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谈中学语文作文教学的策略


谈中学语文作文教学的策略 摘要:作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师在作文教 学中往往费了九牛二虎之力,却收效甚微。 关键词:作文 创新 策略 教师在作文教学中不能用刻板的标准去评价和衡量学生的作文, 而应从学生的知识水平和认知能力出发,实事求是地评价学生的作 文,教师要从实际出发采取相应的教学策略,发现学生作文中的闪 光点,激发学生的写作兴趣,提高写作水平。 一、激趣 多数

同学怕作文,对写作不感兴趣。因此,作文教学应从激趣入 手。具体做法是: 1、体验真生活,感悟真性情。 组织实践活动是引导学生体验真生活抒写真性情的好方法,比如, 组织学生登山,让学生亲近自然;开亲子家长会,让学生与家长面 对面,沟通心灵;周末布置学生为父母做一件力所能及的小事,让 学生体验亲情的伟大??枯燥乏味的生活一旦有了切身体验,就会 变得兴味盎然,然后作文必会情真意切。久而久之,学生就会发现 生活的美,进而体验作文美。 2、在特殊的场景中激发起对学生写作的激情和兴趣,刚经历四川 雅安大地震学生,对感动、感恩之类话题一定有许多话要说,教师 以此为契机,一定会激起学生交流、倾诉的欲望。 3、进行随机观察训练。曾有一位教师,他上课时看到学生精神集 中,提出一个问题:谁看到老师是怎样走进教室,走上讲台,准备 上课的?这个问题,出乎学生的意料,激发了学生的兴趣,于是学 生便认真的回忆,纷纷举手进行描述。这位教师灵活机动地对学生 进行观察训练,激发了学生的写作兴趣,同时也培养了学生良好的 观察习惯。 二、多阅读 “不积硅步,无以至千里;不积小溪,无以成江海。 ”学生怕作文 的另一个原因是感到没东西可写。积累是写作的基础,没有材料, 再好的写作高手也难以写好文章。中学生由于生活经历的缺乏,如 果阅读不跟上,积累的知识少,想写出好文章,这近于痴人说梦。 首先增加阅读量。 “读书破万卷,下笔如有神” ,多阅读不仅开拓 视野,增长智慧,陶冶情操,还可潜移默化领悟作者遣词造句的方 法,以及作者的观察、思维方法。值得注意的是,我们所提倡阅读 的课外书,首要的是读名著,以提高学生审美水平。 其次,教师应给予方法上的指导。鼓励学生做读书卡片,写读后 感,交流读书心得。一定要求学生分类记住至少一两个典型材料, 譬如有关爱国的,珍惜时间的,向命运抗争的等等。材料的积累, 老师只能做指导,要让学生自己去找,不要全班统一,避免雷同。 所以积累的材料要注意典型、准确、记牢,要强调用脑记,要背, 不能光靠笔记本。在这样广泛阅读和丰富积累的基础上,就不愁写 不出具有新意的作文。 三、感悟生活 要教学生会读无字之书——感悟生活。 “问渠哪得清如许,为有源 头活水来” 。生活就是写作的活水,我们要引导学生融入社会,关 注社会,关注生活,感悟生活,增强对各种新变化的敏感性,留心 发现它,抓住生活中的各种细节,将看到的生活内容用丰富多彩片 断形式反映它,做“生活的有心人” 。古今中外,大凡有成就的作 家,无不如此,蒲松龄《聊斋志异》的语言与当时的口语相当接近; 大文豪高尔基常把自己在生活中听到的富有表现力的语言记录下 来,用来丰富自己的作品语言;作家柳青更绝,为了写活笔下的人 物,还故意找茬子让泼妇自己当街表演??作为初学写作的中学 生,更应关心生活,让生活为自己酿造丰富多彩的语言。 有同学这样写人:每个人就是一篇天衣无缝的文章。古今中外, 许多女同胞都是非常讲究修改“文章”的。你看吧,她们每天晨起 梳妆,对着镜子,用各种增白剂反复“揣摩” ,再用高级胭脂、唇 膏精心“润色” ,还要用特制的眉笔仔细地修改“

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