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2016年新版七年级道德与法制教案


七年级上政治教案
目录
第一单元 走进中学 第一节 第二起跑线 第二节 亮出你自己 第三节 拥有好心情 第二单元 享受学习 第一节 学习与成长 第二节 学会学习 第三节 快乐学习 第三单元 相处之道 第一节 亲子之爱 第二节 师生之情 第三节 朋友之谊 第四单元 幸福校园 第一节 我们的校园 第二节 竞争与合作 第三节 团结的力量 第五单元 塑造新自我 第一节

自信让我如此美丽 第二节 学会自立 第三节 护尊严 爱生活

第一单元:走进中学 第一节: 第二起跑线 教学内容:第二起跑线; 教学目标: 1、情感目标:让学生自我体验中学生活和成长感受,激发学生自 我意识,在正确认识自我的基础上,主动寻求自我发展,从而转变为 内在成长的动力。 2、能力目标:对陌生环境的适应能力,基本的社交能力,初步的 自我认识能力。 3、知识目标:了解中学阶段这一特殊时期的基本心理现象,心理 变化规律并尝试适应该变化。 教学重点:感受人生的新体验。 教学难点:激发学生的自我意识。 教学过程: 课前展示:我最喜爱的一句话:“一个国家的前途,不 取决于它的国库之殷实,不取决于它 的城堡之坚固,也不取决于它 的公共设施之华丽,而在于它的公民的文明素养,即在于人们所受的 教育,人们的远见卓识和品格的高下,这才是真正的利害所在,真正 的力量所在”。 (人的思想和品德不是天生的,也不是固定不变的, 它可以通过个人修养而获得,也可以通过外在教化来塑成,而得益的 将是整个民族。 这就是初中设思想品德课的目的。 ) 本学期在初一 《道 德与法制》 课中我们将开设我最喜爱的一句话栏目, 希望能积极投稿。 (对人生、理想、事业、学业、交友等方面感受最深的一句话。) 自

我介绍:希望成为大家的朋友,与大家一路同行。 新课导入:新学期开始了,同学们离开了小学,跨进了中学的校 门, 再次欢迎大家的到来!见面礼:看两段录相。 胜利了;这就是刘翔, 他成功了,为中国人创造了奇迹。2004 雅典奥运会上中国运动员的 杰出表现是大家最为关心的话题:哪块金牌的份量最重?有人说是刘 翔。为什么?是因为中国仍至亚洲在短跑项目上从来没进过前八名, 所以似乎在被人看死的情况下, 竟然出现的奇迹,不能不令人振奋。 雅典奥运会男子 110 米栏的比赛,成绩:12 秒 91 除了这一块,还有 一块唯一的球类集体项目金牌--女排 20 年后再现辉煌。其对中国的 重要性也不言而喻,更由于其比赛过程也是一波三折,艰苦卓绝,靠 不服输的气慨,团队合作, 奋力拼博,最后反败为胜。“一个篱笆 三个桩,一个好汉三个帮”,今天,我们有缘同窗就读,只有团结协 作,才能建成一个优秀的班集体。再次验证了--拿破仑曾说过:中国 是一头沉睡的雄师,一旦它醒来世界将为之震撼! 老师说了那么多, 轮到你们发言了。 新的同学,新的环境,新的起点,一定有很多新 的感受。老师首先想知道:当你跨入中学大门时,你的希望是什么? 新课:走进中学 当我跨进中学大门时,我希望是什么?几天下 来,又有哪些新体验? 让我们一起来说说初中生活的第一次。(初一 年级,是人生道路上的一个新起点,在这个新 的起点上。我们有着 许许多多的第一次, 这许许多多的第一次拉开了初中生活的序幕。 ) 1) 校园里第一次给你留下深刻印象的人是(不知名字可描述特征) 理由: 2)校园里第一次给你留下深刻印象的事是 : 理由: 3) 学校里第一次

给你留下深刻印象的活动是: 理由: 4)校园里感动你的名人名言是: 有没有以下情形:图。 期待与新同学交往,又害怕别人不接受自己。 学习科目更多,学习更有挑战性。有远大理想,却不知从何做起。你 还有哪些体验?请用图画或文字的形式表现出来。P3 填。 第二起跑线 (初中--人生又一个阶段) 迈上成长新台阶 1、我们的新体验 :见上。 同学们,你们的体验很丰富,你们真 得长大了。你们可以去理想的大海里自由地遨游了,但是,为了走好 你的人生道路--千万不要忘记:带好‘救生圈’-父母、老师、成人的 正确 指导和帮助。 (第一课时可能到这里结束。) 下面内容及第二目计划一课时。今天,老师首先要指导你们:来 了解你们--青少年自己(自己的心理和生理);然后再一起来设计一下 你自己成长的新方案,在你成功的路上祝你一臂之力。 青少年的心理特点: 让我们了解自己。所谓“初中学生”,就是 混杂着孩子似的要素和即将成为大人要素的时期, 在玩的表情上和说 话的内容上还完全是个天真而幼稚的孩子,但就在这同时,他们对父 母的依附性逐渐淡薄起来了,开始认真思考自己的事情。 有人形象 地比喻说,初中生是“油门最大,方向盘最不稳的时期”,“最需要 引导规范,又最 不服从引导规范”的时期。 初中生心理上最大的特 点就是处于半成熟期,是个“小大人”美国心理学家霍林沃斯把青少 年的这一时期与幼儿的生理断乳期相比,称之为“心理断乳期”。这 一时期往往会产生“心理与生理”不同步成长的现象。 案例 1:书 P2

杨玲--漫画图展示。-四人一组讨论-交流。 师小结:疏远最靠近的父母和教师的“闭锁性”和寻求能坦率相 告一切的伙伴的“开放性”, 这两种矛盾着心理同时存在,就是我 们自己--中学生的心理特征。 通过几位已把子女培养成材的妇女调 查:儿女从婴儿起,最可爱的时期:上幼儿园时期。而感到最棘手的时 期是上初中期。 父母反映:“过去本来是个非常听话的孩子,可一上 初中,不知怎的却变得有时和父母顶嘴了,甚至有时不理睬父母的话 了。--人生的第二反抗期。(第一反抗期是三左右前后的孩子,有时 不理睬父母的制止,去做一些任性的事情;第二反抗期可以看作是在 心理上要求独立的时期。);所以有喜也有忧。了解了自己的心理后, 再来看一组照片:刚进初中--毕业时。看到除了心理变化外,还有什 么变化?填表 P4。还有生理上:中学时期是学习的关键期,是人生发 展的“黄金时期”, 大脑发育日趋完善??--三大习惯的养成: 人生发展“黄金期”--抓住机遇,立志成材 学习是这个时期必 不可少的内容。模拟:书例。周恩来曾回答过:“为了中华之崛起而读 书。” 你的答案呢? 教后感:学生反映较好。 初一学生的三大习惯养成需进一步努力。

《亮出你自己》 《亮出你自己》学会认识自我 教学设计: 创设情境,导入新课: 我们的课堂风格是:“学中乐、乐中学”,所以我们课堂开始先乐一 下。

合唱《中国人》flash,(背景:2004 年中国奥运健儿勇夺金牌的 激动场景) 听完这首歌后,请同学们刚看看到了什么?唱完这首歌后 有什么感受? 对中国再次在世人面前亮出了自己, 那么作为新世纪的 中学生更应该亮出我们自己。 首先看看哪些同学敢于亮出自己: 课堂小演讲《真我风采》: 演讲主要从学生自己的优点、缺点, 以及自身的潜力等来认识自己。(课前准备好的“光荣榜”,将自愿 演讲者的姓名登上光荣榜。) 演讲完后,教师总结:刚刚我们同学都 敢于认识自我,涌现出一批榜上有名者。我们要学会 认识自我,主 要是从我们自身的优点、缺点,以及潜力各方面来认识自己。从而作 出客观、 公正的自我评价。 我们只有通过自我反思和自我检查来认 识自己、评价自身的优缺点,不 断的正视和反思自我,努力调整自 我,促进自身健康、全面的发展。 你说、 我说, 大家说 师问:1.你能谈谈最令你兴奋的一件事情吗? 2.你敢说说你曾经最惨痛教训的一件事情吗? 分小组讨论:同桌两人 小组讨论。 讨论完后, 教师总结:我们每个人都曾经有过成功或失败的教训, 通过这些事情我们能够发现自己的优点、缺点,以及自己有的潜力。 因为这些事情最能反映一个人的性格、能力,使我们能更好的扬长避 短、把握好自己。我们通过这些方面与同伴之间的比较,找出自身的 特点,从而准确的认识自我。 教师转承:我们能够准确认识自己,对自我评价能够显示出一定

的“主见”了,并且形成了 相对独立性。我们能够通过一定的道德 标准来正确评价自己。但是,由于我们年龄和认识水 平的限制,对 自我评价可能会出现过高或过低的评价,从而陷入自我认识的误区。 那么我们如何跳过这个误区呢?唐诗有云:“不识庐山真面目,只原身 在此山中。”当我们自己不能正确认识自己时,就得需要外界的帮助 哦! 接下来,我们来借助他人评价来准确认识自己。其中他人评价对 于我们中学生来说,大致可分四类:老师、同学、父母、朋友。那么 今天我们就来看看:同学们来怎么评价我们呢? 游戏“人生” (分成四人一小组,每一小组选取班中任何一名同 学,四人讨论后写出他的优点和缺点。然后秘密的交给我,让大家来 猜猜到底是谁?注意一定要客观公正哦!否则, 小心别人告你诽谤哦!) 刚刚为什么有的同学一猜就能猜出来, 而有的猜了很长时间却猜不出 来呢?对!因为他们的评价不够客观公正,所以我们很难猜出。那么这 就告诉我们一个道理:对别人的评价一定要客观公正。 当然,不管是 别人对我们好的评价还是坏的评价 ,我们都应该正确的去对待:不能 因为受到赞扬就沾沾自喜,也不能因为受到批评就垂头丧气。我们不 能受别人对我们的评价所支配, 要活出真我风采! 活动乐园:“大显身手” (一)、班级召开小组活动评比会,同学 们都摩拳擦掌,鼓足了劲头,准备大显身手!以“我的风采,我的骄 傲”为主题,写一份自荐输参与评比。 你总结、我总结、大家一起来总结!(略见后课件部分) 作为新世 纪的青年中学生,我们更应该展现真我风采,亮出你自己!最后,我

