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2013年江西美术出版社八年级美术下册全册教案


《杰出的艺术智慧》——民间工艺美术欣赏 《幽默人生》 《珍惜我们的家园-美术与环境》 《走进陶瓷世界》教学设计 红杜鹃 —红色摇篮 《会动的画》教学设计 《做一回服装设计师》教学设计 贵在创造的设计艺术——欣赏

《杰出的艺术智慧》——民间工艺美术欣赏
教材分析: 中国民间美术种类繁多,寓意深刻,文化内涵深厚,是一个自成 体系的美术种类,是我国传统文

化精髓之一。 欣赏民间美术作品首先要搞清民间美术的概念、种类,了解民间 美术的一般审美特征,初步掌握民间美术的一般欣赏要点。 民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展,流传了几千 年的美术品种,它存在于劳动群众生活的衣、食、住、行、用各方面, 其品种浩繁,本课选取了剪纸、刺绣 、年画、玩具、泥塑、陶瓷、 皮影、编结等几类典型的中国民间美术作品进行介绍,分析其各自特 有的造型特征及审美趣味,使学生初步地、较为全面地了解我国民间 美术的辉煌成就,理解学习掌握民间美术基础知识,不仅仅是继承和 发展民间美术本身的问题,同时也是对民族历史文化统的继承和发 展,也是我们进行树立民族自信心,增强民族自豪感教育的需要。 一、教学目的:

1. 使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点,掌 握欣赏民间美术作品的基本知识。 2.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。 3. 通过欣赏我国传统的民间工艺美术作品使学生认识到我国民 间工艺美术的悠久历史及其享誉世界的,精妙绝伦的技艺,培养学生 的爱国主义精神和审美意识。 二、教学重点: 1. 通过图片和实物展示讲解并使学生理解民间美术的基本特 点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征,是使学生理解、喜爱 民间美术的关键。 2. 进行继承民间艺术传统,发扬民族精神,弘扬民族文化传统 的引导,进行爱国主义教育。 三、教学难点: 培养学生的爱国主义精神和审美意识的思想教育。 五、教学教具: 挂图、幻灯片、民间工艺品。 六、教学过程: 一、导入新课: 1、 展示一两件民间玩具的挂图让学生欣赏, 并思考教师的提问: “这些玩具是我国民间艺人用手工制作的比起现代的玩具来, 它 的色彩更鲜艳,形象更生动可爱,你们喜爱吗?” 提问后,教师用简短的语言说明民间工艺美术的特点、意义,导 本课题,板书课题:《杰出的艺术智慧》——民间工艺美术欣赏 2、民间工艺美术——是指未经专业美术学习、以手工制作为生 的民间艺人所创作的,江在社会广泛流传,服务于大众生活的工艺美 术作品。如剪纸、刺绣 、年画、玩具、泥塑、陶瓷、皮影、编结等。 二、教师讲析作品,重点介绍剪纸、年画、民间玩具、陶瓷和皮影。

1、《双喜》、《福》、《京剧脸谱》——等各类题材的剪纸, 制作简单随意,题材丰富多样,在婚庆等其他风俗节日里人们把剪纸 贴到墙上,窗上还有门上以增添喜庆和节日气氛,比如儿童、葫芦酒 瓶和莲花象征着儿孙满堂的兴旺之家。 2、年画取材广泛,《麻姑献寿》、《吉庆有余》、《连年有余》 是年画的常用题材,它生活气息浓厚,而且色彩鲜明,创作手法多种 多样,具有浓郁的民间浪漫色彩。年画三个重要产地:苏州桃花坞, 天津杨柳青和山东潍坊杨家埠年画;形成了中国年画的三大流派,各 具特色。 3、民间玩具按制作方法,可分:捏塑类,如面人、糖人、料 器 等;削刻类,如东木、竹龙、空竹等;缝缀类,以织物、羽毛、皮毛、 纸等为材料,用丝、线、钉、浆糊等缝缀粘连;编织类,用棕丝、麦 秸、竹篾、玉米皮、树皮编织。例如《布老虎》、《木马》等集观赏 和实用为一身,显示了广大劳动人民的智慧和生活情调。 4、点土成金,并不是神话,陶器的发明是人类文明的重要进程 --是人类第一次利用天然物, 按照自己的意志创造出来的一种崭新 的东西。它是用泥巴(粘土)成型晾干后,用火烧出来的,是泥与火 的结晶。结合幻灯片讲解陶瓷的演变历程。 5、皮影戏艺术发祥于我国陕西、山西、陇西交汇的黄河流域, 因其贴近生活、贴近现实、贴近广大民从,所以流传甚广。早先的皮 影艺人带着皮影穿梭于各地为人民表演,成为中国式的电影,著名的 电影《大闹天宫》就是皮影戏。由于皮影戏中人物的控制,把猴儿们 的百态表现的淋漓尽致。 6、其中穿插刺绣、泥塑、编织艺术让学生在幻灯片的帮助下欣 赏。 三、让学生谈谈自己喜爱哪几类工艺品,并引导学生说明其原因。 教师通过提问加以引导。 和学生们一起总结: 1、民间工艺美术的特点——造型纯朴,手法洗练,色彩明快、 强烈,形象夸张,因此为广大群众所喜爱。 2、把握住以下几方面来感受、体会、欣赏民间工艺美术。

① 实用简洁、因材施艺。 ② 质朴率真、随意大方。 ③ 热烈夸张、象征寓意。 后记: 学生对民间工艺美术作品有了一定的理解, 并掌握了一定的美术 欣赏知识。

《幽默人生》
一、 教材分析 《幽默人生》本课从民间表演艺术中的丑角、美国喜剧大师卓别 林、我国相声大师侯宝林等滑稽幽默的形象导入漫画的教学。教材介 绍了漫画的设计特点及相关知识, 为学生更好地了解漫画设计提供基 础知识。漫画教材包括人物的情感、外形、动作、声音、速度和场景 的再现等表现知识,并有漫画示范作品及学生作业。 二、教学目标 1、知识目标:使学生了解幽默的多种表现形式和漫画的有关知 识。 2、技能目标:使学生掌握漫画的设计和绘制方法,提高创意能 力,形成设计意识。 3、情感目标:培养学生学习漫画的兴趣和幽默乐观的生活态度。 三、教学的重点和难点 重点:了解漫画的重要性。 难点:培养学生制作宣传漫画的能力。 为了讲清教材的重、难点,是学生能够达到本课题设定的教学目 标,我再从教法和学法上谈一谈:

