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高考语文复习教学应对策略


高考语文复习教学 应对策略
浙江杭州第十四中学 2010 · 海盐 12 张永谊

? 语文的考查要素:知识、思维与表达 ? 能力因素分析 ? 确认:对一词一句的确切认知; ? 整合:对词句关系的准确把握; ? 发散:由认知语言向知能应用扩展.
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认识高考语文涉及的知识因素 与能力因素,

进而在思维能力、语 言能力的轨道上推进语文备考复习, 追求备考实效,提高备考效率,优 化教学效果,使高考语文成为提升 学生语文素质的有效动力。

① 识记现代汉语普通话的字音





A

② 识记现代汉字的字形
① 正确使用标点符号 ② 正确使用词语(包括熟语) ③ 辨析并修改病句

语言知 识和语 言表达 表达应用 D

④ 扩展语句,压缩语段

⑤ 选用、仿用、变换句式
⑥ 语言表达简明、连贯、得体 ⑦ 正确运用常见的修辞方法

? 语文备考的知识因素: ? 1、字音 2、字形 ? 3、近义词 4、成语熟语 ? 5、文言实词 6、文言虚词 ? 7、名句名篇 8、文学常识 ? 语文备考的能力因素: ? 1 、病句修改判断 2 、语言运用 ? 3 、文言文阅读 4 、古诗歌鉴赏 ? 5 、现代文阅读 6 、作文

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汉字字音 ①考查重点为形声字、形近字、音 近字、多音字及其他习惯性误读字; ②平时教学中要注意习惯性和方言 性的误读字,有针对性地查补漏洞; ③备考复习中进一步检查积累,圈 定重点范围,解决个性化误读问题。

? 下列词语中加点的字的读音全都正确的一组是 ? A.粘贴(zhān)玷污(zhān)
龌龊(wò) 运筹帷幄(wò) ? B.蹉跎(cuō) 磋商(cuō) 遭殃(yāng) 怏怏不乐(yāng) ? C.飞镖(biāo) 剽悍(biāo) 绯红(fēi) 妄自菲薄(fēi) ? D.蜿蜒(yá n) 筵席(yá n) 形近字 市侩(kuà i) 脍炙人口(kuà i) ? 该题的正确选项是D。A项中的“玷污”的“玷”应为
( dià n);B 项 中 的 “ 怏 怏 不 乐 ” 的 “ 怏 ” 应 为 (yà ng);C项中的“剽悍”的“剽”应为(piāo), “妄自菲薄”的“菲”应为(fěi)。

? (样卷)下列词语中加点的字的读音全都正
确的一组是 ? A.忸怩(ní )佝偻(gōu)倾轧(zhá )恃才傲物 (shì ) ? B.毛坯(pī))体恤(xuè )嬗变(shà n)相机 行事(xià ng) ? C.戏谑(x?è )捧场(chǎng)福祉(zhǐ)乳臭 未干(xiù ) ? D.颐养(yí )下载(zà i)愤懑(mè n)徇私舞弊 (xù n)

习惯误读字

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汉字字形 ①考查重点为形声字、形近字、 同音字及其它习惯性别字; ②平时教学中要注意习惯性错别 字,有针对性地查补漏洞; ③备考复习中进一步检查积累, 圈定重点范围,快速判断。

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(浙江)下列词语中没有错别字的一组是 A.葱茏 绊脚石 怨天尤人 一如既往 B.迄今 名信片 提纲挈领 老成持重 C.幅射 照相机 有恃无恐 竭泽而渔 明 D.气概 辐 座右铭 满腹经纶 世外桃园
该题的正确选项是A。B项中的“名信片” 应为“明信片”;C项中的“幅射”应为“辐 射”;D项中的“世外桃园”应为“世外桃 源”。



? (样卷)下列词语中没有错别字的一组是 ? A.就序 精粹 自暴自弃 宁静致远
绪 ? B.重叠 嘻戏 独辟蹊径 喋喋不休 嬉 ? C.宣泄 赝品 韬光养晦 寥若晨星

