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《我们享有上帝的权利》教学设计






第八课 消费者的权益

第一框题 我们享有“上帝”的权利

【情感、态度、价值观目标】:增强保护自身合法权利的积极性和主动性,树立诚信的 道德观,提高对自觉履行义务的重要性的认识,自觉做一个文明的消费者。 教学目标 【能力目标】:学会自主地发现问题、分析问题、解决问题,能够运用关于消费者的

十 个基本权利的知识来指导实际消费。 【知识目标】了解什么是消费和消费者、消费者和经营者的关系;知道消费者依法享有 的合法权利, 理解保护消费者合法权益的必要性, 明确法律保护消费者合法权益的同时, 消费者也要履行自己的义务。 教学重点 教学难点 消费者依法享有的权利 提高消费者的权利意识。增强消费者的义务观念,做文明的“上帝” 。 在教学设计过程中,我认为课堂教学不仅要突破知识点,更要联系学生生活实际, 学习生活中的法律。首先,帮助学生养成预习习惯,了解知识的基本框架。在教学过程 中,联系实际,创设情景,引导学生关注生活,强化情感体验。 教法学法 在经济生活中,每个人都是消费者,都享有消费者的权利,中学生也不例外。通过 情景讨论、知识竞赛,来让学生全面参与、自主探究,认识到“上帝”即消费者在社会 生产中的地位,理解保护“上帝”权利的必要性,认识“上帝”享有的权利,并明确应 该怎样做一个文明的“上帝”。 教学过程 教学 环节 知识 点位 教师活动 以食品安全的视频导入,激发兴趣。 提问:视频中反映的的食品安全问题,侵犯了广 大人民群众的什么权利? 学生回答:生命健康权。 教师总结:现实生活中,确实有少数经营者见利 忘义,为了一己私利而侵犯了消费者的利益,给 消费者带来损失。那么作为消费者到底享有哪些 权利?为什么要保护消费者的合法权益通过什么 样的途径来依法维权呢?这就是第八课我们共同 探究的问题。 (出示课题)今天我们先来学习第一 框。 (出示框题) 展示学习目标: 1. 了解消费和消费者的含义 2. 明确消费者的 10 项权利(重点) 3. 知道法律要保护消费者合法权利的原因(难 点) 4· 如何做一名文明消费者 (重点)
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学生 活动

活动 目的





导入

从学生熟 悉的话题 学生 设疑,激 看视频, 发兴趣, 思考回 导 入 新 答问题 课。

环 节 一 : 重 要 的 上 帝

1、消费和消费者 活动一:你说我说 我们的生活离不开消费。 请说说你或你的家人最近消费的情况。 教师归纳:我们的生活离不开消费,既包括吃 饭、穿衣、买车、住房等物质方面的消费,也包 括看电影、唱卡拉 OK、旅游等满足精神文化需要 的消费。为了满足生活的需要,我们购买商品或 享用服务时,便成了消费者。 过渡:我们从经营者那里购买商品,那么他们 又是从哪里获得的产品的呢? 2、消费者的地位与作用 通过 “生产可乐——批发、零售——购买和消 费”一组图片的介绍,让学生认识到消费是社会 生产过程的最后环节,消费者充当最后购买和消 费的角色。我们选择和购买商品就等于对商品和 经营者投票,消费者决定着商品及其经营者是否 被认可。对于经营者而言,顾客是“上帝” 。 通过一道选择题,巧妙地介绍了保护消费者权 益的意义 过渡:顾客是“上帝” ,我们理应获得尊重。可 是, 在现实生活中, 又有人说 “买的不如卖的精” , 请问你是怎么认为的? (引导学生思考消费者处于不利地位的原因)

联系学生 学生联 实 际 生 系实际, 活 , 从 感 回 答 问 性认识理 题 解知识。

学生思 考、讨 论、 回答

引导学生 观察、思 考消费者 和经营者 的关系, 总结消费 者的地 位。

环 节 二 : 倒 霉 的 上 帝

活动二:曝光台 教师通过新闻视频曝光“苹果保鲜”内幕等侵 害消费者权益的行为,和学生一起认识到:消费 者与经营者之间常出现信息不对等,消费者处于 劣势地位,容易受到侵害。 教师在学生发言的基础上,列举事例,出示图 片,说明消费者权益受到侵害的普遍性。 过渡:在消费的过程中,消费者的权益常被侵害, 为了维护自己的利益,消费者运动应运而生。