二、出示教学目标: 1、情绪的基本类型 2、中学生的情绪特点和原因 3、情绪为什么需要调节(情绪对人产生的原因) 4、怎么样调节情绪 三、自学自测 自学指导:自学教材 P14---P15 相关内容,在书上划记各种调 控情绪的方法。 自测: 们以课堂开始的一句歌词结束本堂课 : “让世界知道我们都是中国 人!” 第三节 拥有好心情 一、导入新课: (简笔画展示)亮出不同的表情画面,问:这些是什么情 绪? 一、填空 1、( )是最基本的情绪类型。 ),起伏变化也较大,很

2、中学生的情绪最大都( 不稳定。 3、(

)是一个人身体健康的重要因素。 )、( )、

4、积极情绪与消极情绪对人的( ( )有着完全不同的作用。

2、 不良情绪对人的成长和健康十分不利, 但情绪 是可以调节的,

我们可以怎样来调节自己的情绪呢? 四、合作探究 1、P14 用一种天气类型形象地描述你的情绪,并分析情 绪产生 的原因。(情绪类型可用愤怒、郁闷、快乐等词语表示,天气类型课 根据情绪状态分别用暴雨、小雨、阴、晴等表示) 五、课堂展示 教师让学生说出各种调节情绪的方法要点。 六、当堂达标 选择题 1 )要使自己成为情绪的主人,就要( A 让喜、怒、哀、惧四种情绪轮流出现 B 有意识地调节和控制自己的情绪 C 无论什么时候都不产生情绪 D 保证情绪不受到外界事物的影响 2) 当我们进入考场感到紧张时,可以反复提醒自己:沉住 气, 别紧张,会考好的。这种控制情绪的方法属于:( ) A、合理宣泄 B、自我暗示 C、改变认识 D、理性升华 ) )

3)对于考试,我们不要过于紧张、恐惧,这是因为( A 、没有情绪考试,才能取得好成绩 B、紧张是正常人不应该有的情绪 C 、消极情绪会影响人的水平发挥 D、考试是学生可以随意应付的事

4)美国历史上一位总统曾告诉他的孙子说:“当你气恼时,先 数到十; 假如怒火中烧, 就数到一百。 ” 这种调节情绪的方法叫做 ( A、转移注意力 认识改变 5)合理宣泄情绪指的是( ) B、用理智控制 C、向他人倾诉 )

D、将

A、不要随意的流露出自己有情绪,以真正保守心中的秘密 B、有情绪就要大胆地向他人宣泄,让他人一起来分担痛苦 C、把消极的情绪当成积极的情绪充分利用,从而消除烦恼 D、在适当的时间和场合以适当的方式排解心中的不良情绪 七、课堂小结 学生谈收获和体会 师:喜不能得意忘形;怒不能暴跳如雷;哀不能悲痛欲绝;惧不 能惊慌失措

第二单元:享受学习 第一节 学习与成长 教学目的和要求:使学生了解造成成长中苦与乐的原因以及怎样 对待成长中的苦乐。 教学重点和难点:造成成长中苦与乐的因素。 教学方法:自学辅导法 导入:生活不可能一帆风顺,成长的道路总免不了坑坑洼洼,有 失败和挫折,这就要求我们保持乐观心态,培养积极向上的精神,正

确对待成长中的乐与苦。 教学过程: 一、 成长中的乐与苦 1,成长的道路,苦与乐相伴相生; A、我们会因自己不断努力,取得良好成绩而喜。 B、我们会因家境 贫困,生活窘迫而忧。 C、我们会因家人平安、朋友顺利而悦。 D、 我们会因偶患疾病,为病痛折磨而苦。 2、造成成长道路上苦与乐产 生的原因。 这是由于生活中的诸多复杂因素造成的, 这些因素有: A、 个人自身的 B、家庭的 C、社会的 讲述成长中的故事,说说哪些事些你感到快乐,哪些事让你感到 苦恼?分析其中的原因, 并说说你是怎样看待生活中的苦与乐的。 答: ①快乐与苦恼 ②原因:A、B、C P26 ③怎样看待生活中的苦与乐的? 4、材料说明题:晓莹小学成绩优秀,还一直担任班干部,在他人 面前总有一种优越感,进出入中学后,由于新集体中有许多同学在小 学都是佼佼者,晓莹显得并不那么突出,在班干部选举中,晓莹落选 了,她想当干部的愿望破灭了,这事对她打击很大,她觉得老师不信 任她,同学们不支持她,在大哭一场后,她再也无心学习,成绩急剧 下降,也不愿意与班上同学龄前交往,与同学的距离越来越大。 议 一议:如果你是晓莹的朋友,你会怎样帮助她? (老师指导:紧扣上述 材料,从材料中涉及到的 6 个方面逐点分析,提出正面的帮助建议) 名人名言 ①生活是由无数烦恼组成的一串念珠,但我们得微笑 着数完它。--大仲马 ②决定我们的幸福与不幸、快乐与痛苦的,不 在于我们是谁,我们在什么地方,我们有什么, 我们正做什么,而 在于我们怎么想--卡耐基 ③应该笑着去面对生活, 不管一切如何!--

伏契克 小结:每个人成和的道路上,都会有逆,有苦有乐,逆境和苦难 了是生活中的一部分在所难 免,我们要认真分析生活中苦与乐产生 的原因,正确看待生活中的苦与乐。 作业:造成我人生道路上苦与乐形成的因素有:( ) A、个人自身 的 B、家庭的 C、社会的 D、世界的 板书设计: 1??A、B、C、D 2??A、B、C 成长中的乐与苦 3??① ②③ 4??议一议 (具体内容见述教案) 5??①②③ 第二节 学会学习 【教材分析】 新一轮课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的转变, 转变 学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实 意义。单一、被动和陈旧的学习方式,已经成为影响素质教育在课堂 教学中推进的一大障碍。 《学会学习》之一教学内容主要是对学生进 行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养和行为养成教育。教材 从学习方式的转变入手,进而介绍学习习惯,旨在进行较系统、具体 的学习指导,从而引导学生在初中阶段的学习中更好的珍惜教育权 利,履行受教育义务。因此本节具有较强的现实意义和实践意义。所 以我拟定了一下教学目标和重难点。 【教学目标】: 1、情感、态度、价值观目标:树立正确的学习态度,培养终身 学习的意识。

2、 能力目标: 转变学习方式, 掌握适合自己的学习方式, 养成良好的学习习惯。 3、知识目标:了解、掌握科学的学习方法和良好习惯。 〖教学重点〗:选择适当的学习方法。 〖教学难点〗:养成良好的学习习惯。 【学生分析】: 由于初一是由小学到中学的一个转折点,许多课程开设 与小学不同,部分学生还没有完全能够适应中学的学习生活,有些小 学的学习方法在中学不适用, 有部分同学在新的学习生活中显得不知 所措。所以指导学生学会学习非常必要。 【教学理念】: 本节课在教学过程中贯穿“目标导学、合作探究、自主有效”课 堂教学模式,通过“目标导航 明确任务---自主预习 学会学习---走进生活 合作探究 ---拓展练习 巩固提高”几大教学环节, 努力体 现了“教师为主导,学生为主体”的教学理念。 本节课充分利用故事案例、活动、名人名言、文字材料、课件展 示等多种手段创设问题情境,让学生自己探究问题及解决实际问题, 充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,培养学生辨证分 析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。让学生在 学习中就体现出本课的教学内容,即要学会自主、合作、探究学习, 又要根据自己的实际情况选择科学、有效的学习方法,更要有养成良 好学习习惯的意识。

【教学准备】: (1)学生预习教材、教师钻研教材,并搜集资料编制学案,提 前发给学生自学探究。 (2)搜集素材,利用多媒体制作课件。 (3)提前让部分学生进行相关活动的准备。 【教学流程】: (温馨提示:俗话说,良好的开始是成功的一半,步入初中生活 的你,一定对自己的初中生活满怀希望,如何度过初中这一重要而又 美好的人生阶段呢?相信通过这节课的学习, 你会有很多的收获和感 悟, 从而更好的指导自己的学习, 取得更好的学习效果。 为你加油哟。 ) 一、目标导航 明确任务:(这是我们这节课的学习任务,看看 自己能不能完成) 1、情感、态度、价值观:树立正确的学习态度,培养终 身学习的意识。 2、能力:转变学习方式,掌握适合自己的学习方式,养 成良好的学习习惯。 3、知识:了解、掌握科学的学习方法和良好习惯。 二、自主预习 学会学习:(请你自主预习课本 58-63 页的内

容,找出下列基本问题,在课本上做好标记,尽量熟悉。) 1、读完本节课的内容,你认为学会学习需要从那几个方面去努 力? 2、科学的学习方式有哪些?

