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让 思 想 远 行


让 思 想 远 行
——参加赤峰市班主任培训的点滴体会 李志新

有幸能在这里与大家交流学习心得,我感到非常高兴。 那次培训,我记忆犹新,也获益匪浅。时至今日,赤峰二中这所我市名 校所积淀的深厚的文化底蕴还时时浸润着我的心田;教授专家讲授的先进的 教育理念还常常回响在我的耳边;讲座老师育人过程中的智慧与风采还历历 在目??尤其难得的是,我拥有了一段可

以静静思考的宝贵时间,在聆听专 家讲座的同时,各种思想汇集一处,在我的内心产生了强烈的冲撞,我在汲 取知识与理念的同时,也探讨着现实中的种种困惑,更反思着自己一路走来 的得失成败!所以培训时间虽然短暂,但我的内心却充盈着沉甸甸的收获: 收获一:对班主任工作有了新的认识 班级工作是学校各项工作的最基本的组成部分,班主任是班级工作的领 导者和组织者,所有成功的教师都有一个共同的特征,那就是与学生关系良 好,相互信任。讲座的几位专家教授在讲授自己的成功经验时,都展示了自 己治班能手,育人高手之才干。 专家一再强调,要正确处理好三个关系,其中最重要的就是师生关系, 正确处理好师生关系,才是成功的。有人说:最好的师生关系,不是互相吹 捧,也不是互相利用,而是无论历经多少岁月之后,两人再次相遇时,仍有 喝茶聊天的心情——“闲闲聊,浅浅笑,风光这边独好。”我向往这样和谐 的师生关系。 中国成功教育学会会长李诚忠教授说过:“教育要有心计,要动心眼, 凡事皆有因,错误都有理由,要斗智斗勇。”所以我们要避免简单、粗暴, 避免草率、武断,采用科学的方法管理班级,争取做一名合格的班主任。 此外,廊坊师范学院刘银花教授说:“德育应该成为最美的教育。”对这句 话我深思不已。 我想,对于学生,班主任应该最关心的是三个方面,一是教育每个学生 都要注意安全,不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正,俗话说,海宽 不如心宽,地厚不如德厚,一个人,要成才,必须先成人,你的学问再大, 如果没有德,也就是缺德,那他也不可能成为对社会有用的人,所以我们要 多做积德的事,不做缺德的事。我们要利用晨会课班会课对学生进行道德规 范的教育,中小学生日常行为规范的教育,让他们明白什么事能做,什么事 不能做,提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真,让学生说说自己的父 母是如何关心自己成长的,告诉他们,父母挣钱不容易,把你们培养长大更 不容易,父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财,更倾注了他们的心 血,你们要懂得感恩,用优异的成绩来回报父母。 收获二 经受了一次思想的磨砺与升华

学习的许多内容,以前我们也曾在各级培训中接触过,知识本身并没有 什么新的“突破”,但由于我这个受训者心态不同,竟让自己的思想经受了 一次痛苦的历练,因为我真的思考了! 人们常说“难得糊涂”,确实如此,糊涂会带给自己快乐。当我们用心 思考,尤其是反思自己时,是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行 为,不能不承认,自己很多行为是错误的,甚至是有悖教育规定的,自己的 管理方式存在着许多缺憾!联想起自己以前经历的一些小事,平静的学习生 活竟让我的内心泛起波澜: 尊重学生这个理念我们早就知道,可实际中做到多少呢?每天对着孩子 白眼,翻脸,大声呵斥,急不可奈,可过后孩子们仍然会回报我一张笑脸, 我确实意识到了老师的话真的很重要! “良言一句三冬正如人民教育管理室 主任任小艾所说:爱孩子是一个合格教师的底线,教师的职业是一个只能成 功不能失败的职业。班主任是学生精神生活的引领者,尊重是成年人对未成 年人最起码应做到的。 换个角度想一想,我们也知道热爱学生是做好工作的前提,但爱学生不 能只是潜藏在老师内心的一种情感,变成“有好心没好脸”,必须让学生能 够感受得到。 我联想起自己看过的一则日记——中午,我在楼梯口遇到了教我们语文的姚
老师。本来我走在老师前面,可我觉得挡住老师的路不礼貌,就停下脚步,想让老师先 过去。可老师竟拉起我的手,领着我一起走上楼梯。她的手很温暖,像妈妈一样,让我 心花怒放!自从我懂事以来,妈妈再也没有拉过我的手,也很少说一些关心我的话。因 为妈妈是个老实人,不会表达自己的情感,只是在背后默默地为我付出。虽然我知道妈 妈很爱我,但我也渴望妈妈时常拉着我的手散步,逛超市。但这些只能成为我的奢望了。 可今天,姚老师就像母亲一样。这小小的举动,让我很感动! 姚老师,祝您永远健康、年轻!