四、 教学方法 依据本课的性质及学生思维活动的特点, 充分利用看录象或图片 的形式,观赏同学们喜闻乐见的幽默大师的表演,引导学生从平凡的 生活素材里挖掘幽默、发挥想象,用自己喜爱的绘画艺术语言结合漫 画设计的手法来再现幽默诙谐的画面,实现自己的创作意图。 五、 学法指导 我们常说: “现在的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方 法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。指导学生运 用漫画,再现幽默诙谐,从而表达学生自己的思想、情感,让学会以 乐观的态度审视人生、面对人生。并使学生具有自主参与意识及合作 精神,能充分发挥自身的探究能力、交流表达能力。 无论是教法,还是学法,都要全方位的渗透到教学程序中去。 六、 教学程序 本节课教学由导入、新授、尝试创作、小结、布置作业五个环节 组成。 1、导入新课(3 分钟) (1)播放《三毛流浪记》思考:三毛的形象给你怎样的感觉? (2)小结:对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张,甚至变 形, 为自己要表现的思想服务。 “三毛之父” 张乐平爷爷的创作经验: 漫画来自于生活。 2、讲授新课(20 分钟) (1)学生拿出课前准备的图片或漫画书,模仿喜爱的漫画形象, 感受漫画、激发兴趣。 (2)观察、思考:你的漫画在表现形式上的特点?(小结:漫 画的形象夸张、幽默,能表达一定的思想感受) (3)你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗?(害怕、 开心等;人物的五官、动作等;也可以试画动物。) 3、尝试创作(15 分钟)

(1)讨论创作内容。 在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果, 你 还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗? (2)互相交流、启发用漫画来表现生活。用学生喜爱的绘画艺 术手法描述一位熟悉的人或可笑的事。内容健康幽默,表现夸张,有 个性。主题要明确,画面要完整。 4、课堂小结(5 分钟) 学习本课后,让学生能够在生活中多去发现一些有趣得艺术形 象,动手把他们表现出来,丰富自己得课余生活。 4、布置作业(2 分钟) 课后让同学们多留心,去拍摄一些幽默的照片,去发现一些可笑 的事情。

《珍惜我们的家园-美术与环境》
教学目标: 知识目标:掌握招贴画的基本知识,了解招贴画的表现手法和设计要 求。 能力目标:学生学会设计、制作简单的环保招贴画。 情感目标:学生更加关注人类生存的环境问题,增强环境保护意识。 教学重点:能够进行简单的招贴设计。 教学难点:能创作出构思巧妙的招贴画。

教学方法:先学后导 课业类别:设计课 课 时:1 课时

教学过程: 一.创设问题,导入课题。 通过多媒体展示“破坏地球环境”为主题的环保 MTV 视频短片。 教师问: 同学们, 通过看了片你们有什么感受呢? (学生交流, 回答) 对,我们生活中出现了动物被掠杀、环境被严重污染,水资源被浪费 等现象。那我们希望生活在怎样的环境中呢?就像同学们所说的,我 们需要清新、自然、环保的环境。那我们该怎么做,怎样保护我们的 家园呢?现在,我们就一起来学习《珍惜我们的家园—美术与环境》 用课件展示课题,知识目标、能力目标。 二.自主探究,感悟新知,整合目标。 同学们,我们今天学习画招贴画,招贴画有很多种主题,这节课 我们主要学习的是环境保护主题。下面自读教材并思考(结合自学提 纲 1,见课件) 1. 什么是招贴画。 2. 招贴画的设计手法 3.招贴画的设计要求。

三.互动学习,质疑解难 大家看一下课本上和屏幕上的几幅作品:《珍惜我们的世界》、 《保护水资源》、《呼救》、《保护朋友》、《珍爱地球,保护环境》 等等。 1.小组讨论 分组:以坐位相邻的前后桌 4 人为一个小组。 讨论议题:(结合自学提纲 2,见课件) (1)这几幅作品运用了什么表现手法? (2)怎样来表达突出主题的? (3)看看它们是如何通过巧妙的联想来表现环境保护主题的? 2.教师收集信息,点拨归纳 通过大家的分析,我们对招贴画有了初步的认识。从同学们的交 流中看出巧妙的联想,能更好的突出主题,传递信息。所以,设计招 贴画还要发挥同学们丰富的想象力以及巧妙创意手法。 四.延展学习,内化知识 1.提出作业要求 同学们在欣赏招贴画以后,感受到了招贴画的艺术魅力和感召 力,大家也来展开想象的翅膀,根据招贴画的设计要求进行创作。看

作业要求课本第 13 页:关注你身边的事,各小组讨论选择给各自留 下深刻印象的与环保相关的事, 每组合作创作完成一幅以环境保护为 主题的招贴画,主题要明确,构思要新颖,构图要突出主题,形式感 要强。 2.各组选择环保主题和素材完成作业(优等生帮扶中等生、中等生帮 扶学困生) 学生每人创作完成一幅招贴画.作业时间 20 分钟。(教师巡视, 指导作业) 3.作业评选、展示 小组长组织各小组的同学进行作业评选, 评选出本小组 2-3 幅优 秀作品,派出代表在全班进行展示,并讲述作品的创意和主题表达, 同学们你们都是评委,看哪个小组的作品最具有特色,体现了不同的 风格。老师进行点评,从同学们的课堂作业中,可以看出大家有不少 很好的创意,都能较好地反映出同学们对环境保护问题的重视。通过 老师和同学们一起评选, 评出创意优胜组, 环保优胜组, 团结协作组, 独特表现组以资鼓励。 教师反馈 同学们通过这节课的学习,在课下多用心总结环境保护问题,进 行宣传,不但要从自己做起,也要不断提醒他人,增强环保意识,让 我们一起共同关注环境保护, 共同珍惜我们的家园!

