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诗意表达 平等对话—例谈阅读教学设计的诗意手法


诗意表达 平等对话—例谈阅读教学设计的诗意 手法 诗意表达,平等对话—例谈阅读教学设计的诗意手法 余映潮 “对话”是一个很时髦的词儿,这与课标有比较直接的关系。课标在此方面主要表达了 两层意思: 第一,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这里说的是理念。 第二,课堂教学提倡启发式、讨论式教学;语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 这里说的是形式与要求。 关于对话,人们有很

多内容比较复杂的诠释。我想,在课堂教学的实际操作中,是不是 可以这样来理解: 课堂对话, 主要指师生围绕着某种教学内容、 某个教学话题的看法与交流。 再细化地说一下: 1.课堂教学中的对话,不同于教师的评点语,尽管有时候它带有一点评点的味道。 2.课堂教学中的对话,从教师的角度看,主要表现为四种形式:第一,参与学生的话 题讨论;第二,对学生的讨论活动进行小结并表达自己的看法;第三,对学生的质疑问难进 行解答;第四,对课文的难点进行讲析与诠释。 在这里面,最为生动活泼的是参与学生的话题讨论。 在这种参与之中,对教师的要求是:诗意表达,平等对话。语言要自然、简洁、准确、 优美、流畅、切题,表达要富有情意,富有诗意。要力求用自己的真情、用自己的语言魅力 激发学生心灵的火花。 下面这个片断,就是我在北京六一中学教学《假如生活欺骗了你》时与学生之间的“对 话” 。我视它为我的教学实践中最漂亮的“对话”之一: (本课教学的第一个环节是诗歌吟诵、自由背读、抒发感受。以下内容出现在学生的自 由背读之后。) 师:好啊!现在请大家静静地、静静地思考一下,准备抒发感受。 (生静静地思考。) 师:好吧,悄悄地把你的感受讲给相邻同学听一下。 (生互相交流。) 师:好啦。请用简洁的语言表达你的感受。哪位同学先来? 生 1:读到这首诗,我想起中国一首古诗,它里面有两句话“山重水复疑无路,柳暗花 明又一村”广为传诵,它告诉我们,遇到挫折不要气馁,假如生活欺骗了你,要在黑暗中看 到一线希望,而且要在希望中向前。 师:经历了“山重水复疑无路”的痛苦,就会有“柳暗花明又一村”的快乐。谢谢你! 生 2:这首诗虽没有什么具体的形象,却深深地镂刻在我心中,试问谁没有被生活欺骗 过,这就是生活,这就是真谛。 师:生活就是海洋,海洋是不平静的。好,继续来。 生 3:读过这首诗后,我就想,人生是一条大路,不可能一路畅通,总会出现绊脚石, 当绊脚石真的出现在眼前,就要像诗中所写“不要悲伤,不要心急!”我们要镇定下来,克 服它, 逾越它。 当我们逾越过去回头看时, 其实那些绊脚石挺有意义的, 我们应该记住这些, 并且勇敢地面对未来。 师:是啊!真好,生活也像一条河流,它是弯曲的,但一定是奔流向前的。继续来。 生 4: 人生就像小船航行在大海上, 当自己迷失方向时, 这首诗就像灯塔一样指引方向。 师:它告诉我们,苦难是人生必经的一课。 生 5:它告诉我们遇到困难时,要鼓励自己,不要放弃,要对未来怀有希望。当你成功 时,回忆这些困难,你会品味到成功的乐趣、滋味。 师:也就是说,艰辛能让你领略到更美的人生风光。 生 6:我们都是养尊处优的一代,生活很幸福,但是总会遇到困难。这首诗告诉我们, 当你感到无助时,坚信阳光总会来临,未来的路很曲折,有悲伤,有欢喜。 师:要知道,你同样有坚强的双肩。 生 7:假如生活欺骗了你,就像给你心上留了一块伤疤,你要继续品味这种痛苦,镇定 地想一想,快乐会让这个伤疤愈合。 师:诗意地回忆过去,温馨地展望未来。 生 8:生活欺骗了你,是给了你痛苦的回忆,但不要一蹶不振,有痛苦的回忆,才有充 实的人生

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