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7.徐悲鸿励志学画doc


7、徐悲鸿励志学画
教学目标: 1、正确、流利,有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的词语。 3、初步了解课文的写作结构,学习给课文分段。 4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。 教学重点:抓住能体现中心的词句,通过朗读体会徐悲鸿是如何勤奋刻苦,终于取得成就 的。 教学难点:学习给课文分段,训练复述课文内容。 教学准备 徐悲

鸿《奔马图》的图片 教学时间 2 课时 教学过程: 一、引入 1、同学们喜欢画画吗?(齐答)平时喜欢画些什么?(一两个学生回答) 2、有一个人也和你们一样非常喜欢画画,我们来欣赏一下他的作品吧。 3、出示《奔马图》 点 (边看师述:这一幅幅画不但将马的外形、姿态画得惟妙惟肖,还 传神地展示马不畏艰难、勇往直前的精神。 ) 4、这是著名画家徐悲鸿的作品。 (板书:徐悲鸿) 同学们了解徐悲鸿吗?谁能用一两句话简单介绍一下他?(一两个学生回答) 5、老师也收集了他的资料,大家一起来看看吧。点(出示画家名片) 6、今天,我们一起学习一个关于徐悲鸿的故事。 (补充板书:励志学画) 7、解题:这里的“志”指什么?(生答,师补充:志是指志向) “励”在字典中有 3 种解释,在这里应该选择哪一种?点(出示三种解释) “励志”的意思就是——(生答,师补充:为了实现某一志向而振奋努力) 小结:其实刚才同学们用的是词语分解法来理解词语,就是把词先拆开,再把意思合起 来理解。这个方法同学们用得真好! 让我们一起读读课题。点 8、读了课题,你想知道什么?(生答,教师板书:为什么学?如何学?结果?) 二、整体感知 1、现在先请同学们打开书 p35 自读课文,要求读准字音,读通句子。 2、检查自读情况 ▲读词 点 礼貌 嫉妒 点 激怒 励志 (A、理解“嫉妒” 可联系课文内容 B、字理讲述:这两个字之所以是女字旁是 跟封建社会妇女的地位低下,以女来表意,反映当时社会对妇女的偏见和歧视。 ) 疲倦 陈列 临摹 优异 承认 震惊 ▲ 教学“认” “倦” 点 A、 仔细观察这两个字,它们有什么共同点?(生答:它们都是左右结构的字、左窄右 宽、字的右边都有撇和捺)这样的字书写时要注意什么?(生思考) B、右边有撇和捺的字,该怎样写好它们呢? “倦” 在练习 1 写好钢笔字我们就学过,右边有撇捺时,撇要收一些,两边紧紧靠在

这里学 生会说 “绘” 字 也要注 意穿插, 该怎样 评价?

一起。 (师边讲述边范写) “认” 这个字右边也有撇捺,撇同样要要收一些,另外还要注意笔画的避让。 (师边 讲述边范写) 请同学们打开 P37,描红“倦” “认” 。 描好的同学看一看本课的生字,还有哪些字书写时也要注意笔画的穿插和避让?用笔 圈出来,课后同学们写生字的时候要注意。点(杯、误) 过渡:看来同学们生字掌握得不错,下面老师再检查检查大家句子读得怎么样? ▲ 读句点 (一学生代表读,评价是否注意停顿,必要时师范读,再全班齐读) A、徐悲鸿被激怒了,但是他知道,靠争论/是无法改变别人的/无知和偏见的,必须用事实/ 让他们重新认识一下/真正的中国人! B、他找到徐悲鸿,鞠了一躬说: “我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误,用 中国话来说,那就是‘有眼不识泰山’” 。 评价:句子读得也很不错,可见大家预习得都很认真。 3、现在请你默读课文,用//标一标,课文的哪些自然段写了徐悲鸿为什么要励志学画?哪 些自然段写了他如何励志学画?哪些自然段写了他励志学画的结果?板书: 1-3 4-6 7-8) ( 4、文章的段落我们清晰了,谁能按照为什么励志学画?怎样励志学画?励志学画的结果如 何的顺序说说课文的主要内容?点(出示: “徐悲鸿在法国留学期间因为____________,他励志学 画。他_______ ,像_________。经过_________,他终于___________。 ”和课后第三题词语 ,给孩子 们练说) 评价:大家看,按照文章的脉络,抓住文章中的一些关键词,也可以帮我们把握课文的主 要内容。 三、精读感悟 1、徐悲鸿为什么要励志学画?能结合预习,快速找到文中的句子告诉我吗? 点出示句子:一天,一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说: “徐先生,我知道达仰很看重 你,但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才! ” A、说来说说你读懂了什么?可以这样说:我从这段中的 XX 词体会到了 XX。 ●“很不礼貌” “冲着” (没有礼貌,态度不好) 你能读出提示语这里没礼貌的语气?(生读不出就范读) ●“别以为??就??” (傲慢)请你读出第一句他那傲慢的语气。 ●“你们中国人” (看不起)你能把最后一句看不起的句子读出来吗? 资料引出——谁来说说当时的中国人在他们眼里是怎样的? (1919 年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上没有地位,因而中国 人在国外常常遭白眼,被看不起。 ) 评价: 现在,从这个外国学生的话中可见他看不起的不仅仅是徐悲鸿,而是对整个中华民 族的歧视。 谁能读出这种瞧不起的语气? 评价: (刷红 ! )点 从字里行间,甚至一个小小的标点符号都能看出外国人瞧不起中国人。 ● 全班一起读这段。 听到这样的侮辱,徐悲鸿什么反应?用文中词回答。 板书:激怒) ( B、徐悲鸿被激怒了,但是他知道——(引读)点 2、过渡:徐悲鸿知道争论是无用的,接下来他是怎样用事实去证明真正的中国人的?他励 志学画的过程是怎样?请大家自由读 4——6 自然段,迅速用“~~~~”画出相关的句子。

