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第3课 科举制度的创立和发展 学案


七年级历史下册 班级:

第 3 课 科举制度的创立和发展 学案 学生:

现代社会中,考试繁多。升学要考试,招工要考试,技术资格要考试,选拔官员也要考 试。作为选拔人才的重要手段之一,考试已深入人们的生活。但中国最早的考试制度产生于 何时?它经历了一个怎样的发展过程?有哪些重大影响?让我们一起走进本课的学习。 一、知识梳理 (一)科举制度

的创立 从三国到南北朝,主要用 选择官员。 朝时,创立了科举制度。 帝

开始用分科考试的方法选拔官员,隋炀帝时开设 科,我国科举制度正式创立。从此做官 凭真实才学,选官权力收回中央。科举制度的基本特征是 , 。 (二)科举制度的发展 1.唐朝时科举制度有很大发展,逐步走向 容和程序都有明确规定,管理非常严格。其中 位。 2.唐朝科举分 和 两大类。而常科以 、 两科最重要。 (三)科举制度的影响 1.科举制度是我国封建社会中央选拔官吏的一项基本制度,影响深远。它改善了用人 制度,使士人读书之风日盛,一批有真才实学的人进入各级政权。同时还影响到 、 等国。 2. 朝建立的科举制在我国封建社会存在了 1300 多年,直到 朝末年才被废除。 二、释疑解难 (一) 科举制度是我国古代选官制度的一种重要形式。 教师可以指出在此之前的选官制度经 历了先秦的世袭制、秦汉时期的察举制、三国南北朝时期的九品中正制、隋唐开始的科举制 度。使学生对我国的选官制度有一个整体的了解。 (二)科举制度经历了创立、发展到废除的过程,在我国封建社会这一制度选拔了大批的人才 为封建统治服务,与魏晋以来的九品中正制选官制度相比较,打破了门第界限,给出身不高的 人提供了入仕的机会。随着科举考试内容限定在四书五经范围内及呆板的答题方式,科举制度 失去了它的选拔功能,最终被废除。但利用考试的办法选拔人才的方式却被沿用了下来,成为 我们今天选拔人才常用的方法之一。废除科举制度不等于废除考试制度。 (三)教材对唐朝“科举制度的发展”一目介绍比较罗嗦,缺乏层次感,教师、学生应进行 有效的梳理。本目介绍了科举制度的类别、考试内容、科举程序和任用标准。 (四)科举制在我国封建社会实行了一千三百多年,对社会产生了什么影响? 对科举制度的影响,可分小组讨论总结,从政治、思想、文化教育、社会风气等方面分 析,还可以从对外国、后世以及对今天影响的角度分析。每一小组就某一方面进行探讨,如 科举制的建立给社会各种人带来什么变化?最终获益者是谁?科举制以进士、明经两科为 主,对自然科学的研究有何影响?唐朝进士科重视考试诗赋好不好?明经中大量“贴经”题 的存在,会产生什么样的后果?然后形成一个较为全面客观的认识。 三、轻松过关 l.魏晋以来选官的标准是 A.是否有真才实学 B.是否出身权贵 2.科举制度创立于 A.三国时期 B.魏晋时期 ( ) C.是否有家产万贯 D.是否品行端正 C.隋朝时期 C.唐高宗 ( D.唐朝时期 ( D.唐太宗 ( ) ) ) 化和 化。考生来源很广,考试内 科尤其被看重,在科举制度中居主导地

3.科举制度正式创立时的皇帝是 A.隋文帝 B.隋炀帝 4.科举制度的完善是在

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七年级历史下册 A.魏晋时期

第 3 课 科举制度的创立和发展 学案 C.唐朝时期 D.宋朝时期 ( ) D.制举 ( ) D.唐太宗时 ( ) )

B.隋朝时期

5.唐朝时,皇帝要选拔有特别技能的人应通过 A.明经考试 B.进士考试 C.殿试 6.进士科开设于 A.隋文帝时 B.隋炀帝时 C.唐高祖时

7.“朝为田舍郎,暮登天子堂”,反映了我国古代比较完备的选拨制度,他是 A.禅让制 B.科举制 C.世袭制 D.推举制 8.唐朝有诗“太宗皇帝真长策,赚得英雄尽白头”,是说唐太宗 ( A.虚心纳谏 B.善于用人 C.开科取士 D.爱护英雄 9.明经考试有一种叫“贴经”的题型,即考官任选《五经》中的某一段,用纸条 遮盖其中的几个字或几句话,要求考生默写,它类似于今天考试中所做的 ( A.选择题 B.判断题 C.问答题 D.填空题 10.在下列有关科举考试的空格中填上适当的内容: 废除九品中正制,下令“分科举人” 隋炀帝 提高进士科的地位 武则天 11.阅读下列材料,正确回答问题: 材料一 上品无寒门,下品无势族。



材料二 一位唐朝官员说:“国家取士,远法前代,进士之科,得人为盛。” (1)材料一反映了哪一时期的什么选官制度? (2)材料二中“前代”指哪朝?据材料二写出唐朝占主导地位的考试。 四、探究拓展 12.阅读下列材料,正确回答问题: 昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。 ——(唐)孟郊《登科后》 (1)本诗反映了作者什么心情?

(2)唐朝的科举程序和任用情况如何?

13.唐朝科举制主要分为哪两类?唐代为什么会有“三十老明经,五十少进士”的说法?

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