4.反思归纳 看了学生作品后,教师与学生交流分享学习感受。 【课后反思】 美术教育是一种人文的教育,是个体与学习环境和谐共处的教 育。打破传统的教学形式,以学习者为中心,引导他们乐于接触、感 受,融入其所置身的学习内容,使学生因为参与而感到发自内心的愉 快,才能激励学生积极主动的进行美术学习。本课过程中,我极力解 放学生,让他们联系我们韩店的环境实际情况:大工业化的到来、水 污染(天兴化工)、空气污染(胆碱厂、电厂)等实际情况出发,利 用招贴画发出倡议,引发社会关注环保。

《走进陶瓷世界》教学设计

一、教材分析: 本课是江西版美术实验教材 8 年级下册的内容。 陶瓷是人类的伟 大发明,更是我国古代文明的重要组成部分。而我们中国人为拥有瓷 都景德镇更感到骄傲与自豪。教材以开始阶段设计的两个“谈一谈” 为起点,结合学生年龄特点和生活经验,引导学生了解陶瓷文化的造 型艺术,装饰艺术,认识陶与瓷的不同概念,构筑了审美的主线。以 大量图片介绍陶瓷的制作流程,不同社会功能的陶瓷作品(器具), 引导学生从技能层面上对陶瓷的理解。 教材最后以学生分工合作完成 设计,制作陶瓷模型为终点,使学生从学习中体会中国文化的博大精

深。意在培养学生的创新精神与实践能力,锻炼学生脑,手,眼的协 调能力。 二、教学目标: 1、知识与技能目标 (1)、通过多媒体直观展示,以及教师带来的陶瓷作品,让同 学们陶瓷的功能, 造型和装饰特点, 制作流程有较全面的接触和认识。 (2)、运用所理解的知识,尝试在纸面上设计并装饰陶瓷,并 通过语言描述自己的设计理念。 2、过程与方法目标 (1)、利用课前准备和学生展现自己作品的过程,积极培养学 生自主探究的学习习惯。 (2)、利用对比的直观教学法,层层推进的启发学生自己总结 出本课的知识点。 3、态度与情感目标 (1)、由欣赏陶瓷使学生充分感受祖国文化的博大精深,培 养其民族自豪感。 (2)、完成作业的过程是让学生感受传统文化的魅力,带给我 们热烈质朴,纯真的感觉,从而进一步理解传统文化的内涵。 4、德育目标 (1)、通过本课学习使学生了解,传承和发扬民族传统文化是 我们义不容辞的责任。 (2)、了解景德镇,教育学生热爱自己的家乡,热爱我们的伟 大祖国。 三、教学重点 学生学会从身边事物出发认识陶瓷文化,了解陶瓷制作流程,陶 瓷的社会功能,和造型装饰特点。 四、教学难点

陶瓷造型,装饰特点的掌握,实践和进一步设计制作。 五、教具准备 1、多媒体课件、瓷器资料等、纸 T 桖衫; 制的陶瓷作品 、范画; 六、学具准备 1、水粉(彩)颜料 七、教学方法 1、 赏析法 2、 启发引导法 互助互动法 八、教学过程 一、课前准备 课前一星期,绘制了一件有陶瓷装饰纹样的纸 T 桖衫。 二、以学生为主体,引入本课内容。 1、欣赏歌曲,激趣导入。 师:老师带来了一首歌曲,请大家一起来听听,看看你能猜出这 是一首什么歌曲?(播放《青花瓷》) 提问:听了这首歌曲,你有什么感受? 2、交流感受、出示课题。 提问:“同学们,这件纸 T 桖衫上都是些什么图案?”答:“陶 瓷图案。”“你们喜欢,想了解陶瓷吗?”(引出本课的教学内容, 为后面陶瓷艺术的概念学习做铺垫)。 板书:走进陶瓷世界 三、欣赏与发现 师:说到瓷器,很多人都知道汝、官、哥、钧、定,而汝窑作为 五大名窑之魁首,据统计目前全世界有记录可查的汝窑仅有六十余 件,其珍贵程度可想而知。 3、 讲解法 4、 互评互议法 5、 2 供学生绘制的陶瓷模拟器物。 2、教师本人绘

(在欣赏与发现阶段, 用多媒体资源让学生欣赏不同种类的陶瓷 作品,自己并未做过多的讲解,把思考的时间充分留给学生,让他们 自己体会对这些作品的印象,把思考留给了学生。美术本身是心灵的 修养,需要的是思考。) 1、情感教育 提问学生对景德镇的印象和了解, 然后讲解瓷都景德镇的历史地 位与艺术特色。 通过直观对比,使学生认识景德镇瓷器的白如玉、明如镜;通过 触摸景德镇特产的薄胎瓷,感悟它的薄如纸;通过倾听,领会景德镇 瓷器的声如磬。 结论:景德镇古称昌南镇,宋代真宗景德年间改此名。即成为全 国制瓷中心。其产瓷器有明如镜,白如玉,薄如纸,声如磬的艺术特 点 2、突破本课知识点 播放陶瓷的制作流程录象段片,对学生进行直观教学。观后,师 生共同归纳陶瓷制作的流程,并组织进行讨论。 结论:陶瓷的制作程序一般经过 7 个阶段: (1)、炼泥阶段(炼泥的目的是为了排除泥中的气泡,防止烧成 中发生暴烈现象.揉泥能使各部分的泥和水均匀,并具有柔软的韧性, 水分的多少,决定着泥的可塑程度.) (2)、使泥成形(有拉呸成型与手工成型 2 种方法) (3)、晒呸 (4)、修呸 (5)、上釉 (6)、烧制 (7)、装饰