3、学习方法应该怎样选择,你有哪些好的学习方法? 4、什么是学习习惯,你有哪些好的学习习惯? 三、走进生活 合作探究:(发挥你的聪明才智,和老师、同

学们一起走进我们的学习生活,并用你刚刚学到的知识来分析问题, 解决问题吧。) (一)、小品表演, 导入新课 学生表演小品《圆明园是谁烧得》引出未来的文盲不再是不识字 的人,而是没有学会学习的人。从而导入新课-----学会学习。 在一次上历史课上,老师讲到圆明园被烧时,忽见一学生睡觉, 大怒于是把他叫起来问到:圆明园是谁烧得? 那学生不知所措,忙 答:老师,圆明园不是我烧得阿!老师下课后把他叫到办公室批评了 一通,学生都哭了。 回到家后,把事情告诉了爸爸,爸爸听了,非 常生气,感到后果很严重。第二天,爸爸带着儿子来到学校找到了历 史老师对他说:老师,圆明园真的不时我儿子烧的阿! 看到老师哭 笑不得的样子,爸爸忙说:老师你别生气,那你说圆明园知多少钱, 我们赔好了… … (二)、小组合作,共同探究 1、同龄人的故事:通过故事引导学生认识转变学习方式的重要 性,引导学生变被动学习、个体学习、机械学习为自主学习、合作学 习、 探究学习: 黎明在老师和父母的眼中是个很听话、 很用功的学生。 课上,老师怎么讲他就怎么听;老师怎么要求,他就怎么做。作业也

总是按部就班的按照老师的要求去完成。但是,他的学习成绩总是不 理想。你知道是什么原因吗? 2、数学大舞台:通过 1+2+3+… …+100=?引导学生认识好的学 习方法可以事半功倍。 3、合作交流:我的学习方法,学生在学习小组内合作交流,资 源共享,互相学习借鉴好的学习方法。 4、寻医问诊:小平见学习较好的王聪上课笔记做得十分详细, 也把上课时间主要用在做笔记上,结果一段时间下来,成绩不但没有 提高,反而下降。小平同学的问题出在哪?你能帮小平同学找到解决 问题的办法么?从而引导学生认识适合自己的方法才是最好的方法。 要根据自己的特点选择适合自己的学习方法。 5、历史故事:《专心致志》的视频小故事让学生明白一个道理: 学习必须要养成良好的学习习惯, 并结合课本图表学表自己已有的好 习惯寄给自己带来的好处。 6、名言赏析:读书破万卷,下笔如有神。-----杜甫 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。------俗语 学而不思则惘,思而不学则殆。------孔子 引导学生找出名言中包含的良好的学习习惯并反 省自己是否也具备。 7、教你一招:教给学生克服不良习惯的方法:制作不良习惯监 督卡,引导学生学会克法、改正自己的不良习惯。 四、拓展练习 巩固提高:(认真去做,相信你能行)

(一)、学习诊所: 1、未来的文盲仍然是不认识字的人( ) )

2、 有聪明的头脑, 好的学习方法, 就不用勤奋和努力了 ( 3.学会学习是一个人生存和发展的基本要求( )

4.学习习惯是在短期内形成的比较稳定的学习行为方式 ( 5.好的学习方法适用于每个人、每门学科( (二)、大浪淘沙: 1.下列属于良好的学习习惯的是( ①勤学好问 计划 ④认真思考 ⑤学习劳逸结合 ⑥上课精力不集中 ⑧考试前临抱佛脚 B、①②③④⑤ D、①②③④⑤⑥ ) ②合理安排时间 ④搞“题海战术” C、 ①② ②专心致志 ) ③严格执行学习 )



⑦学习以课本为中心范围狭窄 A、⑥⑦⑧ C、①②③④⑥⑦⑧ 2.行之有效的学习方法有( ①制定切实可行的学习计划 ③利用计算机网络进行学习 A、 ①②③④ B、 ①②③ )

D、 ①③

3.下列说法正确的是( ①聪明就能够学好一切功课 无法借鉴

②学习方法千变万化,

③学习方法千篇一律,没有什么可借鉴的

④学习方法因人而异、因学科而异 A、①②③④ B、①② C、④ D、①②③

(三)、小试牛刀: 宋朝有个叫方仲永的神童,从小就能歌善舞,并且具有很强的写 作天赋,五岁就能写诗,被乡里成为奇才。但他出名后,整天和父亲到 处吃喝受礼,到处游玩,不思进取,终于“泯然众人矣”。 问题:方仲永的故事给你什么启示? 四、名联激情 课堂小结: 学海无涯苦作舟,引导

赠学生名联:书山有路勤为径

学生认识学习离不开勤奋,勤奋方能补拙,方能成功。 【板书设计】: 学会学习 刻苦=成功 转变方式+选择方法+养成习惯+勤奋

第三节 立志与成功 学习目标: 根据本班学生认识特点,我确定了本节课的学习目标: 认知目标:学生在活动中体验、感悟正确认识学习,明确学习目 的。 情感目标:激发学习动机,提升学习激情,引发学习兴趣,学习 喜欢学习。

行为目标:变“要我学”为“我要学”,学生主动快乐学习,增 强学习自信。 学习重点: 学生明确学习目的,激发学生学习动机。 学习难点: 培养学生学习兴趣,让学生快乐学习 学习准备: 多媒体课件、情景剧表演、妙招储存卡 学习过程: 一、组织教学 (师生问好)很高兴又和你们进入了今天的心灵畅谈园,让我们 今天一起走进学习乐园,畅谈我们的感受,探寻学习的乐趣。 二、案例剖析 寻根源

1、案例一:情景剧表演,畅谈感受 上课时,班中的苗苗一会儿趴在桌子上,一会儿摆弄玩具。老师 看见后说:“苗苗,上课要认真听讲。”苗苗站起来说:“老师,我 不喜欢学习,再说整天学习,这些知识根本没用。”接着,苗苗又忙 自己的事情了。老师虽然提醒了很多次,但苗苗仍我行我素。 苗苗是如何对待学习的? 2、案例二:

有一个叫李明的学生,学习成绩不好且不爱完成作业,当老师问 他为什么不完成作业时,他说:“你留的作业我都会写,但是写了也 没用,一考试还是什么都不会,与其这样,不如什么也不干。” 李明不爱学习的根源是什么? (设计意图:利用日常学习中常见的两个案例进行剖析,案例一 中,让学生在知道苗苗消极对待学习的原因是她对学习认知存在偏 差,导致了苗苗不愿学;案例二中,让学生明白导致李明不爱学习的 根源是因为他感受不到学习带给他的快乐,对学习失去信心,是习得 无助的心理在作祟。) 3、畅谈感受 你是怎样对待学习的? (设计意图:在了解了学生不愿学习的根源后,我设计了“畅谈 感受”环节,让学生结合自己的情况说说自己是怎样对待学习的,探 寻根源,找出辅导的突破口。) 三、活动体验 1、互助合作 两人一组合作,把你不会的问题说出来,一起想办法解决。 2、说说在合作中当问题解决时,你的心理感受。 3、说说当你考试进步时,你的心理感受。 (设计意图:面对学生的学习困惑,我设计了“活动体验”,让 学生在合作探究学习体验活动中,亲身感受学习带给他们的快乐,让 正确对待学习

他们认识到学习不是难事,只要认真学习,不怕困难,就会成功,以 此让学生正确对待学习。) 四、心理感悟 激发学习动机

1、当看到别的同学写的作文获奖时,你是怎样想的? 2、当我们与正常学生无法交流时,你有何感受? 3、当我们去买东西不会算账时,你有何感受? (设计意图:在学生认识学习的基础上,让学生说说自己亲身经 历的三件事的心理感受,进行 “心理提升”。让学生亲身感受学习 的重要, 懂得学习可以解惑明智, 促进智力、 能力、 道德品质的发展。 在体验中让学生明白:只有认真学习,才能学以致用,在生活中用所 学的知识解决生活中的难题,让自己变得越来越聪慧,进而激发学生 学习动机。) 五、快乐分享 激发学习兴趣 1、学生说说最近学会了哪些本领?你的心情怎样? 2、老师快乐学习分享 3、手语歌表演——《学习最快乐》 早晨太阳东边起,背起书包上学去。 今天老师教我 1+1,明天老师教我 a,b,c。 跳舞、学画画,会写字来会做题。 从小想当科学家,从小我就爱学习。 学到知识和文化,明白许多怪问题。 爸爸妈妈来夸我,爷爷奶奶笑眯眯。

如果有人来问我,什么使你最快乐? 我就骄傲地告诉他,最快乐的是学习。 (设计意图: 心理健康教育课仅仅满足学生个体独自获得经验是不 够的,还要引导学生把自己的体验说出来与大家分享,促进全体学生 心理素质的协同发展和提高。所以我设计了“快乐分享”环节,在师 生分享中,学生感受学习的快乐,内心产生愉悦感,造成学生内心的 认知冲突,唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验,进而激发学生 学习的内动力,培养学生的学习兴趣,最后以手语歌的形式,表达学 生的心声——学习最快乐,达到导心效果。) (生活中,学习带给我们了很多快乐,那大家一定有很多学习小 妙招,让我们一起分享学习小妙招吧。) 六、学习小妙招 1、妙招储存卡。 把你学习的小妙招存入你的妙招储存卡中。 2、同伴互助,快乐前行 同桌相互说说学习小妙招, 把认为适合你的小妙招存入你的妙招 储存卡中,丰盈你的妙招锦囊。 3、学生妙招展示 (同学们说的妙招真多,看来你们都是爱学习的好孩子,老师这 里也有几个金点子,看是否适合你们。) 4、教师支招 (1)兴趣暗示法 高效学习

很多对学习没有兴趣的同学,一拿起书就会产生不愉快的情绪, 甚至厌烦、恐惧,从而关闭了自己的灵性之门,导致学习效率低下, 甚至无效。这部分同学不妨对那些不喜欢的科目,采用兴趣暗示法。 比如对数学,在学习之前,首先要面带笑容,大声说:“数学, 从今天开始, 我要喜欢你啦! ”“数学, 我相信我能学好。”“数学, 我会满怀兴趣地学好你!” 当你面带微笑进行自我暗示时,就会产生一种愉悦感,厌烦、恐 惧的情绪都被冲散,心灵之门渐渐打开,要学的知识就容易吸收进来 了。每次学习数学之前都大声暗示自己,坚持三个星期,甚至更长一 些时间,这些语言就会深入潜意识,一但进入潜意识,你对数学的兴 趣就真正建立起来了。 此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候,你已与兴 趣结缘了。 (2)增强自信法 人往往因为自信而成功,也往往因为缺乏自信而失败。事实上有 许多学生正是缺乏学好某门课的信心, 产生了畏惧心理, 丧失了兴趣, 所以要建立起学习的兴趣,可以从增强自信心入手。 ①想象自己曾获得成功的事情,努力回味那种成就感,以获得对 学习的兴趣。 ②令人愉快的事物总能激发兴趣。 所以尽量想愉快的事情, 如 “我 今天将再学会 10 个词语”,“今天又学会了 9 的乘法”,让自己知 道今天超越昨天, 树立起 “每天多做一点, 就是成功的开始” 的信念。 (设计意图:这一环节,重视学生的个体经验和学生之间的经验 分享,让学生互相分享学习小妙招,相互借鉴,走出困惑,树立学习