? D.坐镇 禁锢 出奇不意 形迹可疑


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成语熟语 ① 考查重点为成语,多为常用; ②考查常用熟语,包括俗语、谚语、 格言、歇后语等等; ③平时课内、课外语文学习中注意 积累,建立起丰富的知识积累; ④备考复习中进一步检查积累,纠 正望文生义、偏解语素等毛病。

成语熟语
? 浙江卷 ? 下列各句中加点的词语使用恰当的一句是 ? A.“书山有路勤为径”,在知识爆炸的今天,

我们更要努力攀登书山,而不能高山仰止。 “高山仰止”比喻对崇高品德的仰慕,语境 ? 不配 B.我们的某些规章制度还不很健全,有的 “聪明人”便打起了擦边球,以此谋取私利。 “屈指可数”形容数量极少,与前面的“蓬勃 ? C.时下,网络文学蓬勃发展,痞子蔡就是屈 发展”矛盾; 指可数的网络写手之一。 “摩肩接踵”形容人 ? D.周末,我和同桌一起去攀岩,虽然崖壁陡 多、拥挤,语境搭配 峭,我们仍然摩肩接踵,奋力攀登。 不当

成语熟语
? 下列各句中加点的成语使用恰当的一句是 ? A.明人尊唐,清人尊宋,尚古者祖汉魏,喜艳
者重六朝和两晋,在这里,门户之见非常明显。 语境搭配 ? B. 医务人员一定要讲究职业道德,因为职业道 德与广大群众的利益休戚相关。 ? C. 这伙盗贼猖狂之极,竟然在光天化日之下, 坐地分赃,结果被突然出现的警察当场擒获。 词语含义 ? D. 语文教学的最大弊端是条分缕析,过分讲解, 这将直接影响学生独立思考能力的形成。

褒贬色彩

? 如何做好知识因素的备考? ? 1、字音 2、字形 ? 3、近义词 4、成语熟语 ? 5、文言实词 6、文言虚词 ? 7、名句名篇 8、文学常识 ? 如何做好能力因素的备考? ? 1 、病句修改判断 2 、语言运用 ? 3 、文言文阅读 4 、诗歌鉴赏 ? 5 、现代文阅读 6 、作文

?病句修改判断
?撇开枝叶,抓住主干; ?围绕主干,理清枝叶.
辨析病句的自觉意识
确认:语句中包含的每一词语 整合:词语、语句的组合关系

? 病句修改判断(浙江卷) ? 下列各句中没有语病的一句是 ? A.哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含

碘量,就有可能缺碘,若不及时添加含碘食品, 则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。 B.在这部作品中,并没有给人们多少正面的 鼓励和积极的启示,相反,其中一些情节的负 面作用倒是不少。 ? C.当今世界,自主知识产权所占比重是衡量 一个国家科学发展水平的标志,而科学技术进 步与否是国家富强的标志。

湖北卷· 下列各项中,没有语病的一项是 A.她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱,便投诉 《人间指南》编辑部,要求编辑部帮她伸张 正义,编辑部对此十分重视。 结构残缺 B.老陈严肃而诚恳地说:“说实话,那些越 是年轻的时候有一腔热血,到岁数大了,就 越是不愿承认自己老了。” 结构残缺。

自己

D.三妹拉着葛姐的手说,她老家在偏远的山 区,因为和家里赌气才跑到北京打工的,接 着她又哭泣起自己的遭遇来。 表意不明

(1)、请用简洁的文字介绍图画的内容。 (2)、简要分析一下这幅画的寓意。

? 诗歌鉴赏应注意的问题:
⑴把握整体,鉴赏局部。 ? ⑵遵循文道统一的原则,鉴赏表达 技巧。 ? ⑶联系背景进行鉴赏。 ? ⑷知人论诗。

? ⑴常用的表述方式 :“这首诗采用(某
种表达方式、修辞方式、表现方法), 写出了(某个意象的某种)特点,表现 了(突出了)某种思想、感情,起到了 某种作用。” ? ⑵常说的表达方式指的是: 记叙、描写、 抒情、议论等 ? ⑶常说的表现方法指的是: 比兴、象征、 衬托、渲染、对照、想象、联想、照应、 正侧结合、虚实结合、借景抒情、寓情 于景、情景交融、托物言志。