在讲解到上釉阶段时,我适时取出自己绘制的青花瓷盘和新彩、 粉彩瓷盘让同学们看一看,摸一摸,并在我的讲解下认识到:陶瓷装 饰分为釉上彩和釉下彩两种主要形式。 结论:釉上彩 (有新彩、粉彩、贴花) 成瓷后的造型表面进 行彩绘有国画 油画 水彩画等多种装饰效果经过 750 到 850 度的烧 烤. 釉下彩 (主要是青花) 在干燥后的泥呸表面进行彩绘, 颜料本色与烧成后效果完全不同,用水来调和颜色层次经过 1300 度 的高温烧成. 通过多媒体的直观教学,和自己带来的陶瓷作品,并把自己的陶 瓷作品传下去,让每一个同学都零距离的接触到瓷器,使学生对祖国 的陶瓷文化有全面整体的了解和认识。 提问:同学们,你们身边都有些什么陶瓷物品?(学生回答:花 瓶、餐具、瓷砖等。) 引导同学们对这些物品进行社会功能的分类:陶瓷主要有建筑 瓷,艺术瓷,和日用瓷三大类。 让一个同学走上讲台, 闭上眼睛, 分别摸一摸陶器与瓷器的茶杯, 让他(她)感觉下,哪个是瓷器的?为什么?两个茶杯分别给你一种 什么样的触摸感觉?从而引入对陶与瓷的区别与联系。 结论:陶的原料是陶土(一般黏土) 烧制一般不超过 1000 度。 瓷的原料是瓷土(主要是高岭土) 烧制一般可达到 1200 度以上。 从肉 眼上看陶土黑,而瓷土白皙。它们都经过烧制而成。 四、在实践中理解和体验——互助互动式的设计制作。 我首先创设一个别开生面的情境;老师将要举行一次陶瓷艺术 展 ,需要现场招聘陶瓷艺术家对陶瓷进行装饰。 根据初中生特点, 一定会非常好奇与兴奋,并蠢蠢欲动。我随即取出一个陶瓷模型,快 速进行装,讲解具有陶瓷特点的装饰原则,进一步激发他们的创作欲 望。 当每件陶瓷模拟品都找到自己设计的主人后, 我鼓励其他同学找 到与自己有共同艺术见解的设计师作为合作伙伴, 同学们开始互助互 动式的设计制作。 并发放在上学期传统纹样的作品给他们以艺术的参

考,运用多媒体播放优美的背景音乐,古曲《良宵》。不断在频目中 循环播放典雅的各类陶瓷作品。 1、作业展评——交流评价,展示自我 组织各设计组派出代表讲述本组同学陶瓷艺术装饰的构思, 与设 计原理。重点是让学生描述自己的创意和情思,使学生增进和自己作 品的感情。 并不断鼓励其他同学说出在这次博览会上你最喜欢哪件陶 瓷作品?为什么?在欢快的互评互议声中,愉悦地结束本课的教学。 五、课后拓展 鼓励学生用装饰好的陶瓷模型,装饰自己的卧室,使美术课程真 正走进他们的生活。 六、深化本课内容:布置课后思考题,下节课分组讨论 我们试着设计一组精美地能体现中国传统文化内涵的餐具或茶 具送给世界的朋友, 使各国的人民通过工艺美术更深一步认识和了解 中国的文化。

红杜鹃 —红色摇篮
教材分析:本课学习领域属于造型表现。本课选取对井冈山的 “红杜鹃”的欣赏,导入了中国花鸟画的教学。是将革命传统教育融 入美术学科知识技能的学习中去, 提高学生运用中国画笔墨的造型能 力。杜鹃花的艳丽英姿,富有生命力的审美价值,激发学生尝试花鸟 画的兴趣。教材介绍了写意杜鹃的画法,并有画家及学生作品展示, 以利于更好地把握本科教学内容,渗透情感教育,引导学生画出既能 体现传统技法又富有新意的花鸟画。 教学目标: 1、知识目标: 使学生了解中国花鸟画的形式、特点及表现手法; 体会国画作品中托物言志的特性。

2、能力目标:通过欣赏、摹仿意杜鹃花,感受中国画的笔墨情趣, 从而提高学生运用中国画的笔墨表达的能力。 3、 情感目标:通过表现红杜鹃,培养学生的自强精神。 教学重点难点:教学重点:让学生了解花鸟画的形式、特点,掌 握写意花鸟画的基本方法。 教学难点怎样较好地把握笔墨干、 浓、 湿、 淡的变化。 教学准备: 1、教学课件 2、学生准备: 课本、国画用具等。 教学过程: 一、组织教学,激趣导课。 1、(课前)检查材料准备,播放《英雄赞歌》音乐。 2、了解学生对花语的认识。 3、展览几幅花的美术作品,提问其象征意义。(牡丹、竹子、荷 花、梅花、菊花、兰花) 4、出示杜鹃花图片,问:这是什么花?你对它有什么了解? 教师:杜鹃花还是中国革命的摇篮井冈山市的市花,又叫映山红。 就是在电影《闪闪的红星》插曲中演唱过的《映山红》 。(看视频《映 山红》) 5、总结:在那硝烟弥漫的战争年代,在那艰苦卓绝的岁月里,无 数像潘东子的妈妈一样的革命者,抛头颅洒热血,终于换来了今日的 幸福生活。 而那满山血一样红的杜鹃,不正像他们顽强不屈的魂灵吗? 二、讲授新课: 1、欣赏现代画家王晋元的《血染的杜鹃》《遍青山红了杜鹃》: 、 (1)这两幅画属于什么画种?什么技法?

