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教学改革情况说明


《财经法规与职业道德》课题组 教学改革情况说明 会计教育是以素质教育为指导思想, 实行通才教育基础上的专才教育。 市场经济对会计 人才的需求: 一是综合型, 即会计人员必须在精通会计专业知识的基础上熟悉相关学科的确 知识;二是创新型,即会计人才必须具有创新精神;三是开放型,即会计人才必须具有开放 式思维,善于捕捉管理世界和会计领域的最新知识,并运用新知识、新方法解决实际问题。 要

满足市场经济对会计人才的需求, 我们认为必须四个转变, 即教学目标必须从知识传授向 能力培养转变、教育内容从传统向创新式转变、教学方式由单一向多样式转变、教学内容从 通才向专才转变。为此,课题组成员多次进行专题教研活动,摸索既适合学生的学习需求, 又符合课程的教学规律,并与取得会计从业资格证书相结合教学方法。我们的做法是: 一、 以培养目标为依据,不断完善课程内容 本课程教学内容先进、规范,信息量大,能及时把教改教研成果和学术最新发展成果引 入教学,课程内容的基础性与先进性,经典与现代的关系处理得当。课程设计充分体现职业 道德培养和职业素养养成的需要,以模拟场景教学为载体设计教学过程,实现教、学、做相 结合,强化了学生能力培养,细化了实训工作环节。 目前,会计专业已经形成了一套以会计核算为核心的包括财务、金融、法规、税务、 管理、信息技术、外语和自然科学等在内知识体系;它是经济管理类专业中最具有操作性的 专业,具有一套严密的操作规程和规范化的会计制度和会计准则。 通过会计职业岗位群的分析,我院会计专业确立了科学的人才培养目标,即以熟悉中小 企业、现代银行所需要的业务知识,掌握企业会计和银行柜员所必须的操作技能,具有较强 的岗位适应能力、动手操作能力、人际沟通能力、自主学习能力和未来提升能力,具备包括 诚实守信的职业道德、客观公正的职业意识、开拓创新的职业精神等人文素质,适应中小企 业、现代银行基层一线的高素质技能型人才。 会计教育目标分为三个层次;道德目标、知识目标和能力目标。 道德目标旨在提高准会计人员的职业道德; 知识目标旨在获得相关的财务会计知识和相 关管理、税收、金融等方面的知识;能力目标旨在掌握包括会计核算能力和会计管理能力的 会计操作能力。道德目标是关键,知识目标是基础,能力目标是核心。根据三个目标设置理 论课程和实训课程,科学地设计了理论教学体系和实现教学体系。从知识体系来看,主要包 括 9 个方面的内容:现代财务会计专业知识、金融知识、税务知识、经济学知识、管理学知 识、法律知识、数学知识、信息技术知识、外语知识。从实务操作来看,主要包括 7 个方面 的模拟实操:会计基础模拟实训、初级会计实务模拟实操、中级会计实务模拟实操、高级会 计实务模拟实操、会计基础规范模拟实操、会计电算化模拟实训、岗前模拟综合实训。 规范的《财经法规与职业道德》课程教学,就是要实现道德教育目标。为此我们紧紧抓 住对潜在的会计人员进行尊法、 守法与遵守会计职业道德这条主线, 以带动知识目标和能力 目标的达标。并随着会计法规体系的完善、企业所得税法及物权法的颁布,及时调整教学内 容,让学生能够感受到最前沿的教育理念。并对学生进行良好工作习惯的养成教育。根据新

