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第2课 手绘线条图像


第 2 课、手绘线条图象----物象的多视角表达 授课时间:2 课时 教学目标: (1)在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培 养学生的形象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯,全面、整体 认识事物的能力和理解分析的能力,培养综合能。在绘画和设计过程 中,引导学生充分发挥联想和想象。 (2)初步掌握用手绘线条表达物 象的多视角的方法,表达物象的多个角度,对物象有个整体的认识。

教学方法:讲解法、讨论法、分析法、分析法 教学重点:对物象进行多视角观察后,能够对物象的结构、方位 有明确的认识。 教学难点:对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部,能 从空间上有正确的理解。 教学过程: 一、新课导入 1.物象多视角”的理解。 (1)实物举例。 教师拿一个实物,如水壶、汽车模型,将他的前面、侧面、背面 多角度让学生观察,看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的 组成部分、 结构关系, 可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。 2.共同研讨。 对物象的多视角的;理解与表达的意义。 举例 A 你很熟悉的同学、老师,他们的正脸你认识,看到侧脸你

也不会认错,他们的背面也认识。为什么?因为你对他们了解记住了 他们的特征。 因此, 只有只有全面了解物象, 才能更深刻感受物象。 B 生活中的一些现象:a.理发时,前面的镜子,使你看到了自己正面 的发型,理发师会拿一面镜子在你的头后,让你看看后面与侧面的发 型。B.旅游时导游图上印出旅游景点的图象与旅游方位,使你记住了 景点的特征,并且能很快找到。 凡此种种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密 切关系,全面、立体的观察物体的形态、结构,可以为今后的设计打下 基础。 3.物象多视角的表达方法。 (1)将物体的结构关系进行表达,一般三个角度即可,如正面、 侧面、顶面或背面,也称为“三视图” (2)将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体 的形象进行展示. (3)表达方法:用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表 达出来。 4.学生练习 (1)教师拿一实物,让学生多角度观察,几分钟后收起实物, 让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状; 或将物体放在讲台 上,让学生根据自己的角度想象画出其他角度。 (2)画出学校的示意图。实地考察校园,画出主楼的平视图与 校园平面图。

(3)画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。 5.评价: (1)把同一题材的多视角表达作业放在一起,分析图画是否说 明了物体的形象、结构与方位,通过观察图画是否认识了物体的整体 形象,讨论学习这些知识的意义。 (2)将学生的设计创意进行展示。 教学后记:


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