当前位置:首页 >> 其它课程 >> 文本的结构化和形象化

文本的结构化和形象化


高一信息技术导学案 14

文本的结构化和形象化
主备人:潘文学 【教学目标】 知识与技能:了解文本信息的结构化及形象化的意义;使学生能根据需要、围 绕主题加工信息。 过程与方法:掌握结构化和形象化的多种表达方式;能选用恰当的表达方式来 有效地表达文本信息。 情感态度与价值观:在活动中激发学生的创新潜能、提升其审美能力和表达能 力、培养他们学以致用的

意识。 【教学重、难点】 重点:文本信息的结构化和形象化表达; 难点:结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围。 【教法学法】 教法:任务驱动、范例教学、启发教学 学法:自主探究、小组交流、个别指导 【教学环境】 网络机房, 配备 LANStar4.0 多媒体教学系统, 可实现广播、 转播、 示范等功能。 【教学基本流程】 1、 通过提出有针对性的问题, 引导学生研习教材, 体验信息的加工与表达方式; 2、 引导学生选择恰当的结构化和形象表达方式描述实际问题, 建构完整的知识 结构体系,以使学生在体验中内化知识,锻炼能力; 3、有效利用网络,及时反馈和评价学生的学习过程和效果。 【教学过程】 一、创设情景、对比引入(5 分钟) 教师活动: 1、情景创设:每年的田径运动会都是我校的一件大事,要顺利完成这项繁杂的 系统工程,充分做好前期的准备工作是最基本的成功条件。如果要你去帮忙制 作竞赛日程及各年级座位安排,你将会怎么做呢?我这里有两种对竞赛日程安 排地表述,请同学们比较下哪种表达方式更好,为什么呢? 2、多媒体教学软件屏幕广播:以两种不同方式表述的竞赛日程安排。 (具体内 容见附 1) 3、教师引导学生思考、交流,在互动中自然地引入新的学习内容。
即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地的向前迈一步 1

审核人:阳建伟

高一信息技术导学案 14

学生活动: 1、学生观察、对比两种不同的表达方式,思考教师的提问; 2、相邻同学讨论; 3、学生回答哪种表达方式更好,并说明理由。 二、多重交互、探究新知(30 分钟) 1、问题导学,尝试操作,理解结构化表达(19 分钟) ⑴教师活动:教师要求学生自主学习教材上结构化表达部分的内容(P67) ,与 相邻同学讨论后回答问题:文本信息的结构化表达有哪些方式?各有什么特 点?刚才的竞赛日程安排使用了哪种结构化表达方法?(3 分钟) 学生活动: 针对问题自主学习教材; 对于不能理解的问题可与相邻的同学讨论; 能用自己的语言描述文本信息的结构化表达方式的分类与各自特点。 ⑵教师活动:教师要求学生根据教材例子结合刚才的实例,使用字处理软件制 作一张机房座位表。 (8 分钟) 学生活动:学生进行尝试操作并保存作品。 ⑶教师活动: 教师抽查学生的作品并演示, 同时提问其他同学的意见。 (3 分钟) 学生活动:学生欣赏作品;同学互评并交流感想。 ⑷教师活动:教师要求学生总结前面所学的知识并回答问题:文本信息结构化 的意义是什么?试讨论在下面几种情况中,用何种表达方式最合适?并简述理 由。 (具体内容见附 2) (5 分钟) 学生活动:师生互动、生生互动,回答教师的提问;更好的思考与理解多种结 构化表达的适用范围。. 2、对比研讨、理解形象化表达(11 分钟) ⑴教师活动:学习了文本信息的结构化表达,我们再试着描述校运会中各年级 座位安排表;演示文本表达方式与表格表达方式。提问:经过结构化表达后, 座位安排情况是否能一目了然?(具体内容见附 3) (3 分钟) 学生活动:对比研讨两种表达方式,激发学生思索与求知的兴趣。 ⑵教师活动:演示图形方式下的座位安排情况,引入文本信息的形象化表达。 (具体内容见附 4)要求学生自主学习教材上形象化表达部分的内容(P66) , 回答问题:图形表达与结构化表达各有哪些优缺点?(3 分钟) 学生活动:学生学习教材,对比分析形象化表达的特点;初步认识形象化表达 的意义(直观、形象;突破语言及文化的障碍,利于交流等) ;分析理解形象化 表达的适用范围。
即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地的向前迈一步 2