自信心, 在学习的道路上, 快乐前行。 教师根据学生情况, 进行支招, 让学生与学习兴趣结缘,树立“每天多做一点,就是成功的开始”的 信念,让学生树立健康的心理行为,达到正心的效果。) 七、心灵提升 快乐学习 欣赏《爱让生命完整》励志短片 (设计意图:学生在欣赏《爱让生命完整》励志短片中,获得感 悟:无论上天赐予给自己的是一种什么样的形象,只要不放弃,就同 样有飞翔的翅膀, 懂得: 即使没有完美的身体, 也可以有完美的灵魂, 进一步激发学生学习的内驱力,提升学生的心理素质。最后在学生大 声地说:“我学习,我快乐!” 自信地说:“快乐学习,我能行” 中获得心灵提升。)

教学反思: 课堂中,我注重让学生在活动体验中感受学习的重要。本节课主 要采用了案例剖析、活动感悟、心理体验等形式,让聋生在活动中正 确认识学习, 感受学习的快乐, 激发学生学习的内动力与学习的兴趣, 变“要我学”为“我要学”,让学生喜欢学习、快乐学习,培养学生 良好的心理素质。

第三单元:相处之道 《亲子之爱》 一、教学目标: 1、增进学生对父母的了解、理解,学会关心、体贴父母。

让学生学会沟通,妥善处理亲子关系。 重点:如何妥善处理亲子关系。 难点:如何理解父母的爱 教学方式:小品、情景体验、讨论 教学用具:多媒体 提纲: 导入?? (一)亲子矛盾产生的原因 1、子女的独立意识增 强、闭锁心理 vs 父母的过分关爱 2、生活背景和年龄特征的差异 (二)实现亲子和谐 1、理解父母的爱心 2、学会向父母表达我的见解 3、学会关心、体贴父母 (三)感受亲情 (四)总结、延伸 上节课老师 给大家讲《与友同行》时,给大家做了一个心理小测试。其中有四种 动物分 别代表着不同的对象,老师现在要考考大家,看你们上课开 小差没有。狗代表的是什么?(朋 友)大象代表的又是什么?(父母)为 什么呢?我们说大象高大但很温顺,像一把巨大的保 护伞,让人很有 安全感,所以说代表的是父母。这让我想起了冰心奶奶写的一首诗-《母亲》。大家学过了吗?好,我们一起来背诵一遍,《母亲》,母 亲呵!预备--起。母亲呵! 天上的风雨来了,鸟儿躲到自己的巢里 ; 心中的风雨来了,我只躲到你怀里。这首诗通过歌 颂母亲突出了亲 情的真挚和珍贵, 今天我们就来一起感受亲情。 请大家打开课本 47 页 -- 今天我们来上亲子之间。(插入“亲子之间”) 亲子矛盾产生的原因 大家知不知道亲子是什么意思?亲, 就是父 亲、母亲;子,就是子女的意思。也就是你们和 父母之间。大家和父 母吵过架、闹过别扭没有?(答:有--)那我们不是说亲情是人世间 最 真挚而美好的感情吗?怎么会有矛盾呢?我们来看看课本上这位一筹

莫展的母亲的信。我们请一位女生来读一下这封信。?? (插入“一、 亲子矛盾产生的原因”) 信里提到女儿进了初中后发生了什么变化? ??(和父母沟通少了、有些叛逆、想法不一致、有了隐私等) 其实, 这是独立意识增强和闭锁心理的表现。(插入“子女:独立意识增强和 闭锁心理”)进 入青春期后,我们大家从身体的迅速成长中获得了力 量和勇气,随着生理的发育,我们的心理也发生了一些微妙的变化。 男孩子表现为:一回到家,把上衣一脱、一扔,“呀,好象我 的肌肉 又比今天早上大了一点。”然后接着开始跳舞:“我们是害虫,我们 是害虫??”,搞 得吓你父母一跳, “呀,这个仔是不是变哈了?” 而女孩子则喜欢一回到家,把门一关, 在里边写日记、听 SHE、看 周杰伦照片,看着看着在那里发呆,你老豆还以为你在崇拜他, 谁 知道走过去一看,发现是周杰伦的照片,当场郁闷死。 而父母这方 面看在眼里急在心里:“哎呀,我这个乖乖仔、乖乖女怎么拉?怎么回 到家不是 乱唱歌就是闭关修炼啊?” 问你们情况,你们又不说,因 为本来就没有什么,但是父母担心啊。因为父母一下子还没有来得及 接受你们开始长大的事实,还是习惯于像对小孩一样关 心、照顾你 们。从而导致了父母因为关心你们而去偷看日记,偷听电话等方式来 了解你们的 动向,而这些又是你们所不能接受的,从而导致矛盾产 生。(插入“vs 父母的过分关爱”, 切入 SHE 画面) 这是谁?(SHE) 喜欢吗?(喜欢)那你们的爸爸妈妈喜欢吗?(不知道, 不喜欢)这就是差 距,是因生活背景和年龄特征等差异而导致的差距。换句话说就是代 沟。 就像有句话所说的:“世上有扇门叫心扉,难以敞开;世上有条

沟叫代沟,难以逾越;世上 有座桥叫解放桥,我们在桥头,父母在桥 尾,远远看见却触摸不到??”难道就不能让父母 多了解一些我们吗? 难道这代沟就无法逾越吗?答案用一句广告词来说就是“我能!”老师 把毕生的武功绝学传授给大家--《沟通无极限》。(插入“二、实现 亲子和谐--沟通无极 限 1、理解父母的爱心”) 实现亲子和谐--沟通无极限 1、理解父母的爱心 我们说沟通从 心开始。我们首先要理解父母的爱心。“家庭”用英语怎么说 ?, family,对吧。 那“家庭”由什么组成呢?(答:??) (插入“family= father and mother + I love you”) 一个没有爱的家也能称之为家 吗?没有爱的家就像一个没有灵魂的躯体,剩下的只是一个躯 壳。药 好不好,看疗效;家好不好,看广告。 (三位同学表演小品式的广告 ??) 大家看了这个 “父女版” 的雕牌广告后有什么感受吗? ?? (总结、 归纳) 广告里,我们“桓爸爸”的两声叹息表现了什么样的心情?一 叹,叹工作的压力太大了,这 钱太难挣了,做了一天才得了一块钱; 二叹,这点钱只能买一杯珍珠奶茶给女儿做生日礼物, 觉得太委屈 女儿了。但是父亲毫不犹豫的把自己一天的工钱买了奶茶给女儿,这 父爱,沉甸 甸的。但我们的“小礼聪”很懂事,看“爸爸,我能帮 你干活了”,让爸爸感到很欣慰。一 个和谐的家庭呈现在大家面前。 通过一个广告也许不能让大家马上能理解到父母的爱, 但是我们至少 要学会去观察,去观察 爸爸、妈妈下班回来的表情,肯定不会像荆 子桓那么轻松,我想通过细心的观察,你们会有所感悟的。 好,我 们现在把课本翻到 50 页。沟通离不开语言,正如法国大作家福楼拜

所说:“语言就是 一架展延机,永远拉长感情。”我们来看《沟通无 极限》第二式:学会向父母表达。(插入“2、 学会向父母表达自己的 见解”) 2、学会向父母表达自己的见解 向父母表达自己的见解最重 要的是要注意方式和态度。如果有什么想法或意见,应及时当面 向 父母提出,如果有些话不方便当面说,可以通过写信、e-mail、电话 等方式和爸爸、妈妈 沟通。但是无论用哪一种方式,态度都要好, 不要一哭二闹三上吊的,比如说你想爸爸帮你 买台电脑,你先撒娇: “爸爸,帮我买台电脑嘛”,爸爸说:“不行”,然后你就说:“不行, 不行我死给你看。”这种方式和态度是最坏的,你这不是在威胁你老 爸嘛。电脑比较贵,如果你觉得当面说不好意思或者觉得希望不大的 话,可以写信嘛,说说你的理由,态度要诚恳,我想爸爸会考虑的, 或许他现在不帮你买,但是不久后我想你的愿望会实现的。 另外, 亲子之间是两代人,在看问题时不可避免地会存在着不同的意见,所 以需要彼此 理解,正确表达自己的想法是对的,但有时候也要作出 一定的让步,特别是争论的不可开交 的时候,退一步海阔天空嘛, 这招叫以退为进。先等父母的心情平静下来,再和他们慢慢谈。 当 然,我们这是解决亲子矛盾,不是挑起战争啊,家合万事兴嘛。不然 你等下回去跟父母说: “爸爸、妈妈,今天我们张老师教了我一招以 退为进,专门用来收拾你们的,那张老师就惨 了!”父母永远都是爱 我们的, 虽然一杯珍珠奶茶那么平凡, 但却显得伟大。 有句话说: “滴 水之恩当涌泉相报”,那我们是否应该做些什么来报答父母呢?(插入 “3、学会关心、体贴父母 ”) 3、学会关心、体贴父母 现在以组为