点出示句子“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。 ” ▲ 这是一句什么句?把什么比作什么? ▲ 一个比喻句写出了什么? (生答:写出了他励志学画的奋发努力板书:奋发努力) ▲ 能读出来吗?(齐读) 3、从哪看出他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前? 点出示句子: “每逢节假日,徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀,画呀,常常一画就是一整天。 ” ▲“每逢??就??” (一有时间就去) ▲“一画就是一整天” (时间长) 板书:勤学刻苦 ▲ 创设情境,文本补白 假日大家三三两两约上朋友到郊外游玩时,徐悲鸿—— 中秋节,人们在与家人团聚共庆佳节时,徐悲鸿—— 中午时分 , 早晨和他一起练习画画的学生都离开了,他?? 。 师:此时此刻,如果你就是徐悲鸿,我想问问: 徐悲鸿你画了一整天了,休息一下吧—— 少画一天没关系的,难得我们能在一块聚聚,别画了吧? 别画了,歇一会吧,你已经比原来画得好多了。 ▲ 他就这样画呀,画呀, (引读)常常一画就是一整天。 教师小结:正是因为他像一匹不知疲倦的骏马,所以他每逢??临摹。 正是因为他像一匹不知疲倦的骏马,所以他常常??一整天。 由此可见,我们通过联系上下文就可以更好地感受到徐悲鸿身上不知疲倦、潜心努力的精 神。 4、徐悲鸿如此勤奋努力、不知疲倦,潜心地画画,不用操心其他事,看来他的家庭条件一 定很好。 5、他的生活又是怎样的?能从文中找出一个关键词回答我吗?(板书:生活清苦) 6、从哪儿看出生活十分清苦?用“——”画下来。 点出示句子: “他只租了一间小阁楼??” ▲ “一间小阁楼” 评价:住的清苦 ▲ “一杯白开水” “两片面包” 评价:吃的清苦 ▲ 在这种生活需求都难以满足的情况下,他却能够忍受,把自己的时间都放在博物馆里画 画,而且一画就是一整天。是什么支撑着他?(回到前部分:必须用事实让他们重新认 识一下真正的中国人! ) 写作小结:文章第二部分就是先总写徐悲鸿像一匹不知疲倦的骏马奋发努力,后从他勤学 刻苦和生活清苦两方面来具体描述的,这种写作方法叫先总后分,希望同学们以后在写作 中试着运用这种写作方法。 6、小结:课文中根本没有提到“励志”这个词但从徐悲鸿抓紧一切时间学画,从他清苦的 生活中,我们都可以看出徐悲鸿在励志学画。特别是在写节假日,徐悲鸿依然在博物馆临 摹,越是写徐悲鸿生活条件的清苦,就越能突出他的“励志学画” 8、让我们通过朗读来把他勤学苦练、励志学画的过程表现出来。 9、徐悲鸿励志学画的结果如何?下节课我们再继续学习。 板书设计: 为什么? 激怒 勤学刻苦 7、徐悲鸿励志学画 怎 样? 奋发努力

结 为国争光

果?

轰动

生活清苦


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