(2)国画特别是写意画作品都有本身的象征或比喻意义,谈一下 你对这两幅画的理解? 2、简介画家王晋元生平。 3、了解杜鹃花的形态布局特点。 4、欣赏形态各异的杜鹃花图片,并引导观察。 5、教师演示,学生体会。 三、学生练习: 1、要求:摹仿或创编一幅写意杜鹃,表达本身对革命先烈的怀念 或对美好生活的嘉赞。 2、学生作画,教师巡回指导。(放音乐《映山红》配合演奏音乐) 四、作品讲评: 1、展览部门作品,师生配合评议。 2、提醒学生修改以及打叠整顿本身的作品。 五、讲堂总结: 愿同窗们的青春像杜鹃一样的艳丽,生命像杜鹃一样顽强。

《会动的画》教学设计
教材分析 会动的画,简而言之,既可称其为动画,教材中采用的图片呈现从 中国传统美术到当代艺术的众多不同形式的“会动的画”,并通过文字

介绍了传统中不同艺术间的联系、艺术与科学的联系,对于学生认识传 统美术与当代艺术的差异,了解艺术表现形式的多样性和艺术的发展, 会产生很好的作用,教材还展示了简便易行、贴近学生实际的动画小试 验,有利于学生理解本课的内容和提高动手实践能力。 本课内容在引导学生完成设计制作练习的同时, 还重视挖掘教材在 欣赏、理解艺术方面的价值,《走马灯》、皮影人物《雪花袄万字花裤 腿旦》等就是很好的例子。它能让学生扩大艺术视野,提高审美能力。 本课中内容形式丰富,从多个角度来展现会动的画,同时也注重了 学生动手能力的培养,可操作性较强,教师可以从多个角度入手展开课 堂教学,大量的图片欣赏可以充分调动学生的积极性,展开想象,培养 学生的创造性思维能力。 学生分析 本课是初中二年级美术课,学生非常喜欢上美术课,表现欲望强, 他们已有一定的基本功,可以进行简单的图形绘制,并能在此基础上进 行一些创作活动,同时他们已有较强的动手操作能力,通过小组合作交 流,能够制作一些较为成功的作品。 设计理念 以活泼多样的教学方式,激发学生的学习兴趣,充分调动学生积极 性,进一步培养学生欣赏、理解艺术的能力、交流合作的能力以及创造 性思维能力。

教学目标 知识目标:让学生了解艺术表现形式的多样性,了解不同形式的会 动的画,加深学生对艺术的理解。 能力目标:让学生学会自己动手设计制作简单的“会动的画”,培 养学生的创新能力。 情感目标:学生通过欣赏我国民间传统的“会动的画”,感受中国 传统美术的魅力,引导学生弘扬民族文化艺术的意识。同时让学生在设 计制作活动中体验动画制作的乐趣。 教学重点: 引导学生欣赏传统与现代的“会动的画”,同时指导学生完成“会 动的画”的设计制作。 教学难点 在欣赏中注意启发学生进行有对比的欣赏,注重传统“动画”与现 代“动画”之间的联系。动画制作时应注意物象动作的连续性。 教具准备 课件,绘制完成的动画小册子和长纸条,取景框。 学具准备 铅笔,小册子,长纸条,取景框。

教学过程 一、导入阶段 1.让学生在投影灯光前做简单的手影,并互相交流各种手影造型。 2.教师搜集一些手影造型, 并和学生互相研究, 排演简单的手影戏。 (设计意图) 充分调动学生的积极性,引导启发其想象思维,进行手、眼、脑协 调性的锻炼,同时给学生展示自己的机会,培养协作精神。 二、欣赏阶段 教师过渡语: 同学们,刚才我们共同感受了手影戏的表达,下面我们要欣赏一段 舞蹈, 它是由我国的民间戏曲改编而成, 同样是利用光影效果来完成的, 欣赏时请大家注意舞蹈人物的动作特点。 1.欣赏《俏夕阳》(多媒体播放课件)。 欣赏完后,由学生分析舞蹈动作,并引入皮影戏欣赏,欣赏分为两 部分: ⑴皮影图片欣赏(多媒体展示) A 学生欣赏图片并说出皮影图片的造型特点,色彩特点,以及镂刻 特点。

B 教师补充有关皮影戏的知识(多媒体展示)。 ⑵皮影戏欣赏(多媒体展示) 教师引导学生欣赏皮影戏,并带领学生了解皮影戏的幕后演出情 况。 2.欣赏课本中剪纸动画,感受灯影效果。 (设计意图):让学生感受中国传统美术的艺术价值,培养并引导学生 的审美取向,鼓励学生去弘扬民族文化,保护民族文化遗产。 3.欣赏走马灯 由学生看书,了解走马灯的制作方法,并说出走马灯能够转动的物 理原理。 4.欣赏 FLASH 动画--《小小系列作品》 教师过渡语:刚才我们欣赏的是我国民间传统的会动的画,现代由 科学技术的发展,动画的制作方法也更加先进,形式多样,下面我们现 代动画作品,欣赏中要注意观察其动画形象特点,欣赏后大家要回答以 下问题: (教师设问) ⑴FLASH 动画有什么特点,从色彩、造型方面考虑。 ⑵生活中我们常常看各种动画片,你最喜欢哪些动画形象?

⑶你了解动画制作的原理吗?能否简单描述其制作过程。 ⑷传统的动画与现代动画的联系与区别有哪些? (设计意图:大量的图片及影像资料欣赏,丰富了学生的视野,通过各 种不同艺术形式的欣赏,能让学生产生视觉上明显的对比现象,从而有 利于学生对其各自的特点进行分析, 理解各艺术形式彼此间的发展和联 系,艺术与科学的联系。) 三、实践阶段 教师过渡语:刚才我们欣赏了古代、现代动画作品,并初步了解了 动画的制作原理, 下面请同学们自己实践一下, 自己动手制作会动的画。 1.制作时提示: 可根据课本中的飞鸟动作进行动画制作,可采取长纸条形式,或翻 动小册子的形式。 可自行设计动画形象,比如:依照<小小动画>形象进行制作,也 可进行风景、动物、人物面部表情变化等制作。 对动画线条的要求:准、挺、匀、活。 (设计理念: 培养学生的创造性思维, 给学生足够的想像空间进行创作, 引导学生对多种形象的设计进行尝试。) 四、评析阶段

1.作业完成的学生将其作业在实物投影仪上进行展示,并自评,其 他同学欣赏并评价其优点,提出好的建议。 2.教师作简单的点评。 (设计意图:实物投影仪可以将学生作品清晰地展现在大家的面前,给 学生创造了展示自己的机会,通过展示,增强了学生的自信心,并让学 生有机会进行自我评价与互评,培养学生辩证地看待事物的能力。) 五、总结 1.学生小结 由学生总结,通过本节课的学习,学到了什么知识,自己的动手操作能 力如何,从其他同学身上学到什么,以及从中得到的启发。 2.教师小结 会动的画,简而言之就是动画,本节课大家欣赏了多种动画形式,并自 己尝试制作了会动的画,效果非常好,希望大家在课下时多观察、多动 脑、多动手,利用课余时间,创作出更多的艺术作品,丰富自己的艺术 视野,提高自己的艺术素养。 教学反思 本课通过展示动画、体验动画、分享创作成果的喜悦三个部分来完成。 学生的学习积极性高,能用所学知识表达自己对动画的理解,发展了形