单位,每组推选两名同学来发言,前三张桌子推选一个位,后三张桌 子推选一个 位。每位代表提一个意见,看哪组同学提的意见最好。 给两分钟时间给大家想想?? 在同学发言的时候,其他的同学要保持 安静,以表示尊重,发言的同学呢,要大声的说出自己的 观点。好, 第一组先来,?? (总结归纳) (1)表现自己的独立能力。 (2)关心父 母健康。 (3)节日(父母生日、父亲节、母亲节)送礼。 (4)听取父母 教诲。 (5)不提过分要求。 感受亲情 其实还有一点,很重要的,用歌声表达我们对父母的 爱。(插入“感受亲情”)请大家站起来, 两手相握,左手代表你们 的父母, 右手代表你们, 好, music!我们用最洪亮的歌声把我们内 心 最深处的感情表达出来!(一起唱满文军的《懂你》) 四、总结、延伸 (插入全部内容) 这节课, 大家有什么收获吗? ?? (总结归纳) 另外, 请大家回家后用一周时间仔细观察父母下班回家后的神情,做的事 情,把它记录 下来;然后通过你们的观察,写一篇 300 字以上的感 受。或许大家一下子不能把这节课的内 容全部接受,但是只要大家 试着把它放到你们的日常生活当中去,用心去体会,我想大家一 定 会有所感悟和收获。 《师生之情》 教学目标: 情感--感受老师工作辛苦的基础上, 引导学生产生感 谢老师、关心尊敬老师的思想情感 ; 能力--培养学生与教师主动沟 通, 形成和谐师生关系的能力; 知识--了解师生之间产生矛盾与隔阂 的原因,懂得与老师沟通的方法。

重点难点: 重点--认识师生之间隔阂和矛盾也是难免的, 引导学 生学会与老师沟通; 难点--引导学生学会并运用与老师有效沟通的有效方法, 实现师 生和谐。 第一课时:师生关系写真 师生之间既是教与学的关系, 又是朋友 关系。尊师爱生,教学相长,关系和谐,有利于师生 共同提高。但 是由于师生间的角色差异、地位不同,看问题的立场分歧等,师生间 的隔阂、 分歧也是难免的。本课时教学设计建议根据师生关系呈现 的不同现象,编写成情景剧,贯穿 始终,从中揭示师生关系的矛盾, 让学生理解融洽师生关系要正确看待老师的“批评、表扬”, 学会 与老师交流。 各片段板书分别呈现“我”的想法,当时的心情、结 果。 情景片段 1:录音材料(教材 P54,适当改编为:进初中约半学期 来似乎没有小学时的辉煌, 也得不到老师的“宠爱”) 设问:你认为 老师对我偏心吗?出现这种现现象的原因是什么? 4 人小组交流后回 答。理解角色、地位差异,看问题的立场不同是造成上述现象的主要 原因。 板书:老师太偏心--怨老师--百思不得其解,伤心 情景片段 2:表演:班主任课上邻座传我纸条,我劝说别传,却被老师批评了?? (学生回 答后充实进去) 设问:猜猜“我”会怎样?谈谈对老师批评的 看法。 板书:我被批评了--委屈 恨老师--结果(学生回答) 情景片段 3: 旁白及“给老师的一封信”录音(我恨老师,想跟他当场开火,又 觉有失班干部身份,但不说明真相,也许老师永远不会知道他错怪我 了。于是我选择了给老师写封信,告诉他真相,并把"我"心中的困惑

一并诉说。) 设问:"我"用这种方式与老师沟通好吗?假如是你, 你会采取什么方法? 说 情景片段 4: 板书: 老师冤枉我了--很矛盾--选择了写信诉

表演:老师读罢信,恍然大悟,责怪自己对学生

关心不够,工作不细致周到。于是在课堂上,老师当着全班同学的面 向"我"道歉,同时,表扬了"我"曾为班级所做的事及"我"在"课堂风 波"中对老师的宽容,"我"因此更努力了,各方面也有了较大的进步。 设问:请谈谈对老师表扬的看法;2)、你有过被表扬的体会吗?它 对你的触动是什么? 板书:我被表扬了--喜滋滋--更加卖力工作,

努力学习 课堂延伸:当堂回答或回家完成 -- 你喜欢怎样的老师? 第二课时:尊敬老师,融洽师生关系 No.13 教师的工作是辛苦的,

教师的责任是重大的, 初中学生对老师工作的这一特点没有足够深刻 的认识,这也是导致师生间矛盾的原因之一。本课时教学中,建议设 计一些让学生与教师零距离接触的活动,体会老师工作的辛苦,从而 引导学生领悟要尊敬老师,关心老师,建立融洽的师生关系。 采访 交流:采访(课前完成)介绍你熟悉的老师一天的工作情况,交流对 教师工作的体会或作评论,引导学生体会教师工作是辛苦的,学生应 该尊重老师的劳动。 畅所欲言: 尊重老师学生应该做到的行为、

不应该有的行为。教师归纳后,倡议全班学生把该有的行为作为"一 日常规"去贯彻。 最美的颂词:教师是太阳底下最光辉的职业。古往 今来,有多少人歌颂教师,讴歌教师的事业。让学生以小组为单位, 开展竞赛,说说有关歌颂教师、教师工作、尊敬老师的名言警句、比 喻或典故。 校园写真:教师爱生如子,学生视师如母,演绎了一个

个感人的故事。课堂可以二则故事(1、"住校生的幸福"或朗诵"女教 师的祈祷";2、请放心,老师!)为例,引导学生理解学生关心老师 是对老师的最大支持和激励。 课堂拓展:学生完成实践活动 1)、

"一日班主任"方案设计,最优方案操作;2)、写一句最想对班主任 或老师说的话。

《朋友之谊》 教学目标通过学习,使学生学会与同伴积极的交往,让他们正确 地理解友谊,善待友谊,学会寻找好朋友。 教材分析 (重点 难点) 重点:学会交好朋友。

板书设计示意框图 1. 生活需要友谊 2. 寻找好朋友 3. 友谊 长存 时序 作业安排) 一、导入新课。 世界最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地 都很正直的 严正的朋友。今天我们就来学习怎样与朋友交往。 二、指导学习"生活需要友谊"教材内容。 1、生读 52 页教材内 容。] 2、教师阐述"生活需要友谊"。P52 第三自然段。 3、渗透 教学操作过程设计 (重点写怎么教以及学习指导, 含课练、

朋友友谊的古诗:唐朝大诗人李白写的《赠汪伦》;还有《黄鹤楼送 孟浩然之广陵》 (1)指名学生读这两首古诗。 (2)这两首诗歌表 达什么感情? 4、让学生说说与朋友情深的故事。 三、阅读 53∽58

页教材内容。 (略)

1、过渡句;那么怎样寻找好朋友呢? 2、学生说。

3、教师与学生一起唱歌曲《找朋友》。 4、电脑出示故事

《割席绝交》 5、过渡到"乐交需要你的朋友。"提问: (1)当你看 到朋友因你的帮助,走出困境,你有何感受? (2)你在朋友

帮助下走出困境,有何感受? 6、放歌曲《爱的奉献》 四、指导学 习"友谊长存"教材内容 问题;怎样使朋友友谊长存呢? 组讨论。 2、请小组代表回答。 3、教师小结 1、学生分

第四单元 幸福校园 第一节 我们的校园 教学目标: 1、 熟 悉 自 己 的 校 园 , 增 进 对 学 校 的 了 解 与 亲 近 感 。 2、 了 解 并 尝 试 利 用 学 校 中 与 自 己 关 系 密 切 的 设 施 、 设 备等。 3、 尝 试 用 不 同 的 方 法 进 行 探 究 活 动 。 教学重点和难点: 1、 熟 悉 自 己 的 校 园 。 2、 尝 试 利 用 学 校 中 的 设 施 。 3、 用 不 同 的 方 式 进 行 探 究 活 动 。

课前准备 1、 教 师 课 前 准 备 事先设计好参观路线。 课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部 门协调好参观时间。 2、 教 学 器 材 : 学 生 作 业 本 教学设计:

流程 图:

教学过程: 一、出示校园的大照片,问:同学们,你认识这是什么 地方吗?(板书课题)在我们的校园里有很多秘密,你们想 知道吗?今天老师就带领大家到校园的各个角落去探密。 二、老师向同学们提出探密注意事项后,就到校园 的各个场所去参观。,引导学生发现校园中不同的场所,了 解其不同的用途。请有关部门(如医务室、图书室等)的工 作人员介绍相关设施应如何使用。 三、回来后,由学生叙述都参观了哪些地方,老师把名 称写在黑 板上。校园内的 不同场 所有不同 的用途 ,哪一个 地 方给你留 下最深 刻的印象 ,用你 的笔把它 描绘下 来。画完 之 后说说自己画的内容。说说你为什么要画它? 四、现在我 们再来仔 细观察 我们的教 室,我 们的教室 里 都有哪些 物品,他们分别 有什么 用?小组 内说一 说,然后 汇 报。

五、在到教 室门口认 识自己 班的班级 牌,看 看邻班的 班 级牌,想 一想它 们的作用 ?想一 想,说一 说除了 自己的班 级 所 在 的 教 室 以 外 ,还 有 哪 些 教 室 也 是 我 们 学 习 的 地 方 ? 在 那 里学习什么? 六、在学校的一天里,我们需要作很多事情。遇到下面 的情况,你知道 怎样去做 吗?录 像上课后 ,老师 要在黑板 上 写字,却发现没有粉笔了。一位同学说“我去领粉笔!”下 课铃响了,同学们把作业收上来。一位同学说“老师,我送 本子去!”下课了,几位同学想玩球,一位说:“走,借球 去 !”课 间 活 动 时 ,一 位 同 学 不 小 心 摔 伤 了 腿 ,同 伴 说 : “赶 快 去 包 扎 一 下 。 ” 他 们 应 该 到 哪 里 去 ?找 谁 ? 我 们 替 他 们 去 找 一 找 。方 案 一 :让 学 生 自 愿 结 合 成 组 ,分 别 完 成 一 项 任 务 。 (注意说话有礼貌)回来后,向大家谈谈完成任务的情况。 方案二:如果条 件不允许 ,也可 由学生在 小组内 进行模拟 演 习后,在教室内设置医务室、办公室等有关场所,由学生到 前边来表演。 七、小结:校园是我们每天学习生活的地方,我们不仅 要熟悉它,更要爱护它。

第二节 竞争与合作 一、学习活动目标:

