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第二课 手绘线条图像----物象的多视角表达


授课题目 知识与技能 教 学 目 标

第二课 手绘线条图像—物象的多视 课型 新授 角表达 通过学习,初步掌握运用手绘线条表达物象的多视角的方 法,表达物象的多个角度,对物象有整体的认识,并运用 这些方法结合生活实际进行设计。 运用启发引导、演示练习等方法指导学生进行物象多视角 的表达与创作。 在绘画和设计的过程中,引导学生充分发挥联想和想象。 激发学生创造

精神,陶冶高尚的情操,完善人格。 对物象多视角的观察后,能够对物象的结构、方位有个准 确的认识。 对一个物品的平面、正视、侧视的图中所画的各个部分, 能够从空间上有正确的理解,并能用手绘线条图像的方法 表现出来。 多媒体,教学课件,展示实物,教学示范图,画纸,铅笔 2 课时 学生活动 作业展示。 学习用品的准备。 设计意图 以学生自己 看到了什 么,具体的 多角度是什 么形象来激 发学生学习 兴趣

过程与方法 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 课前准备 课时安排

教师活动 一、组织教学: 1、检查上节课的作业情况。 2、让学生准备上课,集中注意 力。

二、导入新课: 教 实物展示引入多视角的观 学 察,看产品包装的不同形象。 过 如果你想平面图像向别人 程 说明一个物体的空间形态,以 激发兴趣,进入本课。 多个视角表达的方式最直观明 确。 引出本课主题,板书: 第二课 手绘线条图像—物象 的多视角表达 观察物象的正视、侧视、俯视、 三、教学内容: 仰视、半侧式等的形象。 1、多视角的理解: 教师实物举例,展示电水壶的 多角度的形象。

观察教师展示的实物水壶的多 视角表达

这个环节是 要求学生从 多视角理解 物体的形 象。

举一反三列举生活中的实物入 让学生自己分析出各种物体的 水杯,座椅,人物、动物等形 组成部分和结构关系, 考虑物体 象说明各个角度的结构关系。 怎样用线条从多视角表达出来。

研讨对物象的多视角的理解和 表达意义。 2、 (板书)物象多视角表达的 当你制作飞机、 舰船模型时, 首 掌握物象多 应用: 先要从图纸上弄清楚模型各个 视角的表达 工业设计 角度的结构关系,才能组装成 方法,为应 建筑设计 功。 用打下基 家居设计 在绘画或设计的过程中, 我们经 础。 常需要先对物象进行多角度的 观察, 在比较全面地这个事物后 选择所需的视角, 然后用图像加 以表述。

3、 (板书)物象多视角表达的 主要方法: (一)平面表达: 学生观看课本中的园林设计图 表现物体的轮廓、结构和 和室内设计图, 并指导学生掌握 布局,如产品的三视图、建筑 常用的多视角表达的方法, “三 平面图、园林设计平面图等。 视图” :正面、侧面、顶面或 (背面) 。 (二)立体表达: 表现物体的立体形象,如产品 立体效果图、 室内设计效果图、 景物素描等。

4、展示多视角表达“三视图” 学生欣赏感知 了解表现方 的效果图。 想一想: 法 1、立体效果图和平面布局图在 设计中分别起到什么作用?他 们之间的关系是什么? 2、你能从园林平面图中找到立 体效果图中的水榭的位置吗? 你在旅游景点注意过游览图 吗?

四、课堂练习: 学生分组练习: 组织学生手绘图像练习, 学生手绘图像画出几个角 教师给学生分组多角度练习。 度的形象, 学生分组练习, 画出 正面、侧面、背面。 巩固练习, 加深学生表 现能力。 展示实物让学生画:课桌、椅 学生作画完成练习。 子、书包、电水壶等。 五、课堂小结: 在绘画中我们学会多视角 的对物象进行观察,那么在生 学生谈谈自己对多视角的 活中我们面对事、物、人也要 理解体会,总结一下。 学会多视角的进行观察,学会 换位思考,可能你会发现你从 为触及的一些美丽的景致。

六、布置作业: 画一张人物、动物或物件 的多视角图像,不得少于三个 角度。

绘画创作,认真完成作业。



教师活动

学生活动

设计意图

学 过 程

板 书 设 计

第二课 手绘线条图像----物象的多视角表达 一、物象多视角表达的应用 1、工业设计 2、建筑设计 3、家居设计 二、物象多视角表达的主要方法 1、平面表达 2、立体表达

教 学 反 思


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