 六、说教学过程 在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动 的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课:(2—3 分钟) 由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。 导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能 够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激 发起学生的求知 这是政治教学非常重要的一个环节。 2、讲授新课:(35 分钟) 在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据 教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体 的教学手段。 这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化, 枯燥的知识生动化, 乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更 加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。 3、课堂小结,强化认识。(2—3 分钟) 课堂小结, 可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课 堂小结, 可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养 学生具有良好的个性。 4、板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于 学生能够理解掌握。 板书: (略) 5、布置作业。

针对高一年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌 握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目 的。 课堂作业:

【我为什么要这样上课】 一、对教材内容的处理 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容有增 有减。 二、教学策略的选用 (一)运用了模拟活动,强化学生的生活体验,教材这部分知识所对应的经 济现象,学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在 进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知,使知识从学生的生活体验中 来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有 的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。 (二)组织学生探究知识并形成新的知识 我从学生的生活体验入手, 运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自 主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与 解决中主动构建知识。 在引导学生思考、体验问题的过程中,可以使学生逐步学会分析、解决问题 的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力, 又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实 现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。 也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且 “信”了。从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、 价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。 结束: 各位领导、老师们,本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律, 采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的

“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动 地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高 自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕,谢谢大家。

说课教 师:× ××


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