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什么是美术作品教学方案


什么是美术作品 教学方案 一、教学目标: 通过教学, 使学生了解审美观念\形式法则的产生和一般规律,以及美术作品的基本含义;培养 用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。 二、教学重点与难点: 重点:美的观念和形式法则是如何产生的? 美术作品的基本内涵是什么? 难点:如何从生活中去发现美?结合实例明确如何鉴赏美术作品(重要意义)。 三、教材分析:教材内容主要包括三个层面:1、审美观念是如何形成的。 2、美术作品的基本含义。3、美术鉴赏的重要意义。 四、设计思路:本课教学主要鼓励学生参与形式美评判的活动中,感受形式美的法则,从形 式美的法则入手,提高鉴赏美术作品的能力。(本 PPT 的内容较多,教师可以根据自己的 想法加以调整、删除) 五、课时:一课时 六、新课教学: 影视 (温州嫁具) 导入 揭题—第一课 1、 法则”。 “美”并不是凭空产生的,源于生活实践; “美’的观念与形式法则是长期的历史积淀的结果 彩陶鲵鱼纹瓶 、 永 、 羊(羊大为美) 2、美术作品的基本含义什么叫美术 ① 什么叫美术 身边的美术, 提问学生什么是美?什么是美术作品? 美术是以物质材料为媒介, 塑造可视的静止的, 占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。 亦称“造型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”。它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大门类图片 ② 美术的特点:与音乐文学相比较 中国古代手艺、工艺、六艺:礼、乐、射、御、书、数 ③、美术的性质 精神产物 具有独创性 意识形态形式与形式美 3、美术作品的形式美 意识形态形式与形式美 ① 形式与内容关系:内容存在与形式,是内涵,形式是内容物质化体现,是外观。形式应 准确而鲜明地表达内容。形式有独立审美意味。 ② 形式美是指艺术语言的合规律与合目的组合,也就是符合美的与符合审美需要目的的作 品。外部形式结构。 马克思说:“有懂音乐的耳朵,能感受形式美的眼睛。” 审美观念是如何形成的? 什么是美术作品

以《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字、《羊》字加“形式美法则”,让学生初步来认识“形式美

A、形式美法则 ① 多样与统一 美术作品个别形象,形式要素、语言多样化、丰富作品的艺术形象,但必须高度统一, 构成二种有机整体的形式。 例如: 太极图、最后的晚餐、 米洛斯维纳斯。 ② 对立与和谐 对立:使一些可比成分特征更加明显,更加强烈。 和谐:各个部分或因素之间相互协调。 例:黑白? ③ 比例与尺度 比例包括数学的秩序,尺度是标准规范,包含体现事物的本质特征和美的规律。(黄金 比例 1:1、618 ④ 对称与均衡 对称就是指整体的多部分依实际或假想。对称轴或对称点,两侧形成等形、等量的对立 关系,它具有稳定和统一的美感。 均衡是从运动规律中升华出来的美的形式法则。 例:边防军 ⑤ 节奏与韵律 节奏:原指的天黑夜有秩序出现,有条理反复,交替或排列 韵律:动势、气韵、有秩序、近似对比因素、交替重复 例:巴黎圣母院、西斯庭圣母 1:0、618) 例:帕特农神庙、萨平妇女

B、 实战演习(多幅图片)学生选择评判 4、 美术鉴赏的意义 A、为什么要提高审美能力、学会鉴赏。 *马克思说过“如果愿意欣赏艺术,你必须是一个有艺术修养的人” ① 是不可缺少的现代人文结构 、 美是人们长期积累形成的, 也是艺术家长期探索形成的规 律。 中国的四大美女、 罗丹雕塑的罗米哀尔、 委拉斯开支作品《宫女》的侏儒、等。 ② 从实用物品向美术作品的转换 要求学生说说身边的生活用品。美术作品有的实用退化,审美凸显.(玉文化,木版年画,月份牌 年画等) ③ 5、 6、 情趣高尚,抵御格调低下,提高精神污染免疫力。 讨论和思考: 小结

讲一讲身边事物的美 美——在我们生活中无处不在,人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境,所以 我们要学会去认识这些美好的事物,才能更好地生活;我们要学会鉴赏美术作品,提高审美 能力。

7、

备用资料


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