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呈报“教育教学质量提升年,提高课堂效率年”学校总结材料


走高质量高效益科学发展之路
——多巴中学呈报“教育教学质量提升年, 提高课堂效率年”学校总结材料 一、学校基本情况简介
多巴中学创建于 1968 年。学校占地 90 余亩,建筑面积为 24960 平方米,运动场地为 17905 平方米,绿化面积为 7800 平方米。现有 教学班 56 个,在校学生 3408 人,教职工 242 名,其中有市级骨干教 师 6 名

,县级名师 2 人,县级骨干教师、学科带头人 31 名,校级名 师 20 名,校级骨干教师 73 人。 多年来学校先后被授予“国家体育传统项目学校”“青海省向高 、 一级学校输送人才学校”“西宁市绿色学校”“西宁市标准化学校” 、 、 、 “西宁市文明单位”“西宁市文明单位先进集体”“青海省三育人先 、 、 进集体”“青海省标准化学校”“青海省绿色学校”“青海省档案达 、 、 、 标一级学校”“青海省文明单位”“湟中县平安校园”“湟中县高考 、 、 、 质量贡献奖”“ 湟中县中考质量优胜奖”“湟中县教育工作先进单 、 、 位”等荣誉。 近两年来,学校依据市县教育局“教育教学质量提升年”和“课 堂效率提高年”有关安排部署,以解放思想、开拓创新、求真务实、 狠抓落实,提高效率为要求,实施“教育教学质量提升工程”和“提 高课堂效率工程” ,教育教学质量呈现全面可持续发展的势头,课堂 面貌发生根本性改观。 现将教学及管理中的一些做法向各位领导做一汇报,不足之处, 还望指正。

二、加强领导,健全制度,狠抓管理,强势推进“教育 教学质量提升年”和“课堂效率提高年”活动。
1、组织机构健全。 成立以校长 (第一责任人) 为组长, 副校长为副组长, 教务主任、 政教主任、各年级组长、教研组长为组员的“教育教学质量提升年” -1-

和“课堂效益提升年”组织机构。全面开展“教育教学质量提升年” 和“课堂效率提高年”活动。 2、管理制度规范 学校围绕“提质量,提效率”这个根本,认真学习市教育局关于 “教育教学质量提升年” “提高课堂效益年”的工作部署和要求的基 础上,细化管理措施,结合校情制定了切实可行的实施方案,如《多 巴中学教育教学质量提升年推进工程工作实施方案》 、 《多巴中学课堂 效率提高年工作实施方案》《多巴中学校本教研制度》《多巴中学创 、 、 新课堂评价标准》等相关的学校制度和管理办法,为学校扎实开展教 育教学质量提升和课堂效率提高工作提供了强有力的保障。 3、工作扎实有效 <1>按照“两提”实施方案,首先广泛宣传全国名校的先进教学 理念,积极推进“生本教育” “先学后教,当堂训练”等教育教学模 式,使全体教师打破传统教育的桎梏,树立新的教学观、学生观,以 积极的态度改进教学方法。 <2>为了稳步推进“两提”活动,教务处首先确定 40 名不同学科 的骨干教师全面投入教学改革,以“学习——内化——创新”的原则 大胆运用“生本教育”模式及“学案导学”等教学方法,改进课堂教 学,并进行阶段性总结反思,积累经验,从而引领全校广大教师进行 教育教学的改革。 <3>加强“两提”活动实施的过程管理,做到步步推进。教务处 按照“两提”实施方案的阶段目标定期对落实情况进行检查,对检查 中出现的问题及时反馈给相关教师,并对其进行具体的工作指导,既 讲成绩,又提问题,还提出今后工作的要求和努力的方向。 <4>依据“生本教育”理念下的课堂教学要求,重新修订《多巴 中学课堂教学评价标准》 ,突出学生学习的主体地位,新的《多巴中 学创新课堂评价标准》 重点观注学生自主学习的成果展示, 交流合作, 课堂中的探究学习,当堂训练,达标测试及下堂课预习任务的布置等 环节。 -2-

