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3课收复新疆


课题:收复新疆
学校:宜宾县蕨溪镇初中 教学目的 教学难点 知识重点 阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的事迹 收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性 左宗棠收复新疆 教学方法和手段 教学过程 组织学生回顾上节课学过的线索,讨论回答问题: 课程 引入 第二次鸦片战争的时间,以及最终的结果和给中国社会带来的影 响。 阿古柏侵占新疆 学生阅读 11 页“导入框”和本目课

文内容,根据教师的提问 在书上划出或标注答案。 1、根据 13 页地图,标明阿古柏入侵新疆的路线。 ( “浩罕国”→喀 什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地) 2、有人说阿古柏“一仆二主” 。请问他的“二主”是哪两个?(英、 俄)其中哪个国家直接出兵占领伊犁?(俄) 设疑过渡: 如果你是清朝的官员, 面临着新疆地区这么严重的 危机, 你会考虑怎么办? (先让学生合上课本, 在小组里自由表达, 然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。 ) 左宗棠收复新疆 学生阅读 12——14 页本目课文、 “自由阅读卡” 等, 思考回答: 1、请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派” ,用自己的语言说明主 张及其理由。 2、如果你是左宗棠,你将怎样打败阿古柏?怎样收复新疆?(允 许自由发挥) 3、左宗棠打败阿古柏后,怎样处理伊犁问题?(没有直接与俄国 交战, 而是主张通过外交途径解决, 同时在哈密设立 “抗俄司令部” 支持曾纪泽的外交斗争。 ) 1、他这样处理是否正确?请说明理由。 正确。首先,他根据不同的形势、不同的对象,采取不同的斗 争策略。对于较弱的浩罕国,取胜的把握比较大,就果断动武;对 于较强的俄国, 就尽量避免直接交战, 有利于维护国家的军事实力。 其次,伊犁是新疆的大门,如果不收回来,整个新疆就无安全 可言。付出一些土地和金钱作为代价,保住更为重要的安全大门, 是明智之举,有所失才会有所得。 再次,外交斗争必须有武力作后盾,才有可能取得胜利。
此栏应当写出具体链 接的资源

授课教师:卢琼

新课 解析

总之,在收复新疆这个问题上,左宗棠能够高瞻远瞩,用全局 的眼光来分析、解决问题,作出了重大的贡献。 ) 2、联系左宗棠和戚继光等人的所作所为,可以看出封建王朝的爱 国大臣、 爱国将领都有什么样的两面性? (对外反侵略, 值得赞扬; 对内镇压人民起义,必须批判。 ) 3、 根据第 11 页 “动脑筋” : 为什么说新疆自古以来就是中国领土? (两汉设置西域都护、 隋唐对突厥实行有效管辖、 乾隆年间平定新 疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在 1884 年设置新疆行省等。 )

【例1】 [单击此处输入教学过程] 【例2】 [单击此处输入教学过程] 【例3】 [单击此处输入教学过程] 1、指导学生完成课本第 13 页“练一练” :在新疆设立行省的年代 课堂 练习 是 D(1884 年) 。 2、指导学生完成第 11——12 页的[自我测评·选择题]:D(西汉 政府设立西域都护) ,A(新疆战略地位重要) 。 其他 [单击此处输入教学过程] 小结与作业 课堂 小结

例题 精讲

[单击此处输入课堂小结]

3、指导学生完成“单项选择”9、10 题, “人物春秋”列举左宗棠 本课 作业 收复新疆的事迹并对他作出评价。 4、对各组学习情况进行评价,提醒预习第 4 课《甲午中日战争》 。 本课教学后记或反思(主要记录课堂设计理念,实际教学效果及改进设想等)


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