知 识 与 能 力 :使 学 生 认 识 到 在 社 会 生 活 中 竞 争 与 合 作 都 是 必 不 可 少 的 ,竞 争 与 合 作 在 激 发 个 人 潜 能 和 加 快 社 会 进 步 过 程 中 的 重 要 作 用 。引 导 学 生 锻 炼 顽 强 的 毅 力 和 树 立 坚 定 的 信 心 以 面 对 生 活 中 的 竞 争 和 挑 战 ,善 于 把 竞 争 的 压 力 转 化 为 动 力,力争上游,懂得以正当的方式参与竞争;同时学会与人 合作,锻炼合作能力与技巧。 情感、态度与价值观:使学生形成正确的竞争意识,具备 参与竞争 、迎接 挑战的勇 气和信 心,锻炼 能够面 对竞争中 的 挫折与失 败的良 好心理素 质,形 成正当参 与竞争 的品质;使 学生形成 宽容他 人、欣赏 他人的 胸怀,培 养乐于 与他人合 作 的品质,形成关心集体、重视集体荣誉、为集体作出贡献的 精神。 二、学习重、难点分析: 重点:认识竞争,以正确的态度和科学的方法面对竞争;锻 炼学生合作能力与技巧,形成合作意识,培养合作精神。 难点:怎 样以良 好的心态 面对竞 争中的挫 折与失 败;处理 好 竞争与合作的关系。 三、教学过程 1 创设情境 引出课题 我 们 这 一 课 就 来 学 习《 竞 争 与 合 作 》,希 望 通 过 本 课 的 学 习 , 对我们的学习和生活有一点帮助。

( 环 节 1) 感 受 竞 争 寻 找 生 活 中 的 竞 争 ( 可 寻 找 科 技 竞 争 、 人才竞争、商业竞争、体育竞争、学业竞争等方面的事件; 可 以 是 发 生 在 别 人 身 上 的 故 事 ,也 可 以 是 自 己 的 亲 身 经 历 。) 通过学生 讲述自 己经历过 的,看 到过的,听到过 的 竞争的 事 例,感受 竞争时 时处处存 在,构 成社会生 活中必 不可少的 内 容 。 对于学生 提出的 一些例子 ,进行 一步步解 析,引 导出引入 竞 争就获得 动力,取得进步 。竞争 使每个人 全力以 赴地参与 和 争 取 ,以 实 现 互 相 促 进 、共 同 进 步 。延 伸 到 集 体 与 国 家 社 会 , 小到人与 人的竞 争,大到 国与国 的竞争,只有竞 争才能催 人 奋进,催国富强。要树立竞争的意识。 ( 环 节 2 ) 学 会 竞 争 《 人 生 AB 剧 》 通过选择 ,加深 对各种不 良竞争 心态的弊 端的认 识,自我 反 省,学会 以正确 的心态和 做法面 对竞争,清晰面 对竞争的 压 力我们应 该怎样 做?只有 敢于竞 争,善于 竞争 ,才能不断 完 善自己,超越别人。 ( 环 节 3) 团 结 合 作 《 五 指 争 功 》 (活动目的:从学生喜爱故事出发,引发学生的兴趣。揭示 主题——在竞争中还要学会合作。) 在许多情况下,个人的能力的充分发挥,还需要依靠集体的 合作。正如泰戈尔所说:“唯有具备强烈合作精神的人,才 能生存,并创造文明”。

例举团结合作的事例,体会团结合作的重要性。 ( 环 节 4) 实 践 体 验 《集体造句》

培养竞争与合作能力,“一朵鲜花开不出美丽的春天。”孤 单的竞争是无力的,竞争呼唤合作。

第三节 团结的力量 情感,态度与价值观: 1、 激 发 学 生 对 集 体 的 热 爱 之 情 , 体 会 “ 团 结 就 是 力 量 ” 的 意义。 2、 珍 视 集 体 的 团 结 , 努 力 为 集 体 添 光 彩 。 知识与能力: 1、 学 会 处 理 好 个 人 与 他 人 、 个 人 与 集 体 的 关 系 , 能 正 确 维 护集体的团结,自觉维护集体的荣誉和利益。 2、 正 确 认

识个人与 集体的 关系,明 白团结 的意义和 作用,懂得团结 就 是力量,掌握增强集体团结的原则和方法。 2、 学 会 处 理 好 个 人 与 他 人 、 个 人 与 集 体 的 关 系 , 能 正 确 维 护集体的团结,自觉维护集体的荣誉和利益。 2、 正 确 认

识个人与 集体的 关系,明 白团结 的意义和 作用,懂得团结 就 是 力 量 ,掌 握 增 强 集 体 团 结 的 原 则 和 方 法 。 教 材 分 析 ( 重 点 难点) 如 何 使 学 生 明 白 个 人 的 成 长 离 不 开 集 体 ,集 体 的

进步离不开个人的努力,从而学会团结人,关心人,珍视集 体的荣誉和团结。并为集体作出自己的贡献。 团结就是力量 值 团结是个人生存发展的重要条件 团结的价

团结为实现集体的目标奠定基础

教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、 作业安排) (一)、 试一试 ,导入新课 教师介绍: 今天我们首先做一个小试验。(教师事先发给每个学习小 组 20 根 筷 子 ) 请 每 个 同 学 先 拿 一 根 筷 子 , 每 个 组 员 用 力 地 折一下,看看结果怎样? 1、 学 生 进 行 试 验 。 2、 学 生 汇 报 几 次 试 验 的 结 果 。 3、 教 师 小 结 : 每 个 同 学 都 能 很 轻 松 地 将 一 根 筷 子 折 断 , 因 为一根筷子太细了,力量太小了。 4. 教 师 引 导 学 生 继 续 试 验 。 请 每 组 把 另 外 的 10 根 筷

子聚成一把,再用力折,看看结果怎样。 5. 学 习 小 组 开 始 试 验 。 一试。 要 求 :每 个 小 组 成 员 都 动 手 试

6. 学 生 汇 报 试 验 结 果 。 ( 试 验 结 果 : 学 生 折 不 断 聚 成 一 把 的 10 根 筷 子 ) 7. 教 师 提 问 : 想 一 想 , 为 什 么 两 次 试 验 的 结 果 不 同 ? 8. 小 组 讨 论 后 进 行 汇 报 。 9. 教 师 提 问 : 通 过 这 个 游 戏 , 大 家 发 现 了 什 么 ? 2. 教 师 小 结 : 大 家 可 以 发 现 , 一 只 筷 子 很 容 易 被 折 断 了 , 但是,一 把筷子 就很难折 断。也 就是说一 只筷子 脱离了一 把 筷子就很危险,很容易被折断,而当他在一把筷子中时,就 很安全,由此可以看出,集体的力量是无穷的,只有在集体 中,个人才能茁壮成长、焕发生机。正如有一首歌唱得好: 一根筷子 轻轻被 折断,十 双筷子 牢牢抱成 团;一 个巴掌拍 也 拍 不 响 万 人 鼓 掌 声 啊 声 震 天 ??大 家 知 不 知 道 这 首 歌 的 歌 名 是什么? (二)、 分析内容,领悟观点 1、 欣 赏 歌 曲 — — 《 众 人 划 桨 开 大 船 》 出 示 歌 词 : 一

支竹篙呀,难渡汪洋海,众人划桨哟,开动大帆船,一棵小 树 呀 ,弱 不 禁 风 雨 百 里 森 林 哟 ,并 肩 耐 岁 寒 ,耐 岁 寒 一 加 十 , 十加百,百加千千万你加我,我加你,大家心相连,同舟嘛 共 济 ,海 让 路 ,号 子 嘛 一 喊 ,浪 靠 边 ,百 舸 嘛 争 流 ,千 帆 进 , 波 涛 在 后 ,岸 在 前 。 一 根 筷 子 呀 ,轻 声 轻 声 被 折 断 ,十 双

筷子牢牢抱成团,一个巴掌呀,拍也拍不响,万人鼓掌哟,

声呀声震天,同舟嘛共济,海让路,号子嘛一喊,浪靠边, 百舸嘛争流,千帆进,波涛在后,岸在前。 2 .教 师 提 问 : 同 学 们 ,你 们 喜 欢 这 首 歌 吗 ? 由 这 首 歌 你 想 到了些什么 3 .学 生 回 答 : 个 人 离 不 开 集 体 ,集 体 是 个 人 成 长 的 摇 篮 和 沃土。在团结 的集体中,个人才能获得成功 4. 教 师 小 结 : 俗 话 说 “ 单 丝 不 成 线 , 独 木 不 成 林 。 ” 团 结 协助确实很重要。 由 此 可 见 :团 结 的 价 值 之 一 :团 结 是 个

人生存发展的重要 条件。 (三)、 深入观点 1. 教 师 提 问 : 下 面 , 请 大 家 列 举 能 体 现 团 结 协 助 的 重 要 性 , 发生在我们身边的一些事例 2. 学 生 回 答 : 排 球 赛 、 篮 球 赛 、 足 球 赛 、 端 午 节 划 龙 船 、 “ 神 六 ”的 成 功 发 射 、?? 神 六 背 后 的 故 事( 出 示 ) 载人

航天是规 模宏大 、高度集 成的系 统工程。中国载 人航天工 程 包括飞船、火箭、测控通信等 7 大系统,上天落地,涉及力 学、地球科学、空间科学、自动控制、微电子等众多领域。 全 国 3000 多 家 单 位 投 入 “ 神 舟 六 号 ” 研 制 、 实 验 和 协 调 配 合 。神 舟 六 号 是 全 国 第 一 大“ 组 装 ”工 程 ,小 小 一 艘“ 船 ”, 元 器 件 泱 泱 10 万 个 。 全 国 一 盘 棋 , 上 下 一 条 心 , 使 神 舟 六 号创下“四最”纪录:航天历史上规模最大、系统组成最复 杂、技术难度最高、协调面最广的世纪工程,直接参加工程

的 单 位 有 110 多 个 , 参 试 工 程 技 术 人 员 超 过 10 万 人 。



此 可 以 得 出 团 结 的 另 一 价 值 :团 结 为 实 现 集 体 的 目 标 奠 定 基 础。 (四)、课堂延伸 1. 寓 言 的 启 示 故事: 教师讲述:接下来我们一起来看一则寓言