形势下对会计人员的新的要求, 我们将该课程与社会考证紧密结合, 实行以证代考的考试制 度,并取得一定的成效。 二、以八荣八耻为标准 搞好会计职业道德教育 知荣知耻,是会计人员的立身之本。“八荣八耻”为人们的行为规范指出方向,为会计 人员职业道德的长期建设提供了遵照标准。落实“进一步加强思想政治教育,把社会主义核 心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程” 实现 “要高度重视学生的职业道德教育和法 治教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识,培养高素质、高 技能人才”,关键是处理好三个关系。 1.处理好“德”与“才”的关系。一个人的道德素质并不是先天就有的,要靠自我修 养和督促教育相结合而生成。开展会计职业道德教育工作,要从素质教育入手,注重职业道 德教育与会计业务技能培训齐头并进,相互结合。“德”是会计人员搞好会计工作的根本, “才”是会计人员搞好会计工作的重要条件,二者缺一不可,只重才而不重德、或只重德而 不重才都是不正确的。为此.我们把育才与育德紧密地结合起来,渗透到会计教育的各个环 节中去,培养德才兼备的会计人员。 2.处理好“正”与“反”的关系。在开展会计人员职业道德教育过程中,必须坚持剖 析反面典型与宣传正面典型并重。运用反面典型进行直观、形象、具体的警示教育,可以使 会计人员从中吸取教训,洁身自爱,防微杜渐,做到自重、自治、自警、自律;运用正面典 型进行示范教育,大力宣传表彰爱岗敬业、诚实守信、坚持原则、奉公守法的会计人员,弘 扬正气, 鼓舞士气, 增强会计人员恪守会计职业道德的信心和决心, 在全社会营造诚信光荣, 造假可耻的环境。 3.处理好“剖”与“析”的关系。近年来,各地报刊杂志披露了许多会计造假和会计 职务犯罪的案例, 旨在通过剖析这些典型案例, 探寻造假者和违法犯罪分子蜕化变质的人生 轨迹,教育警示在岗会计人员抗住诱惑,坚守会计职业道德规范。但是,有些案件存在剖多 析少的问题。即:摆事实,讲经过的多,从违法者本人的世界观、人生观、价值观深处查找 原因的少; 披露违法犯罪手法的多, 结合案件进行宣传会计法律法规制度和分析寻找并弥补 管理制度缺陷的少。 我们围绕上述问题, 组织了 “关于当代大学生职业价值观的调查问卷” 及大学生辩论会。 三、认真刨析教材、研究学生,实施案例教学 就是将理论与实践紧密结合, 将法律条款的讲解与行动导向紧密结合, 把会计法律制度 中的每一条、每一款进行分解,分解为具体的行为规范,通过实例向学生讲解,从行动导向 入手,培养学生的实际应用能力。把讲解枯燥的法律条款变成讲解生动的实际案例,教学效 果良好。例如会计凭证装订,根据财政部《会计基础工作规范》第五十五条规定“记账凭证 登记完毕后,应当按照分类和编号顺序保管,不得散乱丢失”。我们结合行业协会的要求和 历年工作实践,给学生明确“装订会计凭证时,首先将全部凭证以左上角为准对齐,在左上 角正面放一块长宽各约 9 公分的正方形牛皮纸,将牛皮纸对折为四块,剪掉左上角的那块, 将右下角与凭证的左上角对齐;其次在凭证封面左上角上钻两个孔,穿入装订绳,绕两圈, 在封底打上结;再其次将牛皮纸右上角和左下角两小块反折到凭证封底,粘在打好的结上,

将结压在里面(上述装订面积一般不超过 3.5 公分);最后由装订人盖上骑缝章,并在脊背 上填写时间及编号。”内容具体化,有一定的操作性。 四、从培养学生的能力入手,加强实践教学环节 1.教学模式改革 传统的会计专业课程教学是理论实践分开设置的, 基础会计、 财务会计等课程结算后集 中时间进行一套题的模拟演练,理论教学多采取作业方式,未能体现企业实际工作环境,改 革课程教学模式,实行理论、实训一体化教学模式,处理的经济业务是连贯的、系统,在学 院虚拟环境操作,强化了教学效果,提高了课时利用率。也促进了《会计学》专业人才培养 方案的优化。 2.工学结合的初步尝试 我们在教学大纲设计、 教学内容安排上都加大了实践教学环节的比重, 在理论课授课的 基础上,共开设了 9 个实训项目,主要从会计工作规范上进行实际演练,按岗位、按项目重 点实训法律规范要求, 为学生后期实训会计技术规范奠定了规范性要求, 为后续课程建设发 挥了作用,培养学生的动手能力和规范意识。 同时在实践教学中,除采取模拟账务处理外,还组织了场景教学,演练“报税”环节和“银 行”结算环节。 本课程开设在第一学期,学生相关理论、实操能力有待提高,因此组织学生深入社会调 研,属于认识实习性质。为便于加深对社会财会人员执行法规、整体队伍人员职业道德现状 的了解,为学生进行正面的教育,该课程我们安排校外实训集中在会计事务所进行。 五、利用先进的教学手段、创新授课方法 充分利用网络技术, 多媒体技术等现代化教学设备, 课程组教师自己动手制作教学课件, 增加了课堂教学的信息量,极大地提高了教学效果。我们共制作了两套教学课件,一套作为 教师课堂授课所用,一套作为学生自学所用。这样做得好处是,可以培养学生的自学能力, 让学生只要有网络的情况,就可以自主学习。当然这两套课件目前还存在一定的问题,还需 不断的完善、修改。(此点已在课程建设规划中进行了说明)。 六、结合学生就业需要,改革考试方法 《财经法规与会计职业道德》 是取得会计从业资格证书必考课程。 为此我们建立了 “以 证代考”的考试模式,鉴于学生的具体情况,我们分为三个层次实施:第一层次,鼓励学生 参加社会举办的会计从业资格考试,凡考试合格者,可以不参加该门课程理论学习,仅参加 专题讲座和实训环节;第二层次,参加全过程学习者,实施“以证代考”。第三层次,凡成 绩优秀者,优先安排社会实践活动,参加与知名会计师座谈会、专题报告会。


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