引导学生 学 生 分 通过真实 组讨论, 事 件 , 引 各 自 发 起学生共 现问题、 鸣 , 触 动 列举事 学 生 情 例 感,为积 极保护消 费者权益 做 好 准 备。

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二、 消费 者享 有的 权利

知识链接:消费者运动 国际消费者联盟组织于 1983 年正式确定每年 的 3 月 15 日为“国际消费者权益日” 。联合国于 1985 年通过了《保护消费者准则》 。 1984 年,中国消费者协会在北京成立。1987 年开始,每年的 3 月 15 日,全国各地消费者组织 都联合各有关部门共同举办隆重的纪念活动,运 用各种形式宣传保护消费者权益的有关法律法规 及其成果,促进全社会都关心、支持消费者权益 保护工作。 教师:在我国,不仅成立了消费者协会,还专 门颁布了《中华人民共和国消费者权益保护法》 予以保护消费者的权益。 教师指导学生自学十项权利 (自学要求: 一: 了解各项权利的 含义;二:结合现实生活举出实 例) 1、安全权 2、知情权 3、自主选择权 4、公平交易权 5、求偿权 6、结社权 7、获得教育权 8、监督权 9、人格尊严和民族风俗习惯获得尊重权 10、个人信息得到保护权 活动三:聚焦生活 学生联系实际生活,找出“上帝”的哪些权利 受到了侵害? 通过交流讨论,进一步掌握消费者的权利。 过渡:虽然《消费者权益保护法》规定我们享 有这么多的权利,但是,这并不意味着我们可以 为所欲为,想干什么就干什么。 用“如此的‘上帝’ ”视频,引导学生思考, 告别不良的消费习惯,做一个文明的“上帝” 。

环 节 三 : 受 保 护 的 上 帝

总 结 过 渡,让学 生意识到 作为消费 者要懂得 自 我 保 护,要了 解基本权 益。

培养学生 的自学能 力和分析 问题的能 力。 让学生成 为学习的 主体,激 发兴趣, 培养学以 致用的能 力。

学生自 学课本 P90-91 页, 消费 者的十 项权利。

学生分 组自学, 合作探 究

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环 节 四 : 文 明 的 上 帝

教师:公民的权利和义务是一致的。 法律保障 消费者的合法权益。作为消费者,也应履行自己 的义务。做一个文明的消费者。 从语言,态度,举止等方面建议学生,要做文 明的“上帝” 。 例如: 1.到商场购物,态度要谦和,说话要有礼貌; 2. 选择商品应事先考虑好 , 以免耽误其他顾客 购物; 3.对营业员的优质服务应表示谢意; 4.维护生产经营者的正当利益.

学生谈 在消费 的过程 中, 如何 与经营 者文明 相处。

增强学生 的权利和 义务观 念,引导 学生做文 明的“上 帝” 。

活动四:归航拾贝 请同学们谈谈本节课的收获。 教师出示对联,情感升华,结束新课。 上联:经营者诚信为本规范经营 下联:消费者依法维权文明消费 横批:携手同行 教师寄语: 没有无权利的义务,也没有无义务的权利。希 望在今后的经济生活中,我们每个人都能积极学 法、 用法, 不仅做一名维护自身权益的 “上帝”, 而且做一个现代社会中文明的“上帝”。 学生总 结收获

课堂 小结

培养学生 综合归 纳,分析 整合问题 的能力, 进而提升 道德修 养。

我们享有“上帝”的权利

板书 设计 我们都是消费者 地位:很不利;又是“上帝” 。 消费者享有的权利 消费者履行的义务

构建知识 网络

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随堂练习: 1、最终决定商品及服务能否被认可的是( C ) A、生产厂商的设计者 B、经营的决策者 C、社会上的消费者 D、国家有关工商行政部门的管理者 2、小李去商店购买电子辞典,他要求营业员提供商品的产 地、说明书、检验合格证等资料,这说明小李在很好地行使 消费者的( B ) A、获得教育权 B、知情权 C、监督权 D、公平交易权 3、你在商场购物时,不正确的做法是( A、请服务员介绍产品的使用方法 B、对不同品牌的产品进行比较 C、向售货员索要购物发票 D、对售货员颐指气使 D )

随 堂 练 习

巩固 消化 所学 知识

课后 反思

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固镇县北片教研区 县 级 公 开 课 教 学 设 计

第八课 消费者的权益

第一框题: 我们享有“上帝”的权利

固镇县任桥职业中学 2014/5/9

蔡知礼

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