象思维, 学会了技能技法, 提高了学生的美术素养。 通过评价同学作品, 吸收他人的优点,激发新的创作灵感。 教师收集学生在课堂中的反馈的信息, 同时了解学生的心理。 总结分析, 更新方法,提高了教学效果。

《做一回服装设计师》教学设计

【教 材】义务教育课程标准实验教科书江西版八年级下册

【学习领域】设计·应用

【教学对象】初中二年级学生

【授课时间】2课时(本课为第1课时)

一、教学思路

本课程的设计思路是依据国家美术新课标中提出“美术学习从单纯的技能

技巧层面提高到美术文化学习的层面,从而使学生更好地学习美术。”的理念来

进行设计。本课从欣赏各种服装入手,展示不同职业身份的着装风采,从而引进

服装知识的学。从服装的实用性、观赏性与地域性等方面让学生接触到服装设计

中的款式、面料、色彩与图案的有关知识。进而引导学生学习服装的制作方法步

骤,最后请学生大胆上台推销本组的作品。

二、教学目标

1、知识与技能:

①、通过对不同服装的介绍和欣赏,了解服装设计要素,提高对服装文化的

审美水平。②、能大胆运用语言、文字、图像等形式表达自己对创意服装作品的

理解。③、初步掌握服装设计的手法,结合本土文化传统的某些图像元素进行设

计草稿。

2、过程与方法:

①、在欣赏交流中学会观察、比较、分析、讨论、归纳、概括的学习方法。

②、在设计表现学习中感受、运用、体验服装创作的设计手法,学会合作。③、

在评价活动中,学会大胆表达、交流。

3、情感、态度、价值观:

①、培养借鉴与继承的美术创作能力及传达情感,交流合作的综合素质。

②、激发学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟,唤起学生对本土文化、环保

意识的关注。

三、教学要点

1、重点:让学生根据服装的设计要素,设计制作服装效果图。

2、难点:围绕设计主题,设计出构思新颖、风格独特的服装

四、作业要求:

建议运用本土文化的某些元素进行联想创意,设计一幅风格独特、构思新

颖的创意服装效果图。

五、教学活动过程

1、教学方法:讲授法、讨论法、观察比较法、图示法、练习法。2、活动

方式:采取自主、合作探究式。3、教学模式:激发兴趣—培养思维—操作体验

—评价拓展。

第一课时:



学 教师活动 环 学生活动







1、多媒体电教设备。

1、带齐学具用品。



2、范画,制作10张小组牌子

2、分成10个小组





1、上课前老师先请大家来欣赏一段视频

(播放一段“时装发布会”的视频)看完



刚才的视频,老师想提问两个小问题(幻

灯片出示)2分钟



A、刚才的画面中在进行一项什么活动?

(时装表演)



B、时装表演主要向我们展示了什么呢?

(服装,设计师的设计理念)

1、欣赏视频,思考、讨论、回

有人说:服装是人的“第一张名片”是人

答老师提出的问题。听讲。

的又一层皮肤,可见服装在我们生活当中

是非常的重要。今天就让我们一起来走进

绚丽多彩的服装世界,体验设计服装的乐

趣。

2、揭示课题:做一回服装设计师

一、欣赏服装,分析服装特点。12分钟

1、教师提问:平常生活中我们一般见到

1、小组交流,积极回答,看图



的服装类型有哪些呢?

片。

(职业装,学生装,时装,休闲装,民族



服装等)

嗯,同学们说的不错,先来看看我们最熟



悉的学生装—校服。



2、这是港台的校服,再看看我们的校服,

有什么不一样?(给人朝气蓬勃的感觉, 2、看图片,小组交流,积极回

相信大家要穿上这样的校服,就没有人会

答。

好意思穿拖拉板了, )

3、再看职业装的特点:颜色比较单纯,

线条流畅,干净利落,端庄大方。

3、看图片思考(一位同学回答)

教师提问:请问设计师为什么这样设计

呢?

(是对服务对象的尊重,使着装者有一种

职业的自豪感、责任感,便于沟通。 )

4、教师提问:这是什么服装呢?(休闲

装)我们穿休闲装时感觉怎么样?(非常 4、看图片,小组交流,积极回

舒适、放松的感觉。 )那一般舒适的衣服

答。

会以什么面料为主?

(棉布,柔软的纱布等)

5、再来看看民族装有什么特点呢?(款

式一般比较保守纯朴,颜色多彩,面料大

多是棉、麻、提花布、土布等,部分以蜡



染、扎染等传统工艺制作而成,以民间吉 5、看图片,观察、思考,针对

祥图案装饰,多有配饰。 )

设问作分析、判断。

出示图片提问:这是我国哪个民族的服装

呢?



(是我们海南本土的民族—黎族服装)

同学们可以很快辨别是黎族服装,说明服

装师具有地域性的。那么在我们国家什么

服装能代表中华民族的特色呢?(汉服、



唐装、旗袍。 )

对,它们都属于中国传统服装。所以在我



举办一些国际重大友好交流活动时,外国



友人也

经常穿着这类服装,表示友好尊重。

6、上面我们所欣赏的都是实用性非常强



的服装。出示图片:时装,时装的实用性

较小,没有实用性那为什么要设计展示它 6、听讲,看图片交流,积极回

呢?(时装体现了当下的审美情趣,是设

答。

计师时代潮流观念的展示)

时装款式图案颜色等都给我们什么样的

视觉效果呢? (款式设计前卫、 大胆夸张,

张扬个性,设计不拘一格。 )

二、设计服装四要素

教师小结:欣赏了这么多漂亮的服装,大

家应该知道,服装不仅仅是人们追求自身

美的一种渴望,同时也是时代的象征。

二、总结设计服装四要素

1.那么设计制作一件服装应该考虑什么

听讲

要素呢?就好比你去服装店买衣服你会

考虑什么?