看了这则日记,生出许多感慨:原来,让学生温暖一生的不只是谆谆教 诲,不只是苦口婆心规劝;有时只需要一个小小的动作??轻轻地拉起孩子 的手!我扪心自问,如果那天学生碰上的是我,我会拉住她的手吗?绝对不 会!看来,教育的亲和力有时候就是一个简单的动作,一个温暖的眼神?? 可自己常常会很吝啬呀! 然而,光强调教师要爱学生也是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想 爱还要会爱。父母哪有不爱自己的子女的呢?但由于爱得不得法,变成伤害 子女,溺爱子女,纵容子女,父母因此也会由爱生怨,甚至个别父母还会生 出恨来。父子、母女之间尚且如此,何况师生之间呢? “亲其师而信其道”,但一味让学生“亲其师”,老师在学生心中没有 威信,他也不一定“信其道”。所以在爱的基础上,要与学生斗智。 有一本书,叫《班主任兵法》,把班级管理与兵法结合起来,把学生当

成“敌人”,这里似有不妥,但为了真正体现爱学生,采取行之有效的手段, 也未尝不可。只有这样,才能把工作做得尽善尽美。 就这样,我边学习,边思考。由原来的逃避,到敢于面对自己的不足, 到后来积极思考自我超越的办法。如今,自己竟有一种“豁然开朗”,甚至 是“浴火重生”的感觉。 收获三、懂得了班级管理要重细节 作为一个班级管理者,应该抓住小的苗头以预防问题的发生。在此,我 想谈一谈学习中提到的班级细节管理问题。 何谓班级细节管理?班级细节管 理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头,并对这些 小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理,从而维护班级正常发展的一种管 理方式。如果班主任能够关注细节,并且及时妥善解决这些细节问题,班级 管理就可以避免许多失误。 一、见微知著,从细节中认识学生 古人云,阅人以微,说的是看人要从细微之处去认识。明末将军洪承畴 被捕后,大有以死报效大明的架势,清朝统治者原来打算杀了他。但一位有 经验的老臣看到洪承畴对衣服上的污渍非常在意,认定他对生充满了留恋, 便想办法劝降了“大义凛然”的将军。 玛丽到公司去应聘,因为她把别人递来的开水非常自然地递给了主考官 一杯而受到青睐。但最终玛丽没有被录取,因为当公司决定派她到田纳西州 去工作时, 玛丽说要回去和父母商量, 公司认为她没有主见, 无法独当一面, 决定不予录用。这种从细节中判断人的性格、品质的做法是有一定道理的。 我们认识学生又何尝不是这样呢? 一个学生初到学校便主动与同学打招呼,说明他热情好交际;一个学生 郁郁寡欢、独来独往,一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭;一个 学生如果披衣散扣、衣冠不整,说明是个懒散或者在生活上不拘小节的人。 任何事情的发生都有其先兆,所谓“山雨欲来风满楼”,班主任要能见微知 著,才能因势利导,管理好班级。 二、言传身教,用细节教育学生 马卡连柯曾说过:“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师,已经失去当 教师的资格了。”这句话告诉我们,作为一个教师,如果你不能在细节上影 响学生,便不能当好学生的导师。如果教师总是衣冠不整、蓬头垢面、不修 边幅,亦或整日油头粉面、浓妆艳抹、奇装异服,这样的教师怎能为人师表 呢?中央电视台有一则很有意义的公益广告:忙得头发都来不及拢一拢的母 亲俯身给老人洗脚,旁边的儿子看到这种情景后,也摇摇晃晃地端着一盆水 来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽 斯曾说过:“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得 到健康发展,教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人,自己心中

必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳 动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上,更多的是表现在 平时的一言一行,表现在与学生相处的一点一滴中,这些细节可以说是一丝 丝“随风潜入夜,润物细无声”的春夜喜雨。 一所山村小学,有这样一个怪现象,许多学生走路时背着手、弓着背, 还有一部分学生卷着一条裤腿。问他们为什么这样,他们说,老师就是这样 的。一看,老师果然这样。这个故事是引人深思的。有什么样的班主任就有 什么样的学生,这句话揭示了班主任形象的重要性。夸夸其谈的班主任,他 的学生往往喜欢吹牛皮;说话和气的班主任,教育出来的学生多数温文尔 雅?? 三、潜移默化,用细节感染学生 细节管理是行动的学问。要把班级管理好,除了缜密的思考和周全的计 划,最终还是要落实到行动上。班级管理者要把细节管理的精神贯彻到执行 中,重视执行的每一个环节。 要提高班级决策的执行力,班主任要学会用细节去感染学生,让学生心 服口服地按照要求去做。有一学期,开学一个多星期了,我所带班级卫生搞 的仍然很差,我每次进教室都是先看卫生,有时自己也会不经意的去捡起地 上的纸屑,动手打扫,久而久之,学生在课间遇到垃圾会自觉的捡起来,地 脏了也会自觉扫。细节是最能说服人、最能打动人的。 班级管理没有什么奥秘之处,它不过是由一个个细节组成。细节是深入 浅出的学问, 细节管理包含在管理的整个过程中, 并且要从班主任自身做起。 班主任讲求细节不一定能使班级管理成功,但成功的管理必定讲求细节。 收获四:进一步明确了今后的发展方向 “教育观念决定了教育行为”,先进的理念和法律知识指引着方向,但 它与现实之间确实存在着差距:理念告诉我们,要尊重善待学生,要承认差 异,可现实是有优秀的学生就有优秀的成绩;理念告诉我们要有创新能力, 可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”;理念告诉我们要做学生 心理的保健者,可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控??在专家们的 讲座中,这也是探讨最多的一个话题! 有这样几种声音: 1.不要因为爱而伤害自己。“和学生发生冲突的老师,大多数是喜欢较 真,责任心比较强的老师。但要心中有法,逾越了底线,任何爱都会变成伤 害!” 2.别让自己打败自己。什么在局限我们自身的发展,往往是我们自己的 弱点:懒惰、不思进取,就会落后;不倾听意见,就会抱残守缺;班主任“护 短”,就会产生乱班??所以一个人要发展,就必须“弥补自己最短的那块 木板”。