一 滴 水 珠 总 想 跃 出 水 面 去 看 看 整 个 世 界 。同 伴 劝 阻

它,它不听:鱼儿劝阻它,它也不听,一天当海上起风时, 它瞅准机会,猛地跃出水面,可它刚一探头,风儿吹着,太 阳也照射着,它消失了。教师小结:这则寓言说明了什么? 你 想 到 些 什 么 ? 学 生 回 答 :?? 教师小结: 这个寓言故事

和 刚 才 同 学 们 举 的 例 子 都 说 明 了 一 个 道 理 ,我 们 个 人 是 离 不 开 集 体 的 ,只 有 在 团 结 的 集 体 中 我 们 才 能 健 康 、茁 壮 的 成 长 , 才会乐观自信。 从一滴小水珠脱离大海最终消失到神舟六

号的成功上天,都在告诉着我们团结就是力量。我们班级因 为团结所以进步,我们国家因为团结所以强大。 2. 拓 展 思 维 : 团 结 不 仅 使 我 们 取 得 了 这 些 成 就 , 同 样 , 世 界人民也因为 团结,依靠集体的力量战胜了许多不期而至 的灾难,大家能举举有哪些例子吗? 学生回答:海啸、非 典 、 98 年 的 洪 涝 灾 害 、 八 年 抗 战 教师讲述:下面我们一起来看一下海啸给大家带来的灾难 3 、 出 示 图 片 — — 海 啸 、非 典 、洪 灾 教 师 提 问 :海 啸 ,给

印度洋沿 岸人民 带来了巨 大的灾 难,但是 ,在 灾 难面前他 们

团结一致,在世界各国人民的援助下,很快重建了家园。再 来看看,非典来临的时候我们是怎么做的? 4. 用 歌 声 来 感 受 团 结 的 力 量 。 合 唱 《 团 结 就 是 力 量 》 。 (五)、阅读下面材料,回答后面问题。 一 滴 水 只 有 放 进 大 海 里 才 永 远 不 会 干 涸 ,一 个 人 只 有 当 他 把 自己和集体事业融合在一起的时候,才能最有力量。 ——雷锋 集体力量才是创造世界和创造历史的伟大力量,

一个人的力量只是这个伟大力量的沧海一粟。 ——朱德 不 管 努 力 的 目 标 是 什 么 ,不 管 他 干 什 么 ,他 单 枪

匹 马 总 是 没 有 力 量 的 。合 群 永 远 是 一 切 善 良 思 想 的 人 的 最 高 需要。 要悲哀。 十 、— —( 前 苏 联 )奥 斯 特 洛 夫 斯 基 实际生活谈谈个人与班集体的关系。 答案要点:个人离不开集体,每个人都要在集 体中成长;集 体离不开个人,需要每个人团结协作,共同奋斗,才能使这 个集体变得有凝聚力。 ( 六 )、出 谋 划 策 :你 准 备 为 班 级 做 些 什 么 ? 优秀的班集 结 合 上 述 名 言 ,联 系 — —( 德 国 )歌 德 谁 若 与 集 体 脱 离 ,谁 的 命 运 就

体 应 该 有 积 极 向 上 的 班 级 文 化 和 良 好 的 班 风 学 风 ,为 了 使 本 班 有 共 同 的 奋 斗 目 标 和 进 取 精 神 ,请 每 个 同 学 设 计 班 级 奋 斗 目标、班风学风、班级口号、班徽图案。(可当堂课完成, 如时间不够可要求课后完成)

第五单元 塑造新自我 第一节 自信让我如此美丽 教学目标: 一、知识与能力目标 1、了解自信对一个人发展的重要性。 2、懂得通过比较,找到自信;掌握走向自信的方法。 二、过程与方法目标 通过情景案例使学生理解自信的重要性,学做一个自信的人。 三、情感态度价值观目标 体验自信最美,做一个自信的人;坚信自己能够通过比较,寻求自 信,发现自我,悦纳自我,走上自信与成功的良性循环。 教学重点:从学生实际出发,引导学生学会做自信的人 教学难点:选准适当的目标,创造成功记录 教学准备:多媒体课件制作

教学过程: 一、创设情景,导入新课。 观看世界举重冠军杨霞在参赛之前与记者的谈话导入新课。 二、自主学习,探寻方法。

做一个自信的人,说起来容易,而要真正走进自信的殿堂,我们 还必须拥有开启自信殿堂的钥匙。请大家自学教材 20--24 页,探寻 自信的金钥匙。 1、 2、 自信的重要性是什么? 怎样做一个最新的人?

3、怎样发现自我? 4、怎样确定目标? 三、合作探究 (一)自信最美 探究一:有一天,铁路公司的职员都赶着去给老板过生日。大家 都提早急急忙忙的走了,不巧的是,公司职员尼克不小心被关在一辆 冰柜车里…………(见书本 21 页可怕的心灵冰点) (1) 尼克真的是被“冻死”的吗?

(2)这件事例给我们留下什么警示?

(二)做一个自信的人 1、将学生分成三组,每组讨论如何运用其中一种方法。 探究二:发现自我,正确认识自我

上帝既然造就你,让你生活在这个世界上,那么必然会有一份优 秀在支撑着你。找到自身优点,就找到了自信的支点。说一说你有哪 些优点?(建议用比较的方法,从体态、容貌、性格、能力、爱好、 特长等方面发现自己的优点) 探究三:悦纳自我,正视不足 情境体验: 我很自卑,因为我的个子很矮,我不能参加班里的篮球比赛,没 机会参加学校的运动会, 我只能远远地羡慕他们在运动场上的阳光开 朗和英姿飒爽。同学们经常开玩笑说上层的空气很清新,调皮的同学 还叫我小矮人,我只能一笑了之。有谁知道我心里有多苦? 问:你打算怎么帮助小超走出自卑,悦纳自我呢? 探究四:选准目标,追求成功 说一说自己的成功和失败经历,这与目标的制定有何关系?

分组展示学习成果,在展示过程中将知识和情感内化。

四、当堂检测,提升自信 1、选择题、实践题 2、齐诵《我能行》 五、总结

第二节 学会自立 一、设计理念 步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段, 开始有了强烈的独立 意识,要求自主,但在遇到挫折和困难时,还是希望从父母那里获得 帮助。特别是面对复杂的社会环境,由于受认识、情感、行为发展水 平的限制,他们对成人在某些方面的依赖都是正常的。但是从依赖走 向自立自强是人生的必然。 设置本单元主要为了帮助中学生顺利完成 “心理断乳”,正确分析和认识成长过程中成人的关爱,把自立自强 作为青少年追求的目标。 帮助学生掌握自立自强的正确方法本教学设 计着眼于学生这些活生生的课程资源,关注学生的未来发展,让学生 自主参与教学设计和教学活动,在活动中自我生成情感、内化知识、 提高能力,让学生在自主、合作、探究式的学习中走向成熟。《思想 品德课程标准》指出:“思想品德的形成与发展,需要学生的独立思 考和生活体验, 社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。 ” 所以,教师在教学方式以学生为教学活动的主体,重学生的体验、行 动和能力的提高。 二、教学目标 1、情感态度价值观: (1)在比较中使学生逐步树立自立和依赖性强对今后自身生存与发 展的不同影响,从而告别目前强烈依赖父母的思想和行为。

(2)通过学习与交流,使学生树立正确的自立自理的生活态度。并 在实践中体验自立的的乐趣。3.培养学生正确的人生观和责任感。 2、能力目标: 提高自立意识,锻炼生存的能力。初步形成自己管理自己的学习 和生活的能力,为将来走向自立人生打下坚实的基础。 3、知识目标: 1.认识依赖心理的危害性 2.认识走向自立的重要性。 3. 初步掌握自立自理的方法。懂得依赖性强的危害和自立有助 于成功的道理。 三、学生情况分析 步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段, 开始有了强烈的独立 意识,要求自主,但在遇到挫折和困难时,还是希望从父母那里获得 帮助。特别是面对复杂的社会环境,由于受认识、情感、行为发展水 平的限制,他们对成人在某些方面都有很大的依赖,甚至这种依赖成 为一种不良的生活习惯,继而这种不良习惯已经影响到了学习、为人 处世的各个方面。

四、教学重点:多实践多锻炼 难点:不能再有依赖思想 五、课前准备 1、教师:课前对学生做一个依赖程度的调查; 搜集学生在独立学习的过程中面临的问题; 搜集古今中外有关“依赖”心理和“自立”品质的典型材料; 设计教学活动方案。 2、学生:了解有关自立的事例 搜集有关我班或自己身边自立的故事 六、教法和学法的设计: 1.教法方面: (1).诱导启发,通过事例的讨论发散学生的思维。 (2).问题情景教学法 (3).讨论交流 2.学法方面: 激发学生的兴趣,注重学生学习的主动性,互动性,自主性。

3.教学思路: 情景导入→教师和学生共同提出问题→教师指导学生自主探究 →激活原有知识主动构建→形成解释、 解决问题→反馈评讲→构建新 的知识网络。 七、教学手段 多媒体教学 八、教学程序设计: (一)教学流程图 导入新课 观看课件 提问:1、你会用怎样的眼光看待这些人? 2、这些人离开父母能独立生活吗? 为什么会出现这种情况呢? 3、续写一下他们的后果? 4、这种依赖心理的危害是什么? 标题:学会自立 板书

《啃老之痛》 多媒体以视频的方式表现依赖的危害 进入作品 展示区 展示学生收集的依赖心理严重的资料 学生质疑探疑 *使人丧失独立生活的能力和精神; *使人缺乏生活的责任感,造成人格缺陷; *不能适应社会,甚至危害社会和他人,走上违法犯罪道路。 师生总结 屏幕显示: 为什么我们身边的同学在学习和生活中会出现这样的 情况?生活上的一团糟和学习上的无条理有共同原因吗? 1、展示同学拍摄的照片:脏乱的桌斗、卧室、抄袭作业------2、播放课件: 马云、俞敏洪 等童年时具备的品质 1、多实践,多锻炼 2、立足于当前生活学习中的问题,从小事做起 3、反复锻炼不断实践