<5>推行“学案导学”制度,从“两提”活动开始,要求教师从 备“教案”变成备“学案” ,明确要求教师以学案导学,以学定教, 正确处理学生主体与教师主导的关系,逐步实现以生为本的生本教 育。 <6>教学情调查常规化,教务处定期组织学生代表进行教学情调 查,及时了解情况,发现问题及时反馈,限期改进。 <7>定期总结,表彰先进。学校在每学期末进行教育教学改革工 作的总结, 及时总结在学校管理、 教学管理、 学生管理等方面的得失, 并对在教学改革中成绩突出、成果明显的教师表彰奖励,对他们所提 炼的“生本教育”背景下的优秀教学模式加以整理,并在全校推广。 同时,对存在问题提出具体整改措施,及时调整学校工作部署,使学 校教育教学工作的质量真正得到提高。 <8>做好教学质量检测,把好学习质量提高之脉。每次月考结束 后,教务处、年级组、教师、学生都做认真分析总结,找出问题,拿 出措施;同时学生填写成绩档案,画出成绩折线图。对考的好、进步 大的学生进行照相,在橱窗内张贴表扬;对成绩不理想的教师,学校 领导与他们座谈,分析症结所在,并签定目标责任书。通过各种激励 督导手段,使教学成绩有了大的提升。 4、流程管理严格 我校实行双向管理模式。即在学校领导下的“教务处——教研组 ——备课组——教师——学生”的主抓课堂教学的管理线和“德育处 ——年级组——班主任——教师———学生” 的主抓学生教育的管理 线, “两线”双管齐下,把最终落脚点放在学生的知识学习和品德养 成上,把最终的目标放在育人和提高教学质量上。 在学生教育方面,我校提出“德育就是质量”的理念,德育处、 年级组、班主任、教师形成合力,以系列化的主题活动,对学生进行 良好习惯的养成教育,心理健康教育,思想品德教育,感恩教育等, 强有力地保证了教育教学质量的提升。 在教学管理方面,学校切实加强课堂教学的过程管理,从备课、 -3-

上课、作业、辅导、测试等环节上入手,从严、从实、从细做好每个 环节的检查督导。要求教师把功夫下在课前,即学案的准备上,把课 堂还给学生,突出学生学习的主体地位。老师做到精讲、点拔,发挥 主导作用。

三、吸收借鉴名校经验,内化创新特色课堂模式,实现 教学方式和学习方式的根本转变。
1、学习标杆名校,更新理念,丰富经验 学校借学习“三名校”的东风,按“学习——内化——创新”的 步骤,依次展开了三名校经验的学习和模式创新活动。在初期的学习 阶段,教师们学习了资料,观看了课堂实录,写出了笔记心得。在借 鉴学习阶段,教师们大胆进行了“兵教兵”“先学后教,当堂训练” 、 、 “学案导学”“三清”等教学方式的尝试探索,通过这些实践体验, 、 教师们受到了很大的启发,教学观念发生很大的改变,课堂主体结构 发生了根本性的转变,主要表现为: <1>重视学生的课前预习和老师课前的预习检查,这己成为教师 们的共识和师生的自觉行为。 <2>课堂上学生自主学习的时间加大,教师们利用学案导学的教 学方法,先让学生借助学案自主学习,然后进行展示交流,教师只是 点拔,总结或精讲。这样,教师真正把课堂还给了学生,学生也真正 成为了课堂学习的主体。 <3>课堂学习方式多样化,小组合作学习、学案导学、自主探究 学习、师生讨论学习、学生向教师或学生提问题、辩论式学习等,一 种学生愿学、乐学、会学的氛围正在形成,学生主体地位得到强化, “生本意识”浓厚。 <4>“学生上岸,教师下海” 。教师在课前精心设计课堂教学,精 心选编试题,把学生从繁重的机械式的重复学习中解放了出来,以教 师的精心设计实现了有效、高效的课堂教学。 2、积极探索,大胆实践,提炼教学新模式 在经验学习和探索实践的基础上,我校进行了“创新课堂”的教 -4-

学改革,许多学科的教学模式己具雏形,如高中生物组的“展示目标 ——预习交流——互助探究——强化提高——总结归纳——布置作 业及预习”的先教后学模式;化学组的“设疑、议疑、练疑、破疑” 的模式;历史组的“导学——展教——训练”的教学模式;高中英语 组的“三读递进(粗读、细读、精读) ,听说跟练,作文提升”的模 式;语文组的“课前有效预习,课中扎实训练”的阅读教学“五读法” 的模式,即“初读课文学字词(检查自学情况) ,再读课文明大意(重 点提炼概括) ,三读课文理结构(学习写法) ,深入研读去理解(理解 文章主旨) ,五读课文来拓展(进行能力训练) ;理化生实验教学中的 “讲——做——展——析——练”模式; 生物组网络教学中的“问 题——探究”的模式。这些提炼出的教学模式是对传统的课堂教学模 式的一种“革命” ,对学生能力的培养和教学质量的提高带来极大的 促进作用。