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⑷意象、意境 :意象指的是诗歌中寄寓 着作者情感的物象,如人、物、景等。 意境 指的是:由许多寄托作者思想情志的意象,艺 术的组合到一起,形成的诗歌的基本的整体情 境。如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新 飘逸、沉郁顿挫…… ⑸常见诗歌中表达的思想感情: 迷恋、 忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、 闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧 民……

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⑹通常指的“作用” :意境优美、意境 深远、言近旨远、深化意境、升华主旨、意味 深长、耐人寻味…… ⑺常见的内容: 离情别绪、怀古伤今、 思乡怀远、 个人情志与山水田园、咏史咏物 与讽喻抒怀、春恨秋悲与人生际遇、出世的山 林之趣与入世的庙堂之志…… ⑻常见的创作风格: 朴素自然、清新飘 逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高 昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约……

思路建议: ①解读原诗; ②诗意再造: ③问题思考;

④组织回答。

考前有意识 地“精”读部 分诗词,强化 语感。同时要 掌握一些鉴赏 性语言,读得 懂,悟得准, 说得出。

? 如何鉴赏咏物诗?
咏物诗的特点:内容上以某一物 为描写对象,抓住其某些特征着意描 摹。思想上往往是托物言志。由物到 人,由实到虚,写出精神品格。常用 比喻、象征、拟人、对比等表现手法。 赏析时要重点把握①写的什么物, 有什么特征。②寄托什么志。

? 如何鉴赏思乡怀人类诗歌?
古人或久宦在外,或长期流离漂泊,或 久戍边关,总会引起浓浓的思乡怀人之情, 所以这类诗文就特别多,它们或写羁旅之思, 或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀 人。写作上或触景伤情,或感时生情(中秋 望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归), 或托物传情(月、雁、笛、柳),或因梦寄 情,或妙喻传情。 鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定 情感类别;抓住意象,构建图景;抓住关键 词语,体味艺术特点。

? 如何鉴赏“诗眼”? ? “诗眼”之说,实际是考查诗歌的
“炼字”,即体会作者在词语使用方面 的精妙之处。古人写诗“炼字”,一般 体现在对动词、形容词的精心选择上。 如王安石的“春风又绿江南岸”的“绿” 字,就是一例,历来为人们所称道。

? 如何鉴赏边塞诗?
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边塞诗的内容大体有:建功立业的 渴望和保家卫国的豪情;将士久戍的乡 愁和闺中妻子的离恨;塞外生活的艰辛 和连年征战的惨烈;报国无门的怨愤和 归家无望的哀痛。 ? 鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想 和诗歌创作的具体时间,体味诗人在诗 中写的是什么,抒发的哪一类型的情感。

? 如何鉴赏山水田园诗? ?
南朝谢灵运开山水诗先河,东晋陶渊 明开田园诗先河,发展到唐代,有山水田 园诗派,代表人物是王维、孟浩然。 ? 山水田园诗以描写自然风光、农村景 物以及安逸恬淡的隐居生活见长,诗境隽 永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练。 ? 这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情 于景,写法上常常是白描、衬托。

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阅读考查首先是一个 感受、体味、领悟、内化 的过程,然后是一个“外 现”的过程。 ? 知能积累,筛选整合。

考纲规定:

?选材内容:
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能阅读一般社会科学类、自然科学类文章 和文学作品。

?考查能力:
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认读能力 理解能力(理解就是一种由表及里、 分析综合能力 评价鉴赏能力
把握整体、融会贯通的认知能力。)

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科技文阅读的考查是以已有的知识 积累为依托,以确认、整合为基本手段, 要求准确获取文章的有效信息,从而进 行合理的分析、推断。 ? 思路建议: ? 整体认知,分段把握; ? 定位对比,相互印证; ? 信息追踪,逐项排查; ? 主旨辐射,全文照应。