根据学生的回答,老师总结服装的设计要 1、思考,针对设问作分析(一

素:款式、色彩、面料、图案(幻灯片出

位同学回答)

示)

2.讲解服装四要素

现在分别来了解这四大要素:

款式上我们一般常见的有这么几大类,出

示图片讲解

2.思考,针对设问作分析、和老

(O 型 A 型 X 型 H 型 Y 型 不规则型)

师一起分析。

颜色,服装的色彩最容易表达设计情怀,

所以一般都根据设计的主题来运用颜色。

比如;刚开始放的那段视频,是以海洋为

主题的服装,他们主要采用了什么颜色,

蓝色,绿色。服装的每一种色彩都有着丰

富的情感表征,火热的红、富贵的黄、沉

静的蓝等。

面料、图案五花八门,没有固定的模式,

一般根据设计的主题来确定,美观舒适即



3.小结:了解这四大要素后,在设计服装

之前,我们应该先做什么?是直接到市场

上买面料回来剪吗?(先构思画出效果

图)

4展示服装效果图

3、思考,针对设问作分析回答。

好,我们一起来看看服装效果图,出示讲

解服装效果步骤图,欣赏别人设计的服装

效果图。



三、学生设计服装效果图,教师巡回指导

4、看图,听讲

20分钟

(接下来的作业我建议用环保材料设计,

欣赏用环保材料设计的服装,教师展示自



己设计的本土文化服装效果图。欣赏并学 三、作业, (欣赏用环保材料制

习了那么多的服装知识,相信大家都有表 作的服装, 听老师推销自己设计

现的冲动了。 )

具有本土文化元素的服装效果

出示作业要求:六人一组设计并画出一幅

图)



风格独特、构思新颖的创意服装效果图

(下发学习单)

动手设计服装效果图, 小组讨论

A 小组讨论,确定服装设计主题

分工合作。

B、服装设计要紧扣主题,制作手法与材



料不限,色彩搭配要合理,根据服装的设

计特点,选择适合的图案。注意服装局部

的装饰点缀

C、小组分工:绘图设计款式,图案,颜

色,写设计服装的创意说明。

四、学生上台展示服装效果图,介绍设计

服装的构思创意。5分钟

教师根据每组服装的特点,适当点评。

五.课堂小结:1分钟

今天大家都非常认真努力地完成了自己

的作品,设计制作的服装效果图也很棒。

下节课同学们把要设计服装用的材料工

四、 展示设计草稿并介绍自己的

具带来,我们再来一起制作成品服装。

设计构思,进行自评、互评

五、听讲,准备下课。



课堂上基本能完成设计草稿,个别组的作业可能要课外补充完成。







贵在创造的设计艺术——欣赏
学习领域:欣赏·评述 一、教材分析:
现代设计是科学和艺术、 技术与人工智能的结合, 它的含义包括了现代工业、

商业、公共事业、环境等的造型计划。它是一个从无到有的过程,是一门贵在创

造的艺术。

本课列举了现代设计中的广告设计与工业设计、新颖广告设计的前提。商业

广告《面包车》以“传送带”表现汽车的装载量大、货品种类多,阐述了面包车

的独特功能,通俗易懂。公益广告《雨林》以人肺的造型体现了人与自然相依相

存的设计理念,构思巧妙。工业设计则体现了现代人精神与物质追求的直辖市统

一,注重以人为中心,从人的因素考虑有关的一切活动,并为这个活动创造一切

最好条件的设计原则。 课文中所选的五件家具设计作品对这一原则进行了直观阐

述。

设计是一门综合性极强的学科,它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等

诸多方面的因素,其审美标准也随着这诸多因素的变化面改变。欣赏时应该从多

角度进行评述。

二、教学目标: 1、知识与能力:
了解现代设计以人为本的设计理念,认识创造精神在现代设计中的重要性。

2、过程与方法:
掌握欣赏设计的方法,能对设计品的形态、色彩、材质、等方面所带来的美

感进行评述,能理解设计的创意理念。

3、情感、态度与价值观:
通过作品欣赏,引导学生集训创造在人类文明进程中的重要性,培养学生的

创造意识。

四、教学重点:

