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处理初中生早恋案例


处理初中生早恋案例
有统计数据表明,现在中学生初恋的平均年龄为 14.2 岁。心理学家认为:如果说早恋 是一个问题,那么疏导是解决这个问题最得力的方法,一味地纵容或者压制都是不当的。如 果简单粗暴地干涉和限制,不但不会产生好的作用,稍一不慎,可能还会产生严重的后果。 因此,作为教育者,要注重教育语言的艺术性,用“巧言”“妙语”来消除和预防学生 、 的逆反心理,从而达到忠

言顺耳暖心房,批评教育助成长的目的。下面三位班主任的做法值 得借鉴。 案例一 以失时花果为喻 一位教师发现他的学生出现 “早恋” 现象时, 巧妙地向学生讲起家乡果园的事情。 他说: “我们村子周围有大片的果村园,寒来暑往,春华秋实。 有一年秋末冬初, 我突然惊奇地发现, 有些就要落叶的果树枝上竟然开出了一簇簇果花。 不久,花谢了,居然也结出了山楂般大小的果子。可惜没过几天,霜冻就来了,叶落尽了, 小果实也烂掉了。 小时候我每每捧着这些可怜的小果子发呆。后来,我才明白:不该开花的时候开花了, 不该结果的时候结果了,是会受到自然规律惩罚的。今天,同学们中的一些事又引起了我的 思索。你们是否也从中得到了一些启迪呢?” 分析:引譬设喻,使学生愿意听,听得进,从而产生出一种内在动力,这才是教育的高 招妙法。 案例二 镜中之花不能戴 教师在批改作业时发现一个好学生的作业质量突然下降: 字迹潦草错误百出。 观其上课, 心神不定。私下一了解,原来他一厢情愿地恋上了本班一个女同学。怎么办呢?对这个敏感 的话题教师觉得面谈不好,于是在作业本里给他夹了一个小条: ××同学: 不知你是否明白这个道理,镜中之花虽美不能戴,水中之月虽好捞不到。因此,对她的 一片“痴情”只能给你带来痛苦。况且,你才十七岁,对“爱情”的含义未必真懂,学识不 足,事业未成,过早地陷入“情”中不能自拔,岂不影响身心健康,贻误光明前途?望你三 思。 这个学生正挣扎于早恋的漩涡之中不能自拔,看到老师关怀、中肯的话语,如同落水者 遇到了救生艇,视老师为知己。教师趁热打铁,终于使这个学生获得解脱。 分析:教师把握了学生的思想脉搏,借物喻人,因势利导,用巧妙的语言进行指点和规 劝,使学生战胜了盲目的情感。


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