1、考查点:概念理解 7.下面不属于Donald Hebb提出的“简单法则” 的一项是 2、考查点:句意理解 8.“就像管弦乐队的一个不合拍的演奏者一样” 这个句子中,“管弦乐队”喻指的是 3、考查点:信息筛选 9、下面是对神经元工作原理的简单概括,恰当 的一项是 4、考查点:推断想象 10、根据全文信息,以下判断正确的一项是

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早在1949年,一位名叫Donald Hebb的心理学 家提出了一个简单法则,来说明经验如何塑造某个 特定的神经回路。 ? ……………… ? 因为大脑中,神经系统中的信号表现为神经冲 动的活动,所以我提出了一个假设,冲动发放必定 能打开或关闭神经细胞中特定的基因。
下面不属于Donald Hebb提出的“简单法则”的一项是 A.同一时间被激发的神经元间的联系会被强化。 B.当神经元的许多突触一起激发,共同的作用下就会改变神经元膜电位。 C.同步激发的突触——其强度足以使神经元发放动作电位——就会被强化。 D.冲动发放必定能打开或关闭神经细胞中特定的基因。

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Hebb认为,就像管弦乐队的一个不合拍的演奏 者一样,如果神经元上的一个突触不能和其他的突 触同步激发,就会被当作蹩脚的角色剔除。但是那 些同步激发的突触——其强度足以使神经元发放动 作电位——就会被强化。这样一来,大脑根据神经 冲动流的方向,发展神经回路,逐步精化和完善, 建立起大脑神经元间的网络联系。

8.“就像管弦乐队的一个不合拍的演奏者一样”这个 句子中,“管弦乐队”喻指的是
A.神经回路 B.神经元膜

C.神经细胞

D.神经冲动

科技文阅读的策略指导

? 读准题干,找准位置; ? 认真比照,细致分析; ? 注意命题方法:混淆部分与
整体、原因与结果、已然与 未然、肯定与否定等关系; ? 理解某一部分时不要忘了瞻 前顾后。

现代文阅读之二
主导思想:文本意识 基本观念:整体把握,重点突破。 答题思路:仔细阅读
1、速读全文,了解大意——体现整体意识 精读全文,把握要点——体现联系观点 2、审辩题意:审清题干,明确要求。 3、认真作答:结合原文,规范答题。

问什么就答什么,怎么问就怎么答。

整体把握与确切理解 相结合
文章体式
[含体裁样式、语言表达]

话题范围
[宏观把握解读微观问题]

解 文 -----

关注文章要点
[标题语、概括语、对 象语、篇章语、主旨语、 过渡语、照应语、背景 语、文学语]

相关背景
[从标题到注释的全部信 息]

思路脉络 情境基调
[对于文学作品尤其重要

解 题

确认整合结合
[对词句意义确切认知 对词句关系确切把握]

调动认知积累
[知识积累和认识能力]

考题分析
1、文章内容理解 19.作者认为“生而为人,我们不可能拒绝人群”的 原因是: 2、相关信息筛选整合 20.孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯卡尔、李白、爱 因斯坦在作者眼中是“似乎远离人群的人”,你如何 理解文中“似乎”一词的含义?文章列举这些人物有 何作用? 3、文意归纳理解 21.从全文看,“精神的天空”具体指什么?请概括 作者期望自己“接近精神的天空”的原因。 4、综合鉴赏判断(五选二) 22、下列对这篇散文的赏析,错误的两项是

? 问题分析与对策 ? 1、具有文题对应意识——回答
不够完整。 ? 2、寻找答案能力较强——组织 语言欠佳 ? 方法点拨与自我感悟相互结合 ? (1)点拨文中找答案的方法 ? (2)紧抓答题基本要领规范

?思路提醒——整体意识;
文本意识;规范意识。

?表述提醒:忠实于题干;
忠实于原文;忠实于语言 规则。

?教学建议
? 寻找可以拓展的空间 ? 善于总结反思——向错误学习 ? 做好专题复习---词语、背诵等 ? 精选备考训练试题 ? 强化规范答题意识

? 联系方式:杭州第十四中学 ? 张永谊 ? 电话:0571-----85063004 ? Email:hz14.zyy@163.com


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