1、 班主任下周要走一周,如果你是班长,应怎样安排? 3、自立测试:包书皮、做沙拉、包饺子比拼活动开始 体验阶段:在行动上 1、 2、 3、 不能再有依赖思想 就是遇事有主见,能对自己的行为负责。这就是自主。 自主是自立的前提,自立是自主的表现。 主动建构)

(激活知识 学生讨论总结

答记者问:(班里依赖性最强的同学回答) 1.有没有想过把生活上的无序混乱去有条理的改变呢? 2.生活上的依赖给你的学习有没有带来一些障碍呢? 3.从今天开始怎样去改变? 师生总结(构建新的知识网络) 知识回归 小结:我们要成为一个自立的人,首先不能有依赖思想其次要学 会自主,并多参加实践从小事做起。 拓展: 能结合我们本课中的内容和自己的实际情况, 写一篇自立宣言和

自立计划吗? 第三节 护尊严 爱生活 一、教材分析 1、认知——帮助学生懂得人格尊严也是公民人身权利的重要组 成部分,它受到法律的严格保护。 2、能力——让学生理解人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、 姓名权和隐私权等。维护自己的人格尊严,就从维护这些权利着手。 3、情感——让学生感受到我们每个人都有人格和尊严。在现代 社会,法律赋予我们每个公民人格尊严权。人格尊严权是人格权中的 核心权利,人格尊严不可辱。并且通过教学让学生明白我们一些不经 意的言行或许就侵犯了别人的人格尊严, 从而自觉地改变自己的一些 行为。 也能在自己的尊严受到侵害时, 懂得依法维护自己的合法权益。 二、学生分析 随着学生的成长、生活的扩展和自身的不断发展,他们接触社会 的机会越来越多, 法律与他们的生活联系越来越密切, 在日常生活中, 他们的人格尊严受侵害的事情时有发生, 但由于法律知识的的缺乏和 社会经验的不足,或者还没意识到,或者意识到了不知用什么方法来 维护自己的合法权益,这势必影响他们的健康成长,所以对法律的进 一不了解,已经成为他们生活和发展的需要。 三、设计思路 第一课时:《守护自己的尊严》 重点: 理解人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分及它所包

含的内容。] 难点:学会运用法律手段维护自己的人格尊严。 1、 品表演,导入新课: 由四位同学扮演四个角色:小明、小明的老师、小明的爸爸、律 师。 大致内容如下:中学生小明期中考试两门功课不及格,班主任老 师在班会课上批评小明不努力,简直比猪还笨。小明在座位上小声申 辩,老师又以不服从管教为名罚他面壁而站。对这件事众说纷纭。 小明爸爸:12 多岁的娃儿有啥子人格嘛!是我让老师管严点, 随便打,出了事由我负责。 小明老师:严师出高徒,这是不辜负家长所托的表现,对学生负 责。 律师:侮辱、体罚的行为,侵害了小明的人格尊严权。 问:你的看法呢?如果你是小明会有什么感受? 教师得出结论:我们每个人都有人格和尊严。人与动物的区别之 一在于人有思想、有自尊,有受人尊重的需求。现代社会,法律上赋 予每个公民人格尊严权。任何人,无论是年长还是年幼,聪慧还是愚 钝, 富有还是贫穷, 也无论其是高官还是平民, 是自由人还是在押犯, 都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重 的权利,这种权利就是人格尊严权! 2、 知识点拨: 人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等。维

护自己的人格尊严,就从维护这些权利着手。开展活动,通过师生合 作,归纳整理,以表格的形式呈现,便于学生对这一知识点的理解。 权利名称 权利含义 侵权表现 肖像权 描绘具体人物形象的绘画或照片,它是公民身体特有的 缩影或真实写照。 为营利目的使用公民肖像未经本人同意的,丑化 公民肖像、损毁公民肖像的、以肖像进行人身攻击的等。 名誉权 是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评 价。 侮辱、诽谤他人的,公然辱骂他人的、道听途说、添油加醋、 诋毁他人名誉。 荣誉权 是社会、国家、组织给予公民的一种美名和称号,属于 精神鼓励。 非法剥夺公民荣誉称号、证书的。对获得荣誉称号的人 进行挖苦、讽刺、打击的。 姓名权 是公民区别于其他公民的称号和代号。 强迫他人使用某 个姓名的,假冒他人姓名的,盗用他人姓名实施不正当行为的。 隐私权 公民隐瞒不危害社会的个人的事,未经私人允许不得公 开。 披露他人生理缺陷的,偷看他人日记的。

3、 温馨提示:一个人拥有良好的名誉益处多多! 举例: 在北京, 银行对用公积金贷款买房的人实行信用审查制度, 信用等级达“AAA”的,最高贷款比信用一般者高百分之三十。上海 市民可以在没有任何担保的情况下,仅凭自己良好的信用向银行借 钱。中国银行上海分行推出对个人的小额信用贷款业务,资信良好者

最高可贷 10 万元。 名誉代表着他人和社会对自己的评价, 代表着公民个人的人格尊 严。有良好名誉者不仅可获得社会的更多尊重,还可获得经济利益。 法律禁止用污辱、诽谤等方式损害公民的名誉。 4、 集思广义: 案例出示:15 岁的小红,喜爱芭蕾舞,让爸爸给自己拍了张跳 舞的照片,某刊编辑找到小红,要求将该照片刊登于杂志封面上,小 红征得爸爸同意后答应了编辑的要求, 编辑将使用照片的报酬交给了 小红。 问:①小红行使了什么权利?具体包括哪些部分? ②警方发布通缉令,使用犯罪嫌疑人的照片,构成侵权吗? ③试举出恶意丑化和擅自使用他人肖像的行为, 并分析其危 害? 教师引导学生认识: 当肖像权受到侵害时, 我们要拿起法律武器, 追究侵权人的责任,必要时可提起诉讼以讨回公道。 5、 法典摘编 《中华人民共和国治安管理处罚条例》 第 22 条 公然侮辱他人或 者捏造事实诽谤他人,尚不够刑事处罚的,处 15 日以下拘留,200 元以下罚款或者警告。 《中华人民共和国民法通则》第 120 条 公民的姓名权、肖像权、 名誉权受到侵害的,有权要求停止侵害,恢复名誉,消除影响,赔礼 道歉,并可以要求赔偿损失。

6、 请你加盟: 当你遇到下表中所列情景时,你应采取什么正确的处理方法,并 简单说明你这样做的法律依据。 情景 正确的处理方法 法律依据 当你发现你的照片被某照相馆擅自放进橱窗时 要求照相馆改正 其做法,并可要求其给一定的精神赔偿,还可向人民法院起诉等 我 国公民享有肖像权,照相馆侵犯了公民的肖像权 当你的同学给你取绰号时 理直气壮地进行批评,向同学指出这 种行为是违法的或向老师求助 给别人取绰号侵犯了他人的名誉权 当你获得“三好学生”称号时,却有同学讽刺挖苦你 进行批评, 并指出这样做侵犯了公民的荣誉权 我国公民依法享有荣誉权 当你发现有人冒用你的姓名,领取学校颁发的学习奖状时 向老 师或学校领导反映其真实情况,要求查出冒充的人,并对其批评教育 我国公民享有姓名不受侵犯的权利 当你发现你的妈妈偷看了你的日记时 找妈妈谈话,指出其行为 是违法的,要求妈妈改正其行为 我国公民享有隐私权

第二课时:《维护他人的尊严》 重点:让学生认识到公民有权利维护自己的人格尊严,也有义务 在生活中尊重他人的人格尊严。 难点:在日常生活中,自觉改变自己的行为,尊重他人的人格尊 严。

1、 导入: 多媒体呈现材料:中央电视台《社会记录》在 2004 年 6 月 14 日 播出了内容为学生宿舍失窃,校长组织学生选举“小偷”的节目;安 徽省豪州市一服装技校学生宿舍出现失窃现象,校长于 2004 年 4 月 15 日组织全校学生进行了一次特殊的“民主选举”,最终有六位同 学被选举为“小偷”。 讨论:你对这件事情的看法? 教师引导:这六位“榜上有名”的学生无疑是此次事件中的最大 受害者, 因为他们的人格尊严及权利遭受莫大侵犯; 但同时也应看到, 这样一种荒唐的选举, 其实也将所有参加投票的同学都置于受害者之 列。这样一种荒唐的“选举”也易使学生缺乏尊重他人尊严与权益的 意识,而不能认识到尊重他人人格尊严的重要性。 知识转承:我们在依法维护自己的人格尊严的同时,还要注意尊 重他人的人格尊严! 2、 自我反省: 尊重他人人格尊严我做到了 尊重他人人格尊严我还可以这样做 尊重他人人格尊严我要避免 小结:在日常生活中,我们一些不经意的言行或许就侵犯了别人 的人格尊严。所以我们应平时注意自己的言行,自觉改正一些行为。 3、 我思我辩: 据报道,在某市闹市区的公共交通站点,曾出现过将小偷的照片

公示于路牌上的行为,并在一旁写上:这些人是小偷。对此,人们议 论纷纷。 正方:小偷可爱,公示小偷照片的做法是对的。 反方:小偷也有人格尊严,不应该公示其照片。 操作:学生根据自愿分为两大组,即正方、反方 4、 我评我点: 材料呈现:小力长得矮胖,有人给他取了个“武大郎‘的外号, 对此,小力心里很不好受:他们为什么这样对我?但也有人认为:起 外号是件很平常的事,无可指责。 问:①对此你有什么看法?理由是什么? ②在我们身边还有哪些类似的现象?有什么危害?应承担 怎样的后果? 5、 智慧小结: 尊重他人的人格尊严,不仅是我们大力提倡的社会公德,也是一 个人讲文明有修养的表现。在我们生活中,如果每一个个体都不知要 彼此尊重人格尊严,公民在人格尊严上都缺乏强烈的“自维”与“他 维”意识,人的尊严能够得到充分尊重的社会环境就难以形成。


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