掌握现代工业设计的一些基本知识, 以及现代工业设计在现代社会中的重要

作用。

五、教学难点:
本课内容涉及面广,学生在短时间内难以理解,因此尽量减少本课内容,降 低课程难度。

六、教学准备:多媒体课件、课外资料图片。 七、教学课时:一课时 八、教学过程: 一 课 展 ( 件 示 组 计 片 引 学 欣 , 生 同 析 、 件 示 课 展 几 设 图 , 导 生 赏 师 共 分 ) 教 导 : 计 从 质 讲 一 造 活 。 为 品 制 首 需 设 。 手 师 入 设 , 本 上 是 种 物 动 因 物 的 造 先 要 计 在 工 业 代 设 者 制 者 往 同 个 , 有 确 分 。 业 命 , 着 时 , 计 与 造 往 是 一 人 没 明 的 工 工 革 后 随 以 批 生 为 要 点 机 生 方 的 成 产 的 造 设 开 有 明 的 量 产 主 特 的 器 产 式 形 , 品 制 与 计 始 了 确 分 工 尤 是 发 国 , 渐 成 设 艺 这 新 艺 领 。 计 及 了 , 其 在 达 家 逐 形 了 计 术 一 的 术 域 设 涉 到 现 代 会 活 方 面 , 觉 有 告 计 工 设 、 品 装 计 等 这 社 生 的 方 面 最 的 广 设 、 业 计 商 包 设 等 。 里 从 等 计 工 设 中 择 一 优 的 计 同 们 起 赏 以 对 代 高 设 和 业 计 选 了 些 秀 设 供 学 一 欣 , 便 现 设 计 术 所 解 同 学 一 评 设 的 法 艺 有 了 , 时 习 点 价 计 方 。 二 欣 评 、 赏 述 ( ) 告 计 一 广 设 1、 业 告 在 们 活 经 看 各 各 的 业 告 只 一 街 则 处 见 商 广 : 我 生 中 常 到 种 样 商 广 , 要 上 , 随 可 , 花 门 应 尽 。 : 房 售 告 汽 销 广 ; 市 售 告 等 五 八 , 有 有 如 楼 销 广 ; 车 售 告 超 销 广 等 。 教 引 学 : 赏 告 计 先 注 广 的 意 好 广 一 立 比 独 师 导 生 欣 广 设 首 应 重 告 创 , 的 告 般 意 较 特 , “面 车 告 提 “如 你 有 车 , 最 欢 是 哪 面 ”“这 面 如 包 ”广 。 出 果 拥 这 辆 你 喜 的 它 方 ? 辆 包 还 哪 用 ? 问 , 导 生 同 赏 述 车 有 些 途 ”等 题 引 学 共 欣 评 。 2、 益 告 欣 公 广 , 注 公 广 是 达 传 社 文 、 扬 良 德 公 广 : 赏 益 告 要 重 益 告 否 到 播 会 明 弘 优 道 风 的 用 要 作 能 让 众 松 会 作 所 述 道 。 欣 评 中 尚 作 , 看 品 否 观 轻 体 到 品 阐 的 理 在 赏 述 , 教 努 激 学 参 意 , 励 生 述 品 看 生 否 确 述 益 告 师 力 发 生 与 识 鼓 学 评 作 , 学 能 准 评 公 广 所 弘 的 会 德 尚 构 立 的 颖 以 认 公 广 注 与 众 灵 的 扬 社 道 风 、 思 意 新 , 便 识 益 告 重 观 心 上 “ 一 即 ”的 征 如 雨 》 人 肺 生 、 存 与 保 重 性 过 形 拍 合 特 。 《 林 将 的 ( 命 生 ) 环 的 要 通 图 联 在 起 产 的 觉 撼 从 体 创 的 妙 并 渗 环 教 。 系 一 所 生 视 震 。 中 会 意 巧 , 重 透 保 育 ( ) 业 计 二 工 设 : 生 中 见 众 爱 家 、 活 品 汽 等 业 品 都 经 工 设 师 心 活 常 的 喜 的 具 生 用 、 车 工 产 , 是 过 业 计 精 设 计 。 在 们 材 、 式 功 等 角 进 欣 以 工 产 。 的 现 我 从 料 形 、 能 多 度 行 赏 下 业 品 1、 瓦 里 管 》 钢 易 加 , 度 , 具 材 美 特 。 型 简 《 西 钢 椅 , 材 于 工 强 大 又 有 质 的 点 造 上 洁 方 既 宜 使 , 具 现 气 的 造 、 结 。 大 , 适 人 用 又 有 代 息 新 型 新 构

2、 蛋 椅 《 鹅 》 是 用 时 新 术 即 压 合 体 型 发 聚 乙 《 形 》 天 椅 都 采 当 最 技 , 热 胶 整 成 和 泡 苯 烯 体 型 单 的 色 简 的 型 给 舒 的 觉 看 了 忍 住 坐 壳 成 , 纯 颜 , 洁 造 , 人 适 感 , 到 就 不 想 一 坐 其 型 色 , 使 坐 舒 而 具 雕 般 美 。 。 造 与 彩 既 人 得 适 又 有 塑 的 观 3、 S型 叠 椅 采 了 技 新 艺 《 堆 式 》 用 新 术 工 ——一 模 成 , 得 服 具 别 的 次 压 型 坐 舒 又 有 致 造 和 烈 雕 感 色 丰 又 于 化 堆 方 , 省 间 适 性 。 型 强 的 塑 。 彩 富 富 变 , 叠 便 节 空 , 用 强 4、 服 小 》 辆 车 了 造 显 十 别 外 请 学 说 , 还 哪 优 《 务 车 这 小 除 在 型 得 分 致 , 同 们 说 它 有 些 点 ( 式 功 的 合 ? 形 与 能 结 ) 三 合 交 、 作 流 ( ) 一 、 一 一 想 想 谈 谈 1.购 某 生 用 时 应 何 行 择 买 种 活 品 你 如 进 选 ? 2.生 用 的 计 该 循 么 则 活 品 设 应 遵 什 原 ? 3. 通 可 从 些 面 赏 分 、 述 件 活 品 常 以 哪 方 欣 、 析 评 一 生 用 ? ( ) 一 、 一 二 看 看 比 比 手 : 分 训 , 互 解 机 ( 组 练 相 讲 ) A款 外 方 规 , 色 屏 和 色 机 形 色 的 异 喜 它 人 该 工 : 形 正 整 蓝 的 幕 银 的 壳 成 彩 差 , 欢 的 应 是 作 谨 一 不 的 。 严 , 丝 苟 人 B款 精 小 的 形 机 上 嵌 璀 的 石 更 得 雅 贵 是 多 士 掌 : 致 巧 外 , 盖 镶 着 璨 宝 , 显 高 尊 , 很 女 的 中 物 爱 。 C款 流 外 和 属 感 传 出 特 信 , 盖 起 呈 洁 弧 造 , 泼 : 线 形 金 质 , 达 独 的 息 机 合 后 简 的 形 型 活 的 样 上 种 有 春 息 色 , 受 轻 的 爱 拿 手 , 于 袋 式 加 多 富 青 气 的 彩 深 年 人 喜 。 在 中 置 衣 , 都 使 感 很 适 (录 讲 , 生 照 ) 会 人 到 舒 。 音 解 学 对 。 四 课 拓 、 外 展 课 展 几 日 生 用 , 学 浏 欣 的 程 提 要 : 件 示 组 常 活 品 在 生 览 赏 过 中 出 求 1.在 常 针 各 常 生 用 的 计 分 其 缺 , 出 进 建 。 平 能 对 种 见 活 品 设 , 析 优 点 提 改 的 议 2.在 母 亲 购 生 用 时 能 用 学 识 为 们 供 理 建 父 、 友 买 活 品 , 运 所 知 , 他 提 合 的 议 五、教学反思:


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