四、以教促研,以研促教,坚持走教研一体化发展道路
1、加大师资培训力度,促进教师业务成长。 每学期规定自修任务,并要求研读教育教学名著或网上研修,教 务处考核量化后记入岗位考核。校内培训。为了适应现代教育发展的 需求, 促进教师快速成长, 我校聘请专家对教师进行了 “师德、 师风” 、 “教学法规”“网络资源应用” 、 “如何开展校本研究”“多媒体使用” 、 等方面的培训,强化了教师师德和教学技能。校外培训。为强化教师 业务,我校先后选派了 60 多位教师赴北京、上海、西安、兰州等教 育发达地区进行“班主任工作培训”“骨干教师业务培训”等,这些 、 教师通过参观培训学习,开拓了眼界,丰富了经验,提升了理念。开 展教材培训和过程性教学研修培训。 我校依托学校名师、 学科带头人、 骨干教师的力量,以学科组、教研组为主,运用“专题讲座”“十年 、 高考”“课例研究”等方式对教师进行了教材培训和专业研修,提高 、 了教师驾驭教材的能力。结队帮扶,共同成长。学校对青年教师采用 “传、帮、带”的方式,师徒间签订合同,鼓励年青教师积极向经验 丰富的中老年教师学习,使得年青教师少走弯路,尽快成长。 -5-

2、完善校本教研机制,整体提高课堂效益 一是确立“问题即课题,教学即教研,解决即成果”的校本教研 理念。我校一贯坚持教师开展问题研究,各教研组、备课组以解决教 学中的突出问题为突破口,开展问题研究。 二是确立“依托资源优势,打造教研团队,深化课堂改革”的校 本发展思路。建立以骨干教师为核心的教研团队,分面深入开展教研 活动,整体提高教学水平。近两年来开展了一系列形式多样的教学活 动,如“教师大练兵、大比武活动”“教师全员质量达标活动”“理 、 、 化生实验教学比赛”“新教师讲课汇报”“教研组长论坛”“课件制 、 、 、 作比赛”“信息技术与课堂教学整合的展示”等,通过这些活动,强 、 化了教师基本功,练就了教师硬功夫。近期举行的“创新课堂竞赛” 尤其突出体现了新的教学观、学习观,教师的理念变了,真正把学生 学习的主动权还给了学生。 三是探索策略,提高效率,搭建平台,完善相应的奖励办法和评 价体系,鼓励教师的自我学习,自我钻研,自我提高,自我发展,实 行“人尽其材,才尽其用,用有实效”,既发挥个人优势,又增强组 室合力,为青年教师的成长提供保证。 四是抓住实质,吃透精神,认真学习三名校的成功经验,努力探 索适合我校的课堂教学模式,并且要切实产生效益。结合名校学习强 化高中课堂教学模式的改变,为 2010 年进入高中课改做好充分的准 备。 3、坚持科研先导,走科研兴校之路。 近几年来,我校鼓励教师积极审报课题研究,通过研究,有效指 导了课堂教学,解决了教学中的一些实际问题,取得了良好的效益, 我校先后审报了国家级课题《创新作文与实践》 ,省级课题《利用现 代教育媒体提高课堂教学质量》 、 《青海农村中学语文个性化阅读与写 作教学》 ,市级课题《学生心理品质与学习品质的相关研究》 ,县级课 题 《初中数学教学中的培优补差研究》 优化高考政治教学复习效率》 、 《 等 12 项课题,教师写出了 50 多片研究总结,有 14 篇论文在公开刊 -6-

物上发表,通过这些课题的研究,教师的教学技能和教学研究水平有 了较大的提高,对教学质量的提升产生了积极的作用。

五、构建以“人格教育”为核心,以“学生发展为本” 的德育新框架,逐步形成我校“人格”教育的特色。
1、将德育新理念贯穿在具体的德育工作中。 2、积极开展德育科研工作,实现班主任工作重心的转移,开创 班主任专业化发展的新路子。 3、突出四条主线, (1)爱心教育主线。以孝敬爱家为源头,尊 敬师长、热爱学校为教育环节,爱国、爱我中华为归宿。 (2)文明礼 仪教育主线。从新生入学第一天就开始对学生进行礼仪教育。 (3)行 为规范教育主线。以“行为规范五项竞赛”“闪光点”“曝光台” 、 、 、 班集体建设评估及主题班会等为载体,从自已做起,从身边做起,从 小事做起,确保规范内容逐步内化为学生的自觉习惯。 (4)公民基础 道德教育主线。贯彻落实《公民道德建设实施纲要》 ,大力倡导“爱 国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规 范。 4、加大班干部培训力度,指导学生参与班级管理,强化学生自 主管理。 5、开展学生自我教育,自我管理,促进学生自主发展。坚持推 行值周班制度。大力开展学生自主管理活动,培养学生自我教育、自 我管理、自我服务、自我控制、自我评价、自我塑造的能力,从而促 进学生自主发展。全体学生直接参与学校管理和值周工作。 6、加强养成教育,促良好行为习惯。平时抓住德育常规教育主 阵地——班队会,做到每月一个主题,有针对性的对各年级学生进行 行为习惯的养成教育。此外,我校认真抓好教育——训练——评价三 个环节,以教育为基础,评价中有激励,激励中再校正,把对学生的 严格管理同增强学生自觉性相结合。

