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教学设计多媒体作品制作流程




题:

多媒体作品制作流程 2011 年 11 月 16 日 2011 年 11 月 21 日 知识与技能: 了解多媒体作品制作的一般流程; 学会多媒体作品的需求分析与规划设计; 学会素材的筛选、整理、分类 过程与方法: 通过作品制作流程,亲历信息集成的工程;

课时编号:

11

备课时间: 上课时间: 教学目标:

能够围绕主题,积极参与学习和研究过程,积极发言表达自己的思想。 情感态度与价值观: 培养团队协作的意识; 学会分享成功经验, 吸取失败教训; 尊重他人劳动成果, 养成引用出处的习惯。 重点:1.体会设计规划作品的必要性及重要性 教学重难点: 2.学会规划设计作品 难点:1.学会多媒体作品内容的设计规划 2.学会素材的采集、整理分类。 学生普遍不重视规划设计,在动手制作作品前详细设计方案感到很不适应。多 学情分析: 媒体作品制作流程虽然学生不了解不熟悉,但通过教师引导还是容易接受的。 但在具体设计环节中, 学生考虑不会很周全, 需要教师提供多渠道的帮助支架。 1.对比体验优秀和失败作品,指出制作流程设计的必要性。 教法与学法: 2.根据《苏州园林》学习指南,以自主学习为主初步了解制作流程。 3.采用任务驱动法,根据《综合实践活动成果汇报多媒体作品设计方案手册》 , 开展小组合作学习,掌握多媒体作品制作流程。 教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 布置任务, 教师: 同学们都参与了我校开设的综 预设:文字介绍, 充 分 挖 掘 学 校 现 有 激发兴趣 合实践活动课程, 恰恰相反逢综合实 展示活动照片,制 资源,依托综合实践 践活动成果展示汇报之际, 活动课程 作展板,制作电子 活动课程,引出本单 的每一位指导教师要请活动小组向 演说文稿…… 全校师生及外校客人汇报你们各自 的活动成果。 想一想, 你打算用什么 元的任务——利用 计算机展示综合实 践活动成果。

方式来汇报成果呀? 大家想得很全面, 这些方式都是可行 的。用计算机来展示成果,既经济, 学生情绪高涨,希 现地表现力又好。 今天每个组能否利 望尽快投入到制作 用计算机, 运用你们已经掌握的技术 作品中去。 来给全校师生的外校观摩老师做一 个活动成果展示呢? 二、认识策划 方案的必要性 教师展示: 在上一节课的学习中,我 学生再次观看以住 学 生 往 往 不 重 视 这 们来看到一幅往届学生作品与获奖 学生作品及获奖作 一环节,急于动手开 作品之间存在巨大差异。 无论从内容 品。 设计还是美工等方面, 明显要逊色许 多。 些总是都是在同学完成作品后 才发现的,在制作过程中浑然不知。 同学们, 这次我们可不能再犯同样的 免? 始制作作品,强调策 划的重要性。 通过再次观看以往 届存在典型总是的 作品,引发学生的思 考虑好方方面面可 才 发 现 种 种 问 题 ?

错误。 大家想一想有什么好办法来避 预设:在制作前要 考:为何会在制作后 教师归纳学生发言: 正因为在动手制 能存在的问题,要 — — 事 先 规 划 的 重 作集成作品前, 小组成员没能仔细考 在小组内取得一致 要性。 虑设计方案, 导致制作完毕才发现页 意 见 才 能 动 手 制 面风格迥然, 介绍内容不周全或重复 作。 等等一毓问题。 需要大面积修改,此 时为时已晚。 要想克服这些问题,制 作出精美的汇报作品, 我们在动手制 作之前, 小组成员间要进行充分分沟 通交流, 制定周密的计划,使全体成 学生在强烈的视觉 员步调一致相互协作完成作品。 —多媒体作品制作流程设计。 出示多媒体作品的制作流程: 对比下,体会到策 很重要的。 出示课题: 凡事预则立, 不预则废— 划作品设计流程是

其中前三步尤为重要, 作品最后的集 成制作依赖于需求分析是否精准, 规

划设计是否周密, 素材采集加工是否 得当。 三、自主学习 教材案例《苏 州园林》 教材安全设计流程。 出示 《苏州园林》 设计方案学习指南: 师生共同学习 1、需求分析: 作品是用什么软件工具来实现的? 选择的工具软件合适吗?还有哪些 工具可以用? 归纳工具的选择: 依据同学们现有的 水平和精力,素材元素有广西图片、 声音、视频等,先用 powerpiont 比 较合适。同学们有 word 学习经验, 相对其他工具容易上手。PPT 演示文 稿也正适合我们展示活动成果的应 用需求。 鼓励部分学生选用其他工具, 和小组 根据指南中的一系 成员、 教师商量其他工具软件制作的 列 问 题 自 主 学 习 可行性。 计案例及自己的理解, 完成《苏州园 林》 设计方案学习指南中提出的其他 问题。 教师注意巡视, 深入小组中去,及时 给予指导。 四、交流学习 成果 教师组织交流 《学习指南》 中的问题。 同学们经过认真研读教材, 结合现在 经验,完成了《学习指南》中一系列 的问题, 其中大部分问题是没有确切 学生交流发言。 “标准答案” 的。 肯定学生的自主学 预设:最有价值的 通过展示自主学习 结果,进一步加深设 计流程的步骤。 《苏州园林》设计 布置任务:根据教材《苏州园林》设 方案。 将教材案例作为制 作流程设计的学习 蓝本不失为提高学 生合作学习效率的 好方法。 观看《苏州园林》 观看《苏州园林》多媒体作品,学习 PPT 本地区的学生虽然 对苏州园林并不陌 生,但学生不存在制 作苏州园林伤口的 动机。因此教材安例 并不合适本地区学 生的实际情况。

习过程。表扬典型。 的高见。 教师调控现场, 向学生容易忽视问题 上引导。 及时调整交流重点方方面面 的问题归结到主题思想的表现上。 五、总结布置 任务 请学生总结设计流程。 要求: 1、提交《苏州园林》学习指南 2、出示《综合实践活动成果汇报作 品设计方案手册》 ,要求小组预习了 解该方案表格。

理解,师生间存在

选出你认为最有价值的问题, 发表你 偏差。


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