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让自信之花开满心间


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 让自信之花开满心间 作者:谭保成 来源:《读写算》2013 年第 38 期 21 世纪是充满竞争的世纪,敢于冒险,敢于探索,善于竞争,富于创造是 21 世纪对人才 规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。可见,心理健康教育不仅是时 代发展对教育的必然要求,也是实施素质教育的核心。在现实生活中,盲目自信,企求过高, 力不从心,导致失败的事固然时有发生,但在学生当中,更多的却是自我评价过低,在能够完 成的事情面前,认为自己干不了,于是畏缩犹豫裹足不前,压抑了内在能力的发挥。过强的自 我否定评价就是通常所说自卑感。有自卑感的学生行为怯懦,处处依赖老师、父母和同学,活 动效率低微。中学生处于生理发育和自我意识迅速发展阶段,情绪的两极性较为明显。老师的 疏忽或入教育误区很容易使孩子产生自卑感。那么作为教师应如何培养学生的自信心呢? 一、 教师应信任学生尊重学生 在学生产生心里自卑,对学习没有信心时,教师应相信学生存在智能优势,只要这种优势 得到发挥,每个学生都能学得好,只要方法得当,就没有跟不上的学生。在每个学生身上,教 师都要看到他们的长处,找出他们行为中的闪光点,哪怕是细微的优点。语文背错了,词语写 错了,教师仍可表扬他不怕错的精神,再对他说:“下次还请你,老师相信你能成功。”在下次 之前,教师为他创造成功的条件,那么,相信他下次会有进步的。实践告诉我们,学生能否持 之以恒的学习,与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候, 教师投去一个期待的眼神,说一句信任的话语,帮助他成功一次,那么,他在课堂发言的水平 会更高。因此,教师在课堂上要多给学生送去一些信任,在每位学生的心底里种下一粒自信的 种子,促使他们在课堂上最大限度的发挥积极性和主动性,达到提高课堂教学效率的目的。 学生有强烈的自尊心,他们希望得到教师的重视和尊重,因此,教师要尊重学生的人格, 在课堂中的任何情况都应该以“同志、朋友和共同学习者”的身份与学生相处,用真情实意尊重 学生,创造一个融洽、和谐、协调的课堂气氛,让学生在轻松愉快的情境中获得知识,提高能 力,陶冶情操。学生知识的不足,阅历的肤浅常常导致他们行为的盲目,产生“出格”的表现。 对此,教师不要只想到维护自己的尊严,对学生批评训斥,造成课堂气氛紧张而降低教学效 率。有经验有成就的教师在课堂上始终表现出对学生的尊重。 二、 对学生进行肯定性暗示 学生判断能力较弱,老师对他们的评价是学生形成自我评价的主要来源,这在低年级尤其 明显,学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果教师在填写《学生素质评价手 册》时,能评价他聪明、能干。多使用一些激励性的语言,那么学生就会认为自己确实是这 样,遇事就会敢于自己动手去做。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 三、多给学生提供摆脱失败,虚拟成功的机会。 挫折虽然会使人失去信心,但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆林斯基对四年级以下 的学生从不打不及格分数,而让他们重新做失分的题目,让他们在进步中得到好成绩,并从中 发现自己的力量。可见教师要在教学中,活动中不断地虚拟成功的机会让自卑的学生不知不觉 地参与当中来享受成功的快乐,获取足够的自信心,如果学生在创设的机遇中没有把事情做 好,老师就加以指责,甚至挖苦、讽刺,这不仅会使学生失去信心,而且会跟你对立。 教育家陶行知非常信赖学生,他说:“我加入儿童生活中,便发现小孩有力量,不但有力 量,而且有创造力。”在学校,教师

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