六、重视教育信息化。
注重以多媒体辅助教学为主要形式的现代教学技术的运用, 促进 -7-

先进教育思想和先进教学技术的结合,认真研究网络环境下的“学” 与“教” ,促进现代化教育技术与学科教学的融合,大力开展基于网 络环境下的自主探究学习、协作交流学习、研究性学习。加大网络资 源建设,学校开通的“天兆传承网”“远程教育资源库”“中央电教 、 、 馆资源库”“多巴中学网校”“k12 资源库”“智能题库”等网络资 、 、 、 源。组织教师建立了各学科的试题库、教案库、课件库、论文库、名 师教学实录等教学资源, 这些媒体资源、 网络资源有效地促进了教学, 提高了课堂教学效益。

七、优异的教育教学成绩,耀眼的学科竞赛成果
随着 “教育教学质量年” “提高课堂效率年 和 “活动的扎实开展, 使我校教育教学质量得到跨越性的大迈进,学生全面发展,综合素质 得到跃升。 2007 年我校高考应届生重点上线 57 人, 重点上线率为 13%, 本科以上上线人数 279 人,上线率为 63.6%。2008 年我校高考应届生 重点上线 101 人,上线率为 26.1%,比 2007 年提高了 13.1%,本科 以上上线率为 82.9%,比 2007 年提高了 18.8%,专科以上上线率为 98.4%,本科与专科上线率均列全县第一,更为可喜的是我校文科考 生贾珊珊同学以 619 分的总成绩列全省第四, 文科综合成绩 242 分列 全省第一,夺得全县文科状元,被北京大学录取。2009 年高考又喜 获丰收,其中应届生重点人数 150 人,重点率为 36.5%,比 2008 年 提高了 10.2%,本科上线人数 361 人,本科率为 88.1%,比 2008 年提 高了 5.6%,专科以上上线率为 100%。其它年级的期终测评考试各科 目成绩也均列全县成绩前茅。 我校积极组织师生参加各级各类学科竞赛,并取得了优异的成 绩。2008 年汪玉芳老师获省级思想政治课优质课评选一等奖,汪明 川老师获市级实验教师技能评比一等奖, 段国生老师获全国优秀学科 论文一等奖,席长清老师获青海省教育教学论文评比二等奖,顾锡祥 获西宁市录像课比赛二等奖, 山忠香老师获青海省课件设计大赛三等 奖, 窦青芳、 施生月老师获 “湛青电子杯” 课件大赛二等奖和优秀奖, 赵希速老师获第三届华罗庚数学竞赛指导一等奖, 黄海忠获全国高中 -8-

数学联赛优秀教练员奖,赵伟邦老师获全国新课程教学设计一等奖; 学生刘敏获全国中学生生物联赛一等奖, 陈扬获全国高中数学联赛一 等奖(己保送武汉大学) ,马贵梅、宋蕊获全国中学生英语能力竞赛 二等奖,李瑾获第十三届华罗庚数学竞赛二等奖,李文辉、尚玉顺、 尤其伟获全国中学生生物联赛省级二等奖,马瑞霞、都伟成获全国高 中物理竞赛省级一等奖、 常婷获青海省第十四届青少年书法摄影大赛 金奖。2009 年朱成刚老师获青海省科技创新大赛一等奖,段国生老 师的《三角函数图像》课件获全国优秀课件一等奖,李永全老师全国 中青年骨干教师优质论文一等奖,山忠香老师获“星星河”全国青少 儿童书法摄影大赛辅导二等奖,甄安杰、祁生录、王桂邦老师获全国 中学生英语能力竞赛辅导二等奖;学生李延超、李彪获全国高中数学 联赛二等奖同, 王杰、 沈雪婷获全国奥林匹克化学竞赛二等奖, 王杰、 祁全霞、冯延录等同学获全国中学生英语能力竞赛青海赛区二等奖。 这些优异的成绩,正是我校提高课堂效益,提升教学质量的取得的硕 果之一。 近年来,我校各项事业的逢勃发展,尤其是教育教学质量的跨越 式大发展,得益于“教育教学质量提升年”“提高课堂效率年”等活 、 动的有效开展,高质量、高效率是我校永恒的追求,对此我们将不断 探索。

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