高一信息技术导学案 14

⑶教师活动: 要求学生思考并回答: 你知道生活中还有哪些形象化表达的实例? 请列举几个; 针对学生的回答, 选择一个例子要求学生利用网络搜索相应图例; 教师使用多媒体软件的转播功能对部分学生搜索结果加以演示(5 分钟) 学生活动:学生结合生活实际,可从网上下载部分形象化表达的实例,进一步 理解形象化表达的实际意义。 三、整体回顾、拓展所学(5 分钟) 教师活动:总结整理本节知识要点,以结构化表达方式加以广播演示。同时要 求学生思考:1、是否所有的文本信息都适合于结构化和形象化表达?2、两种 表达方式有什么区别和联系?3、文本信息的结构化和形象化表达对我们的学 习、生活、工作有什么实际的意义? 学生活动:学生回顾前面所学后回答教师的提问,加深印象,进一步形成整体 认识。

即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地的向前迈一步

3


更多相关文档:

文本信息的结构化和形象化

文本信息的结构化和形象化主讲教师:俞叶平 指导老师:杨世伟 一、教材分析 教材分析本节课是教育科学出版社出版发行的,普通高中课程标准实验教科书,信息 技术基础 (...

文本的结构化和形象化

高一信息技术导学案 14 文本的结构化和形象化主备人:潘文学 【教学目标】 知识与技能:了解文本信息的结构化及形象化的意义;使学生能根据需要、围 绕主题加工信息...

文本信息的形象化和结构化教案

文本信息的结构化和形象化》教案设计 教材 分析 在前面学习使用文字处理软件的基础上,围绕主题加工文本信息:信息的加工是学生知识 和能力再生成的重要过程,是信息...

4.4 文本的结构化和形象化

课题4.4 文本的结构化和形象化 1、 掌握绘制结构图、流程图等图形的绘制方法。 在模仿的基础上尝试合乎规范的使用结构化 和形象化的方式加工信息。 重点:文本信息...

《文本信息的结构化和形象化》说课稿

2、实践法 让学生上机操作,通过实践来加深对文本信息的结构化和形象化表达的理解,同 时也能让学生更加熟练地使用 word 软件处理文本、图片信息。 3、比较法 通过...

高中信息技术-文本信息的形象化与结构化教案

高中信息技术-文本信息的形象化与结构化教案_其它课程_高中教育_教育专区。文本信息的形象化与结构化科目:信息技术 年级:高一年级 授课教师:*** 课时:1 课时 一...

4.1.3文本的 结构化和形象化

4.1.3文本的 结构化和形象化_其它课程_高中教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 4.1.3文本的 结构化和形象化_其它课程_高中教育_教育专区。...

文本信息的结构化和形象化教案

文本信息的结构化和形象化【教学目标】 教学目标】 知识与技能 1、让学生了解结构化及形象化; 2、学生能够运用所学知识进行文本的处理; 3、能够自己运用各种方法...

文本信息的结构化和形象化

文本信息的结构化和形象化_韩语学习_外语学习_教育专区。文本信息的结构化和形象化 文字的结构化和形象化 黄婉佳 【教学内容分析】多元化地表达文字信息,以及选择...

文本信息的结构化和形象化

文本信息的结构化和形象化教材分析:《文本信息的结构化和形象化》这节课是教育科学出版社出版发行的、普通高中课程 标准实验教科书《信息技术基础(必修) 》第四章...
更多相关标签:
结构化文本 | 结构化文本语言 st | st结构化文本 | 非结构化文本 | plc结构化文本语言 | 结构化文本语言 | st结构化文本编程手册 | st 结构化文本例子 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com