3.教育,要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐,会一些阿 Q 的精 神胜利法。 同时要把快乐传递给学生。 让学生留恋你的课堂, 喜欢你这个人! 4. 要探索自己的特色。处在社会转型期,我们所面临的问题是必然存 在的,是一个必经阶段,这种局面很快就会过去。不应只是一味地指责与抱 怨,也不是一味地听从专家的舆论。我们生活在一个“百家争鸣”地时代, 各种思潮汹涌而来, 被专家的各种舆论左右了, 我们就会迷失了自己的方向。 我们要积极地去探索、去实践。把班主任工作做出自己的特色! 专家们的现身说法可以说是管理风格与个人智慧之间的大融合!这给我 的工作以深深的启迪! 同时,我也感觉到教育迫切需要一支专家型、科研型的班主任队伍。如 果我们班主任能够勤于积累、善于反思,就一定能有所发展,为班主任建设 做出自己的贡献! 收获五:更加明确了学习的重要性 人要及时充电,手机菲利浦待机时间再长也要充电,魏书生天天睡觉前 还要看书。一个有智慧的老师在孩子十字路口前不能给他指明方向,而是给 他指明东西南北的优劣。老师要做教育上的有心人,班主任更要做教育上的 先行者,要善于积累总结,要成材必须做到:1、学会调查,起点要高,必 须走教育科研之路;2、学会反思;3、学会改变;4、学会创新;5、学会总 结;6、学会读书; 7、学会提升。 要知道,机遇永远降临在有所准备的人身上。 通过学习,我深知我们班主任应该珍惜每一次学习提升的机会,及时获 得最先进的教育理念,捕捉到最新的教育动态,呼吸到教育最前沿的气息! 让自己的工作方法能真正做到“与时俱进”! 收获六:更加热爱教育这片沃土 当班主任很累,事情很多,很操心,有的时候还会很心烦,这都是免不 了的,但是,当你走上讲台,看到那一双双求知的眼睛,当你看到你的学生 在你教育下有了很大的改变,当你被学生围着快乐的谈笑,当学生把你当成 最好的朋友,当家长打电话来告诉你,孩子变了,变的懂事听话了?? 那 快乐是从心里往外涌的。 做一名班主任不容易,做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班 主任工作的辛苦,也正因为如此,有很多人都不愿意当班主任,我认为你现 在如果是班主任,就不要抱怨,要有一颗平常心,要从苦中寻求快乐。我们 要快乐的工作,快乐的生活,凡事要换一种角度着想,合理排解自身的消极 情绪,要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到较 好的效果。现在想来,自己以前工作中的暴怒、急噪、心焦、急功近利、急 于求成, 又是何必呢?选择了教师, 就是选择了清贫与奉献; 选择了班主任, 就是选择了付出自己内心深处的那份爱心与责任。不求辉煌一世,只求良心

无悔! 老师们,班主任工作是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界, 要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多的 心血。但是,这一切都值得的,因为,你得到的将是一个美丽的世界! 工作着是美丽的! 学习归来,日子还要日复一日的继续,但思想上的收获却使我的内心变 得富饶而充盈。我们的班主任事业,就是我们的田野,我们背负着责任,播 种着、耕耘着、收获着。我们一直都在为改变别人的命运而奔忙,到头来, 我们会发现,我们能左右、应该左右的却是自己!当我们能够左右了自己的 思想,让它能够抵御风霜雨雪,历尽风尘沧桑,仍然执著于远方时,你会欣 喜地发现,我们的生命与事业也会走向远方!所以,老师们,请让我们的思 想一路远行吧!要知道,明天会更好! 最后,我想用一首小诗结束我的讲话: 班主之歌 轻轻一点 一个眼神儿 用爱点亮童心 为童心注入灵感 随手一拨 一种暗示 四两拨动千斤 让顽石变成真金 讲台上一笑 一段评语 让全班一片灿烂 教孩子读懂人生 谈心时一语 一次班会 把迷茫远远驱赶 让全班团结奋进 等到孩子们离开校门 等到孩子们离开校门 品行中会有我的基因 会常常想起我的良苦用心


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